作爲一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細緻的說課稿準備工作，是說課取得成功的前提。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的說課稿6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說課稿 篇1
各位老師，大家好!
我今天的說課內容是北師大版的數學八年級下冊第四章第七節測量旗杆高度。
1.1 教材分析
《測量旗杆高度》這一節，利用我們學習過的三角形相似來解決實際問題的。即就是我們經常說的數學生活，反過來服務於生活。如果我們學好了相似三角形，並且把它用於實際中來解決問題，那就可以幫助你到達勝利的彼岸
1.2 教學目標
根據教學大綱要求，結合該課的特點以及所教班級的實際情況，我制定瞭如下教學目標：
思想教育目標：讓學生知道到數學於生活，學習的目的是學以致用。
(2)基礎知識目標：相似三角形的判斷1、有兩個角相等的三角形相似2、有三條邊對應成比例的兩個三角形成比例3、有兩邊對應成比例他們的夾角相等的兩個三角形相似，以及運用相似三角形的性質綜合完成實際問題
(3)基本能力目標：培養學生的觀察能力、綜合分析能力、應用已經學習過的知識解決實際問題的能力，積累數學活動經驗和成功的體驗，增強學習數學的信心。
1.3教學重點和難點
教材重點：需要測量那些線段。
想辦法構造三角形相似
教學難點：想辦法構造三角形相似。簡潔測量需要的線段
說教法：根據該課的教學目標、教材特點和學生的年齡及心理特徵，我採用以下方法及教具進行教學：我採用的方法是結合新課改的要求，精心備課，把教學內容以導學稿的形式呈現。並且把每一節課的內容分爲很多相對獨立的部分有，學生主動地去逐一完成。學生以小組爲主，自主探究互助合作，共同完成教學內容。體現小組共同學習進步爲主，教師退出課堂的主角。教師只是組織引導點評、並對小組進行。
說教學效果：經過實際上課後，有以下不足之處：
1、在教學過程成中學生不積極主動，課堂氣氛不活躍，小組探討的不夠活躍小組作用，發揮的不好。
2、在教學進行過程中，由於停電，所以所以臨時做了一下調整，教學沒有達到預期的效果
3, 由於時間看錯了一分鐘所以結束的時候不理想，故只有把練習改爲作業
結束語，今天我上的課有很多不足的地方，希望各位老師給予批評提出我真誠的感謝各位同仁。
說課稿 篇2
一、說教材
1、教材的地位與作用
《陋室銘》是蘇教版八年級上學期第二單元的第二篇文言文，是古代散文中的名篇，以其立意鮮明，構思巧妙，韻味深長而膾炙人口，作者自述其志，通過對居室情景的描繪，極力形容“陋室不陋”，表達一種高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。是一篇精讀課文。因短小，一課時學習完畢。
2、教學目標
本單元的主要教學目標是：養成自覺誦讀的習慣，培養文言語感，能對照註釋和工具書粗知文意，讓學生自主學習，用探究的方式由表及裏地理解文章。《國中語文課程標準》要求學生運用多種閱讀方法，能初步理解、鑑賞文言作品，受到高尚情操與趣味的薰陶，結合本單元教學目標和教材自身特點，我把本課目標定爲：（見教案）
二、學情分析：
學生經過七年級的學習，已初步掌握文言文的學習方法。經過以往的閱讀訓練，學生很容易感受到短文的獨特之處，容易從朗讀中獲得學習的喜悅感與成就感，進而主動加入到學習活動中來。
三、說教法。
依據新課程標準理念，本課我主要採用誦讀法、情境導入法、自主合作探究等方法，充分調動了學生學習的積極性，發揮學生的主體地位。
四、說學法
新課標提出要“充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方法。”“閱讀淺近的文言文，能借助註釋和工具書理解基本內容。”因此，學習本文的方法主要是自主閱讀法、合作探究法，學生的活動形式主要是小組合作學習，在賞析課文內容時，採用合作探究閱讀法，這樣有利於逐步提高學生閱讀文言文的能力。
五、說教學過程：
１、導入新課。
２、走近作者，瞭解背景。
３、誦讀
