作爲一無名無私奉獻的教育工作者，時常會需要準備好說課稿，認真擬定說課稿，那麼應當如何寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的說課稿9篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
說課稿 篇1
活動名稱：神舟六號
活動目標： 1、能大膽、連貫地向同伴介紹自己收集到的資料， 知道一些有關飛船上太空的知識。
2、嘗試設計飛船，體驗到合作的快樂。
活動準備： 知識準備幼兒與家長一起收集的神州六號的`資料（宇航員在太空中是怎樣睡覺、吃飯等） 幻燈片 洋泡泡
活動過程：
一、交流分享
1、相互交流
師：最近我們中國有一個重大的新聞，你們知道是什麼新聞嗎？（神州六號飛上天了），在這艘飛船上面還有兩位非常了不起的人，你們知道是誰嗎？（宇航員：聶海勝和費俊龍）
師：看來，我們小朋友都收集了許多有關神州六號飛船的新聞了，是嗎？那麼你找個好朋友跟好朋友介紹一下，你收集到了哪些新聞，好嗎？
2、個別交流
師：現在誰來跟大家介紹一下，你收集到了哪些有關神六的新聞啊？（個別幼兒介紹）
二、豐富知識
師：剛纔許多小朋友向大家介紹了有關神六的新聞，現在我們一起到太空中去看一看，好嗎？（根據幻燈片介紹）
三、幼兒操作
師：我們的宇航員非常的了不起，他們不怕生命的危險，爲了給國家做一點貢獻，去了太空做試驗，你們想不想和這兩位宇航員叔叔一樣了不起，做個了不起的中國人啊？那麼我們一起來設計神舟飛船吧！（幼兒自由操作）
四、發射飛船
說課稿 篇2
各位評委，大家好，我今天說教材的內容是人教版地理八年級上冊第二章《中國的自然環境》，我將在以下方面對本章教材進行研說。
一、說課程標準：
本章在《地理課程標準》中有明確的要求，過程與方法要求嘗試用已學習過的地理概念、原理，對地理事物作出分析、判斷；情感態度目標則是在學習過程中不斷的增強學生熱愛祖國大好河山的情感。知識與技能提出三點要求：一是“運用中國地形圖，說出我國地形、地勢的主要特徵”；二是運用資料說出我國的氣候的主要特徵及影響因素；三是在地圖上找出我國的主要河流並說出長江黃河的概況。所以在課標的把握上，我把重難點問題劃分爲三個層次，即：記住、理解、知道。記住：中國的地勢特點和氣候的特徵；理解：地形的特點、氣溫降水的差異以及氣候的影響和河流的水文差異以及長江黃河的水文特點；知道山脈的走向、氣候對生活的影響和水系的概念。
二、說編寫意圖和編寫體例。
編寫意圖：教材爲中國地理總論第二部分部分，宏觀系統的闡述了中國的地理環境中的自然環境部分，屬自然地理範疇。在教材的編寫上，體現了新的教學理念，即學習有用的地理，促進學生的終身發展。在教材的編排上，能夠以學生爲本，旨在培養學生的實踐和創新能力。最後使學生樹立“人地關係”的和諧發展的意識。
編寫體例：每章內的各節都由正文—圖例—閱讀—活動組成。正文與課標相吻合；圖例則是以圖代文、以圖釋文；閱讀則是正文的補充與拓展，豐富學生的視野；而活動則是爲了構建知識體系，且多爲生產、生活相關的案例。在教學過程中，教師的任務是：啓發—指導—評價；學生的任務是：思考—活動—結論；最終使學生樹立“人地”和諧發展的意識。
三、知識邏輯結構：
地理的學習最終目的是培養學習地理的能力，例如：地勢特點的學習可以培養學生閱讀地形圖的能力；討論我國山區發展的優劣勢，可以增強學生的創新能力；對於各個農業帶農業生產差異的探究，可以增強學生的.對比分析能力；而分析我國氣候的成因及解釋，可以有效的增強學生的地立法思維能力；對於內流河和外流河劃分，可以增強對地理事實的闡釋能力。而整章知識相互關聯，可以培養學生的知識遷移能力和整合能力。
四、知識整合
本章學習中國的自然環境，既可縱向與七年級上冊《亞洲的自然環境》進行教學整合，亞洲的地勢中間高四周低，河流發源於中部，流向四周海洋，而我國位於亞洲的東部，受其影響，地勢西高東低、河流多東流入海。本章又可橫向與本冊數其他各章進行整合，自然環境影響人口分佈、交通、農業部局和經濟發展。本冊書又是學習八年級下冊中國區域地理的基礎，理論上可將一些知識整合講解，例如：《黃河的治理》可整合《黃土高原》，《長江的開發》整合《長江沿江地帶》。
五、說教學建議
在本章的學習中，可歸納六點教學建議，我將逐一爲大家介紹：
1、 立足生本，讀圖探究：生本教育的核心理念是“一切爲了學生，高度尊重學生、全面依靠學生”。立足生本，開展以小組爲單位的地理讀圖探究，在關注每一個學生個體的同時，給了每一個學生均等的發展和提高的機會。生本教育使學生主動學習、學會學習，離開了教師依然會學習。而生本理念下的讀圖探究，也是將學生帶到了地理學習的高速公路的入口處。
2、 運用表格，對比學習
3、 運用視頻、複雜問題簡單化
4、 地理順口溜，好記又有趣
5、 運用版圖，章內知識整合
6、 利用景觀圖片，分析景觀差異。
六、考點分析
1、地形與地勢：主要是以選擇題和綜合題的形式出現，考察我國的地形特點、山脈地形區的分佈。
例1：20xx年黑河地理結業試卷 18、下列屬於第二、三級階梯分界線的一組山脈是（ ）
A.、天山—陰山 B、大興安嶺—太行山—巫山—雪峯山 C、長白山—武夷山 D、崑崙山—秦嶺
例2：20xx年黑河地理結業試卷 45、讀下列地形圖，寫出圖中代表字母的地理事物的名稱
