作爲一位傑出的教職工，時常會需要準備好說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。說課稿應該怎麼寫呢？以下是小編精心整理的說課稿10篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
說課稿 篇1
一、說教材
說課的內容是北師大版國小數學第六冊第六單元《統計與可能性》的第一課時。本課時，是在二年級學生已經學習了認識統計圖表的基礎上，向學生介紹平均數的意義和求平均數的方法。
教學目標：
1.知識目標：瞭解平均數的意義，體會學習平均數的必要性，並會求平均數；能讀懂簡單的統計圖表，並能根據統計圖表解決一些簡單的實際問題。
2.能力目標：培養學生自主探究、合作交流的能力，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。
3.情感目標：培養學生熱愛科學、樂於探究新知的精神，並引導學生養成珍惜時間的好品質。
根據以上三維教學目標，我把本節課的教學重點定爲：瞭解平均數的意義，以及平均數的計算方法。教學難點定爲：運用平均數的知識靈活的解決實際問題。
二、教法學法
爲了實現教學目標、有效地突出重點、突破難點，大膽重組教材，在教學中創設情境，引入探究式的教法，以自主探究和小組合作學習的形式，充分調動學生學習的積極性、主動性，讓學生有充分的時間和機會，通過動手操作、分析、討論等方法主動地獲取知識，從而培養學生的自主學習意識和創新意識，學會探究問題的方法。
三、說教學流程
本着從生活中來到生活中去的教學理念，一開始，我創設了投籃比賽的教學情景，激發學生的學習興趣，同時利用課件給出兩隊的人數不一樣。讓學生比一比，哪隊能被評爲優勝隊呢？通過討論，使學生髮現其中的隱蔽條件，深刻體會到兩組人數不一樣，不能比兩個小組的投籃總個數或以投籃個數最多在哪一組來評選優勝隊都是不合理的，用每隊平均每人投籃的個數比，比較合理，體會到求平均數的'必要性，從而引入新知探究。
首先讓學生動手擺學具，然後課件演示：移多補少的方法，但是數目小的可以用移多補少，數目大了，移多補少就很麻煩了，還有沒有更好的辦法呢？讓學生同桌討論，集體反饋交流，課件演示，引導比較。以男生隊和女生隊爲例，分析列式各部分名稱，4+7+5+4+5表示什麼？5表示什麼？5呢？總結出求平均數的方法。
本環節設計通過小組操作、討論，使學生直接感受到求平均數的內涵就是移多補少，從而揭示平均數的含義。當學生的思維剛剛獲得平衡時，又巧妙設置認知衝突，這平均數除了通過移動得到，還有沒有更好的辦法呢？迫使學生打破已形成的思維定勢，從而獲得求平均數的一般方法(先合併再平均分)，爲此再次組織同學進行小組探究，從討論、反饋中，得出如何來求平均數。在這一過程中學生不僅學會合作交流，更重要的是學會自主探索。在這基礎上，再引導學生嘗試總結出求平均數的方法。
緊接着，爲了鞏固所學的知識，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力，依據在生活中學習數學的教學理念，我設計了以下兩個練習：
1、指導學生完成課本第70頁試一試練習題。
2、瞭解生活中的平均數
設計這些題目的目的是讓學生滲透統計與平均的思想，增強學生對所學知識的應用，提高學生的積極性。
最後引導學生回憶總結：這節課你都知道了什麼？你有哪些收穫？等等，這樣的小結有利於學生鞏固這節課的重點，有利於培養學生的自信心，激勵他們更好的學習數學知識。以數學故事《危險嗎？》活躍課堂氣氛，深化學生對平均數概念的認識，同時也爲學生創造一個自由表達、廣泛交流的機會，以提升數學交流的能力。也讓學生明白平均數反映的是某段時間內具有代表性的數據，比如說：游泳池的平均水深是140釐米，並不是說游泳池的每一處都是140釐米，同時滲透不私自到水邊游泳的思想教育，爲本課的教學畫上一個圓滿的句號！
說課稿 篇2
一、教材內容:
籃球--雙手胸前傳、接球
二、教材分析
籃球運動是學生喜愛的球類項目，主要發展學生跑、跳、投等基本活動能力;靈敏、速度、耐力等素質以及動作的準確性、協調性;增強呼吸、循環、消化等系統的機能;培養學生勇敢頑強、機制果斷、勝不驕、敗不餒的優良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。
籃球傳、接球是進攻隊員在場上相互聯繫和組織進攻的紐帶，是實現戰術配合的具體手段，是比賽中運用最多的基本技術。傳、接球技術的好、壞直接影響進攻戰術配合質量，也反映一個隊的進攻戰術水平。因此必須重視傳、接球技術的學習。本節課是籃球單元教學(8-4)的第四課時.
三、教學目標
1、知識與技能:通過本課的學習能使85%以上的學生基本學會原地雙手胸前傳接球技術，部分學生能夠較熟練完成動作並能夠進行傳接球的拓展練習。
2、身體目標:發展跑、跳能力及腿部協調、靈敏等身體素質，提高學生對球的判斷能力。
3、情感目標:培養學生觀察、分析、判斷、協作能力及集體主義觀念。
四、教學重點
1、傳、接球時手型動作是否正確
2、傳、接球時全身是否協調用力
3、傳球高度是否在胸、腹之間
五、學情分析
我們知道，學生喜愛上體育課，尤其喜愛上球類項目的`課，但由於國小生在體育課教學中，對原地雙手胸前傳接球學習有一定的難度，技術動作不規範，有些同學持球手型也不正確，因此在進行雙手胸前傳接球教學前，首先要對學生的基礎技術動作進行反覆聯繫，做到堂堂練習。糾正動作，鞏固技術，再進行拓展性教學。
六、教學過程
在本次課的開始部分，也就是準備部分。集合整隊、宣佈本課內容。準備活動，調動身心，通過熟悉球性練習和原地與行進間運球的方式等進行準備活動，目的是爲了讓學生對籃球有長時間的身體接觸，熟悉球性，培養球感，提高對球的控制力，使學生進入學習狀態。
第二部分是基本部分。是由兩個教學內容組成，一個是學習原地雙手胸前傳球、接球技術。另一個是遊戲部分,在遊戲中發展學生身體的協調、靈敏、力量等素質。
(一)原地雙手胸前傳接球
1、教學方法和手段
國小生對學習籃球運動的興趣較高，運動能力相對差一點，雙手胸前傳、接球技術較複雜，學生很難直接掌握，所以在進行教學中，我採用以下教學方法與手段:
