在各領域中，我們都可能會接觸到閱讀答案，閱讀答案有助於我們領會解題思路，掌握答題技巧。一份什麼樣的閱讀答案才能稱之爲好閱讀答案呢？下面是小編幫大家整理的苦惱閱讀答案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
苦惱閱讀答案1
我叫紅領巾，我那一身的紅色是用烈士的鮮血染成(chéng)的。可我最近很苦惱(nǎo)，因爲主人奇奇不喜歡我。
有一次，學校大掃除，忘了帶抹(mā)布的奇奇扯下了我。我就變成了擦玻璃的.抹布，一會兒工夫，就變成了又髒又黑的“灰領巾”。
下課時，我又變成了與“敵人”交戰的武器。奇奇拿着我，“刷刷刷”，我全身是傷，腰痠(suān)背痛，氣得我咬牙切(qiè)齒(chǐ)。
小主人呀小主人，我是一條紅領巾，不是你的抹布、武器(qì)……我真想大哭一場！
1．把畫“ ”的句子抄下來。
2．詞語填空。
yǎo qiè suān tng
咬( )切( ) ( )酸( )痛
3．“紅領巾”變成“灰領巾”是因爲 。
4．奇奇這樣做對嗎？你有什麼話想對他說一說。
參考答案：
1．“略”
2．牙；齒；腰；背
3．奇奇大掃除時用紅領巾當抹布擦玻璃。
4．紅領巾的那一身的紅色是用烈士的鮮血染成的，少先隊員應該尊重烈士們，應該熱愛紅領巾，不能玷
污紅領巾。(答案不唯一)
苦惱閱讀答案2
惱閱讀原文及試題
王蒙
當錢莉莉的中篇小說 《樺樹林》終於在第一流的大型文學期刊上發表出來的時候，作家金永激動得流出了眼淚。
他想起自己的第一篇作品，先寫在一個筆記本上，後來抄到稿紙上。抄了改，改了勾掉，勾完恢復，然後撕掉……稿子寄出以後，得到迴音以前，他好像得了熱病。
他想起他的第一個責任編輯，又矮又胖，說話是南方口音的普通話，每句話都那麼高明，那麼權威。“是不是先擱一擱？”這話就意味着稿子的死刑。“我們認爲有修改的基礎”，遙遠的希望閃着光，曲折的道路上佈滿荊棘。“我們準備留用”，從此開始了折磨人的焦急等待。而最可怕的是甚至在通知你“已經發了”之後，仍然可能抽下來擱一擱，而這“一擱”，也許意味着永久。
他想起他的恩師，已經長眠於地下的老作家鄭之泰，他第一次見鄭之泰的時候，“鄭老”已經滿頭白髮，滿臉皺紋，老作家一面咳嗽，一面稱讚他“能夠寫”，“我知道，你是能夠寫的……你能夠把那種最微妙的感受傳達給讀者……你能夠成功……讀者會愛你的……但寫作仍然是一件苦事情，你現在還想不到，這有多麼艱苦……”
鄭之泰三十年前說這話的時候是含着淚水的。當時，二十二歲的金永不明白爲什麼老作家的語氣裏流露着感傷，但他的心深深地被那種父輩的情誼打動了。三十年後，在看到錢莉莉繚亂的小說稿《樺樹林》以後，他的眼睛裏也涌出了同樣的淚。
他這才明白，他的淚水既是爲了錢莉莉的鮮花露珠似的才華，也是爲了——他看得出來——這才華離真正的成功、成品、成就還遙遠。讓一個有着鮮花露珠似的才華、自負而又敏感、幼稚而又狂熱的女青年去走這一段從小小的才華到真正的成果的路，他實在不忍得。而如果是讓她獨自去摸索，去沿着這崎嶇的山徑攀援，那簡直是殘酷。
哦，才華！這令人戰慄，令人苦笑，令人飛揚又令人大哭失聲的字眼！它是財富，它是災難，它本身就是辛勞和血汗，永遠的不安寧，偶有的微笑，和常年的灼人的痛苦！
所以金永不忍心說任何年輕人有才華，他怕毀了年輕人。他寧願點燃自己的心做燈，爲他們燭照。而才華的特點偏偏是要自己闖，哪怕鼻青臉腫，赴湯蹈火！他能不流淚嗎？
金永還體味到了這淚水裏包含的欣慰——年輕人不斷地冒出來了嘛！欣慰後面卻好像有一種催促，一種莫名的、卻又是分明無可逃避的惶恐——年輕人起來了，他呢？原來他也已經到了輔導青年、把希望寄託在下一代人身上的年紀了。
他現在已經比當年的鄭之泰還要大一歲了，這是真的？但他的頭髮還是黑的，看來鄭之泰有點未老先衰。三十年前，他覺得鄭之泰是老頭，他怎麼沒有想到如今自己也已經“老”了呢？
看過手稿以後，他一次又一次地與錢莉莉交談。說服錢莉莉是不容易的，問題還不在於青年人常有的驕傲，可嘆的是她那種執着，當錢莉莉用一兩句尖刻而又大而無當、不負責任的話把他苦口婆心的“輔導”否定掉的時候，他氣得真想動手把自己揍一頓。
終於，她聽了他的，不是全部，而是大部分。當她一旦接受了他的指點以後，《樺樹林》的面貌是怎樣地煥然一新了啊！
金永提着提包回家。提包裏有載有《樺樹林》的大型文學期刊。他的提包變得暖人而且活潑，他的步伐變得活潑而且有力。他的眼前一會兒是鄭之泰的白髮，一會兒是錢莉莉的青絲，一會兒是夕陽照耀着的充滿了溫柔的生命的樺樹……當他快要到家門口的時候，他忽然發現，《樺樹林》的最後三句話本來是可以刪去的，刪去以後全文會更加雋永和諧。但他在作品排成鉛字以前硬是沒有想到，硬是沒有把這一點給錢莉莉指出來。他的臉紅了，他的心痛了，他算什麼“老師”喲，錢莉莉稱他做老師呢！
回家以後，愛人告訴金永，錢莉莉來過，並且留下兩瓶小磨香油，一瓶廣東腐乳。“小磨香油？”他茫然莫解。
錢莉莉留下了字條，字條上說：
金永老師：
《樺樹林》的發表，多虧您幫忙。您爲我的稿子奔走的情形，編輯部已經透露給我了。一點小意思，聊表寸心，請笑納。您有什麼事需要我給辦的，亦請儘管吩咐，過幾天來看望您。
莉莉
這……這是怎麼回事？
他一遍又一遍地看着字條。
打擊是沉重的。
4．下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是
A．金永在得知錢莉莉的《樺樹林》發表時，想起自己的第一篇作品和第一個責任編輯，表現了他對那位編輯永生難忘的記憶和無比的感激之情。
B．文中寫金永對自己恩師鄭之泰的回憶與金永對錢莉莉的培養，既互相映襯，又形成了鮮明的對比。
C．《樺樹林》的最後三句話本來是可以刪去的，但金永未能把這一點給錢莉莉指出來，這說明他作爲老師卻有所保留，不夠稱職。
D．金永回家時眼前出現了“夕陽照耀着的充滿了溫柔的生命的樺樹”，這裏的“夕陽”和“樺樹”都具有象徵意義。
E．小說用鄭之泰和錢莉莉兩個次要人物作陪襯，突出了金永這一中心人物形象，並通過他深刻地表現了文人相輕這一主題。