2、氣候多樣、季風顯著：主要考察氣溫降水的差異、氣候的分佈及原因，特別是“秦嶺—淮河”一線的地理意義。例：20xx年黑河地理結業考試39、秦嶺—淮河一線是（） A、1月10°等溫線通過的地方 B、季風區和非季風區的分界線 C、是我國南方與北方地區的分界線 D、是我國溼潤地區與乾旱地區的分界線 例：20xx年黑河地理結業考試
填空題44、受海陸位置的影響，我國的降水量由東南沿海像西北內陸 遞減 。3、衆多的河湖：考察長江、黃河的概況、利用價值、治理方法。
例：20xx黑河市地理結業試題
以上是我對本章知識一些淺顯的認識，請各位評委予以指導！
說課稿 篇3
說課課題爲《哪一款手機資費套餐更合適》。本節課爲北師大版八年級上冊一節綜合實踐課，我將根據新課標的理念，八年級學生的認知特點來設計本節課的教學。下面我從說教材、說教法、說學法、說過程、說反思五個方面談談對本節課的教學設想。
一、說教材
本節課是一節綜合實踐課，七年級下學期學生學習了變量之間的關係，本學期又學習了一次函數的圖像，表達式的確定及應用，學生已初步具有概括函數關係的能力的基礎上的一次延伸與拓展。經過七年級的綜合實踐學習，學生已經積累了較豐富的課題研究經驗，因此，在學生現有知識和能力的基礎上我對教材內容進行適當整合，使拓展內容更貼近生活，但是，在複雜的生活情境中建立一次函數模型並用它解決實際問題對學生仍是一個挑戰。
《哪一款手機資費套餐更合適》是一個非常現實的問題，其研究的結果對人們的工作和生活具有一定的現實意義。要解決這個問題需要學生做一些調查採訪，收集話費套餐形式和內容；同伴之間合作交流討論分析各種影響話費的因素，並確定主要因素，進而抽象出數學模型，解決問題。整個解決問題的過程，既是對學生有關一次函數知識的一次考察，也是對學生用數學知識解決實際問題的一次鍛鍊，通過學習進一步提高學生建立數學模型的能力，提高學生應用數學知識解決現實問題的能力。本節課的學習爲今後學習利用一元一次不等式（組）解決實際問題奠定了基礎，也體現了新課標對綜合與實踐部分的考察要求。
1.教學目標
根據本節課的內容特點和新課標對綜合實踐部分考察的要求我特制定以下教學目標。
2.知識與技能目標：
（1）通過調查收集數據，分析出各種影響因素，確定主要的影響因素。
（2）會將實際問題（手機資費套餐）抽象爲一次函數的問題。
3.過程與方法目標：
（1）經歷從實際問題（手機資費套餐）中抽象出一次函數模型，體會數學建模的過程。經歷主動尋找一次函數的生活背景等活動，感受一次函數的廣泛應用，增強應用意識，豐富數學活動經驗，提高建模意識和建模能力。
（2）感受一次函數中k，b的意義，深化對一次函數的`認識。
4.情感態度與價值觀：
從中培養學生獨立思考與合作交流相結合的問題解決能力，在師生，生生交流活動中學會與人合作，學會欣賞他人的優點。
5.重點、難點
教學重點：從手機資費套餐問題中抽象出一次函數模型，建立一次函數，感受一次函數中k，b的意義。
教學難點：從手機資費套餐問題中抽象出一次函數模型，建立一次函數。
突破本節課重難點的關鍵是課前學生調查父母的話費情況，並諮詢移動公司營業員相關套餐資費，讓學生從實際情境出發然後通過小組合作探究影響話費主要因素，以此來突出重點突破難點。
二、說教學方法
我所帶的班級學生思維活躍，求知慾、好奇心強，根據學生的特點以及本節課的內容和課標對綜合實踐的要求，我先採用調查問卷形式讓學生調查自己父母親的話費詳單，分析影響父母親話費的主要因素。其次還採取調查採訪方式讓學生就近選擇營業廳實地採訪。在教學中採用小組合作的方式進行學習，課堂上將學生分成8個小組，通過小組合作交流方式讓學生在具體情境中抽象數學問題，建立函數模型，從而突破難點。
三、說學法
根據我所帶班級學生的特點，學生喜歡動手實踐，渴望與他人交流，合作探究。所以本節課採用以學生爲主體，活動爲主線，教師引導爲主導的學習方法。
四、說教學過程
我爲本節課設計了七個環節，分別是“課前準備，導入新課，分析探究，鞏固提升，拓展延伸，總結收穫，佈置作業”。
1.課前準備：
（1）瞭解手機資費的相關術語及手機資費套餐的種類。
（2）收集數據：以你爸爸或媽媽的手機爲樣本，調查連續三個月來手機通話時間的情況。（下面爲樣本表格）
設計目的：通過學生課前調查採訪，瞭解有關話費套餐種類讓學生現處於真實情境中，爲後續學習做好鋪墊。
2.導入新課
你們的父母都用手機嗎？那你們的父母申請的是哪項業務？是移動、聯通還是電信？是動感地帶還是神州行？
設計目的：通過問題引入套餐類型，讓學生了解移動公司提供的各類套餐，並分析影響話費的主要因素是什幺。
3.分析探究
以小組爲單位合作完成下列任務：
（1）圍繞所要研究的函數關係，確定具體三種套餐下相應的函數表達式；
（2）解釋所得的函數表達式中“k” 、“b”的實際意義；
根據你家的實際情況，選擇哪種套餐較合算？
設計目的：先確定主要因素，並判斷主要因素與話費之間的數量關係。引導學生突破難點抽象出一次函數模型。
如果手機的使用以通話爲主，故忽略掉流量使用情況進行研究；
設通話時間爲x分鐘，通話費用爲y元，則： A套餐：
設計目的：小組合作列出函數關係式，講實際問題轉化成一次函數關係式，通過分析關係式突破難點。
設計目的：由於學生沒有學過分段函數圖像的畫法。教師利用數學軟件在同一座標系中畫出三個函數的圖像，引導學生由圖像得出結論，滲透數形結合的思想，這樣學生很容易掌握如何根據通話時間選擇套餐，以此達到本節課的教學目標。
說課稿 篇4
各位老師：
大家好！今天，今天我說課的內容是部編版國小一年級語文下冊第一單元識字中的第三課《小青蛙》。