(1)講解法:通過講解手型、傳接球技術及用力順序，使學生進一步瞭解技術動作，對動作過程更清晰。
(2)示範法:通過親身示範使學生建立正確的動作概念，有助於學生在練習時更易於掌握動作。
(3)巡迴指導法:在學生進行練習時，巡迴指導、及時指出技術動作的錯誤不使錯誤動作形成動力定型。
(4)選優示範法:選出動作準確的同學給大家示範展示，從而激勵學生積極練習，增強自信心。
2、練習方法:
在這裏我採用了模仿法、合作法、糾正法、展示法、遊戲法和評價法。
(1)原地雙手胸前傳接球練習方法包括:通過練習，複習原地技術動作，糾正錯誤。
(2)徒手做傳、接球動作練習:通過該練習，使學生體會雙手胸前傳、接球技術動作，並且注意傳球和接球的手型和方法。
(3)對錯誤動作採用預防和糾正錯誤法。還應注意因材施教，普遍的錯誤集體糾正，個別的錯誤單獨糾正。
(4)分組做練習:a、傳過呼啦圈練習，鞏固提高傳接球動作和傳球高度;b、胸前傳地面反彈球練習，拓展練習傳接球。
(5)小組或夥伴間互相合作、幫助練習，加強對技術動作的學習，同時，能對同學掌握的傳、接球技術動作及時做出評價，肯定正確動作。
(6)分組輪換練習:通過這幾種不同的練習方式來提高學生的傳球興趣和傳球能力，學生也可以根據自身條件自由選擇小組和場地來練習，夥伴間相互幫助。
3、常見錯誤的糾正方法:
(1)手型不對:方法是反覆練習持球動作，並且自己與夥伴隨時注意糾正
(2)兩肘外張:方法是兩肘加緊垂臂
(3)兩臂用力:方法是練習全身協調用力
(二)遊戲:《運球接力、多拉快跑》
通過遊戲來激發學生的學習興趣，發展學生對籃球的控制能力;培養學生團結合作勇於爲團隊爭光的優秀品質。
第三部分課的結束部分，也就是身心調整階段，包括:集合整隊，放鬆練習。主要是調整學生的身心，使心律趨於平緩另一方面是師生評議，講解本次課教學中出現的問題，以及學生在練習過程中應注意的問題。收拾器材、宣佈下課。
說課稿 篇3
一、活動目標
1.理解太陽、月亮、星星的特徵。
2.大膽想象，用畫的方式表現自己的感受。不拘泥於顏色、形狀的模式，激發學生喜愛自然的美好情感。
二、活動準備
1.美術畫冊、水彩筆
2.圖片、範畫
三、活動過程
（一）提問導入
師：聽說我們班的'小朋友都非常聰明，老師想來考考大家。
問：你們說說白天天上有什麼呢？（太陽）它是什麼樣的呢？（圓圓的，有時是紅的，有時是金色的，暖暖的·····）
問：晚上天上又會出現什麼呢？（月亮和星星）它們又是什麼樣的呢？（月亮有時圓有時彎，星星是一閃一閃的······）
（開始運用多個小問題，引導幼兒回憶太陽星星和月亮的樣貌，訓練幼兒學會記憶和回憶；讓幼兒運用自己的語言表述自己的記憶，從而幼兒的語言組織和表達能力，併爲後面撕紙學習做好準備。）
2.師板書畫出太陽、月亮和星星。
師：大家說的太好了，看來你們真的很聰明！今天老師要教你們
（二）教師示範
1.教師教繪法
（可以給太陽加上雲朵、彩虹，給月亮加上五官，給星星加上尾巴變成流星······）
（三）感受實踐
1.師：我畫了幾個我自己心中的太陽、月亮和星星，帶給小朋友們看看。（出示範畫，一起欣賞）
2.師：想想你心中的太陽、月亮、星星是什麼樣的說一說。
3讓幼兒作畫，畫出自己想象中的太陽星星月亮。
4.教師巡迴指導。
（四）作品展示及評價
幼兒說一說自己的作品，教師總結點評。
（小星星歌曲播放，讓幼兒擡着自己的畫一起唱。）
四、活動反思
說課稿 篇4
j q x是九年義務教育六年制國小課本蘇教版第一冊漢語拼音第六課。本課教學內容爲舌面聲母j q x，教材包含如下四部分：
1、j q x 的讀音和形體。
2、j q x 的書寫規則，它們同ü拼合時ü上兩點的省寫規則。
3、由聲母j q x 分別同單韻母i、ü拼合的6個常用音節。
4、含聲母j q x的帶調音節充當或組成的並音詞和拼音詞組成的短句。修訂版“大綱”對漢語拼音教學提出了明確的要求：
1、學會3個聲母j q x ，能夠讀準音、認清形、正確書寫。
2、能正確認讀方框內j q x與單韻母組成的6個音節。瞭解j q x與ü相拼時，ü上兩點省寫的規則。
3、會看圖讀拼音詞，學習讀拼音句。教學重點是掌握j q x的音形，會書寫。教學難點是學習j q x與ü相拼時，ü上兩點省略的規則。
從所周知，六七歲兒童，特別活潑好動，自控能力差，注意力難以集中，新教材在編排上儘量考慮了這些特點，每課配情境圖。因此導入新課時，我邊出示情境圖，邊提出觀察要求：“這是什麼時候？誰和誰在哪裏幹什麼？媽媽爲什麼誇女兒是好孩子？”然後引導學生觀察後說出：“星期天，媽媽用洗衣機洗衣服，女兒端盆水來自己洗手帕，媽媽誇她是好孩子。”我說：“小女孩自已的手帕自己洗，我們班在家自己洗手帕的小朋友，請站起來，這些小朋友自己的事自己做，真是我們學習的榜樣。”通過出示語境圖，激起了學生的學習興趣。引導看圖說話，不但培養了學生的說話能力，而且使學生懂得了自己的事應自己做。然後請學生聽語境歌，請學生注意聽有沒有ji、qi、xi這三個音節。爲了讓學生聽清，我有意讀得響亮、緩慢、口形特誇張。在讀到有ji、qi、xi這三個音節時，都讀重音：“星期天，洗衣裳，洗衣機，嗡嗡響，媽媽洗衣，我幫書忙。”學生有目的地聽，很快就在語境歌裏找到ji、qi、xi這三個音節。使學生對ji、qi、xi這三個音節有初步印象，然後告訴學生ji、qi、xi這三個音節，我們只要讀得輕一點、短一點，就是我們今天所要學習的聲母j q x。板書課題：6. j q x。