5．文章開篇說，作家金永在得知錢莉莉的中篇小說《樺樹林》在第一流的大型文學期刊上發表時，“流出了眼淚”。請結合文本簡要分析金永的眼淚中包含的情感。
6．文章以“打擊是沉重的”作結，意味深長。請結合全文對這句話進行賞析。
苦惱閱讀理解題答案
4．BD
5．金永眼淚中的.情感包括：①激動。錢莉莉在小說稿《樺樹林》裏表現出來的才華讓金永激動；②感傷。金永知道，錢莉莉的才華離成功還很遙遠，這中間有着極爲艱辛的過程；③欣慰。又一個有才華的年輕作者冒出來了；④惶恐。自己老了，到了輔導青年、把希望寄託在下一代人身上的年紀了。
6．①內容上：寫出了金永的痛苦與失望，錢莉莉了他殷切的期待。
②結構上：照應了題目及上文“有才華的年輕人離真正成功還很遙遠”的憂慮。
③人物形象上：提示了錢莉莉受不良社會風氣影響，心靈深處庸俗的一面。
④主題上：豐富了“苦惱”的內涵，讓讀者認識到青年人成長中深層次的問題。
⑤效果上：給讀者留下思索空間。
【解析】
4．試題分析：本題考查的是對小說的文本內容及主題的理解類考題，考生要注意認真研讀文本的內容，準確結合選項辨識錯誤。A項，對那位編輯的“無限感激之情”錯；E項，小說的主題並非文人相輕。
點睛：文學類文本閱讀5選2的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考覈，考覈的方式基本有兩種，一種是根據文章的內容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當，賞析一般爲手法和特色概括不當，手法集中的小說的三要素上，主要考覈人物塑造、情節安排、環境描寫、標題的作用、結尾的特徵等。選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。
6．試題分析：文章的結尾主要有“出乎意料之外，卻在情理之中”“戛然而止”“直接點明主旨”“急轉直下”“環境渲染”等方式，作用分別“結構嚴謹、懸念叢生”“留下回味、想象的空間”“中心突出”“富有戲劇性”等，還要結合人物的塑造，主旨的表達進行進一步分析，此題①內容上：寫出了金永的痛苦與失望，錢莉莉了他殷切的期待。②結構上：照應了題目及上文“有才華的年輕人離真正成功還很遙遠”的憂慮。③人物形象上：提示了錢莉莉受不良社會風氣影響，心靈深處庸俗的一面。④主題上：豐富了“苦惱”的內涵，讓讀者認識到青年人成長中深層次的問題。⑤效果上：給讀者留下思索空間。
苦惱閱讀答案3
我歷盡坎坷，中年才得一女。望着她那越來越像我的小尖鼻子和玲瓏的小嘴，我的心頭洋溢着得意和歡快。她媽媽認爲孩子比我漂亮，比我聰明比我有更好的氣質，將來會比我有出息，至於和院子裏那些同齡孩子相比，她媽媽更是自豪，認爲沒有一個能和她並駕齊驅。
這種情感氛圍中，我們對孩子寄寓了很高的期望。這期望近乎成爲信仰。可是，等女兒入了國小，一年年往上升，這種信仰卻一次又一次地遭到打擊。最關鍵的是考試成績，雖然孩子每次考試都在90分以上，但總不能使她的媽媽滿意。在她看來，我們的孩子應該門門都100分才順理成章，人家的孩子都能考到96分、97分，她感到不可理解。孩子每次拿了94分、95分回來，她臉上都沒有笑容。有時孩子失誤，只拿到八十幾分，於是就有（1）（引發引起發生)一場暴風驟雨的.可能。
每當這時，首當其衝的是孩子，平時各式各樣的小毛病，甚至不是毛病的小事都被她媽媽拿出來數落一頓。這時孩子默默垂淚，可憐巴巴地看着我，那眼神顯然是希望我馬上相救。可是妻子也在看我，那眼神顯然是希望我爲她找出更多責備孩子的理由。
夾在兩種目光中的我只好裝傻。
孩子自然拿我沒辦法，但她媽媽對孩子的數落卻有了發展。原來用的是第二人稱單數，“你總是”如何如何不聽話，不久就變成了“你們總是”如何如何，最後乾脆成了“你們兩個人”如何如何。這時，我如果分辨兩句，其結果“你們”會立即變成“你”。孩子解放了，批判的矛頭便立即轉移到我頭上，指責我懶散，不愛整潔待人大大咧咧，買東西又貴又次，等等。怎麼辦好呢?我想最關鍵的還是要切實有效地幫助孩子提高成績，於是，我開始親自輔導孩子做作業。
皇天不負苦心人。不久後的一天，孩子放學回家，老遠就喊着（2）(走衝邁)進門來了：“爸——爸!”我知道這肯定是好消息了。
果然帶來一個99分。
我大喜。待她媽媽下班回來，我努努嘴暗示孩子把考卷奉上。
我看到妻子臉上一絲微笑還沒來得及閃爍就消失了。她往椅子上一癱：“我就不明白，你爲什麼就拿不回那最後1分！”
我大爲震驚，本想頂回去：“你上國小考過幾個100分?我看連90分都難得。”但是我知道，這樣意氣用事絕對愚蠢的，只能破壞孩於成績提高所帶來的良好氣氛。這時我想起有種幽默理論說，幽默的意義是緩解衝突，把自己的進攻變成對方的頓悟甚至享受。
我靈機一動，嘆了一口氣說：“都是我不好。”
妻子奇怪了：“平時驕傲得不得了，這回怎麼謙虛起來了？”
我說：“孩子學習成績不夠理想，不是她不努力，而是她的腦子不好，天生的笨。”
妻子有點不解，我繼續說：“天生的笨，是遺傳的原因。這有兩個可能。第一個是你笨。”
“這不可能。”
“那就是第二種可能，我笨。”
“我看這樣說，還比較恰當。”
“但是，這也並不能怪我。想當年，你找對象：滿園裏揀瓜，揀得眼花；揀了半天，撿個了傻瓜。你不怪自己，還要怪她。”
女兒捂着嘴巴笑。她媽媽也忍住笑了。
1.文中第一處劃線部分一連用了五個“比”字，目的是突出_______________________。
2.結合上下文，在下面兩句話的橫線上填入最恰當的詞語。(從括號內選擇)
（1）於是就有_________ (引發引起發生)一場暴風驟雨的可能。
（2）老遠就喊着_________ (走衝邁)進門來了。
3. 文中劃曲線的句子形象地寫出了她媽媽當時的心理變化，開始是_________ 繼而_________，接下來有一個很能體現後一種心態的動詞是_____________。
4. 面對99分，全家人都陷入了苦惱之中，他們各自苦惱的是什麼？
孩子苦惱的是：_____________
她媽媽苦惱的是：_____________
“我”苦惱的是：_____________
5.看完了這篇文章，你感受最深的是什麼？簡單談談。