一、說教材
《小青蛙》是部編版國小一年級語文下冊第一單元識字中的第三課。這是一首兒歌形式的字族文識字，讀起來節奏明快，音樂和諧。兒歌講述了青蛙的外形和本領，號召大家要愛護小青蛙。課文中的“清、晴、情、請”都是由共同的母體字“青”做聲旁的形聲字，充分展示了形聲字聲旁表音、形旁表意的構字規律，同時體現了漢字的趣味性，有利於培養學生學習漢字的興趣。
課文將字族文識字寓於兒歌之中，通過讀文識字，能有效避免學習形聲字的枯燥。將字與文融合在一起，不斷鞏固青子族中各字的音行義，既有利於讀文識字，也有利於學生語言的發展。
二、說教學目標
根據《語文新課程標準》對一年級識字教學的要求，我把本課的學習目標定爲：
1、會寫“青、清、晴、情、請”5個生字。
2、通過聯繫課文，老師範寫，學生跟寫來學習生字。
3、正確流利地朗讀課文，知道小青蛙做了不少好事情，我們要愛護小青蛙。
三、說重點和難點
這篇課文第一課時的教學重點是會寫“青、清、晴、情、請”5個生字。教學難點是正確流利地朗讀課文，知道小青蛙做了不少好事情，我們要愛護小青蛙。
四、說教法學法：
針對以上學情，依據新課程標準理念，圍繞本節課教學目標，我主要採用以下教學方法實施教學：
1．朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反覆朗讀，才能領會其中深刻而豐富的內涵，只有在教學中指導學生反覆讀，才能體會課文中包含的複雜感情。
2．對比學習法：將課文中的由共同的母體字“青”做聲旁的形聲字“清、晴、情、請”放到一節課來對比學習，激發學習興趣，並讓學生掌握對比學習法的學習方法。
五、說教學流程
（一）創設情境，導入新課
出示謎面，通過猜謎語的'方式激發學生的學習興趣，爲學生營造輕鬆愉快的學習氛圍。
（二）正確流利地讀課文
學生自讀，聽錄音範讀，跟老師讀課文，通過多種方式讀課文，反覆讀課文，知道小青蛙它保護禾苗吃害蟲，做了不少好事情，我們要愛護小青蛙。這樣能讓發揮學生主動性，培養學生閱讀感悟的習慣。
（三）書寫指導
1、出示生字“青”，引導學生觀察“青”在田字格中的位置，便於規範學生的書寫。
2、指名認讀生字並組詞語。
3、範寫生字，強調重點筆畫，學生書空生字。
4、練寫生字。
5、激勵評價。
6、同樣的方法學習“清、晴、情、請”。
7、指名學生認讀生字，鞏固學習的知識。
（四）鞏固練習。
通過對這四個形近字的練習，掌握這五個字的寫法，以及它的運用。
（五）、課堂小結。
本節課我們學習了五個生字，一個是青，另外四個是：清、晴、情、請。我們還知道小青蛙保護禾苗吃害蟲，做了不少好事情，我們要愛護小青蛙。
（六）板書設計
3、小青蛙
青（青蛙）（青色） 清（清水） 晴（晴天）
情（心情） 請（請問）
說課稿 篇5
一、說教材
《三打白骨精》是蘇教版國小語文第十二冊的一篇講讀課文。課文通過孫悟空三次棒打白骨精的故事，體現了孫悟空善於識別妖魔詭計和勇於降妖除魔的本領，讚揚了孫悟空的堅定，機智和勇敢。
這是一篇學生感悟祖國優秀語言文字，受到精神陶冶的佳作，同時，也是訓練學生朗讀能力的好材料。
二、說教學目標
根據學生實際以及對教材的分析理解，我從知識和能力，過程和方法，情情感態度價值觀三個維度確定我的教學目標共有3個。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課6個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、瞭解古典名著《西遊記》，體會孫悟空的堅定，機智和勇敢。
爲此，我確定本課的
教學重點：理解孫悟空三打白骨精的經過。
教學難點：在理解人物形象的基礎上學習敘述故事情節的手法。
三、說教法學法
自主朗讀感悟法：崔巒老師說，要用好課文這個“例”，少分析，多揣摩，多感受，多體驗。教師帶領學生通過多種形式的朗讀，深入到文本的語言中，感受語言，熟悉語言，理解語言，借鑑語言。
情境教學法：藉助多媒體提供相應圖片，通過語言渲染等途徑，引導學生入情入境地感受文章內容，理解重點語句，體會作者所表達的情感。
四、說教學過程
爲了突出重點，突破難點，我將安排兩課時來引導學生達到預設的教學目標。
第一課時
環節一：揭題導入，質疑問難
上課伊始，我會播放電視劇《西遊記》的主題曲，展示孫悟空降妖除魔、機智勇敢的形象。再簡介《西遊記》和作者吳承恩的資料，今天我們就來學習其中的一個著名故事，揭題質疑，引導學生在朗讀的基礎上提出有價值的問題，如：爲什麼要三打白骨精？是哪三打？結果怎樣？
環節二：初讀課文，整體感知
1、放聲自由讀。要求讀準字音、讀通句子。注意“瞞”的讀音。
2、指名分節讀。在掃清字詞障礙的基礎上，組織學生分節再度課文。幫助學生讀通全文。
3、快速瀏覽讀。在讀通順全文的基礎上，進一步引導學生走進文本，帶着上課伊始提出的問題，瞭解文章大意，把握主要內容，相機理清文章脈絡。
【理念】“不讀通課文不開講”，我力求學生對課文有全面、清晰的瞭解，讀通課文是下文開講的鋪墊，根據語文學習特點和學生的認知規律，從整體入手，讓學生先行與文本對話，同事重視雙基訓練，紮實語文基礎。
環節三：感悟故事起因
1、學生自讀第1自然段和第2自然段的前2句話，邊讀邊思考：從這段中，你知道了什麼？引導學生歸納出故事發生的時間是取經路上，地點是高山中，部分主要人物是唐僧師徒四人。
2、教師引發質疑：故事的起因是什麼？抓住“吃了唐僧肉，長生不老，機會來了”引導學生體會白骨精想吃唐僧肉長生不老的貪婪性格。
