在教學工作者實際的教學活動中，總歸要編寫說課稿，藉助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編爲大家收集的說課稿6篇，歡迎閱讀與收藏。
說課稿 篇1
一、教材分析：
課題選自教育科學版實驗教材《科學》四年級下冊第二單元，是在觀察了花、果實、種子的基礎上，對植物果實和種子特徵做進一步探究，讓學生經歷猜想、推測、驗證、說明的探究活動，明確把種子散播到遠處的科學意義。
二、學情分析：
學生的學習興趣較濃，具備一定的科學探究能力，對植物種子的傳播方式也有一定的瞭解，但在科學語言的準確描述和科學探究活動的組織實施等方面還有待進一步培養與提高。
三、目標預設：
1、 知識與技能：讓學生採用觀察、假設、測量、實驗等方式，經歷尋找證據、驗證推測的探究過程；
2、過程與方法：認識幾種常見植物散播種子的方式，理解種子和果實的結構與種子傳播方式之間的聯繫，獲得關於植物的多樣性、植物與動物、與人類等知識的直接認識。
3、情感態度與價值觀：激發探究植物種子和果實的.興趣。
依據以上教學目標確立如下教學重難點;
教學重點：
指導學生開展觀察、實驗、討論等活動，理解植物的四種傳播方式：風傳播、水傳播、動物傳播和自體傳播。
教學難點：
猜想和推測不同的植物把種子散播到遠處的方法。
四、教法學法：
以探究式教學模式的架構爲主線，引導學生在自主設計方案、小組合作學習、演繹驗證結論的活動過程中經歷觀察、交流、比較、重組的科學思維過程，感悟科學探究的基本方法，體驗“做中學”的學習樂趣。同時，利用實物讓學生觀察部分植物的果實和種子並猜想、推測其散播方式。在本課教學中，我還有針對性地選擇農遠資源中提供的 “植物各式各樣的播種方式”等視頻資源，用於學生欣賞、瞭解植物種子的散播方式。開闊學生的視野，豐富學生的課外知識。藉助多媒體課件，創設情境，激發學生學習科學的興趣，感悟大自然的神奇與奧祕。
五、說教學流程
（一）瞭解學生原有概念，同時交待本課學習任務。
（二）教學植物傳播種子的方式
首先通過觀察蒲公英特徵，推測蒲公英散播種子的方式，引出風力傳播；其次，用同樣的方法教學動物傳播、彈射傳播和水力傳播；最後，通過觀察比較得出果實或種子的不同結構特徵，使植物具有多種散播種子的方式。
（三）利用農遠資源播放種子傳播的錄像，鞏固本課所學內容。
說課稿 篇2
一、說教材
著名作家老舍先生以他親身的經歷和感受寫下了《草原》這篇訪問記。文章記敘了他第一次訪問內蒙古草原時看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。作者通過對草原風光美和人情美的不斷認識這條明線，以及自己情感發展的暗線，表達了蒙古族人民對漢族人民的深情厚誼，充分體現出祖國是各族人民團結友愛的大家庭。
爲了使學生更好地體會文中的景和情，並紮實地落實語言文字訓練，我將這篇文章的教學安排爲兩課時。第一課時主要掃除字詞障礙，完成第一自然段的教學，領略草原的風光美。第二課時再引導學生體會草原的人情美。
二、說教學目標
教學目標是課堂教學的出發點和歸宿。我將本課的教學目標確定如下：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。
2.通過多讀以及聯繫上下文，理解文章中含義深刻的句子。
3.理解課文內容，感受草原的自然美和人情美。
4.激發學生熱愛草原、熱愛草原人民的思想感情及熱愛西部的情感。
三、說重難點
熟讀課文，弄清文章的思想內容，體會蒙漢人民之間的深情厚誼是本課的重點。揣摩優美語句的深刻含義，藉助語言文字在頭腦中產生豐富的聯想和想象，這是本課的難點。
四、說教法
根據教材特點，我特制定本文的教法如下：