九十九分的苦惱答案：
1. 母親對女兒的期望很高
2. 引發 衝
3.高興 失望 癱
4.不被媽媽理解，總受指責。女兒不爭氣達不到自己的要求。女兒受委屈，自己左右爲難。
5. 要點：
（1）不能把分數作爲評價學生學習好壞的唯一標準；
（2）鍼砭應試教育的社會弊端，說明實施素質教育的必要；
（3）學生渴望得到父母的理解，渴望得到尊重。
苦惱閱讀答案4
99分的苦惱
我歷盡坎坷，中年才得一女。望着她那越來越像我的小尖鼻子和玲瓏的小嘴，我的心頭洋溢着得意和歡快。她媽認爲孩子比我漂亮，比我聰明，比我有更好的氣質，將來會比我更有出息，至於和院子裏那些同齡孩子相比，她媽更是自豪，認爲沒有一個能和她並駕齊驅的。
在這種情感氛圍中，我們對孩子寄予了很高的期望，這期望幾乎成爲信仰。可是，等女兒入了國小，一年年往上升，這種信仰卻一次又一次地遭到打擊。最關鍵的是考試成績，雖然孩子每次考試都在90分以上，但總不能使她媽滿意。在她看來，我們的孩子應該門門都100分才順理成章，人家的孩子都能考到96、97分，她感到不可理解。孩子每次拿到94、95分回來，他臉上都沒有笑容。有時孩子失誤，只拿到80幾分，於是就有（甲）一場暴風驟雨的可能。
每當這時，首當其衝的是孩子，平時各式各樣的小毛病，甚至不是毛病的小事都被她媽拿出來數落一番。這時孩子默默垂淚，可憐巴巴地看着我，那眼神顯然是希望我相救。可是妻子也在看我，那眼神顯然是希望我爲她找出更多責備孩子的理由。
夾在兩種目光中的我只好裝傻。
孩子自然無可奈何，但她媽對孩子的數落卻有了發展。原來用的是第二人稱單數，“你總是”如何如何不聽話，不久就變成“你們總是”如何如何，最後乾脆成了“你們兩個人”如何如何。這時，我如果分辨兩句，其結果“你們”會立即變成“你”。孩子解放了，批判的矛頭便立刻轉移到我頭上，指責我懶散，不愛整潔，待人大大咧咧，買東西又貴又次，等等。怎麼辦呢？我想最關鍵的還是要切實有效地幫助孩子提高成績，於是，我開始親自輔導孩子作業。
皇天不負苦心人，不久後的一天，孩子放學回家，老遠就喊着（乙）進門來了：“爸——爸！”我知道這肯定是好消息。
果然帶回來一個99分。
我大喜。待她媽下班回來，我努努嘴示意孩子把試卷奉上。
我看到（妻子臉上一絲微笑還沒來得及閃爍就消失了）。她往椅子上一癱：“我就是弄不明白，你爲什麼就拿不下這最後1分！”
我大爲震驚，本想頇回去：“你上國小考過幾個100分？我看連90分都難得。”但是我知道，這樣意氣用事是絕對愚蠢的，只能破壞孩子成績提高所帶來的良好氣氛。這時我想起有種幽默理論說，幽默的要義是緩解衝突，把自己的進攻變成對方的頓悟甚至享受。
我靈機一動，嘆了一口氣說：“都是我不好。”
妻子奇怪了：“平時驕傲得不得了，這回怎麼謙虛起來了？”
我說：“孩子學習成績不夠理想，不是她不努力，而是她的腦子不好，天生的笨。”
妻子有點不解，我繼續說：“天生的笨，是遺傳的原因。這有兩個可能。第一個是你笨。”
“這不可能。”
“那就是第二個可能：我笨。”
“我看這樣說，還比較恰當。”
“但是，這也並不能怪我。想當年，你找對象，滿園裏揀瓜，揀花了眼；揀了半天，揀了個傻瓜。你不怪自己，還要怪她。”
女兒捂着嘴巴笑了。她媽也忍不住笑了。
1．給下列劃線字注音。
A．“暴風驟雨”的“驟”，注音：______________ ；
B．“一癱”的“癱”，注音：______________
2．結合原文，解釋下列詞語。
A．“坎坷”：______________； B．“頓悟”：______________。
3．理清文章思路，把下面各部分內容的話語，分別填人相應的括號內（只填字母）。
A．媽媽不滿意孩子的考試成績。
B．父母對女兒寄予了很高的期望。
C．矛盾暫時得到化解。
D．99分所引起的風波。
起因（ ） 發展（ ） 高潮（ ） 結果（ ）
4．文中開頭畫橫線句子一連用了五個“比”字，目的是突出______________。
5．文中（甲）（乙）兩處的橫線上，分別填人恰當的詞語(從括號內選擇)。
A．於是就有（甲）（引發 引起 發生）一場暴風驟雨的可能。
B．老遠就喊着（乙）（走 衝 邁）進門來了。
6．文中括號裏的'句子形象地寫出了她媽當時的心理變化，開始是______________，繼而是______________，接下來有一個很能體現後一種心態的動詞是______________。
7．面對99分，全家人都陷入了苦惱之中。他們各自苦惱的是什麼？分別用不超過15個字來簡要回答。
孩子苦惱的是：______________
媽媽苦惱的是：______________
“我”苦惱的是：______________
8．下面對本文結尾含義和作用的理解，錯誤的一項是[ ]
A．矛盾得到徹底解決，全家皆大歡喜。
B．矛盾未徹底解決，“笑”的背後仍苦惱。
C．語言幽默風趣，讓人發出苦澀的笑。
D．言盡而意未盡，留有讓人思考的餘地。
參考答案：
1．A．zhu B．tān
2．A．比喻人生道路坑坑窪窪，不得志 B．忽然領悟
3．B A D C
4．母親對女兒的期望很高
5．（甲）：引發（乙）：衝
6．高興失望癱
7．孩子：不被媽媽理解，總受指責她媽：女兒不爭氣，達不到自己要求 “我”：女兒受委屈，自己左右爲難
8．A（從表面上看，全家都笑了。但實際上矛盾並未徹底解決，隨着時間推移，矛盾有新的發展，像
“99”分的苦惱還會出現的。）
苦惱閱讀答案5
我歷盡坎坷，中年才得一女。望着她那越來越像我的小尖鼻子和玲攏的小嘴，我的心頭洋溢着得意和歡快。她媽媽認爲孩子比我漂亮，比我聰明，比我有更好的氣質，將來會比我更有出息，至於和院子裏那些同齡孩子相比，她媽媽更是自豪，認爲沒有一個能和她並駕齊驅.在這種情感氛圍中，我們對孩子寄富了很高的期望，這期望近乎成爲信仰。可是，等女兒入了國小，一年年往上升，這種信仰卻一次又一次地遭到打擊。最關鍵的是考試成績，雖然孩子每次考試都在90分以上，但總不能使她的媽媽滿意。在她看來，我們的孩子應該門門都l00分才順理成章，人家的孩子都能考到96分97分，她感到不可理解。孩子每次拿了94分95分回來，她臉上都沒有笑容。有時孩子失誤，只拿到八十幾分，於是就有（1）（引發引起發生）一場暴風驟雨的可能。