看圖學習j q x的音、形、書寫，是本課重要的組成部分。在學習聲母j時，通過引導學生看投影片，讓學生領會到：右上一幅圖有一個少先隊員在搭積木，積木和積和j 的呼讀音相似，教師範讀j ，學生邊聽邊體會，講述發音方法，再引導看投影片後說：“畫中藏着j，看看誰先找到。”學生髮現：有一組三塊積木堆成的樣子同j的形體相似，啓發學生自己編兒歌來幫助記住j的讀音和字形。請幾個同學編兒歌后，教師歸納：j j j堆積木，像個j ,拖個尾。引導學生看筆順圖，教師問：“j是幾筆組成的？先寫什麼？再寫什麼？佔四線格的哪幾格？”複習拼音字母書寫歌：拼音格，四條線，拼音字母往裏邊。住上格的不頂線，往下格的一半多一點，中格寫滿頂兩邊。教師邊範寫學生邊讀兒歌：“j占上中下三格。先寫豎左彎，再寫點。點與豎左彎對齊。”然後請學生邊念兒歌邊書空，再要求在書上描紅三個。寫字先練姿。請同學邊背三個一的兒歌邊對照自己的寫字姿勢（胸離桌沿一拳，眼離書本一尺，手離筆尖一寸）。再背握筆姿勢的兒歌：“大哥、二哥捏住筆，三哥托住筆，四哥、五哥緊挨着，筆桿往後斜，靠在虎口處。”邊背邊對照自己的握筆姿勢。學生描紅，教師巡迴指導並糾正錯的坐姿、握筆姿勢。葉聖陶曾說過，教育就是培養良好的習慣。在平時的'教學過程中，我不僅對學生嚴格要求、訓練到位，而且常抓不懈，使學生養成良好的學習習慣，讓學生受用終身。通過巡視發現有的同學把豎左彎寫彎鉤，我有意把這幾種錯的寫在正確的j的後面，讓學生來糾錯。出示小卡片j – i – ji ，先請學生拼讀，在熟讀的基礎上，讓學生進行直呼。Qx的教學過程基本同上。在教聲母“q”時，爲了讓學生能形象直觀地區別“b、d、p、q”,我手拿一根小棒和半個圓圈，先讓學生猜猜自己要用它們做什麼？學生的興趣一下子被激活，然後教師告訴學生要變“魔術”，並依次拼出“b”“d”“p”。學生——讀出這些字母的順口溜：“像個6字bbb，6字反寫ddd，9字反寫ppp。最後我拼出“q”，告訴學生這就是要學的字母，編順口溜：“像個9字qqq。”這樣學生在輕鬆的氣氛中學會了q。
j q x與ü相拼時，ü上兩點省寫的規則是本課的重點。邊出示抽拉式投影片邊講故事：一天，小熊愚愚（üü），見到了好朋友j q x，高興極了，趕忙伸出手，可轉念一想，不行，我戴着眼鏡和別人拉手是不禮貌的。於是摘下眼鏡再拉手。學生對這個故事很感興趣。先和j 拉拉手（板書j —ü—jü）,再與q拉拉手（板書： q—ü—qu），最後和x拉拉手（板書： x—ü—xu）。編順口溜：“üü見了j q x，摘了墨鏡再拉手。”請四位同學來表演故事，請三位小朋友帶j q x的頭飾。扮演小üü的同學戴上墨鏡，胸口掛u的卡片。在演到摘下墨鏡和j q x拉手時，同學齊讀j —ü—jü，q—ü—qu，x—ü—xu。通過講故事、讀順口溜、表演，學生一下子記住了這個拼音規則。
教學帶調音節詞，出示畫有機器的圖，問：“圖上有什麼？”機器（jī qì）.帶調音節詞迎刃而解。出示聖誕老人的頭像圖，問：“圖上有誰？從哪裏看出聖誕老人的年齡很大了？”有白鬍須（hú xū）。
學習漢語拼音階段，學生死記硬背音節，會使拼音的學習枯燥無味，只有把拼音節與語言訓練結合起來，設計一些有價值的訓練內容，再增加些趣味性，讓學生學而有味。我在教拼音短句時，先出示“bó bo lā jù.”指名拼讀bó bo，要求學生讀好輕聲。告訴學生這是一句話，句末的小黑點是句號。老師在卡片上用拼音分別標出didi qí mīmǎ . 把卡片分別給四位同學，要求他們上臺擺成一句話，提醒句號放末尾，然後請全班同學讀一讀。這樣訓練接近遊戲，體現了組句的實用性。這樣對發展學生的誤言，提前閱讀起着重要作用。
說課稿 篇5
一．說教材
1、教材編排。
本課文編排在九年義務教育國中語文第八冊年級下冊的第二單元第二課，體裁屬於說明文，確切地說是一篇議論式事理說明文。
2、教材聯繫。
本篇課文前兩單元內容豐富，有詠物抒懷的，讓人們明白應該對什麼樣的人獻上你的敬意，有道德修養，論述讓你知道應該做一個怎樣的人。本單元的幾篇課文都是事理說明文。《我們的知識是有限的》是一篇議論式事理說明文，開篇提出見解，中間舉例印證，結尾類比推理，由淺入深地闡明瞭“我們的知識是有限的”這一命題。
3、教學目標及要求。
依據新課程標準指出的“學習說明文的各種說明方法，能寫簡單說明文的要求”，結合本課實際情況，確定目標如下：
a、知識能力：瞭解作者及聲音知識，學習實例說明的方法，把握文意。
b、過程與方法：抓住“設疑”的特點梳理文章思路，把握文章主題。
c、情感、態度、價值觀：認識到知識是有限的，宇宙是無限的，我們應不斷探索的道理。培養謙虛好學的好品質和探索精神。
4、教學重點：
a、用例典型，敘說生動形象。
b、層層設疑，安排巧妙。
5、教學難點：抓住“設疑”的特點梳理文章思路，把握文章主題。
二．說教法
教法：採用啓發式、討論式教學；注重學生獨立閱讀的能力和情感體驗；引導學生主動參與、合作探究，點燃創造的火花。
根據學生的實際情況，我設計了“自我感悟的通讀——質疑探討的研讀——語言學習的品讀——情感體驗的評讀”爲主的教學方案，既突出重點又突破難點。
三、說學法
通讀，整體感知課文。
研讀，是對課文進一步閱讀，是質疑討論的過程。把問答的權利還給學生，儘量發揮學生創造思維的潛能，引發大家的思考，同學間的切磋，激勵探究興趣，加強合作意識。
品讀，是對本文的語言特點的體會，着眼於學生的語言實踐活動。
評讀，是走出文本，學生從閱讀中感悟生活，陶冶性情，調動學生積極的情感因素，走向更高的學習境界。
四、教學環節
本課設下以下幾個教學步驟：導入新課，激起學習興趣；預習檢查彙報、通讀、研讀、品讀、評讀；拓展延伸；課堂總結，佈置作業，板書設計等。
總的設計意圖：通過教師指導學生自讀，合作討論，探究的雙邊活動，充分發揮教師的主導作用，使教學活動成爲學生積極參與，探求知識的教學活動過程。
具體程序如下：
一、導課：
我設計的導語是
曾經有一位偉大的科學家-------伽利略傑出的物理學家和天文學家，十分謙虛，別人問他：“你知識這麼豐富，怎麼還說自己無知呢？”這位科學家笑着畫了兩個圓圈，說：“個人的知識就像一個圓，圓外是一個未知的世界，圓圈越小，圓周圍也就越小，則與未知世界也就接觸的越少，反之，圓越大--------------------。”
學生討論，填充表達科學家的意思。
由此我們得出了一個什麼結論？科學家坦陳“我們的知識是有限的”，我們來看看作者是怎樣闡述這一觀點的。
用投影儀打出，《我們的知識是有限的》
這樣的導課，首先引用事例創設問題情景，活躍了學生的思維，激發了學生學習的興趣，達到了引人入勝的目的，而且導課內容就體現有課文的內容和中心，目標十分明確。
二、明確學習目標。
三、作者簡介。
四．通讀課文，思考：
（1）．有感情地朗讀課文，找出難理解的字詞，小組討論。整體感知課文內容。
（2）．文章用了一個事實論據，你能用自己的話概括一下嗎?運用這個事例有什麼好處?