3、知道學生朗讀好這一段。
環節四：佈置作業，指導書寫
根據先正字音、教師示範、學生描紅、仿寫的步驟指導書寫。注意“咒”字的寫法。
第二課時
環節一：複習導入，再現情景
1、教師出示課文插圖
2、引導學生用簡單的話說說作者寫了哪三次打白骨精？以此再現文章的主要情景，讓學生回憶起該篇課文的主要內容。
環節二：品詞析句，讀中悟情
感悟一打白骨精
1、學生自讀2~4自然段，思考：白骨精爲了達到貪婪的`目的是怎麼做的？抓住“美貌村姑、一罐齋飯，請他們用齋”引導學生體會白骨精用變作美貌的村姑來矇蔽唐僧師徒，進而體會她的狡猾。
2、教師質疑：孫悟空能識破妖精的詭計嗎？扣住“火眼睛睛”以補充資料的形式介紹孫悟空有種特殊的本領是他的火眼睛睛能辨出妖魔，進而體會孫悟空善於識別妖魔的高強本領。
3、孫悟空棒打白骨精，結果如何？抓住“劈臉一棒”引導學生體會孫悟空勇於降妖除魔的本領，抓住“扔下一具假屍首、化作一縷青煙逃走了，幾隻青蛙、蛤蟆”引導學生體會白骨精的狡猾，並不容易打死。
4、啓發學生思考：這一段中還描寫了哪兩個人物？分別是怎樣的形象？抓住“奪過罐子就要動口”引導學生體會八戒迫不及待、嘴饞的樣子。抓住“連忙扯住悟空，責怪悟空無故傷人性命”引導學生體會唐僧心地善良，不識妖魔，好壞不分。
5、指導學生讀好2~4自然段。
感悟二打三打白骨精
過度：在感悟一打白骨精時，我以扶爲主，耐心引導學生一步步的去研讀文本，找出重點語句，感受白骨精的狡猾，孫悟空的高強本領和勇敢，在下面一步中我從扶到放，讓學生來多說多想，總結一打白骨精的學法：先找出白骨精爲達到目的是怎麼做的？再找出悟空是怎麼識破妖精的詭計？孫悟空棒打白骨精的結果如何？按照這一步驟自學5~7自然段。
1、學生默讀5~7自然段，根據一打白骨精的學法圈圈劃劃，做好批註
2、交流二打白骨精：抓住“閃出，八旬老婦人，一步一聲地哭着走來”引導學生體會白骨精的詭計多端，變作老婦人騙取唐僧師徒的同情。抓住“孫悟空不說話，當頭就是一棒”引導學生體會孫悟空的聰明以及消滅妖魔的堅定決心。再關注“白骨精用法術脫了身，丟具假屍首在路上”引導學生體會白骨精的狡猾。
3、見這一情況，唐僧有何表現呢？請學生分角色朗讀第6自然段，扣住“摔”引導學生體會唐僧的膽小以及受到了嚴重的驚嚇，再由他喝道、非常生氣、大驚、無奈的話語中體會他心地善良的品質以及他的不識妖魔。
4、由孫悟空的話：師父若真不要我，就請退下我頭上的金箍兒！教師引發探究：如果唐僧能退下孫悟空頭上的金箍，孫悟空會不會離開師父？爲什麼？引導學生體會孫悟空的機智，他只是用這個辦法難住唐僧，唐僧只得“再繞你一次”。
5、交流三打白骨精：抓住白骨精“不甘心，又變作白髮老公公，假裝”引導學生體會白骨精的詭計多端。扣住“把金箍棒藏在身邊，迎着妖精，笑道”引導學生體會孫悟空的自信和樂觀，抓住孫悟空“暗中叫來衆神，作證”引導學生體會他的機智勇敢。關注“一棒打死妖精，化作骷髏，脊樑上的字白骨夫人”引導學生體會三次把白骨精打死的結果以及白骨精名字的由來。
【理念】閱讀教學是教師教師、學生、文本之間對話的過程，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。所以這部分我給予學生閱讀的空間，進行個性閱讀，讓學生動動手動動腦，將抽象的語言具體化、形象化，增強學生的感悟能力。
總結全文：
1、白骨精的三變都被孫悟空識破，並最終喪生在孫悟空的金箍棒之下，說明了什麼？引導學生體會作者以反襯的手法，用白骨精的詭計多端襯托孫悟空的機智勇敢，善於識別妖魔和勇於降妖除魔的高強本領。
2、教師引發探究：爲什麼孫悟空一次打不死白骨精，而要三次？引導學生體會作者展開故事敘述，使情節曲折複雜，引人入勝，進而體會孫悟空降妖除魔的艱苦不易。
環節三：拓展延伸，昇華感情
交流課前蒐集的《西遊記》中的故事
環節四：佈置作業，讀寫結合
小練筆：學習作者展開故事敘述，使情節曲折複雜、引人入勝的寫法，給唐僧師徒取經加一難。
【理念】語文教學得法於課內得益於課外，讀寫結合，遷移運用知識，體現了語文工具性與人文性的統一。
說課稿 篇6
各位老師，大家好，我今天的說課的課題是《貓》。下面我將從說教材、說教學目標、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計六個方面展開我對本課教學的理解與設計。
一、說教材
《貓》是國小語文人教版四年級上冊第四單元第15課的一篇精讀課文。本單元以“人類的夥伴”爲主題，每篇課文，都會讓我們感受到人與動物之間那份濃濃的情意。《貓》是著名作家老舍先生寫的一篇散文。本文以作者對貓的喜愛之情爲主線，貫穿了貓的古怪性格及滿月小貓的可愛形象，栩栩如生，容易給讀者留下深刻印象。
根據新課標要求和四年級學生的實際情況，參照單元目標，結合本篇文章的特點，將本課的教學目標確定爲以下幾點：
知識與能力：
瞭解貓的古怪性格和它小時候的可愛，背誦自己喜歡的段落，積累語言。
過程與方法：
學習作者細緻觀察，用具體事實表現動物特點的描寫方法，練習說話，寫話。
情感、態度和價值觀：
感受老舍先生對貓的喜愛之情，培養學生熱愛小動物的感情和觀察事物的興趣。
教學重點：
瞭解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，並體會作者對貓的喜愛之情。
教學難點：
學習作者並養成留心觀察周圍事物的好習慣。
教具準備：
多媒體課件