每當這時，首當其衝的是孩子，平時各式各樣的小毛病，甚至不是毛病的小事都被媽媽拿出來數落一頓。這時孩子默默垂淚，可憐巴巴地看着我，那眼神顯然是希望我馬上相救。可是妻子也在看我，那眼神顯然是希望我爲她找出更多責備孩子的理由。
夾在兩種目光中的我只好裝傻。
孩子自然拿我沒辦法，但她媽媽對孩子的數落卻有了發展。
原來用的是第二人稱單數，“你總是”如何如何不聽話，不久就變成“你們總是”如何如何，最後乾脆成了“你們兩個人”如何如何。這時，我如果分辯兩句，其結果“你們”會立即變成“你”。孩子解放了，批判的矛頭便立即轉移到我頭上，指責我懶散，不愛整潔，待人大大咧咧，買東西又貴又次，等等。怎麼辦好呢？我想最關鍵的還是要切實有效地幫助孩子提高成績，於是，我開始親自輔導孩子做作業。
皇天不負有心人。不久後的一天，孩子放學回家，老遠就喊着（2）（走衝邁）進門來了：“爸？？爸！”我知道這肯定是好消息了。
果然帶回來一個99分。
我大喜。待她媽媽下班回來，我努努嘴暗示孩子把考卷奉上。
我看到妻子臉上一絲微笑還沒有來得及閃爍就消失了。她往椅子上一癱：“我就是弄不明白，你爲什麼就拿不下那最後1分！”我大爲震驚，本想頂回去：“你上國小考過幾個100分？我看連90分都難得。”但是我知道，這樣意氣用事是絕對愚蠢的，只能破壞孩子成績有提高所帶來的良好氣氛。這時我想起有種幽默理論說，幽默的.要義是緩解衝突，把自己的進攻變成對方的頓悟甚至享受。
我靈機一動，嘆了一口氣說：“都是我不好。”
妻子奇怪了：“平時驕傲得不得了，這回怎麼謙虛起來了？”我說：“孩子學習成績不夠理想，不是她不努力，而是她的腦子不好，天生的笨。”
妻子有點不解，我繼續說：“天生的笨，是遺傳的原因。這有兩個可能。第一個是你笨。”
“這不可能。”
“那就是第二種可能：我笨。”
“我看這樣說，還比較恰當。”
“但是，這也並不能怪我。想當年，你找對象：滿園裏揀瓜，棟得眼花；揀了半天，揀了個傻瓜。你不怪自己，還要怪她。”
女兒捂着嘴巴笑。她媽媽也忍不住笑了。
1．理清文章思路，把下面概括各部分內容的幾句話分別填入相應的括號內（只填序號）
事情的起因是（ ），事情的經過是（ ）（ ），事情的結果是（ ）
A．媽媽不滿意孩子的考試成績
B．父母對女兒寄寓了很高的期望
C．矛盾暫時得到化解
D．99分所引起的風波
2．結合上下文，在下面兩句話的橫線上分別填入最恰當的詞語（從括號內選擇）
（1）於是就有________（引發 引起 發生）一場暴風驟雨的可能。
（2）老遠就喊着________（走 衝 邁）進門來了。
3．面對99分，全家人都陷入了苦惱之中。他們各自苦惱的是什麼？分別用一兩句話簡要回答。
孩子苦惱的是：_____________________________________________
她媽媽苦惱的是：_____________________________________________
“我”苦惱的是：_____________________________________________
4．下面對本文結尾含義和作用的理解，不正確的一項是（ ）
A．矛盾得到徹底解決，全家皆大歡喜。
B．矛盾沒有徹底解決，“笑”的背後仍有苦惱。
C．語言幽默風趣，讓人發出苦澀的笑。
D．言盡而意未盡，留有讓人思考的餘地。
5．作者寫這篇文章有其深刻的用意。談談你對作者寫作意圖的體會。
_____________________________________________題型：閱讀理解與欣賞難度：中檔期末題
參考答案
1．B AD C
2．（1）引發（2）衝
3．孩子：不被媽媽理解，總受指責。
她媽媽：女兒不爭氣，達不到自己的要扎
“我”：女兒受委屈，自己左右爲難。
4．A
5．示例：
（1）不能把分數作爲評價學生學習好壞的唯一標準；
（2）針度應試教育的社會弊端，說明實施素質教育的必要；
（3）家長不要對孩子不切實際地苛求；
（4）父母要正確對待孩子，注意教育方法；
（5）孩子渴望得到父母的理解，渴望得到尊重；
（6）希望家庭和社會能爲孩子成才營造寬鬆的環境等。（答對以上任何一點都可。）
苦惱閱讀答案6
苦惱——我拿我的苦惱向誰去訴說？
契訶夫
暮色昏暗。大片的溼雪繞着剛點亮的街燈懶洋洋地飄飛，落在房頂、馬背、肩膀、帽子上，積成又軟又薄的一層。車伕姚納?波達波夫周身雪白，象是一個幽靈。他在趕車座位上坐着，一動也不動，身子往前傴着，傴到了活人的身子所能傴到的最大限度。即使有一個大雪堆倒在他的身上，彷彿他也會覺得不必把身上的雪抖掉似的。哪怕有一大堆雪落在他身上，彷彿他也會覺得用不着抖掉似的……他的小母馬也一身白，也一動不動。它那呆呆不動的姿勢、它那瘦骨嶙峋的身架、它那棍子一樣筆直的四條腿，使得它活像拿一個小錢就可以買到的馬形蜜糖餅。它大概在想心事吧。不管是誰，只要被人從犁頭上硬拉開，從熟悉的灰色景緻裏硬拉開，硬給丟到這個充滿古怪的亮光、不斷的喧譁、熙攘的行人的漩渦裏，那他就不會不想心事……
“趕車的，到維堡區。去！”姚納聽見了喊聲。“趕車的！”
姚納猛的哆嗦一下，從粘着雪花的睫毛裏望出去，看見一個軍人，穿一件帶風帽的軍大衣。
“到維堡區去！”軍人又喊了一遍。“你睡着了還是怎麼的？到維堡區去！”
爲了表示同意，姚納就抖動一下繮繩，於是從馬背上和他肩膀上就有大片的雪撒下來。……那個軍人坐上了雪橇。車伕吧噠着嘴脣叫馬往前走，然後象天鵝似的伸長了脖子，微微欠起身子，與其說是由於必要，不如說是出於習慣地揮動一下鞭子。那匹瘦馬也伸長脖子，彎起它那象棍子一樣的腿，遲疑地離開原地走動起來了。……“你往哪兒闖，鬼東西！”姚納立刻聽見那一團團川流不息的黑影當中發出了喊叫聲。
“鬼把你支使到哪兒去啊？靠右走！”
“你連趕車都不會！靠右走！”軍人生氣地說。
一個趕轎式馬車的車伕破口大罵。一個行人惡狠狠地瞪他一眼，抖掉自己衣袖上的雪，行人剛剛穿過馬路，肩膀撞在那匹瘦馬的臉上。姚納在趕車座位上侷促不安，象是坐在針尖上似的，往兩旁撐開胳膊肘，不住轉動眼珠，就跟有鬼附了體一樣，彷彿他不明白自己是在什麼地方，也不知道爲什麼在那兒似的。