從三個層面朗讀感知文本：從三個層面朗讀感知文本：生自由讀，掃除文字障礙，師範讀，從字音、節奏、語氣方面做示範。生齊讀。
４、學生翻譯。爲了讓學生積極參與，採用兩人小組討論翻譯的形式，一人讀一人譯，互相幫忙指正，師適時指導，歸納總結。小組代表疏解文意。
５、研讀課文，分析品味。
採用四人小組合作探究的形式，深入文本。
找出文章的主旨句，作者是從哪些方面表現這一中心的？請思考下面的問題：
(１)、開篇一、二兩句在文章中的作用？
(２)、文章題目爲“陋室銘”，文中又說“何陋之有”，矛盾嗎？從哪些方面寫出了“陋室不陋”？
(3)、結尾引入三位古人有什麼作用？
(4)、作者是怎樣託物言志的？
6、探究作品，聯繫實際。
教師創設情景，延伸遷移：我們現在如何看待“惟吾德馨”的道德情操。
設計意圖：爲了喚起學生的主體意識，讓他們能更完整，更深入地理解作者感情。培養他們注重自身修養的`好品質。
六、說板書設計
板書既要簡潔明瞭，便於學生識記，又應該是課文的線索圖示，能概括本課學習重點。爲此，我設計了簡潔明瞭的板書，此板書融入了本文所提的幾個問題，並體現了本文的寫作手法——託物言志。使學生通過板書對文章一目瞭然，且加深理解。
說課稿 篇3
尊敬的各位評委，各位老師，下午好！
我說課的題目是《巧用透視表》，我想從以下幾個方面談談這節課。
一、本節內容的地位和作用：這一節內容是我基於華中師範大學出版社出版的初級中學《信息技術》第三冊EXCEL部分補充的一節內容，是對EXCEL中的公式、函數及數據篩選內容的延伸，是一節實用性和綜合性較強的內容。透視表具有分類彙總統計和靈活數據篩選功能，能將一種雜而亂的表格按用戶需求整理出所需樣式表格，達到清晰美觀、層次分明的效果，是EXCEL的重要功能之一。
二、教學設計理念
以學生髮展爲主體，讓學生直接參與教學。
1、激勵學生所學要所用：將學生信息技術課上所學的信息技術知識與技能運用於實際生活
2、引導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
3、提倡學生自主學習、合作學習、探究學習，讓課堂教學充滿創新活力，實現傳授知識、發展能力和培養創新三者交融。
4、教師是學習活動的組織者、引導者及參與者，也是課程的創造者和開發者。
三、根據本節課內容教學要求和本課的特點，我制定了教學目標和重難點：
㈠知識教學點：
1、掌握透視表中的主要術語：數據源、字段（頁字段、行字段、列字段、數據字段）、項、彙總函數
2、熟練掌握在拖放區域中添加數據和刪除數據的方法。
3、讓學生體驗不同的透視表佈局對錶現數據的意義。
㈡能力訓練點：會在透視表中分析數據及從不同角度對數據進行分類彙總。
㈢德育與美育滲透點：在同學的互助下交流合作中，培養合作意識和合作精神
㈣教學重點：在拖放區域中添加數據和刪除數據的方法
㈤教學難點：在透視表中分析數據及從不同角度對數據進行分類彙總
信息技術課是以培養學生的信息素養爲宗旨，包括培養學生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力。強調學生的自主學習和探究學習。皮亞傑的建構主義理論指出學生獲取知識不是通過教師教育，而是學習者在一定情境中，藉助他人的幫助，利用必要學習資料，能通過自我建構重組的方式獲得知識。因此，爲實現教學目標，我以“任務驅動”爲主線，通過學生自主探索、合作交流完成教學任務，培養學生的信息素養。
四、教學過程：分別說出教學設計的各個環節，在說每一個環節的同時說“怎麼做，爲什麼要這麼做”
㈠、 激情引趣，導入新課
讓我們一起來看一段故事短片（自制Flash動畫短片），看完後，老師引導學生：有誰能說說短片中在說一個什麼問題？（學生舉手回答），老師簡述故事短片梗概：家樂福董事長要看本月的電器銷售帳，但負責帳目的小梅面對雜亂無章的流水帳一下就着急起來，自已熬了一夜，經理還不滿意要讓她返工，她向我們發出了求救的呼喚，我們能幫幫這位小梅小姐嗎？今天我們就來一起幫幫小梅小姐：巧用透視表（提出主題）請大家打開本節課的主題網站：http://×××.×××.×××.×××