二、說教法
俗話說“教無定法，貴在得法”。爲取得良好的教學效果，突出重點，突破難點，我採用以下教學方法：
1、閱讀指導法：本課教學中我通過自由讀、合作讀、指名讀，對學生進行指導，讓學生的讀步步深入。
2、直觀教學法：運用多媒體創設情境，拉近學生與課文的距離，理解重點詞句。
三、說學法
學生是學習和發展的主體，教師是課堂的引領者，爲充分發揮學生的主觀能動性，本課我將採用以下學法：
1、朗讀法。讀書百遍其義自見，通過創設情境，開展多層次，多視角的讀，讓學生讀中入情入境，讀中培養語感，讀中受到情感薰陶。
2、自主、合作、探究學習法。讓學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生蒐集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力。
四、說教學過程
爲達成以上的教學目標，我採用一下教學步驟。
（一）談話導入，激發興趣
上課一開始，讓同學們欣賞貓的圖片，看這些貓給你留下了怎樣的印象？並上臺演示各種貓的動作及聲音。今天我把老舍爺爺喜歡的貓也帶到了我們的課堂上，這節課就讓我們一起來和老舍爺爺家的貓交朋友吧。
這樣的導入，會引起學生對貓的強烈的探究慾望，激起了同學們的學習興趣。
（二）檢查課前預習及課後複習的情況。通讀課文，想想課文寫了有關“貓”的哪些特點，勾畫出來。
五年級的學生學習能力已經加強，自己有能力獨立進行課前預習和課後複習，這樣可以很好地掌握所學的知識。
（三）整體感知，讀中感悟
1、讓學生默讀課文，自讀感悟，以小組交流的形式，派出
代表，概況一下“老舍爺爺筆下的貓是怎樣的？”
通過學生的概括總結出貓的性格主要表現在：性格古怪、滿月可愛）
【板書：性格古怪、滿月可愛】
再來引導同學思考：看着這些表示性格的詞，你有什麼疑問嗎？作者討厭貓的古怪性格嗎？爲什麼？
（四）細品精讀，撞擊情感。
1、通過細讀課文的1－3自然段，感受貓的古怪性格的特點作爲本課的.精講部分。
讓學生從文中找出表現貓性格古怪的詞語。
並通過填空練習來體會貓性格古怪的特點：貓的性格實在有些古怪。它既（ ），又（ ）；既（ ），又（ ）；既（ ），又（ ）。
【板書：既（ ），又（ ）】
歸納起來有三個方面：既老實又貪玩，既貪玩又盡職；高興（溫柔可親）和不高興（一聲不出）；既膽小又“勇猛”。
針對本課的教學重點先通過朗讀表現貓的性格古怪，在朗讀過程中能更進一步體會到貓的性格特點，在此基礎上設計如上填空練習，學生水到渠成的體會到了貓性格古怪的特點，而且還培養了概括能力。
2、指名讀課文第4自然段，感受小貓的可愛，重點體會作者愛貓之情。
投影出示：小貓滿月的時候很可愛，腿腳還不穩，可是已經學會淘氣。小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩，可是已經學會淘氣。
重點體會這兩句話有什麼不同？爲什麼說小貓滿月的時候更可愛呢？怎麼理解？
【板書：更 】
在體會到了老貓的性格古怪之後，引入對小貓可愛的感受，既激發了學生對小貓的可愛研讀的興趣，又能體會到作者寫作時的用詞之精。同時也表達了作者對貓的喜愛之情。
【板書：喜愛】
最後再來讀讀描寫小貓可愛的內容，邊讀邊想象。想象一下小貓淘氣可愛的樣子，播放課件，進一步感受小貓的淘氣可愛。
（五）總結談話，昇華主題。
貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動物。然而，在作者老舍爺爺的筆下卻顯得那麼惹人喜愛。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發現美，欣賞美，而且能創造美。
（六）拓展練筆
請選擇你自己最喜歡的一種小動物，用一兩段話把這種小動物的特點記述下來，與同學們共分享。
這就要求學生能夠體會作者是怎樣仔細觀察，並把動物的特點寫具體的，又是怎樣真實地表達人與動物之間的感情的。同時，這種訓練形式就會成爲學生樂學、會學、善學，寫作創新的新平臺。
五、說板書設計
好的板書可以說是一個微型的教案，其概括性強，條理清楚，突出重點，起到畫龍點睛的作用。這一板書設計由師生共同完成，這樣能使學生直觀地抓住線索，理清思路，體會中心。
6 貓
性格古怪：既（ ）又（ ）滿月（更）可愛
六、說練習設計
通過精心編排的一些習題，以幫助學生達到鞏固知識、形成技能的目的。
總之，在這個教學過程中，我按照預設進行教學，設計多種讀文形式，因爲語文是學生讀懂的，正所謂讀書百遍其義自見。同時關注課堂生成資源，靈活採用教學機制，結合“四有”教學模貓 喜愛
式展開教學，最大限度調動學生參與課堂的積極性、主動性，最終達到教學目的。
說課完畢。
說課稿 篇7
一、說教材
1、教材分材：本節課是北師大版義務教育課程標準實驗教材國小數學二年級下冊第七單元《認識圖形》的第一課時。它是在學生過去初步認識了長方形、正方形、三角形等幾何圖形的基礎上進行教學的，教材結合生活情境，引導學生從觀察生活中的實物開始，逐步抽象出角的幾何圖形，通過學生的實際操作，加深他們對角的認識，知道角的各部分名稱，學會比較角的大小。學生熟練地掌握這部分內容，將爲進一步學習角的有關知識奠定基礎。
2、學生分析： 學生對本節課的知識已經有了一定的生活經驗。在生活中，對於學生來說，在認識角之前，已經具備了有關角的感性經驗。但是，低年級學生的認知規律是以具體的形象思維爲主，抽象思維能力較低。爲了幫助學生更好的認識角，形成角的表象。我依據課程標準的要求和教材的特點，以及學生的生活實際及年齡特點，確定瞭如下的教學目標：