姚納回過頭去瞧着乘客，努動他的嘴脣。……他分明想要說話，然而從他的喉嚨裏卻沒有吐出一個字來，只發出噝噝的聲音。
“什麼？”軍人問。
姚納撇着嘴苦笑一下，嗓子眼用一下勁，這才沙啞地說出口：“老爺，那個，我的兒子……這個星期死了。”
“哦！……他是害什麼病死的？”
姚納掉轉整個身子朝着乘客說：
“誰知道呢，多半是得了熱病吧。……他在醫院裏躺了三 天就死了。……這是上帝的旨意喲。”
“你拐彎啊，魔鬼！”黑地裏發出了喊叫聲。“你瞎了眼還是怎麼的，老狗！用眼睛瞧着！”
“趕你的車吧，趕你的車吧，……”乘客說。“照這樣走下去，明天也到不了。快點走！”
後來他有好幾次回過頭去看他的乘客，可是乘客閉上眼睛，分明不願意再聽了。他把乘客拉到維堡區以後，就把雪橇趕到一家飯館旁邊停下來，坐在趕車座位上傴下腰，又不動了。……溼雪又把他和他的瘦馬塗得滿身是白。一個鐘頭過去，又一個鐘頭過去了。……人行道上有三個年輕人路過，把套靴踩得很響，互相詬罵，其中兩個人又高又瘦，第三個卻矮而駝背。
“趕車的，到警察橋去！”那個駝子用破鑼般的聲音說。
“一共三個人。……二十戈比！”
姚納抖動繮繩，吧噠嘴脣。二十戈比的價錢是不公道的，然而他顧不上講價了。那幾個青年人就互相推搡着，嘴裏罵聲不絕，走到雪橇跟前，三個人一齊搶到座位上去。這就有一個問題需要解決：該哪兩個坐着，哪一 個站着呢？經過長久的吵罵、變卦、責難以後，他們總算做出了決定：應該讓駝子站着，因爲他最矮。
“好，走吧！”駝子站在那兒，用破鑼般的嗓音說，對着姚納的後腦殼噴氣。
姚納感到他背後駝子的扭動的身子和顫動的聲音。他聽見那些罵他的話，看到這幾個人，孤單的感覺就逐漸從他的胸中消散了。駝子罵個不停，謅出一長串稀奇古怪的罵人話。姚納不住地回過頭去看他們。正好他們的談話短暫地停頓一下，他就再次回過頭去，嘟嘟噥噥說：“我的……那個……我的兒子這個星期死了！”
“大家都要死的，……”駝子咳了一陣，擦擦嘴脣，嘆口氣說。“得了，你趕車吧，你趕車吧！諸位先生，照這樣的走法我再也受不住了！他什麼時候纔會把我們拉到呢？”
“嘻嘻，……”他笑道。“這些快活的老爺，……願上帝保佑你們！”
姚納迴轉身，想講一講他兒子是怎樣死的，可是這時候駝子輕鬆地呼出一口氣，聲明說，謝天謝地，他們終於到了。
姚納收下二十戈比以後，久久地看着那幾個遊蕩的人的背影，後來他們走進一個黑暗的大門口，不見了。他又孤身一人，寂靜又向他侵襲過來。……他的苦惱剛淡忘了不久，如今重又出現，更有力地撕扯他的胸膛。姚納的眼睛不安而痛苦地打量街道兩旁川流不息的人羣：在這成千上萬的人當中有沒有一個人願意聽他傾訴衷曲呢？然而人羣奔走不停，誰都沒有注意到他，更沒有注意到他的苦惱。……那種苦惱是廣大無垠的。如果姚納的胸膛裂開，那種苦惱滾滾地涌出來，那它彷彿就會淹沒全世界，可是話雖如此，它卻是人們看不見的。
這種苦惱竟包藏在這麼一個渺小的軀殼裏，就連白天打着火把也看不見。……姚納瞧見一個掃院子的僕人拿着一個小蒲包，就決定跟他攀談一下。
“老哥，現在幾點鐘了？”他問。
“九點多鐘。……你停在這兒幹什麼？把你的雪橇趕開！”
姚納把雪橇趕到幾步以外去，傴下腰，聽憑苦惱來折磨他。……他覺得向別人訴說也沒有用了。……可是五分鐘還沒過完，他就挺直身子，搖着頭，彷彿感到一陣劇烈的疼痛似的；他拉了拉繮繩。……他受不住了。
“回大車店去，”他想。“回大車店去！”
那匹瘦馬彷彿領會了他的想法，就小跑起來。大約過了一個半鐘頭，姚納已經在一個骯髒的大火爐旁邊坐着了。
“連買燕麥①的錢都還沒掙到呢，”他想。“這就是我會這麼苦惱的緣故了。一個人要是會料理自己的事，……讓自己吃得飽飽的，自己的馬也吃得飽飽的，那他就會永遠心平氣和。……”牆角上有一個年輕的車伕站起來，帶着睡意嗽一嗽喉嚨，往水桶那邊走去。
“你是想喝水吧？”姚納問。
“是啊，想喝水！”
“那就痛痛快快地喝吧。……我呢，老弟，我的兒子死了。……你聽說了嗎？這個星期在醫院裏死掉的'。……竟有這樣的事！”
姚納看一下他的話產生了什麼影響，可是一點影響也沒看見。那個青年人已經蓋好被子，連頭蒙上，睡着了。老人就嘆氣，搔他的身子。……如同那個青年人渴望喝水一樣，他渴望說話。他的兒子去世快滿一個星期了，他卻至今還沒有跟任何人好好地談一下這件事。……應當有條有理，詳詳細細地講一講纔是。……應當講一講他的兒子怎樣生病，怎樣痛苦，臨終說過些什麼話，怎樣死掉。……應當描摹一下怎樣下葬，後來他怎樣到醫院裏去取死人的衣服。
“去看一看馬吧，”姚納想。“要睡覺，有的是時間。……不用擔心，總能睡夠的。”
他穿上衣服，走到馬房裏，他的馬就站在那兒。他想起燕麥、草料、天氣。……關於他的兒子，他獨自一人的時候是不能想的。……跟別人談一談倒還可以，至於想他，描摹他的模樣，那太可怕，他受不了。“你在吃草嗎？”姚納問他的馬說，看見了它的發亮的眼睛。“好，吃吧，吃吧。……既然買燕麥的錢沒有掙到，那咱們就吃草好了。……是埃……我已經太老，不能趕車了。……該由我的兒子來趕車纔對，我不行了。……他纔是個地道的馬車伕。……只要他活着就好了。……”姚納沉默了一忽兒，繼續說：“就是這樣嘛，我的小母馬。……庫茲瑪?姚內奇不在了。……他下世了。……他無緣無故死了。……比方說，你現在有個小駒子，你就是這個小駒子的親孃。……忽然，比方說，這個小駒子下世了。……你不是要傷心嗎？”
那匹瘦馬嚼着草料，聽着，向它主人的手上呵氣。
姚納講得入了迷，就把他心裏的話統統對它講了。……
（1）下列對這篇小說思想內容與藝術特色的分析和鑑賞，最恰當的兩項是（5分）
A．契訶夫善於截取平凡的日常生活片段，憑藉精巧的藝術手法，對生活和人物做真實的描繪和刻畫，不動聲色的展示重要的社會內容，從《苦惱》中就可以看出來。
B．這篇小說多用一些細節描寫來刻畫人物。姚納拉三個年輕人時，不但沒有爲他們辱罵和動手打他感到痛苦，反而覺得“孤單的感覺就逐漸從他的胸中消散了”，說明他寧願被打罵也不願孤獨。
C．姚納與其他人的對話，不僅生動地表現姚納老實木訥、惶恐謙卑的性格特點，而且鮮明地表現了軍人的蠻橫霸道、三個年輕人的卑劣無賴、年輕車伕的冷酷無情。