1.誦讀法：在教學過程中，引導學生用多種形式誦讀課文，從讀中學，從讀中悟，讓學生在讀書聲中理解課文內容，受到優美文字的薰陶。
2.談話法：在教學過程中，多次採用談話法，讓學生自主討論，彙報自己的收穫。
五、說學法
新課程強調落實學生的主體地位，引導學生主動地探索、研究性地學習。同時重視朗讀的訓練，因此在教學中我注重對學生進行以下學習方法的指導：
1．預習方法的指導：在預習中注重讓學生反覆誦讀，領會文意，提出問題。
2．思維方法的指導：教學中，通過分析，引導學生抓住字詞句的內在聯繫，誘導學生學會思考問題。
3．讀書方法的指導：抓住關鍵詞句，理解景物特點，品讀精彩語段。
六、說教學過程
1．激趣揭題，通過欣賞《天堂》這首歌，激發學生興趣，揭示出本課課題《草原》。
2．初讀課文感知美：小組長組織組員讀書，或齊讀，或個別讀，或二人讀。讀書形式由組長決定。聽讀過程中要完成三個任務：
(1)糾正字音,把課文讀得正確流利。
(2)整體把握課文內容,討論課文講了件什麼事。
(3)要互相質疑嘗試解疑。小組合作學習可以彌補獨立學習的不足。
3.自讀課文感悟美:
(1)默讀課文邊讀邊想：自己明白了什麼?草原給你留下了怎樣的印象？
(2)學生默讀課文,邊讀邊思考。
(3)師生交流:用簡練的語言說說你讀了這篇課文之後的感受。你是如何感受到蒙漢兩族人民的情誼很深的？
4.品讀體驗,走進美。
第一部分：走進“景色美”
a.草原景色美麗。那作者是用怎樣的語言才把草原的景色寫得如此美麗的呢？學生默讀，勾畫出語句找學生回答。
b.生彙報：
（1）那裏的天比別處的更可愛，空氣是那麼清鮮，天空是那麼明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。通過“高歌”一詞引導學生朗讀。
（2）在天底下，一碧千里，而並不茫茫。讓學生閉上眼睛想象：“一碧千里”在你的腦海中出現了怎樣的一幅畫面？然後讓學生看畫面讀句子。
(3)羊羣一會兒上了小丘,一會兒又下來,走到哪裏都像給無邊的綠毯鏽上了白色的大花。引導學生體會比喻句的妙處。
(4)在這境界裏,連駿馬和大牛都有時候靜立不動,好像也在回味着草原的.無限樂趣。引導學生體會擬人句的妙處。
第二部分：走進“人情美”
a.草原的天很可愛，景色也很迷人，草原的人民又給你留下了怎樣的印象？體現蒙古族同胞熱情好客的語句很多，用上面的學習方法，把體現蒙古族同胞熱情好客的語句畫出來，和同桌說說體會。
b.學生彙報：
（1）馬上的男女老少，穿着各色衣裳，羣馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。“飛”字換成“跑”字行嗎？引導學生讀出急切的語氣。
（2）也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握着，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。你說你的，我說我的，總的意思是民族團結互助。體會蒙漢人民心靈相通。
（3）幹部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們再回敬。體會蒙古人民熱情款待。
c.體會“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”，讓學生談談自己對這句話的理解。
d.師小結：
是啊，草原的美麗風光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動，難以忘懷，這都是因爲蒙漢人民是生活在中華民族這個大家庭裏的兄弟姐妹，我們各民族之間互利互助，團結友愛。