3、教學目標：
認知目標：使學生結合生活情景認識角，建立角的正確表象，知道角的各部分名稱，學會比較角的大小。
技能目標：培養學生的觀察思維能力，動手操作能力，發展學生的.空間觀念。
情感目標：創設生動活潑的生活情境，激發學生積極參與數學學習活動的興趣。
4、教學重點：能正確找出生活中的角和平面圖形中的角，知道角的各部分名稱，會比較角的大小。
5、教學難點：角的大小與什麼有關
二．說教法
“教必有法而教無定法”，只有方法得當，纔會有效。根據本課教學內容的特點和學生思維活動的特點，我採用了直觀情境教學法、演示操作法和自主探究的教學方法。
三．說學法
1、操作法
在動手實踐中，化抽象的數學知識爲看得着、摸得到的東西，學生既獲得知識，又學會了思考問題和解決問題的方法。
2、觀察思考法
學生在主動探索獲取知識的同時，掌握了學習數學的方法，訓練了學生用數學的眼光來留意身邊的事物，培養了問題意識和解決問題的能力。
四、說教學過程
（一）創設情境引入，激發興趣
“興趣是最好的老師”，爲了讓學生直觀形象地感受角，儘量體貼學生的生活實際，從而激發起學生對學習的興趣。在上課時，我出示一個“圓”和一個“正六邊形”，讓兩名學生上臺做滾動實驗，看哪一個圖形滾得遠。學生通過觀察，探索其中的奧祕，發現到正六邊行有角，阻礙了滾動的力量，所以滾的慢，從而引入課題“認識角”。
（二）動手做角，加深對角的認識。
在激發學生的學習興趣後，教師應充分調動學生學習的積極性和主動性，使學生成爲學習的主人，我儘量留給學生足夠的時間，爲學生創造自主探索的空間，讓學生在觀察操作中循序漸進地發現問題和解決問題。
1、根據學生的認知規律，先讓學生觀察角，感知角，出示主題圖，指名學生到臺前來指一指，說一說圖中的物體哪些地方有角。然後聯繫生活實際，讓學生說一說生活中哪些有角，培養學生觀察思維能力，並讓學生感知了生活中的角。
2、讓生用紙條動手摺出一個角，學生可能折出大小不同的角，這樣通過直觀的具體實物，使學生在操作中積累了豐富的感性材料，對角的認識由實物到半抽象，再讓學生觸摸角的各部分，學生可以感覺到尖尖的頂點和直直的邊，然後讓生觀察結果和屏幕顯示角的頂點和兩條邊，讓生概括出角組成是由1個頂點和兩條直邊所組成的。並教予學生作角的標記方法。
3、通過以上教學，學生對角的組成這個概念有了一定的認識，進而給學生出示“判斷下面的圖形中哪些是角，哪些不是角”這個練習，讓學生對這個知識點加以鞏固。
4、在比較角的這個環節中，我讓每個學生都動起來，親自去實踐體驗，讓學生用準備好的兩根硬紙條和一個圖釘做成一個活動角，再隨意扯動角的兩條邊，觀察角的變化，並在小組討論，得出角的兩邊張口越大角就越大的結論。
（三）觀察比較，感悟角的大小。
利用課件出示兩個能明顯區分大小的角，學生通過觀察很快就能辨別出角的大小，但對於兩個邊長短不一的角，這是本課的一個教學難點，學生無法作出正確的判斷，說法不一，這時我採用課件演示比較的過程，用重疊的方法把兩個頂點重合，一條邊也重合，再比一比哪個角大。通過操作和展示，引導生歸納出：角的大小與兩邊的張口的大小有關，與兩條邊的長短無關。
（四）、組織練習，應用拓展。
1、找一找下面的圖形中各有幾個角？並把它們標出來。
2、 課本第68頁上的“比一比”的第（1）題。
3、 找一找下圖中有幾個角？
（五）、總結延伸，佈置作業。
本環節的目的是要讓學生對本節課所學習的知識進行整理，知道自己一節課來有什麼收穫，同時佈置一些課外作業，以進一步鞏固熟練本節課所學的知識。
① 課堂總結：讓學生說一說這節課我學到了什麼？
② 佈置作業：
回家後找一找家裏面的東西哪些有角。
五、說板書設計（略）
整堂課設計，我始終遵循國小生的認知規律，通過觀察、操比、演示、比較等方式激發學生的學習興趣，，充分調動學生的眼腦手口，爲學生創設輕鬆愉快、和諧的學習環境，讓學生真正成爲學習的主人，促進學生全面、和諧的發展。
說課稿 篇8
各位評委、各位老師：
大家好！我是縣學街國小的樑傑，很榮幸有機會得到各位的指導。
今天我說課的內容是二年級上冊《品德與生活》第三單元“我會照顧自己”中的第二活動主題《紅綠燈、在站崗》。
在說課之前我想請各位評委看一小段錄像。（播放《關愛生命，安全出行》）這是現實生活中誰也不願意見到、也不難見到的一種畫面，因此，我們能深刻理解新課標中提出“認識常見的交通和安全標誌，遵守交通規則，注意安全”的重要意義。
以新課標作爲重要依據，這節課的細化目標爲：
認知目標：讓學生認識常見的交通標誌、交通信號及交警手勢；
行爲目標：遵守交通規則，注意交通安全；
情感目標：培養學生熱愛生命的情感，讓學生懂得珍愛生命，是對自己的生命負責的一種表現，也是一個人有責任感的體現。
其實，這些也是讓“學會照顧自己”的教育內涵的具體表現。因此，這一節課，無論是知識的學習、還是自護能力的培養，乃至於熱愛生活、熱愛生命的情感激發，對於保證兒童健康安全地生活都有十分重要的作用。
重點、難點：只有讓學生明白了什麼是交通標誌、信號、交警手勢，他們才懂得怎樣遵守交通規則，因此，讓學生認識常見的交通標誌、交通信號及交警手勢，這是本課的重點。讓學生髮現自己周圍的一些違反交通規則的事例，形成較強的辨析能力，養成遵守交通規則的好習慣，這是本課的難點。