設這樣情境的意圖是激發學生對這些問題的興趣，武漢家樂福每天銷售電器的情況是學生比較熟悉的，它的帳目是以流水帳的方式呈現的，它的特點就是源數據比較亂，需要整理分類後才能瞭解電器銷售的市場行情，以利於進貨的計劃，這種方式容易激發學生的情緒。
㈡、 講解重點、點拔難點
學生的自主學習和探究學習，必須有一定基礎知識背景，否則就只能盲目嘗試。所以老師首先講解透視表作用，然後演示如何使用透視表（對空的透視表如何添加數據和對現有的透視表如何刪除數據）。指出點擊透視表的什麼區域內可以更改統計方式和對數據進行篩選，以此提高學生對完成本節課任務提供了基礎。
㈢、 學生兩人一組，分析整理數據、填表，達到自主探索、協作學習。
在明確了教學任務，創設情境後，這時就應大膽的讓學生嘗試練習。在操作過程中學生有一些解決不了的問題，我想可以通過對1、使用主題網站 2、同學之間協作學習 3、教師的指點，讓學生在不斷的嘗試中得到新知。這個環節充分體現了學生的自主性，讓學生在不斷嘗試中得到新知，學生是學習的主體，學生把教材、同學、教師都作爲學習的幫助者，目的是爲了自我學習，同時也可照顧學生之間的差異，讓先完成教學任務的同學幫助學習慢的同學。通過兩個空表，讓學生學會分析數據表格，從而測試學生是否學會了用透視表整理數據，用填完的表格數據結果檢測學生學習過程。
㈣、學生數據整理後作品評價：
評價本着發展學生個性和創新精神有利原則，評價方法要靈活多樣，鼓勵學生創新。上面的評價方法，讓學生相互評價，這樣設計，可以發揮學生的主動性，創造性培養學生辨別的能力。讓學生不要單一的只用好和不好，而是說出好在哪裏，實現主體的多元化。在這個教學活動中，提高學生的口頭表達能力，提高信息的辨別力，提高學生的信息素養，這正在我們信息技術所致力求的目標。
㈤學生留言：
讓學生在主題網站留言板中，留下對本節課感想，以利於老師對學生掌握情況有個充分的瞭解，學生彼此之間也能相互瞭解，是學生思想真實的展現場所。
在整個教學設計中，我感覺比較有特色的是：改變學生學習方式，學習由被動接受變爲愉快的學習，體現在自主學習 、協作學習、學生間互學。創造學習，用所學的東西解決實際生活問題。
說課稿 篇4
一、主題分析：
《幼兒園教育綱要》中指出：“培養幼兒良好行爲習慣，注重潛移默化的影響，並貫穿於幼兒生活與各項活動之中。”在我們生活中，我們常常會看到這樣的現象，美麗的花壇旁邊有人們丟棄的果皮，穿着時髦的阿姨會隨手丟下用過的餐巾紙，這些現象潛移默化地影響着下一代對待生活的態度。畢竟，幼兒期的孩子在行爲上還處於他律階段，他們並不懂得什麼是對的，什麼是錯的，別人這樣做，他們也會這樣做。作爲老師應該用各種方式讓幼兒獲得正確的情感體驗，要讓幼兒明白不文明的行爲對我們社會、生活所造成的危害，要讓幼兒在理解的基礎上關心、愛護周圍以及班級環境，關注自身的生存空間，養成講衛生、愛清潔、愛護環境的好習慣，使他們在內化的過程中成爲良好行爲習慣的宣傳者、執行者，並將良好的習慣泛化到周圍人身上，從中找到快樂。
二、活動目標
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。根據幼兒年齡特點及發展水平，本次活動的立意旨在要求孩子從自身做起，從日常生活點滴小事做起，並在潛移默化中領悟到保護班級環境的重要性，進而將環境保護意識提升爲一種生活習慣，特制定以下活動目標：
1、能共同協商制定班級規則，並用繪畫的方式表徵。
2、發展初步的責任感。
三、重點難點
確定了活動的重點難點，才能在活動組織中有的放矢，所以活動的重點難點確定爲：遵守班級公約，形成愛護環境的初步責任感。
四、活動準備
爲了更好地服務於本次活動目標，完成活動內容，我做了以下準 備工作：
1、每組一張較大的紙，每位幼兒一支筆，一張可寫班級公約的大紙。
2、位置略低的空白牆壁，作爲班級公約主題牆。
五、教法
新《綱要》指出：“教師應成爲幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求“形成合作探究式”的師生互動。我們貫徹新《綱要》提出的“教師爲主導，幼兒爲主體”，並且儘量體現“細”和“近”的基本原則，從幼兒接觸的家庭環境、幼兒園學習和生活環境講起，有意識地引導幼兒認識環境不好對人的危害。大班幼兒已有了一定的思維能力和分析能力，活動中我較多地採用直觀教學法、觀察法、提問討論法等教學方法。