（3）課堂總結，佈置作業
總之，我在整個教學環節的設計上，儘量合理地利用現代信息技術與教學有機整合，創設教學情境，激發學生的學習興趣，幫助學生突破難點，並培養學生的想象及創造能力，使學生真正學有所獲，體現語文教學的實效性。
說課稿 篇3
一、說內容
《有趣的葉畫》是二年級的一堂作文課，二年級的學生剛開始接觸作文，應以興趣的培養爲主。結合教學實際，我確定以下幾個目標：
1、教學目標
（1）、知道一些常見樹葉的名稱，以及他們的顏色和形狀。
（2）、仿照圖形或發揮想象，把樹葉拼成一幅畫；感受樹葉畫的美麗，培養愛美的情趣和創造美的能力。
（3）、激發學生口語交際的興趣，能把自己製作的樹葉畫用一段話清楚、明白地介紹給大家。
（4）、培養學生大方、有禮貌的聽說態度。
2、重點和難點
本課的重點是讓學生知道一些常見樹葉的名稱，以及他們的顏色和形狀，並
製作完成一張葉畫；難點是把自己製作的樹葉畫用一段話清楚、明白地介紹給大家，激發學生口語交際的興趣。
3、活動準備
課件、採集各種形狀、顏色、大小的樹葉，膠水、剪刀、圖畫紙。
二、教法學法
結合《有趣的葉畫》一課的教學實際，本課教學我將主要採用體驗式和研討式等學習方式。本次說話內容是學科的整合，把自然課中有關的內容拿來爲語文課服務，設想有新意。新課程標準取消了學科間的界限，要求對知識技能的.學習同藝術能力和人文素養的提高形成有機的結合，要求本學科要與衆多的學科相互滲透，以創造廣泛的文化情境，培養學生的情感，激發學生的興趣，使學生獲得綜合性知識。
三、活動過程
教學前我作了充分的準備，指導學生利用雙休日的時間，到大自然中去採集各種葉子，讓學生感受大自然；整理葉子，瞭解葉子的不同形狀、顏色，激發他們對自然現象樂於探究的興趣；收集葉子，藉助書本或者詢問父母，瞭解葉子的名字。思考如何利用不同形狀、顏色的葉子拼貼成內容豐富的圖畫。
（一）、創設情境，激發情感。
新課標指出：貼近學生生活事例的情景模擬，能激發相應的環境氣氛，使學生受到情緒上的感染。一開始通過溫馨、動人的秋天落葉畫面，將學生引領走進秋天的課堂，激發學生情感和交流的熱情。並通過故事引發學生思考落葉的用處，從而引出主題——《有趣的葉畫》
（二）、融情體驗，瞭解葉子
在完成葉畫作品之前，我引導學生一起來認識一下樹葉，首先我在幻燈上出示了四種常見的樹葉，這些葉子都是學生生活中所接觸到的，分別是梧桐葉、楓葉、柳葉和銀杏葉。首先，讓學生完成填空“這是一片（ ）的葉子”，指名說說這些各是什麼樹葉。接着，觀察這些樹葉的顏色和形狀是否相同，存在着什麼差別。說話訓練的句式要體現了層次性，在說話內容的選擇方面要做到有新意。這裏我設計了兩種不同的句式：1、（ ）的葉子（ ），像（ ）。2、“這是一片（ ）的（ ）的葉子，它像（ ）。引導學生介紹幻燈片上的葉子和自己準備的葉子。兩個句式的內容類似，但語句表達不同，讓學生體會語言的靈活性。另外，說話訓練要落到實處，說得較好的句子應讓學生跟着再說一遍，讓學生從中得到收穫。
（三）、發揮想象，製作葉畫
認識了葉子，小朋友們開始動手通過擺一擺、貼一貼的方法制作葉畫。教師給予學生充分的時間讓其發揮想象力，並巡迴指導各組學會分工合作，提高操作效率。葉畫製作完成後，組織學生分組進行展示交流。這裏，教師可先展示自己完成的葉畫作品，示範用以下的句型來介紹：老師貼的（什麼）（怎麼樣）。引導學生用適當的詞語來描述，如：可愛、逼真、逗人喜愛……我把（什麼樹/什麼顏色/像什麼……）的葉子當作（什麼）。在聽完教師的介紹後，小組可派代表來介紹或者合作來介紹自己的葉畫作品，當一回小小解說員。教師及時評價在本環節中教學活動起着非常重要的角色，它不僅要給學生對與錯的判斷，更要給予正確的導向，讓每個孩子學會收集信息。恰當的鼓勵激發了學生更大的參與積極性。再借助多媒體手段和配以靈活、開放式的處理，真正的讓孩子們在愉悅的氛圍中獲得了知識積累與技能培養。