（3）．第二自然段與第三自然段的語言表達方式有什麼不同?它們都是爲了說明一個什麼道理?
（4）．讀了本文後，你認爲伽利略是一個怎樣的人?他身上有哪些優點是值得你學習的?
學生對文本的感悟是一個由粗到細的過程，是一個由知之不多到知之甚多的過程，本文的道理雖淺但畢竟抽象，引導學生一步步走入文本，領悟作者的精神，最終潛移默化爲學生自己的思想，併產生爲之會出努力的行動，這個過程並非一下子能達到，或者這樣短短一節課也未必能達到，但是循着學生的心理特點與認知規律設計出由淺入深的教學，應該是正確的，所以通讀課文，是自我感悟階段，注重的是閱讀者本人的感受，便於教師把握學生的學習特點。）
五、研讀課文第二段，完成小面的表格。
文中第二段以“從前一個人”對聲音的認識爲例來說明中心。下面請同學們精讀第二段，完成下列表格。
說明中心發現的樂音發聲的原理反應
質疑：
文中的“這個人”知道的發聲方法越多，他對聲音的認識高度就越高，但他爲什麼遇見新問題時，會感到前所未有的無知和愕然?
這個問題爲了讓學生理清課文內容，深入文本，落腳點在“感到自己無知”的設計讓學生體會課文所說明的事理。這一環節，是對課文進一步閱讀，是質疑討論的過程。把問答的權利還給學生，儘量發揮學生創造思維的潛能，引發大家的思考，同學間的切磋，激勵探究興趣，加強合作意識。鍛鍊學生的蒐集整理能力和概括能力；
六，品讀課文
研讀重點詞語，聯繫課後題二（討論、探究）閱讀句子，回答問題。
①、另外有一次，他興致勃勃地走進一家酒店，以爲能看到某人……清脆的響聲。
②、這時他以爲……愕然之中……
③、他把蟬體翻轉過來……以爲軟骨震動，但是一切終歸徒然。
⑴、這三個句子都使用了“以爲”這個詞語，有什麼作用？
⑵、三個句子都是順着“以爲”的意思一直說下去的？句子後部或下一句與前面有着什麼樣的聯繫？那些語句突出了這種關係？
⑶、三個句子對比表現文章中心有什麼作用？
通過問題的分散，引導學生理解作者採用層層設疑，安排巧妙的特點，突出教學重點。
七、評讀。
我設計的問題是：
1．文章用了一個事實論據，你能用自己的話概括一下嗎?運用這個事例有什麼好處?
2．第二自然段與第三自然段的語言表達方式有什麼不同?它們都是爲了說明一個什麼道理?
3．讀了本文後，你認爲伽利略是一個怎樣的人?他身上有哪些優點是值得你學習的?
是走出文本，學生從閱讀中感悟生活，陶冶性情，調動學生積極的情感因素，走向更高的學習境界。也是對文本的一個綜合性的評價。
八、小結
1、學生自己總結文中作者所說明的道理。
以人類對聲音和樂音的知識愈益增多而愈感無知的情況爲指，說明人類的知識是有限的，勉勵人們不斷探索未知的世界，揭示事物越來越多的隱祕。
2、本課運用了那些說明方法（類比法、舉例法）
3、事理說明文語言有何特點。
學生評價這篇事理說明文。閱讀的形式多種，通過多種形式的讀，既活躍了課堂氣氛，又給了學生更多的機會，達到了閱讀---理解----分析----歸納的目標。
九、課外延伸
這是課堂教學的'課外延伸，是重要的學習習慣培養的階段，讓學生將學習中的有積累，感悟，調動起來，培養對語文學習的興趣。新課程理念明確指出：要促進學生主動發展，注重聯繫生活，跨學科學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力
十、我的板書是這樣安排的
知識淺薄----誇誇其談
一、發現
知識豐富者----優柔寡斷
知識愈增
二、例子
愈感無知
類比彗星形成
三、結論
人類知識有限
這樣的板書重點突出，線條名快，讓人一目瞭然。
說反思：
本節課，本着啓發，討論的原則，設計了通讀，整體感知文意。研讀，把握文章主題。品讀，理解句子意思。評讀，收穫情感體驗的思路，設計了本節課。意在通過教師的啓發引導，通過學生的合作探究，達到預期的教學目標。經歷了40分鐘後，覺得有許多地方還需要改進：本節課的時間分配不夠合理。在整個的教學過程中，對於字詞的驗收，時間過長。且在整體感知課文時，讀了近10分鐘的課文。導致前鬆後緊的課堂結構。在今後的教學工作中，應更充分的抓好學生的課前預習，讓40分鐘，發揮更大的作用。
其次，對於教師的主導作用，體現的不是很明顯。更多的是老師在講。對此，應相信學生，放手讓他們去說，去思考。這樣纔有助於學生真正的長大。
當然，也有讓我欣慰的地方。本節課，學生的參與率達90%以上，幾乎都在參與解決力所能及的問題，這是一個好的現象。只要能夠參與，就有機會得到提高，就會逐漸的產生興趣。
總之，本節課，讓我感到教師職業的神聖。在今後的教學中，一定吸取教訓，取長補短，做一名幸福的園丁。
說課稿 篇6
讓學生愉快地、充滿自信地走進我的英語課堂，是我最大的願望，讓學生在我的英語課堂上享受快樂和成功是我夢寐以求的。今天，藉此平臺，願與大家一起分享我的說課，讓我們一起探討，共同成長。
一、說教材
我說的內容是人教版PEP國小國小義務教育標準實驗教科書供三年級起使用的第二冊Unit3 《How many?》第一課時。全課緊緊圍繞"詢問物體多少"這一日常用語展開。學生通過本課學習，應會用"How many?"來詢問物體的多少和用英語表達數字來回答物體多少這個問題。可見本課是功能型的交際型的交際訓練課。而且所學這些知識點都是學生非常熟悉而且和日常生活息息相關的，所以教師教起來會比較順手，學生也會樂於學習，並易於在生活中進行運用。因此，我以"任務型"教學爲綱領，通過聽，說，讀，寫，演，畫，唱等一系列教學活動，培養學生的學習興趣，鼓勵同學們大膽運用英語參與實踐並及時予以表揚和鼓勵使他們獲得學習英語的成就感和喜悅感。
根據教材及英語課程標準的要求，特定本課教學目標如下：
1、掌握How many句型的含義和使用；
2、能用英語表達1——15的數字。