D．開頭寫姚納“在趕車座位上坐着，一動也不動”，與小馬呆呆不動的姿態極爲相似，說明人與馬的處境是一樣的，他們都孤立無援，命運悲苦，兩者都是小說的主角。
E．作者把人與人的關係與人與馬的關係相對比，將人的冷漠與馬的傾聽形成強烈的反差，收到了感人淚下的藝術效果，也讓我們爲主人公命運感到悲傷的同時有所思考。
（2）小說中車伕姚納是一個什麼樣的人物形象？請簡要分析。（6分）
（3）小說中開篇用大量筆墨進行景物描寫，這樣寫有什麼作用？請簡要分析。（6分）
（4）《一樣孤苦兩種訴說》一文中說：“契訶夫與魯迅雖然生活的時代不同，國度不同，但是他們的作品又有很多相通之處”，從車伕姚納和魯迅小說《祝福》中祥林嫂形象對比中，你得到了哪些啓示？
答案：
（1）（5分）（答A給3分，答E給2分，答C給1分）（B ，“說明他寧願被打罵也不願意孤獨”錯，這一細節表現了姚納內心的極度痛苦。D，雖然作品中人馬互相映襯，但寫馬主要是爲了襯托人物形象。）
（2）（6分）①物質貧困，生活困苦（2分）②地位低下，毫無尊嚴（2分）③連遭不幸，無人理解。
（3）（6分）①小說開篇描繪了一篇黃昏車馬圖，渲染寒冷悲苦的氛圍，爲小說設置冷酷的背景，折射當時社會的黑暗冷漠。（2分）②襯托主人公在茫茫人海中的孤獨、淒涼。（2分）③爲下文姚納的悲慘生活做鋪墊，又與結尾處人馬傾訴的情景相呼應。（2分）
（4）①二人都地位低下、身世孤苦、連遭不幸、命運悲慘②二人都經歷喪子後的悲痛，但無人理解他們在遭遇不幸時的渴望傾訴，周圍都是無情的看客，他們不但沒有得到安慰、同情，反而被嘲笑、奚落。③面對的都是自私、冷漠的羣體④都藉此表達對無情的社會現實的批判。
苦惱閱讀答案7
《強盜的苦惱》閱讀材料
的強盜們聚在一起，商議着下一步的行竊計劃。
“真想痛痛快快地幹它一樁震驚社會又成功無疑的大買賣呀!”一個歹徒異想天開地說，誰知這個集團的首領竟接着他的話爽然應允道：“說得對!我也一直這麼盤算着，現在想出了些眉目，大夥準備一下吧，我要幹活了。”
這一番話讓強盜們吃驚不淺，大家爭先恐後地問道：“究竟怎麼幹呢?”
“幹咱們這一行的，大家都把行動時間選在夜裏，但由於四周太安靜，下手時難免惹人注目。這次我打算反其道而行之，出乎人們意料之外地搞它一傢伙……”
“有道理，您到底不愧是咱們的頭兒，想出的主意總是高人一招。不過，如何下手呢?”“光天化日之下，持闖進銀行搶劫!”首領的話恍若囈語，囉嘍們不禁大失所望。“別開玩笑啦!簡直不着邊際。照你說的去幹，恐怕還沒跨進銀行的大門，就被抓去蹲牢房了。”
“蠢貨，你們的腦子裏怎麼總少根筋。好了，聽我來說個端詳……現在我們編寫了一個電視劇腳本，送給銀行附近的交通警察，然後大家裝扮成電視攝製組的工作人員，到銀行去拍攝一個襲擊銀行的場面，這樣銀行方面毫無防備，必定給打個措手不及，到時候，大家只管動手搶錢，即使萬不得已開了，警察也會無動於衷，只當作劇情所需而特意安排的音響效果呢，最後，大家聽我的命令，一起撤退……”首領的話音未落，囉嘍們早已七嘴八舌地議論起來，只見一個個佩服得五體投地。
“高見，太棒了!妙不可言!”
“這下可以過大癮了，夥計們，快着手幹起來吧!”強盜們弄來一輛麪包車，在車身上寫下“電視劇攝製組”的'字樣，不一會兒，電視攝影機也找來了，自然無需準備膠捲。待腳本印刷完畢，囉嘍們將自己精心地裝扮起來。有的扮做窮兇極惡的打手，有的扮成維持羣衆秩序的工作人員，最後一切準備就緒，首領一聲令下，這個精心策劃的計謀便開始付諸實行。強盜們把車開到銀行門口，握着手剛剛走出車門，在附近執勤的交通警察果然都圍上來詢問。一個強盜趕忙給他們送上幾份電視劇腳本，並說明緣由，很好，他們就心領神會不再追問了。萬事如意!沒想到事情一開頭便如此順利，強盜們精神十足，相繼衝進銀行，大聲喝道：“銀行的諸君，我們是真正的強盜，趕快把錢交出來!誰敢亂動，馬上要他的小命!”誰知，計劃到此就亂了陣腳，發生了意外。一個門衛突然嬉皮笑臉地湊上前來，打破了這裏的緊張氣氛。
“先生們，我可以幫忙嗎?你們來拍電視，我真的一點都不知道。上司真有意思，這種事也不先通知一下，好讓職員們準備一下。要知道宣傳工作是何等地重要啊，可他們……”另一位青年顧客也擠上前來熱心地說道：“我是作家。你們剛纔的那句臺詞不太適合，什麼‘銀行的諸君’，簡直像在發表競選演說。另外，‘我們是真正的強盜’這種說法也欠含蓄，一下就把底亮給觀衆了。腳本是誰寫的?下次讓我來幫你們的忙。”
他拿出名片，絮絮叨叨地糾纏不休，強盜們好不容易纔擺脫他們來到窗口，在那裏工作的一位姑娘慌忙站立起身來說：“什麼時候播放呀?請簽名留念，我也能上鏡頭嗎?等等，讓我再化妝一下……”銀行的女職員們紛紛離座，朝這邊擁了過來，“噯，把我們也拍進鏡頭吧，我們都是電視迷，挺在行的，不用排練啦!”對這亂哄哄的場面，一個強盜不耐煩了，他忍不住扯起嗓子叫起來：“夠了!這不是演戲，弟兄們，來真格的!”接着他扣動了扳機，子彈呼嘯着飛向天花板，擊碎了照明燈。然而此舉也並未奏效，一個男孩兒擠過來說：“呵，真夠勁!簡直跟真的一樣。”
另一個人接上話又說道：“大概天花板內的電燈裏預先裝進了火藥，然後讓它爆炸的吧，要是不知情的人，倒還真給唬住了呢!”這時，這家銀行的行長露面了。
“喂，先生們。你們能否再加上一個擊玻璃的鏡頭!那是防彈用的特殊鋼化玻璃，倘從側面爲我們作宣傳，將會提高顧客對本行的信賴……”說着，遞上一個裝有錢的信封。
“先生，讓我們來扮演不屈服於強盜的威脅，飲彈而亡的光榮角色吧，拜託了!”男職員們也圍攏過來請求着。強盜們無奈，只好百般解釋，可此時卻沒有一個人把他們的話當真。甚至連那個最初幫助維持秩序的交通警察也苦苦哀求道：“讓我們來扮演捉拿強盜的警察吧，這樣或許能使電視劇表現得更逼真，更扣人心絃。先生，您知道，如果我們還在家鄉的父母能在電視熒幕上看到自己的孩子，該有多麼高興啊!”事情鬧到如此地步，早已難以收場，強盜首領站出來，憤憤地大聲吼道：“大家聽着，今天暫停拍攝，回去修訂腳本，改日再來重拍!”強盜們狼狽地撤出現場，一個個牢騷滿腹。
“再也想不到會弄出這麼個結局來，當今社會準出毛病了。從來沒見過這麼多無法無天的人!”