（四）暢想真情、熱愛自然
在課堂的最後，我引導學生思考，這些有趣的樹葉是大自然饋贈給我們的禮物。它們不僅美化了環境，而且還有很多其他的作用，如：植物可以進行光合作用，製造出氧氣 、可以淨化空氣中的灰塵、可以阻擋沙塵暴及狂風的襲擊、可以製藥等。整堂作文課，從學生生活中常見的、感興趣的葉子入手，讓學生交流所見所感，很容易產生參與探究的熱情和願望，也正是在這種積極參與的過程中，他們纔有體驗、有感悟。通過親身體驗讓孩子們與秋天對話，打開了孩子們的心扉，愛美護美、關愛自然之情溢於言表，愛護秋天、保護自然之行也一定會在延伸的活動中養成。
說課稿 篇4
一、說教材
1．說教材的地位和作用
《神奇的藝術字》是華中科技大學出版社出版的九年義務教育國小教科書《信息技術》第四冊第7課中的內容。教學對象是國小四年級學生。它是教材關於Word20xx文字處理知識鋪墊的延伸，並且貫穿着以後整個的Word知識教學，是學生能夠順利、快捷操作使用word的基礎之一，也是形成學生“瞭解熟悉──技巧掌握──綜合運用”這一合理知識鏈的必要環節。教材目的是讓學生學會如何添加藝術字，使得文章更加層次分明、重點突出。在前幾節課學生們已經學習瞭如何使用Word輸入一篇短文、修改一句話、對文字、段落的美化以及學習插入圖片和自選圖形之後，學習如何對文章標題的文字進行美化、而這節課的教學內容也是爲了讓孩子們能全面學習Word和培養操作計算機的能力打下堅實的基礎。
2．說教學目標
（1）知識目標：學會利用“藝術字”工具欄插入藝術字，併合理設置藝術字的顏色、效果、版式、以及字體大小。
（2）能力目標：培養學生審美和探究問題的能力。
（3）情感目標：激發學生的學習興趣，培養學生合作學習，勇於探索、敢於創新的精神，樹立自信心，體驗成就感。
3．說教學重點、難點及關鍵
重點：使學生掌握插入藝術字的方法並能夠根據需要修改藝術字。
難點：使學生正確使用“藝術字”工具欄。
關鍵：使學生清晰掌握“藝術字”工具欄的特點和作用，通過團體協作，讓學生主動參與學習過程，從而正確掌握其使用方法。
二、說教法與學法
1．教法
信息技術教學大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型“任務”爲主。因此本課以“任務驅動法”爲主，從一些學生喜聞樂見的信息處理任務出發，引導學生由易到難完成任務，以培養學生對信息技術的興趣和意識，使學生具有獲取、傳輸、處理和應用信息的能力，從而把信息技術作爲支持終身學習和合作學習的手段。爲了更好地突出重點，突破難點，我把“探究──合作──創新”的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，充分發揮主體作用，發現方法、解決問題，最大限度地發揮學生的學習積極性。同時，在教學過程中輔之以比較法、演示法，並借用了藝術課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）”教學法，以期達到教學效果的最優化。故此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶着一個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索、自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。
2．學法