3、通過小組合作交流，達到綜合運用語言的能力，培養學生學習英語的興趣。
本課的重、難點爲：句型How many ?及11-----15數字的認讀。
二、說教法：
本課我藉助"任務型"教學方式，採用多樣化的教學手段，將聽、說、玩、演溶於一體，激發學生的學習興趣，調動學生學習英語的主動性，爲此，本課我採用如下教學法：
1、全部動作反應法（TPR），讓學生在有節奏說唱中體驗語言，在輕鬆愉快的行動中輸入語言，讓他們在做中學、在玩中學，從而爲培養他們用英語進行順利的交流打下堅實的基礎。
2、遊戲法：通過多種遊戲使學生保持高昂的學習興趣。
3、情景教學：利用電腦課件、圖片、實物，使學生在特定的語境中領悟到該課的重點。
三、說學法
1、"遷移方法"的指導：由於學生學習之前對1——10爲幾個數字的讀法已經認識，因此在本課教學時，把舊知遷移過來，啓發學生思維。
2、會話技巧的指導：在會話教學中鼓勵學生大聲說，說清楚，並配以表情、手勢，有感情、有條理的說，培養學生的口語表達能力。
四、說教學過程：
（整體教學設計：依照英語教學的直觀性、趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用頭飾、錄音、電腦課件、圖片等媒體設計教學。
整個教學程序採用聽、說、玩、演等一系列的教學活動，具體設計爲熱身——新知——趣味操練——拓展——課後活動。）
（一）熱身英語較好的帶領：
1、齊唱歌曲：Ten little candles dance
2、老師與學生熱情問好。
3、 en and do.（做第一冊Unit 6 A 部分Let’s do）Show me 1 and 2.
Show me 3 and 4.
Show me 5 and 6.
Show me 7 and 8.
Show me 9 and 10.
（通過唱唱、問答的形式，不僅吸引學生的注意力，調動積極性，而且營造了學習英語的氛圍。同時也爲本課的教學作了知識的鋪墊，構建了知識表象。）（二）新知T:今天，老師要跟大家表演一個魔術，大家看好了！
1、老師出示空盒子，然後逐一變出八張蘋果卡片。
2、老師將所有的'蘋果卡片拿起來，向學生提問：How many ? 請理解問題的學生猜測（可以使用中文）。當絕大多數學生都理解這個句型的意思後，老師把所有蘋果圖（可用作獎品）貼在黑板上，對學生說："How many ? Let’s count!"帶領學生一起數數。在數數的過程中，老師將各個數字貼在黑板上。（數字與英文單詞對應）（良好的開端是成功的一半，根據國小生愛看魔術這一年齡特徵，創設了變魔術的情景，引入新句型、新單詞的學習。）（2）、課文學習
1、老師帶領學生操練。（由會的學生摘下蘋果，顯示卡片後面的數字，然後教讀）
2、用拍手的方式練習。如：你拍一，我拍一，英語ONE,就是一，ONE,ONE,ONE
3、遊戲：Listen and show老師隨意說出數字，請全班學生伸出相應數目的手指。學生在伸出手指的同時，要重複老師所說的數字。
學生小組練習。
4、遊戲：Look and say
老師伸出手指，請學生迅速說出數字，比一比誰說得最快。
同桌練習。
（用TPR、遊戲、競賽這些教學方式，既能活躍課堂氛圍，使學生在輕鬆愉快的氛圍中進入英語王國，又能夠很好的幫助學生學習新知識，爲下面教學作好鋪墊。）
5、T:Panpan今天也爲我們準備了魔術表演。我們來看一看，今天他爲我們表演什麼。
學生聽錄音，指課本，學生說。
6、再放錄音，請學生跟讀。
7、請學生表演課文內容。一人當Panpan,八人當兔子。
8、同桌練習句型"How many ?"
（在聽讀的過程中培養學生良好的學習習慣，通過演演的形式讓學生在情景中練習達到掌握的目的。）
9、趣味練習：
貼圖練習：課件放錄音，由學生將手中相應的圖片貼上黑板。
電話號碼練習：學生說出自己的號碼，其它學生說出中文。
（三）拓展學習：（機動）
1、看VCD的學數字部分。
2、拓展學習9和10的讀法。
3、報數練習。
4、課件演示火箭發射，學生倒唸十個數字。
（四）課後活動：
1、用英語數出教室窗戶的塊數。
2、準備一些卡片，在上面畫出不同數目的各種物品或動物，與好友進行遊戲：猜猜看。
（將課內的學習延伸到課外，維持學生的學習興趣。）五、小結：
本課教學我首先給學生交流的空間。根據《國小英語新課程標準》提出的目標，其中有一個非常重要的目標使他們初步建立學習英語的自信心，使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。因而，我在設計這堂課時，一直注意儘可能的把課堂還給學生，讓學生與學生，學生與老師之間多進行語言的交流。
其次，我採用遊戲，提高學生興趣。國小生學英語最重要的是要培養他們學習英語這種語言的興趣。孔子說過："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"愛因斯坦說過："熱愛是最好的老師".只有激發了學生的興趣，調動了學生的熱情，那麼這樣的知識就是學生善於接受，記憶深刻的。因此，我在這堂課上安排了幾個比較簡短的遊戲，比如猜數字，變魔術等遊戲。
再次，我聯繫實際，貼近生活。"How many ?"本身就是一個與生活有着緊密聯繫的話題。我從這一點出發，緊緊圍繞生活來開展教學。如數手指、記電話號碼等。
總而言之，我在設計這堂課時，儘可能地採用聽、說、遊戲的方式，通過各個有趣、實用、輕鬆、活潑的活動，使每個學生都參與進來，充分調動學生的積極性和主動性。當然，由於自己水平有限，各個環節之間還不夠連貫，還存在着很多很多的缺點和不足，願各位評委、各位專家提出寶貴的意見和建議。
蘇霍姆林斯基說過：沒有也不可能有抽象的學生。因此，我們要鼓勵孩子們，讓他們知道"English, I can".