《強盜的苦惱》閱讀題題目
(1)下列對作品有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是(5分)
A.強盜首領計劃“反其道而行之”，“出人們意料之外”地展開行動，這一安排不僅表現了他的精明能幹，還爲下文人們果然信以爲真後的言行作了鋪墊。
B.作品中銀行行長把一個裝有錢的信封作爲報酬遞給強盜，是希望他們把防彈用的特殊鋼化玻璃擊碎來爲銀行做宣傳，提高顧客對銀行的信賴
C.作品主要採用人物對話的敘述方式，詳盡地敘述了強盜們由計劃搶劫到實施搶劫的整個過程，對於情節發展中不同人物的描寫，雖寥寥數語，卻極具畫面感。
D.面對銀行裏亂哄哄的場面，強盜們很是氣憤卻無計可施，還要被動應對人們各種稀奇古怪的言行，搶劫行動無法展開，於是強盜首領決定改期。
E。小說故事情節簡單，卻具有極強的現實意義，滑稽荒誕的`情節不僅起到了博人一笑的作用，還對荒誕的社會現實進行了辛辣的諷刺和有力的批判。
(2)小說中的交通警察、門衛、顧客、職員等作爲羣體形象有哪些特點?請簡要分析。(6分)
(3)小說在開頭部分詳細地交代了強盜們完美的行竊計劃，這樣寫有何作用?請結合作品加以分析。(6分)
(4)“構思新穎奇特、情節相對完整、結尾出人意料”是微型小說三要素，請從中任選兩個要素，聯繫文本，談談你對這篇小說的理解。(8分)
《強盜的苦惱》閱讀題答案
(1)C、E (答 E給3分，C給2分，D給1分。D 項“強盜首領決定改期”表述欠妥，文中所謂“改日再來重拍”只是撤離的藉口。A項“精明能幹”錯，“精明能幹”側重於說行動，此處應該是“詭計多端”。B項“把防彈用的特殊鋼化玻璃擊碎來爲銀行做宣傳“錯，行長的意思是“擊不碎”)
(2)答：作品塑造了滑稽愚昧的羣體形象。①他們無知愚昧，毫無安全警覺意識。當強盜們以拍電視爲由實施搶劫時，門衛的話裏已經暴露出“上司沒有事先通知”，但沒有一個人懷疑這個攝製組，反而全都熱情配合。②他們追求浮華，熱衷於表現自己。門衛嬉皮笑臉地想要幫忙，顯示自己的重要;作家適時地批評腳本，顯示自己的才華;女職員們想趁機上鏡頭露臉，滿足虛榮心;交通警察也想扮演角色，表現自己“捉拿強盜”的英姿。③他們不安本分，渴望刺激，異想天開。面對強盜們拍電視的謊言，銀行中的`職員玩忽職守，不顧銀行職業的嚴肅性;男職員們渴望“扮演不屈服於強盜的威脅，飲彈而亡的光榮角色”;行長想趁機爲銀行的“防彈玻璃”作宣傳;門衛和交通警察都忘了自己的職責，警察還想着怎麼“能使電視劇表現得更逼真，更扣人心絃”;小男孩也覺得“真夠勁!簡直跟真的一樣”。
(3)答：①開頭寫強盜首領的完美搶劫計劃，不僅交代了故事發生的原因，還造成了懸念，引起讀者的閱讀興趣。②這樣開頭，不僅爲後文銀行中所有人把強盜當成真正的拍電視者以及那些滑稽言行做了鋪墊，也與文章結尾寫強盜計劃破產的苦惱相呼應。③這樣開頭，就使計劃的完美與實施時的苦惱形成了反差，突出了計劃的荒誕性和故事的滑稽性，增強了小說的幽默感和諷刺效果。
(4)答：①構思新穎奇特。一場的搶劫銀行行動本來應該是充滿血腥的悲劇，然而作者卻把它寫成了帶有幽默和諷刺意味的荒誕劇，罪犯們自作聰明，以爲計劃萬無一失，結果卻搬起石頭砸了腳;銀行裏的羣衆毫無警惕心，亂哄哄地配合歹徒的“拍攝”，反而歪打正着使歹徒的搶劫行動無法得逞，最後讓盜“苦惱”起來，看似荒誕，實則反映出深刻的社會現實問題，
②情節相對完整。小說以搶劫計劃作線索，從設計計劃開始，到實施計劃，再到計劃破產，“計劃”貫串全文。看似一個簡單的小故事，卻引人入勝，扣人心絃，有很強的戲劇性和可讀性。
③結尾出人意料。小說以強盜們的牢騷話爲結尾，出人意料，引人深思。本是強盜們打算“出乎人們意料之外”的搶劫，誰知卻是這樣的結局，不僅歹徒想不到，讀者也想不到，可謂出人意料，本來是犯法作惡的歹徒，卻抱怨世人“無法無天”，又不禁讓人啞然失笑，這種結尾既在意料之外，又在情理之中，“當今社會”到底出了什麼“毛病”?發人深省。
苦惱閱讀答案8
苦惱
契訶夫
暮色昏暗。大片的溼雪繞着剛點亮的街燈懶洋洋地飄飛，落在房頂、馬背、肩膀、帽子上，積成又軟又薄的一層。車伕姚納·波達波夫周身雪白，像是一個幽靈。他在趕車座位上坐着，一動也不動，身子往前傴着，傴到了活人的身子所能傴到的最大限度。哪怕有一大堆雪落在他身上，彷彿他也會覺得用不着抖掉似的……他的小母馬也一身白，也一動不動。它那呆呆不動的姿勢，它那瘦骨嶙峋的身架，它那棍子一樣筆直的四條腿，使得它活像拿一個小錢就可以買到的馬形蜜糖餅。
“趕車的，到維堡區去！”姚納聽見了喊聲，猛地哆嗦一下，從粘着雪花的睫毛裏望出去，看見一個軍人，穿一件帶風帽的軍大衣。
“到維堡區去！”軍人又喊了一遍，“你睡着了還是怎麼的？到維堡區去！”
爲了表示同意，姚納就抖動一下繮繩。那匹瘦馬也伸長脖子，彎起它那像棍子一樣的腿，遲疑地離開原地走動起來了。
“你往哪兒闖，鬼東西！”姚納立刻聽見那一團團川流不息的黑影當中發出了喊叫聲。“你連趕車都不會！靠右走！”軍人生氣地說。
姚納在趕車座位上侷促不安，像是坐在針尖上似的，往兩旁撐開胳膊肘，不住轉動眼珠，就跟有鬼附了體一樣。他回過頭去瞧着乘客，努動他的嘴脣。他分明想要說話，然而從他的喉嚨裏卻沒有吐出一個字來，只發出“噝噝”的聲音。
“什麼？”軍人問。
姚納撇着嘴苦笑一下，嗓子眼用一下勁，這才沙啞地說出口：“老爺，那個，我的兒子……這個星期死了。”
“哦！他是害什麼病死的？”
姚納掉轉整個身子朝着乘客說：“誰知道呢，多半是得了熱病吧……他在醫院裏躺了三天就死了……
這是上帝的旨意喲。”
“趕你的車吧，趕你的車吧……”乘客說，“照這樣，明天也到不了。快點走！”
後來他有好幾次回過頭去看他的乘客，可是乘客閉上眼睛，分明不願意再聽了。他把乘客拉到維堡區以後，就把雪橇趕到一家飯館旁邊停下來，坐在趕車座位上傴下腰，又不動了。
“趕車的，到警察橋去！”那個駝子用破鑼般的聲音說。
“一共三個人。二十戈比！”