（1）自學自悟法：讓學生自學教材，瞭解插入藝術字的步驟以及如何對藝術字進行修改。
（2）小組討論法：設置採用兩個學生爲一組的方式進行討論，學習調整藝術字的大小、字體顏色的調整和版式的設置。
（3）模仿性學習：對操作過程中出現的問題可雙雙討論，在探究中找到樂趣。
三、說教學程序
1．談話激趣，揭示課題
利用TOP20xx屏幕廣播功能先展示一份《宇宙小天地》小報（沒有采用藝術字），再展示另一份《宇宙小天地》小報（採用藝術字）。同學們，比較一下哪個漂亮？想不想把自己的文章也變得像這樣漂亮？學生通過觀察發表自己的評價，認識到藝術字的“美”。教師補充說明：今天我們就來學習《第7課神奇的藝術字》（板書課題）。
2．合作交流，探求方法
任務一：請同學們看投影上所寫的，自己動手操作，看看成功後的禮物是什麼？
（1）打開Word，單擊“插入”菜單欄的“圖片”菜單，單擊子菜單中的“藝術字”。
（2）在“‘藝術字’庫”對話框中，選擇你喜歡的`式樣，單擊“確定”按鈕。
（3）在彈出的“編輯‘藝術字’文字”欄中，輸入你的名字。
（4）選擇好字體和字號，單擊“確定”按鈕。
五分鐘後，大部分學生已經獨立完成了任務，“同學們，這個形狀奇特、顏色鮮豔的藝術字就是你的禮物。”他們在成功地獲得禮物之後，都開心地笑了。
接着由學生演示過程。在完成問題（1）的操作後，我說：“請你單擊‘視圖’菜單欄中的工具欄你有什麼發現？”這時學生會驚奇地發現這裏也有個“藝術字”。我又問：“你還能找到另外的方法嗎？”一些學生很快就找到在繪圖工具欄上的“插入藝術字”按鈕，教師肯定學生的成績並讓學生繼續演示。
任務二：如果你對自己的藝術字不滿意，該怎麼修改呢？
小組分工在“藝術字”工具欄中單擊你喜歡的按鈕，看看他究竟有些什麼本領？
學生們認真地研究着他們喜歡的按鈕的特點和作用，如：單擊“編輯文字”按鈕，會彈出“編輯文字”對話框，可以更改當前藝術字的文字、字體和字號。單擊“藝術字庫”按鈕，會彈出“藝術字庫”對話框，可以重新選擇當前藝術字的式樣等。
教師巡視指導。
完成任務後小組彙報，集體討論交流並修改作品。
3．實踐運用，提高發展
請同學們打開已存的Word文檔──《我的作品》（這是學生在課外蒐集到的或自己寫的有關環保的文章），今天我們要把我們自己的作品修飾得更漂亮。我們可以用什麼方法來修飾它呢？
孩子們爭先恐後地發表自己的意見，如：把題目改成藝術字，改變字體、字號，插入圖片，使用“文字效果”使藝術字更漂亮等。接着便在優美悅耳的音樂裏開始了自己的創作。
4．觀摩協作，歸納總結
在這個環節裏，我請已經完成作品的同學大膽地走出自己的座位去看看其他同學的作品，互相看一看，評一評，如果你覺得誰的作品比自己做得好，也可以虛心向他討教。
最後，展示作品並交流學習心得：這節課你學得快樂嗎？你最感興趣的是什麼？你還想做什麼？
四、設計理念
在設計這節課的時候，我注重體現以下幾個理念。
1．學科整合的問題。本課整合了美術、信息技術兩大學科，同時注意了信息技術教育知識的內部整合。
2．講練結合。單就內容而言，對已掌握了一定畫圖操作技能的四年級學生來說並不難，而且也是學生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點知識精講。
3．改變學生的學習方式。學生變被動學習爲主動愉快的學習，並且通過多種學習方式（如自主學習、協作學習、自我創新等），獲取信息，掌握操作。
4．情景與任務驅動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創設了許多適當的情景，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務。