學情分析：依據本課教材的特點，考慮到二年級學生已經掌握了一些基本的交通安全知識，因此這一節課我充分利用兒童喜歡的動畫、圖片、視頻，利用多媒體直觀動態的教學手段，通過遊戲、比賽來展開教學。
首先，構建與孩子現實生活的聯繫。
孩子們是在真實的生活世界中感受、體驗、領悟並得到發展的。如課前孩子們收集交通標誌、觀察遵守和違反交通規則的事例，將交警叔叔“請”到課堂爲孩子們介紹有關知識等。重視課堂教學和學生生活的聯繫，這將有利於他們構建真正屬於自己的知識和能力，形成內化的道德品質。
其次，道德準則存在於兒童的生活中。
自覺遵守交通規則是我們生存於社會的道德準則之一。孩子們品德的形成源於他們對生活的體驗、認識和情感，只有源於孩子實際生活的教育活動才能引發他們內心的而非表面的道德情感、真實的而非虛假的道德體驗和道德認知。以及情景辨析、角色遊戲等，都能在生活中而非生活外引導孩子們良好品德的積累與形成。
再則，引導孩子熱愛生活、珍惜生命。
在本課中，“紅綠燈”是所有交通規則的代名詞，它引出的是關於一系列公共道德和秩序、健康與生命，深刻而具有現實意義的話題。我們通過深入淺出的道德、科學、生活的啓蒙教育，引導孩子們熱愛生活、熱愛生命，懂得平安、和諧生活的重要性，爲其一生身心健康發展打下基礎。
本課中，我進行了四個環節的教學。
首先，歌曲導入，激發興趣。
唱歌是孩子們最喜歡的事情了，輕鬆愉快的開場歌曲是孩子們在一年級就學過的《紅眼睛，綠眼睛》，歌中唱到“紅燈紅紅眼睛，眼睛眨一眨，車子停一停；綠燈綠綠眼睛，眼睛眨一眨，車子向前行”。從這優美的歌聲中本課的主角“紅綠燈”正式在課堂出現，也在第一時間抓住了孩子們的學習興趣，爲後面“交通警察”、“交通標誌”的學習做好了鋪墊。
第二，創設情景，探索新知。
在這個環節中我按照教學目標，設定了三個學習環節。
（一）學習交通信號的含義，帶着“小黃帽這樣過馬路安全嗎？應該怎樣做呢？”的問題老師播放《小黃帽》的錄像，川流不息的馬路、刺耳的汽車鳴笛聲和小黃帽不按交通信號燈的提示穿行於道路上、翻越護欄等等屢次違反交通規則的行爲，從視覺上讓孩子們體會到：這樣做太危險了，過馬路應該先看指示燈，紅燈停、綠燈行，沒有人行橫道應該走過街天橋或地下通道，翻越欄杆是錯誤的。
隨後的現場情景再現，是我結合學校實際情況創設的一個環節，我們學校地處裕華路繁華地段，每天上學放學車輛很多，經常看到很多孩子不顧兩邊的車輛橫衝直撞，很是危險。因此，課前我將學生的座位進行特殊的排列，空餘處形成一個人行橫道，請學生們模擬遊戲，讓發生在現實生活中的情境呈現在課堂上，即活躍了課堂氣氛又解決了實際問題，這也正是品德課的根本——源於生活而回歸生活。
（二）學做交警手勢
在這個環節中，我向孩子們介紹了一個重要的人物：“交通警察。“信號燈能保護我們的安全，在我們身邊還有一個保護神，他不分嚴寒酷暑每天在道路上指揮各種車輛安全通行，疏導交通，你們知道他是誰嗎？”。“對，是交警叔叔，就讓我們一起來認識他們，跟交警叔叔學做指揮手勢吧！”接着，我用課件展示交警指揮道路交通的規範手勢。
交通警察威武，神氣，孩子們都很崇拜，大多數孩子從小就有着當警察的理想，所以在模仿交警做手勢的時候，我不僅僅只是請幾個孩子來學，而是先請大家一起學，然後再請每小隊派一位同學來比一比。比的`同學認真，爲他們加油的小隊同學也認真，大家都參與了遊戲，都對交通警察的手勢有了一個很深的認識，我想下次在馬路上即使孩子們看到了自己不熟悉的交警手勢，也會留一個心眼，會問清楚手勢的意思，那麼這節課的教學目的又有了一個延伸。
（三）學習交通標誌
在這個教學環節中，我們強調孩子的親身經歷和認知經驗。讓孩子們充分的交流和互動，小組合作、成果展示，以達到資源共享、評價互動的目的，再通過課件演示和總結交通標誌的三種類型：指示標誌——黃底黑圖，表示允許；禁令標誌——藍底白圖，有的帶斜槓，表示禁止；警告標誌——白底紅圖，表示警告，要注意……。隨後的教學中，我用課件出示了一組交通標誌圖，採用比賽的形式進行搶答，這既是對回答正確的孩子的一種肯定，同時也是對其他同學的一種激勵。激發了學生的學習熱情，在活動中發現和解決問題的能力，體驗和感受到：交通標誌、信號燈、交警手勢，他們都是無聲的語言，認識了它們，我們出行就更安全了。
第三個環節，拓展思路、明辨是非。
本着實踐性和開放性的原則，我以出判斷題的形式來增強孩子們明辨是非的能力，這裏設計的十道題有的是與學生息息相關的，有的是學生還沒有涉及但應該熟知和了解的。
最後，昇華情感，明理導行。
這一環節中我首先播放剛纔老師們在我說課前看到的錄像：緊張的音樂配上各種車輛的喧鬧聲、緊急的剎車聲，車禍的慘烈情景，讓學生們震驚、震撼。此時畫面一轉：一個七歲本應和孩子們一樣享受自由、健康、快樂、幸福童年的小女孩，因一次車禍，截斷下肢，只能靠一個球皮行走。
我問我的孩子們：你看到了什麼？！你聽到了什麼？！你想到了什麼？！
籃球女孩的事例是一個非常感人的故事，看過的人無不爲之動容，更何況是跟她差不了幾歲的孩子。因而在看完以後引導孩子談自己的感受，便是水到渠成了，珍愛生命的意識也在其中自然生成。在活動中引導學生自己去體驗去感悟，根據自己的親身體驗談出自己的真情實感，這就摒棄了那種老師講述故事情節、講道理的呆板局面，便於讓學生參與到教學中來，孩子的體驗也更爲真切。
課的最後大家齊讀一則《安全童謠》，老師總結：“同學們，今天我們認識了好多的交通標誌、信號燈，學習了交警叔叔的指揮手勢，希望大家學會保護自己、照顧自己，做個遵守交通規則，注意交通安全的好孩子，讓自己每一天都過得平平安安、快快樂樂！”