姚納抖動繮繩，吧噠嘴脣。二十戈比的價錢是不公道的，然而他顧不上講價了。那幾個青年人就互相推搡着，嘴裏罵聲不絕，走到雪橇跟前，三個人做出了決定：應該讓駝子站着，因爲他最矮。
“好，走吧！”駝子站在那兒，用破鑼般的嗓音說，對着姚納的後腦殼噴氣。
姚納感到他背後駝子的扭動的身子和顫動的聲音。他聽見那些罵他的話，看到這幾個人，孤單的感覺就逐漸從他的胸中消散了。駝子罵個不停，謅出一長串稀奇古怪的罵人話。姚納不住地回過頭去看他們。
正好他們的`談話短暫地停頓一下，他就再次回過頭去，嘟嘟噥噥說：“我的……那個……我的兒子這個星期死了！”
“大家都要死的……”駝子咳了一陣，擦擦嘴脣，嘆口氣說。“得了，你趕車吧，你趕車吧！諸位先生，照這樣的走法我再也受不住了！他什麼時候纔會把我們拉到呢？”
姚納迴轉身，想講一講他兒子是怎樣死的，可是這時候駝子輕鬆地呼出一口氣，聲明說，謝天謝地，他們終於到了。
姚納收下二十戈比以後，久久地看着那幾個遊蕩的人的背影。他又孤身一人了，寂靜又向他侵襲過來。
他的苦惱剛淡忘了不久，如今重又出現，更有力地撕扯他的胸膛。姚納的眼睛不安而痛苦地打量街道兩旁川流不息的人羣：在這成千上萬的人當中有沒有一個人願意聽他傾訴衷曲呢？然而人羣奔走不停，誰都沒有注意到他，更沒有注意到他的苦惱。
他受不住了。“回大車店去，”他想，“回大車店去！”
那匹瘦馬彷彿領會了他的想法，就小跑起來。大約過了一個半鐘頭，姚納已經在一個骯髒的大火爐旁邊坐着了。“連買燕麥的錢都還沒掙到呢，”他想。牆角上有一個年輕的車伕站起來，帶着睡意嗽一嗽喉嚨，往水桶那邊走去。
“你是想喝水p巴？”姚納問。
“是啊，想喝水！”
“那就痛痛快快地喝吧。我呢，老弟，我的兒子死了……”
姚納看一下他的話產生了什麼影響，可是一點影響也沒看見。那個青年人已經蓋好被子，連頭蒙上，睡着了。
老人就嘆氣，搔他的身子。如同那個青年人渴望喝水一樣，他渴望說話。
他穿上衣服，走到馬房裏，他的馬就站在那兒。“你在吃草嗎？”姚納問他的馬說，看見了它的發亮的眼睛。“好，吃吧。既然買燕麥的錢沒有掙到，那咱們就吃草好了……我已經太老，不能趕車了……
該由我的兒子來趕車纔對，他纔是個地道的馬車伕……只要他活着就好了……”姚納沉默了一忽兒，繼續說：“我的小母馬……姚內奇不在了……他下世了……比方說，你現在有個小駒子，忽然，這個小駒子下世了……你不是要傷心嗎？”
那匹瘦馬嚼着草料，聽着，向它主人的手上呵氣。
姚納講得入了迷，就把他心裏的話統統對它講了……
（本文有刪改）
10、姚納都向哪些人傾訴了白己的苦惱，結果如何？通讀全文，分點概括。（4分
11、小說開篇的景物描寫有什麼作用？請簡要分析。（4分）
12、聯繫全文，小說中對馬的描寫起了什麼作用？（6分）
13．《一樣孤苦兩種訴說》一文中說“契訶夫與魯迅雖然生活的時代不同，國度不同，但是他們的作品又有很多相通之處”，請結合“車伕姚納”和“祥林嫂”的形象對比分析。（6分）
答案：
10、他給到維堡區的軍人講，軍人問了兩句就不願聽了；他給三個上警察橋去尋歡作樂的青年講，青年人根本不聽他的苦訴；他和大車店的小夥子訴說，小夥子卻矇頭睡着了。
11、小說開篇描繪了一篇黃昏車馬圖，渲染寒冷悲苦的氛圍，爲小說設置冷酷的背景，折射當時社會的黑暗冷漠。襯托主人公在茫茫人海中的孤獨、淒涼。爲下文姚納的悲慘生活做鋪墊，又與結尾處人馬傾訴的情景相呼應。
12、就結構上而言，運用了對比手法，將“人與人”的關係與“人與馬”的關係相對比，沒有人聽姚納的訴說而馬卻靜靜地聽着，這強烈的對比，鮮明地反映了當時人與人之間的冷漠無情。
就內容方面而言，描寫馬的處境、神態和遭遇，使人聯想到車伕姚納的處境、神態和遭遇，暗示出姚納牛馬般的社會地位和現實處境，充分暴露了當時社會的黑暗。
13、人都地位低下、身世孤苦、命運悲慘。
面對的都是自私、冷漠的羣體。
周圍都是無情的看客，無人理解他們的不幸遭遇。
他們不但沒有得到安慰、同情，反而被嘲笑、奚落。
苦惱閱讀答案9
然而，數字卻也有自己的苦惱，本來和它毫不相干的事情，偏偏總有人硬往它身上安。過去人們用字母代表數字時，有的數字寫出來就像是一些單詞，例如，人們曾用英語字母E 代表5 ，用○代表60 ，用W 代表500 ，_______565 寫出來就是WOE ，正好和英語單詞“悲哀”的拼法完全一樣。_______人們認爲565 是一個不吉利的數字。古希臘人和希伯來人_______ 創造了一套方法，故意讓用字母表示的數字帶有一定的含義，這就是所謂的“佔數術”。其實，它和“占星術”一樣，純系無稽之談。
分外可悲的是，“佔數術”這種騙人的鬼話，_______在今天的中華大地上再度看好走俏。君不見，有人如癡如醉地想弄上8888168 這麼一個電話號碼—— 企盼着“發發發發，一路發”；君不見，有人視7424994 這個號碼如喪門之神，彷彿那真會害得他“妻死兒死舅舅死”。如今，人們彷彿對這種畸形的文化現象已經見怪不怪了。其實，數字和“發”或“死”又有什麼關係？
1．在文中的`_____處填上恰當的詞。
A．因此
B．居然
C．於是
D．甚至
2．這兩段文字的中心句是______________ 。
3．本文用哪些具體例子說明中心句？
______________ 。
4．第一段第①句話的修辭手法是______ ，第二段最後一句話的修辭手法是__________，作用是___________
5．給這兩段文字加個小標題（限定5個字）
__________________________________________
參考答案：
1．C A D B
2．數字卻也有自己的苦惱，本來和它毫不相干的事情，偏偏總有人硬往它身上安。
3．例①：565寫出來是WOE，和英語單詞，人們認爲是一個不吉利的數字。
例②：有人如癡如醉地想弄上8888168這一電話號碼．企盼着，一路發”。
例③：有人視7424994這一電話號碼如喪門之神，彷彿真會害得他”。
4．擬人 反問 通過肯定的反問，強調了數字和，比直說意思表達得更鮮明。
5．數字的遺憾。