說課稿 篇7
一、說教材
本次培訓採用的是自編教材《農家樂“長”樂經》，包括定位經、特色經、服務經和營銷經四個模塊。圍繞農家院經營過程對模塊四的專題二巧宣傳拓市場整合成四節內容，引客、待客、留客、送客，引客是農家院營銷管理的第一步，但在整個農家院經營管理中卻至關重要。培訓計劃對本課的要求是掌握並能夠根據自家實際情況選擇合適的營銷手段，從而爲在待客中如何營銷自家做好鋪墊，進而提高學員經營農家院的能力。
二、說學情
本次培訓對象爲30名農家院經營者，以女性爲主。30—45歲人員佔多數，年齡跨度相對較小，思想活躍。多數學員是國中以上文化程度，在此之前，學員曾接受過禮儀和烹飪的學習，接受能力比較強，但從未參加過農家院營銷的相關知識培訓，他們有經營農家院的實踐經驗，也有吃苦耐勞的精神，但理論基礎薄弱。知道有廣告，也想通過廣告宣傳增加客源，但不知道如何操作。
三、說教學
根據自編教材的培訓計劃，結合農家院經營者的認知結構及其心理特徵，特制定如下教學目標：
（一）知識目標：1、瞭解優質服務對農家院營銷的重要性。2、掌握農家院電視、網絡、報刊、宣傳單等營銷手段。
（二）能力目標：能夠根據自家實際情況選擇合適的營銷手段。
（三）情感態度價值觀：初步樹立優質服務和營銷的意識。
四、說教學重難點
通過與農家院經營者交談，得知他們對於營銷知識知之甚少，不知道有哪些宣傳手段，更不知根據自家實際去選擇合適營銷手段的這種情況，確定本課的教學重難點。
教學重點：掌握農家院電視、網絡、報刊、宣傳單等營銷手段。
教學難點：能夠根據自家實際情況選擇合適的營銷手段。
五、說教法學法
本次課打破常規的純理論滿堂灌的教學方式，教師根據農家院經營者在實際經營當中遇到的問題設問，引發學員思考討論。授課過程中採取案例教學法，列舉發生在他們身邊的例子進行講解，開拓他們的視野，並把所學知識實際應用，讓學員通過練習，鞏固新知。
六、說教學過程
教學過程中，我注重突出重點，突破難點，爲實現教學目標服務。本次課共分爲四個環節。
（一）第一環節：問題導入
學員共同思考得出結論：在市場競爭日益激烈的今天，農家院需要靠營銷去擴大知名度，即所謂的“酒香還怕巷子深”、“會做還得會吆喝”。
通過提問，引起學員思考，激發他們學習營銷的慾望。
（二）第二環節：新授
本次課共有兩個話題，採取教師提出問題————學員討論———教師點評講授———師生共同得出結論的授課思路。
話題1：想啥法讓客人知道我的農家院？
教師提問：北京平谷的回故里、吉慶寶民農家院一年四季生意都非常火，重要原因之一就是營銷做的好。大家知道有哪些營銷手段嗎？學員思考共同得出結論：電視、網絡、報刊、散發旅遊宣傳單等。教師進行點評講解：
1、電視：播放一段視頻《山之吧》，介紹平谷區黃鬆峪鄉山之吧農家院的環境、飲食以及憶苦思甜的經營理念等。通過觀看視頻讓學員討論總結電視傳媒的優缺點。教師彙總電視的特點：覆蓋面廣，圖文並茂，能從各個方面表現產品的特色，但費用昂貴。教師推薦《北京電視臺》的《京郊大地》和《四海漫遊》欄目，另外農家院可以利用特殊的電視廣告進行宣傳，如公交車、地鐵上的移動電視、寫字樓裏的廣告電視等。
教師通過案例進行教學，讓學員更直觀的體會電視傳媒的優缺點，並結合自家實際選擇合適的電視媒體，並靈活運用。
2、網絡：隨着現代科技的發展，網絡無疑是農家院的重要營銷途徑，讓學員思考討論網絡營銷的優缺點以及可以選用的營銷網站。教師彙總網絡的特點：影響面廣，能綜合利用各種藝術形式，更新快，能從各個方面表現產品的特色；受硬件與上網條件的'限制。教師補充網站收費及操作步驟：（1）京郊旅遊網，採取兩種合作方式；（2）中國農家樂協會，三年爲期等。除了相關旅遊網站，推薦學員利用QQ羣、博客、微信等發送農家院信息。
通過向學員詳細介紹每個網站的具體操作步驟，幫助學員解決根據自家實際選擇使用哪個網站進行營銷的問題，從而突破本課的難點。
3、報刊：學員思考討論報刊的優缺點，教師彙總：普及面廣，價格低廉，可提供精美圖畫；實效短，靈活性差。教師推薦唯一的地鐵免費發放報紙《信報》以及它的收費標準和發放最佳時間。其他報刊《北京晚報》、《北京晨報》、《當地旅遊》、《旅遊情報》等。告訴學員要針對不同讀者羣，選用不同的報刊進行營銷。
通過案例教學法使學員能夠根據自家的定位選擇合適的報刊進行營銷。
4、散發旅遊宣傳單和農家院名片：提問學員一是去哪些地方散發，二是什幺時間去散發。引起學員思考討論得出結果：到人流相對集中地區，利用節假日、當地各種節慶活動散發等。師生共同總結出人流相對集中地區和平谷的節慶活動。
教師引導學員討論總結出結果，通過案例教學解決學員散發宣傳單和名片時候的困惑，幫助學員樹立利用當地一切有利時機去營銷農家院的理念。
通過四種營銷手段的討論和案例教學，突出本次課的重點，通過詳細介紹每種營銷手段的具體操作步驟以及收費標準，突破本課的難點。力求讓學員明白這樣一個道理：要想人知道，先得作廣告。
話題2：如何吸引客人到我家？
客人已經知曉我的農家院，但在衆多農家院中如何讓客人選擇我家，如何吸引客人到我家？學員共同思考討論得出結論：取個好名字、設計響亮宣傳口號、吃住玩有特色、服務熱情等。教師進行點評講解：
1、取個好名字：讓人一看就能記住，並能夠引起某種遐想的名字，本身就是對農家院的宣傳，列舉幾個富有文化內涵的農家院名字。
2、設計響亮宣傳口號：列舉幾個代表性的宣傳口號。
3、吃住玩有特色、：播放一段視頻《追着桃花品美食》，介紹四戶農家院各自經營主打菜和服務特色。通過觀看視頻讓學員能從中有所啓發，並突出強調農家院只有吃住玩有特色纔會有吸引力。
4、服務熱情：列舉雕窩村金河農家院的兩個例子，引起學員對服務熱情重要性的共鳴。
授課過程中列舉發生在他們身邊的例子進行說明，引起學員對自家經營的反思，使學員意識到只有在保證產品和服務質量的基礎之上最大限度的挖掘自家優勢，才能吸引更多的客源。