整堂課的氣氛既輕鬆又嚴肅，我以資料積累、環境創設作爲背景教學手段，利用學生生活中常見的人、物、事、景，邊遊戲、邊合作、邊討論、邊創造。我們在自主的探索與積累中，在真誠的信任與關心中，先激情、再明理，後導行，一步步落實教學目標。我相信，上過此課的孩子及孩子的親人、朋友們將會一生平安！
我的說課完畢，謝謝各位！
說課稿 篇9
一、說教材：
《唱臉譜》是人音版第15冊第三單元《梨園金曲》中的一首學唱曲目，是整個單元中一首與衆不同的歌曲，體裁爲“戲歌”。
這首歌巧妙地將通俗歌曲的演唱風格及伴奏手法與曲藝音樂、戲曲音樂融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段。其歌詞從外國人對京劇的稱謂開始，稱讚京劇藝術：“美極了、妙極了、簡直O 頂呱呱！”爾後，從各種人物的臉譜入手，進一步稱頌其生動形象、出神入化、引人入勝。
全曲用京劇曲調譜寫而成，共兩部分：歌曲的Ａ段是通譜歌形式，包含四個樂句。曲作者將地道的老北京方言自然地融化在旋律中，韻味十足。歌曲的Ｂ段是分節歌形式，包含四個樂句。前三個樂句均爲兩小節，保持着結構的完整；第四句“黑臉的張飛叫喳喳”通過節奏的伸展和使用花臉託腔，將長度擴充爲八小節，惟妙惟肖地勾畫出一張張“美佳佳”的臉譜。使全曲在高潮中完滿地結束，唱出了我們對京劇藝術的驕傲和自豪感。
二、教學目標：
根據新課標和我對教材的理解，結合學生的實際水平，從知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度出發，我將本課的目標定爲以下三個：
1. 能對京劇藝術感興趣，喜歡聆聽和觀看京劇，願意探索與京劇藝術有關的文化知識並參與各種創造性實踐活動。
2. 通過欣賞臉譜，使學生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式。
3. 通過學唱《唱臉譜》，讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養學生熱愛民族音樂藝術的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。
三、教學重、難點：
重點：瞭解京劇臉譜的相關知識並能用一定的京劇韻味來演唱歌曲《唱臉譜》
難點：對節奏的把握和京劇韻味的模仿
四、 說學情：
八年級年級的.學生已經具有初步的音樂審美感知能力，對音樂的學習大多建立在興趣的基礎上。
五、說教法：
根據中學生年齡特徵，我採用了情景創設法，合作探討法，啓發式教學法和嘗試教學法等在教學中把教法和學法聯繫起來。不僅讓學生學會，而且讓學生會學。引導學生在學習中實行四多:即多聽，多想，多討論，多創作，發揮學生的主觀能動性，活躍學生的思維能力，加深學生對音樂作品的理解，使學生更準確的表現和感受作品的內容及情感。同時，又讓學生意識到學習過程是自己實踐的，學習任務的完成是自己嘗試的結果，學習活動是充滿探索性的創造活動。真正體現"快樂音樂"的宗旨。
六、說學法：
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極的學習，方法是很重要的。根據大綱要求及教材內容，我在學習指導時圍繞學習目標，主要通過看、聽、唱等要素，讓學生去感知戲歌的吟唱形式及藝術特色的表現。讓學生嘗試，討論，表演等方法融合在一起。以興趣促學練，以學練求鞏固，以展示樹榜樣的教學中輕鬆愉快的達到教學目的。
七、說教學程序：
我主要設計三個環節來完成本課時教學
一. 賞析與導入（看“臉譜”，說“臉譜”）
在京劇音樂聲中，展示各種人物的臉譜，教師解說臉譜的產生，顏色，樣式及各種臉譜塑造的人物形象來導入新課激發學生興趣。（這一環節讓學生從音樂、圖像中來對京劇臉譜有初步的印象，從而引入歌曲）
二．學唱《唱臉譜》
1、視頻欣賞歌曲《唱臉譜》 （讓學生隨着媒體畫面，完整欣賞歌曲，視聽結合、動靜結合、讓學生有身臨其境之感，充分調動學生的多種感官，啓發學生的聯想和想象，激發他們的興趣與求知慾。）
欣賞的同時同學們思考問題：
歌曲可以劃分幾部分，每部分的唱腔上有何不同？師生共同探討回答上述問題：
第一部分其旋律汲取了京劇音樂的素材，採用通俗音樂的創作手法。
第二部分完全使用京劇音樂的西皮唱腔，與第一部分形成對比。
2、學唱《唱臉譜》：採用聽唱，教唱，分組唱等方法突破這一難點。在引導學生的同時，讓學生反覆聆聽和觀看這首戲歌的MTV，讓學生在歌聲與畫面中去體會作品的藝術特色及京劇的韻味，然後教師講解這首戲歌的風格，演唱情趣等要素，通過探討和體驗的過程來完成這一教學過程。
3、解決難點
在學唱過程中，學生提出難點。（中學生已有一定的自主學習能力，所以我放手讓同學們自主地探究學習，改變以前教師提問學生回答的模式，讓他們自己去發現問題、分析問題、並儘可能地解決問題。也就是把主動權完全交給學生。）
難點突破：
1.前半拍休止；長句“叫喳喳、、、、、、”
2.對藝術作品的處理，教師引導學生模仿京劇的韻味演唱，使學生能更加完整地掌握《唱臉譜》這首戲歌。）
三、思考與創作
爲了拓寬學生的文化視野，讓學生收集有關的京劇流派及代表人物，自畫臉譜或試着走一走京劇的臺步。師生互評。（這一環節讓學生能夠發揮其創造能力。讓學生在輕鬆愉快的環境中接受知識，完成學習目的。）
最後小結:
在優美的旋律，輕鬆的氛圍中同學們和老師一起進行美的教育的同時，體驗上音樂課的樂趣。