5．分層教學的實施。照顧到學生個體差異性，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的發展。
說課稿 篇5
一、設計意圖
1.教材分析：《梨子小提琴》這則童話故事篇幅相對適中，語言簡潔優美，從中運用了比喻、擬人的修辭手法，講述了小松鼠做小提琴後的故事，，這則童話故事優美的意境和音樂的薰陶教育幼兒與同伴之間要和睦相處和友愛。
2.教育價值：這是一個具有豐富教育價值的活動內容，在教師的配樂講述中可以培養幼兒良好的傾聽習慣、理解能力及表達能力；在幼兒進行角色表演時可以促進幼兒與同伴之間的交往、合作、等待能力的培養；故事中的詞句可以豐富幼兒的語言，提高幼兒的語言表達能力。
3.年齡判斷：大班幼兒的思維能力發展較快，爲理解故事中所蘊含的教育內涵奠定了基礎，而且大班孩子的語言能力相對較強，這有利於幼兒學說故事語言能力的提高，另外，大班幼兒有了一定的交往能力，這能夠促使幼兒在故事表演中的角色分配，能夠促進表演活動有效開展。因此我將本次活動放在大班開展。
二、教育目標
根據所選內容，也結合幼兒的年齡特點，在《綱要》精神的引領之下，我從情感、態度、認知、能力、技能五大方面制定了一下三維目標：
1.欣賞童話故事，理解故事內容，感受故事中溫馨、友愛的情感色彩。
（重點：傾聽故事是理解故事、學習表演的前提，而且幼兒傾聽能力的培養是形成良好學習習慣的基礎，對他們的終身學習和發展都是很有幫助的，也體現了幼兒園教育是啓蒙教育的理念。）
2.嘗試用與故事想匹配的語言和動作表演故事。
（難點：嘗試用自己的語言和肢體動作是進行表演的基礎，在表演中需要幼兒和同伴合作、商量分角色來進行；由於故事中沒有直接的對話，需要幼兒自己來組織語言並表演，這對幼兒來說是有一定的難度的.。）
3.懂得與人友好相處，產生對美好生活的嚮往。
（現在的幼兒都是獨生子女，以自我爲中心，以至於幼兒不懂得與他人有好交往相處，這則故事可以讓幼兒感受人與人之間充滿了和睦友愛。）
三、教學準備
我遵循實效性、簡約性、重複利用的理念，準備了小動物頭飾、音樂、故事掛圖。
1.小動物頭飾：是爲了讓幼兒在表演時用來區分各自的角色，促進幼兒表演。活動後可以豐富區域角，讓幼兒利用頭飾再次進行表演。
2.音樂：結合故事內容，教師配樂講述故事，讓幼兒在音樂的薰陶下更容易感受故事美的意境。
3.故事掛圖：是爲了幫助幼兒更加容易理解故事內容，爲角色表演做鋪墊。
4.梨子：以梨子來激發幼兒學習的興趣，爲接下來的活動內容奠定基礎。
四、教學過程
（一）梨子導入，激發幼兒學習興趣。
（二）教師配樂完整講述故事，初步理解故事內容。
（三）結合掛圖再次講述，進一步了理解故事內容。
1.教師出示掛圖再次講述故事。（掛圖可以幫助幼兒進一步理解故事內容，爲故事表演做鋪墊。）
2.師：小朋友聽出來了嗎？小松鼠是怎樣拉小提琴的？（當幼兒回答之後，我會請幼兒學習拉小提琴，我故事表演做準備。）
3.師：狐狸聽到了，它是怎麼說的？獅子聽到了，它是怎麼說的？
4.小提琴上掉下的是什麼？後來又發生什麼事了呢？
（四）組織與故事相關的語言及肢體動作進行故事表演。
1.師幼表演
2.同伴表演
3.集體表演
（五）活動延伸。
師：故事中的小松鼠做了梨子小提琴，用優美的音樂感染了同伴，使森林裏充滿了友愛，那我們還可以用什麼辦法和同伴有好相處、和睦友愛呢？
五、結束部分
1.效果預測：通過這樣的設計，我相信基本能完成所設定的教學目標，幼兒一定能在輕鬆、愉快的氛圍中得到發展。
2.亮點介紹：活動中我充分以幼兒爲主體，而且從引入主題--欣賞故事--感受故事內涵--故事表演--延伸活動五大環節來開展活動，其環節清晰、層層遞進、環環相扣，從使整個活動有效的開展。