（三）第三環節：學以致用
出示一個表格，讓學員結合自家情況選擇合適的營銷手段。然後讓幾名學員代表發言，學員先互評，教師再進行點評。
通過學以致用，讓學員鞏固本節課需要掌握的重難點知識。
（四）第四環節：小結
師生共同總結本節課所學習的主要內容，教師強調切合自家實際的營銷才能夠把客人引進家門，才能夠給農家院帶來意想不到的收益，只有在正確的營銷理念支配下，才能使農家樂“長”樂，實現持續發展。
七、說教學
本節課根據農民的認知結構和心理特點，採用討論和案例的教學方法，力求使學員在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的營銷能力和服務水平，從而達到了較好的培訓效果。針對學習內容和授課對象，在以後的培訓中嘗試雙師合作教學方式改革，以便更好地爲農民服務。
說課稿 篇8
說課精要
這是一篇介紹鶯這個小生靈的科學小品，作者用文學的筆調，描繪了
鶯的活潑好動、生性膽小、善於歌唱等特點，字裏行間流露出作者對鳥和大自然豐富多彩的生命世界的由衷喜愛和讚美。第一課時熟悉課文內容，練習概括各段大意。歸納
鶯的幾個特性,瞭解鶯的有關知識，這是學習重點之一。完成課後練習題一、二。
其二是學習本文生動優美的語言，反覆品味，積累下來，學以致用。
概括要點的練習應在學生通讀全文，感知課文內容的基礎上進行。而語言的品味則直在教師的啓發、引導下進行局部精讀，通過比較、琢磨、朗讀、感悟，體會本文語言的精妙之處。
本文教學安排兩課時。第二課時學習語言，一段一段精讀，品味本文語言的生動優美。
教學目標：
１．感知課文，概括每段大意。
２．總體把握並概括出鶯的.特點，
３．朗讀課文，瞭解有鶯的知識，擴大知識面。
教學過程
一、出示學生學習目標：1、學會概括課文要點，品味優美語言。
2、養成認真觀察事物特徵的習慣。
3、激發對自然對一切生命的熱愛之情。
二、導語引入課題
教師：說到春天，人們自然會想到“尊歌燕舞”。鶯是大自然傑出的歌唱家，它以其動人的歌喉贏得人們的喜愛和讚美，唐詩中就有“千里鶯啼綠映紅”“自在嬌鶯恰恰啼”的詩句。那麼，寫到底是一種什麼樣的動物呢？還是讓我們一起來學習一篇介紹鶯的科學小品吧。（板書課題）
三、補充幾個詞語解釋：
陰霆mai空氣中因懸浮着大量的煙、塵等微粒而形成的混濁現象。
涵養①能控制情緒的功夫；修養。②蓄積並保持（水分等人本文中取②義。
四、教師範讀課文或放課文朗讀。學生標好段序，邊聽邊思考下列問題。
思考：
1、用課文中的詞語概括出鶯的特性，並說說它最突出的特性是什麼？（武鵬、刑冰雨等
24人）——小組上臺展示
2、第一段中作者是以怎樣的手法描寫鳥類的迴歸所帶來的生機活力的？（苗潤明、李揚晨等15人）
3、最後一段怎樣理解“春天的唱詩班”？爲什麼說“聽到這些大自然的幸福鳥歌唱，誰能不爲之動情”？（李金峯、孫夢姍等13人）
4、本文體現了作者怎樣的思想感情？（於露、陳昊等15人）1．課文共六段，每段寫了什麼？（概括每段意思）
五、介紹作者
作爲科學家，布封頗受詆譭，作爲文學家，卻受到普遍的頌揚。他最主要的代表作《自然史》，筆鋒富於感情，用形象的語言，作擬人的描寫，生動活潑，至今仍爲人們所喜愛。
爲愛而生
只有愛，能使世界轉得更圓；只有愛，能創造奇蹟。能夠看見別人的好，就會提升自己的好；能夠說出別人的好，就會強化對方與自己要更好。愛是一切的原動力。
向自然學習
從四季的替換，我們學會從悲傷中復元，因爲生命是周而復始，生生不息的。讓心靈保持思考，活出熱情，做自己愛做的事，學會因夢想而生活。生是上天賦予的權利，活則要靠自我的智慧與勇氣。
——布封
六、佈置作業。
1．抄寫今天所學的詞語，做好詞語的積累。
2．用“歡暢”“涵養”“恬靜”各造一句，要求準確運用，最好有新意。
說課稿 篇9
主 講：楊鴻瑞
教學班級：高一（5）
教學地點：B棟一樓
教學時間：20xx年12月7日
一、教材分析
《螺紋連接》是國家教育部規劃教材《汽車機械基礎》中發動機結構的重要部件內容，本部分知識主要向學生介紹汽車螺紋連接的基本要素，它主要涉及到汽車構造中部件的正確連接。延長汽車使用壽命，學好本章內容爲以後汽車維修學習打好基本功，在以後工作過程中建立客戶的滿意度尤爲重要。
二、學情分析
該班學生爲入門學習，部分學生動手能力較強，學習專業技術課興趣較高。由於學生數量不多，管理起來難度不是很大。因此，我在課堂上重在讓學生主動參與課堂教學過程，採用觀看、實操、討論、思考、答問、考覈等多種形式以調動學生學習的主動性並培養學生的動手能力。
三、教學目標分析
1． 知識目標：通過實物視頻展示，學生掌握汽螺紋連接的基本要素。
2． 能力目標：通過本課的理實一體化教學，學生能夠正確熟練的螺紋的要素及分類。
3． 情感目標：通過螺紋連接的學習培養學生的思維想象力。
四、重、難點分析
1．重點：螺紋連接的要素。
五、教、學法設計
1．教法：理實一體化結合，利用多媒體演示並讓學生參與。
2．學法：學生總結，思考問題，認真理解並把握汽車螺紋的.連接。
六、教學過程設計
1．引入：通過復觀察發動機部件的連接導入新課。
2．展開：1）觀察引入新課 2）利用多媒體和實物講解螺紋的連接
3）學生自主討論學習 4）教師輔導
5）總結螺紋連接要素及分類 6）完成作業
3．小結：總結螺紋連接要素及分類。
4．作業：雙線螺紋導程的計算。
七、教學效果評價
如果有不同種類的螺栓實物圖展示，效果會更好。
說課稿 篇10
一、說教材
《金色的腳印》是人教版六年級語文上冊第七單元的一篇略讀課文，講述了一個人與動物之間的傳奇故事：小男孩兒正太郎家的傭人從山裏捉來一隻小狐狸，兩隻老狐狸想盡辦法要救小狐狸出去，冒着生命危險住在正太郎家的地板下面照顧小狐狸。正太郎十分同情它們，就偷偷給老狐狸餵食。因此建立了親密信任的關係。後來，小狐狸被送給安田先生，正太郎爲要回小狐狸，不慎掉下懸崖，兩隻老狐狸救護了嚴寒中昏迷的正太郎。最後，正太郎要回了小狐狸，和爸爸一起把它放回了山裏，狐狸一家終於團聚並回到了樹林中。體現了老狐狸愛子情深，展現了動物之間生死相依的濃濃深情，歌頌了愛的力量。同時課文也讚美了人與動物之間互相信任、互相幫助、和諧相處的美好關係。