六、學法
《規程》中所說：“要促進每個幼兒在不同方面得到不同的發展。”在活動中，我遵循面向全體，因材施教的原則，採用了多種教學手段，讓幼兒通過觀察、談話，討論等方法，理解教學內容，解決重難點。
七、活動流程
這次活動以“談話導入——觀察討論——協商合作——延伸活動”爲主線，具體的活動過程爲：
1、請幼兒說一說勞動後的體會，倡議幼兒建立班級公約。
2、教師與與幼兒一起協商建立班級公約。
（1）討論：活動室哪些地方更要保持整潔？小朋友怎樣做才能保持整潔？
（2）幼兒分組繪畫，逐條把公約畫下來。教師引導幼兒協商分工，有人畫，有人出主意等。
（3）、教師幫助各組將制定的“班級公約”張貼到黑板上，每組請一名幼兒介紹，第一組介紹完後，其他組介紹時，如有與第一組內容重複的就畫掉，內容不一樣的就保留。
（4）形成班級公約。
教師與幼兒協商，以第一小組內容爲主，其他組內容作爲補充，所有內容合起來形成“班級公約”。
3、教師帶全班幼兒一起承諾：我是大班的小朋友，我要自覺遵守班級公約，做一名愛護環境的好孩子。
4、活動延伸
完成班級公約，制定保護環境宣傳畫，張貼在幼兒園合適的地方。
說課稿 篇5
一、說教材
1、教材內容、地位、作用
《第一次抱母親》是蘇教版國小語文四年級下冊第四單元一篇情感型課文。課文記敘了“我”去守護生病住院的母親，抱起母親讓護士換牀單時，才察覺母親的身體是那麼輕，不由想起了母親以弱小的身體挑着重擔翻山越嶺的往事，心裏難過，也很愧疚。於是，像小時候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷裏，讓母親入睡，結果卻發現母親的眼裏流出了淚水。文章字裏行間洋溢着母親對子女的愛，更表達了兒子對母親深深的感恩之情。它是一篇感悟母愛、學會孝敬的好文章，對於學生的思想和情感的發展具有非常重要的意義。
課文重點記敘了“我”與護士、與母親的對話，簡潔生動地描寫了“我”抱母親的情景，表達了“我”對母親的崇敬和愛戴。全文共五個自然段，可分爲三部分。第一部分（1）敘述了“我”抱起母親讓護士換牀單，沒想到母親竟然這麼輕。第二部分（2、3）講“我”告訴護士，“我”記憶中的母親總是挑着重擔翻山越嶺，“我”總以爲母親“力大無窮”。第三部分（4、5）“我”突發奇想，像小時候母親抱“我”一樣，把母親抱在懷裏，母親流下了激動的眼淚。
2、教學目標
根據新課程標準的要求，教材的編寫意圖、教材特點和學生的年齡特點，本課按計劃需要三課時完成，我說的是第二課時。針對第二課時的內容，我制定了以下的教學目標：
(1)認識目標：理解課文第一、二部分的內容，有感情地朗讀課文。
(2)技能目標：學生能根據實際寫一段與母親相處的精彩片斷。
(3)情感目標：體會偉大的母愛，激發學生對母親的報答。
2、教學重點、難點：
重點：理解課文第一、二部分的內容，體會偉大的母愛，激發學生對母親的報答。
難點：學生能根據實際寫一段與母親相處的精彩片斷。
二、說教法、學法
1、說教法
（1）朗讀教學法
學生的感受是通過朗讀來實現的，只有讓學生通過充分地讀，才能在讀中感知，讀中理解，讀中感悟。本文是“我”和護士對話的形式展開故事情節，語言感人，適合朗讀。在教學中，我把朗讀訓練貫穿始終，採用不同形式的讀，讓學生感悟課文內容。
（2）創設情境教學法
用音樂來渲染情境，讓學生在情境中學習語文。
（3）對話法
新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。可以通過自主、合作、探究來感悟母親胸懷的無畏、博大後再展開課堂對話。
2、說學法
（1）自讀自悟法
“閱讀使學生個性化的行爲”應讓學生在多種形式的閱讀實踐中加深理解和體驗，有所感悟和思考。
（2）合作學習法
小組之間討論、交流，在回答問題上可以相互補充。
三、說教學程序
（一）導入課文
上課之前，播放《燭光裏的媽媽》的歌碟，創設氛圍，激發學生熱愛母親，讚美母親的感情，以形成共鳴。
1、同學們，這首歌是歌頌誰的呢？
2、是的，是歌頌母親的歌，叫做《燭光裏的媽媽》。歌頌母親是千百年以來傳誦不衰的主題，今天，我們來繼續學習這篇歌頌母親的文章。