根據新課標的精神，根據本單元人與自然和諧相處的主題，結合人教版教材特點和學生現有的認知水平，我從以下三個維度確定了本節課的教學目標：
1、知識與能力：理解文中詞語。用比較快的速度閱讀課文，瞭解課文的主要內容。
2、過程與方法：通過抓重點詞句理解課文內容。
3、情感與態度：有感情地朗讀課文。體會狐狸一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與動物要和睦相處。
教學重點：
瞭解故事的內容及意義，明白動物也有親情，也有偉大的愛。體會狐狸一家及它們與正太郎之間的感情。
教學難點：引導學生通過這個故事認識人與動物的.關係，知道人應該與地球上所有生命和諧相處的道理。
教具準備:多媒體課件
二、說教法學法
教法：教育家陶行知老先生說過：“好的先生，不是教書，乃是教學生學。”教學中不僅要教學生學會，更需教學生會學。 《語文課程標準》指出“閱讀是學生的個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本文主線清晰，敘事生動，感情充沛，很適合感情朗讀。因此，在教學中緊緊抓住“老狐狸救小狐狸”、“正太郎放回小狐狸”和“老狐狸感恩救正太郎!”這些片段，以讀爲主，運用“教——扶——放”的方法，通過“朗讀——理解——朗讀”這種手段學習本課。
學法： 教是爲學服務的，爲調動學生的積極性，引導學生通過“以讀爲主，讀中感悟”的學習方式，讀、思、議、寫結合，抓住重點詞句的反覆朗讀，對重點內容進行感悟，體會作者所表達的真情實感，並從中領悟到表達真情實感的方法，突破教學重難點。
三、說教學過程
通過對文本的解讀和對學生情況的瞭解，本節課我設計了富有特色的四個教學環節：(一)啓發談話，導入新課。(二)初讀課文，整體感知。(三)、自主探究，討論交流(四)課外延伸，昇華主題。
第一個環節：啓發談話，導入新課
在這個環節，我讓學生通過以往的學習、生活經驗，來談對狐狸的認識，接着讓學生用詞、句談對本文中狐狸的印象，學生談話時積極性就會很高。我是這樣設置導語的：“同學們，在以往的文學作品以及你的生活經驗中，狐狸給你留下了什麼樣的印象呢?通過對24課的預習，你對狐狸又有什麼新的看法?請用一兩個詞或一句話說一說。是什麼讓同學們對狐狸的印象發生了那麼大的變化?我們一起學習課文《金色的腳印》。”
(這樣的談話導入，拉近了師生的距離，體現了學生在課堂教學中的主體地位，讓學生成爲真正的學習的主人。)
第二個環節：初讀課文，整體感知
這個環節，我讓學生通過初讀課文，彙報：課文涉及到的角色——小狐狸、老狐狸、正太郎。(指導學生板書 )接着讓學生看着板書，按事情的起因、經過、結果，同桌互相說說故事的大意。(出示“故事內容”圖片)
接下來，讓學生根據“閱讀提示”，快速閱讀課文，思考①老狐狸爲了救小狐狸都做了些什麼?②狐狸一家和正太郎的關係發生了怎樣的變化?——(出示圖片)交流讀後的感受。
(讓學生板書主要是實現“學生能做的，老師不要去做”這一教學目的，不搶佔學生的練習機會。同時，也是充分利用學生的智能強項，以激發學生的學習興趣，培養學生學習的自信心，讓學生感受成功。讓學生從課文中快速、較全面地獲取有效信息，體驗文中表達的情感。教師參與其中，瞭解學生的學習動向。)
第三個環節：自主探究，討論交流
“書讀百遍，其義自現”。在這個環節中，我讓學生用心用情用自己喜歡的方式再讀課文，小組內自讀自研，交流讀自己感動的地方，再說說感動的原因。並說出該怎樣去讀。教師相機重點指導朗讀、感悟。比如：
指導朗讀感悟“老狐狸爲了救小狐狸所做的一切事的一些片段”和’狐狸一家和正太郎的關係發生的變化的相關片段”——出示圖片。(相機引導學生板書關鍵詞“調虎離山、餵奶、做窩、咬木樁”和 “投送食物、要回、送回、救”)
(這個環節的設置，主要是讓學生在品讀、感受文中精彩片段時體會動物之間濃濃的親情。感受愛的偉大。知道人應該與地球上所有生命和諧相處的道理。)
接下來，我讓學生通過朗讀“課文最後一個自然段”，引導學生從多方面進行探討，理解課文的結尾爲什麼要這樣寫?課文爲什麼以“金色的腳印”爲題?(出示2張圖片)(“金色的腳印”表面意思是陽光照耀下，印在雪地上狐狸的腳印。深層次看，“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀念的東西，在這裏指狐狸一家得到人們的關心而團聚，又開始了它們美好的生活;這腳印，不僅包含着狐狸一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善，也包含着人類對其他生命的珍重與愛護。)最後，教師引導學生進行小結，使學生的感情得到昇華：
(動物是可愛的，友好的，更是有感情的。當人類施惠與它們時，它們會全力報答人類對它們的愛護和尊重。當動物對人類流露感情時，一點也不亞於人類對人類流露的感情，而這份感情更讓人感動和珍惜。(出示人和動物和諧相處的4張圖片)
(這樣設置，可以拓寬學習領域，昇華學生的情感，再次喚醒學生博大的愛心和生態意識。)
第四個環節：課外延伸，昇華主題
這個環節中，我設置了1、欣賞小詩：《我喜歡你，狐狸》。讓學生進一步體會人類與動物的純真感情。(出示圖片)
2、課外練筆：寫一個你與小動物之間最能體現真情的片段。(出示圖片)
(這樣設置，使學生在理解課文內容的基礎上，練習了表達能力，而且是從不同的角度來理解同一個事物，使“人與動物和諧相處”的教學主題再次得到昇華。)