教學案例分析是改進教學、提高教師教學水平的一個重要手段。以下是本站小編爲大家帶來的關於教學案例分析範文，供大家閱讀!
教學案例分析範文篇1：
請閱讀李吉林老師成長經歷片斷，並結合自身的實踐回答問題。
40年前，我是一名師範生，走出師範的校門，便走進了國小，這一進去就是40年。40年來，我感受最深刻的就是：不斷塑造自我，努力提高自身素質。
在自我塑造中，最重要的是心靈的塑造，這是對高尚精神境界的追求。我愛學生，學生也愛我。我熱愛和學生、青年教師在一起的生機勃勃的生活„雖然青春早已逝去，但是，我覺得我的心永遠是年輕的。
這樣的精神世界驅動着我，鞭策着我，不敢怠惰，不肯荒廢，於是，我會爲尋找孩子觀察的野花，在郊外的河岸、田埂專心致地認別、挑選;我會爲了孩子第一次感知教材獲得鮮明的印象，在家人熟睡的時候，一個人在廚房裏練習“範讀課文”;夜深人靜之時，我進入教材所描繪的境界會爲文章中的人物深深感動，從而一個個巧妙的構思如涌之泉流瀉而出;課堂中，我的一舉手、一投足都能使學生心領神會;一場大雪後，我又會興致勃勃地帶着孩子們去找臘梅，去看望蒼翠的“松樹公公”，然後和孩子們在雪地上打雪仗。當孩子們把雪球扔中了我，我笑得比孩子們還要開心，彷彿一下子年輕了幾十歲。
我在讀師範時，認真學好各門功課，還認真學畫畫、練美術字、參加詩朗誦會、創作舞蹈，我也很喜歡音樂，學指揮、練習彈琴，夏天在小小的琴房裏練彈琴，儘管蚊子叮，渾身是汗，卻樂趣無窮，整個身心都沉醉在琴聲中了。這些在我後來的工作中發揮了很大的作用。
在當教師之後，我堅持每天黎明即起，坐在校園的荷花池畔背唐詩、宋詞，背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈爾等中外的名家的詩篇，用優美的詩篇來陶冶自己的情操，我摘抄的古今中外的優秀詩篇，就有厚厚的幾本。近20xx年來，爲了搞教育科研，我又如飢似渴地學習教育學、心理學和美學，還閱讀了許多中外教育家的論述及國外教學實驗的資料，做了不少卡片。學習對一個教師來說是永無止境的追求。我常常用屈原的話來鼓勵自己，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”
1、教師應具備怎樣的職業知識結構?
2、教師應具備怎樣的職業能力結構?
簡要分析：
一、有關教育理論知識
該案例涉及到的運用現代教育理論，即教師應具有的教育素養：
(1)林崇德教授把教師應具備的知識結構分爲三個方面：一是本體性知識，主要指學科專業知識;(即學科基礎知識和基本技能);二是文化知識，指的是與教育有關聯的綜合性知識;(新的課程結構尤其強調教師應打破原有的學科壁壘，具備跨學科知識);三是條件性知識，即教育科學知識，也就是怎樣教書育人方面的知識。
(2)教師必須具備的職業能力：
①信息能力。教師只有具有信息能力，也才能培養學生的信息能力，指導學生去獨立地獲取知識。(指蒐集、處理和運用信息的能力，這是教師職業的一種新的能力，將廣泛應用於課程整合和學生研究性學習的開展);
②教學能力。駕馭教學的能力，運用各種教學方法的能力，培養學生非智力因素的能力，現代教育技術的能力等。
③表達能力。口頭表達和文字表達這是教師職業能力一個重要的方面。(還有肢體語言，音像訊息等)
④組織能力。(組織和管理能力是教師職業的重要能力，許多案例都會涉及這方面內容)
⑤教育科研能力。(同時也包含一種擴展的專業知識能力)
(此外，還有課程開發能力，課程設計能力，課程整合能力，與原有的過分依賴教科書和教學參考書相比，現代教師將更富有創造性，不僅會教書而且會編書，現代教育給教師提供了一個創造性發揮教育智慧的空間)。
此道題的設問與案例本身的關聯性較少。
教學案例分析範文篇2：
某校三年級有位叫王峯的學生，經常遲到、曠課、上游戲廳，甚至打架、敲竹槓，學習成績就更不說了，門門功課掛紅燈，儘管老師多次教育，仍不見好轉，還是經常曠課、打遊戲，向同學借錢，同學不借就打同學，以至班裏同學見了他都躲得遠遠的。雖然偶爾也有進步，但沒過兩天又恢復原樣，以至老師對他失去了信心。
不過，這個學生並不是一無是處，他百米賽跑速度超人，在校運會上，他連續兩年獲得百米賽冠軍，爲班級爭得了榮譽。除此以外，他還特別喜愛畫畫，象棋也走得非常棒。
請你結合自身教育教學實踐，談談如何對待這樣的學生。
簡要分析：
一、有關教育理論知識
該案例涉及到的知識主要爲轉化後進生方面的知識：
後進生的特點：(心理需求與現實狀況存在許多矛盾)
(1)自尊，往往得不到別人的尊重;
(2)好勝，往往不能取勝;
(3)有上進心，而意志薄弱。
轉化後進生的途徑和方法：
(1)確立後進生也能成才的信念;(洋思中學的經驗：沒有一個教不好的學生)
(2)深入瞭解後進生的心理特徵;(通過觀察、調查等手段深入瞭解)
(3)善於捕捉後進生身上的積極因素;(通過觀察、調查等手段深入瞭解)
(4)創造各種條件，促進後進生的轉化;
(5)要反覆抓，抓一點，進步一點，鞏固一點。
二、圍繞問題展開分析
該案例的問題是“談談如何對待這樣的學生。”即該採取哪些途徑和方法。
(1)“經常遲到、曠課、上游戲廳，甚至打架、敲竹槓，學習成績就更不說了„”說明該生學習差，品德也差，轉化不是易事，但作爲班主任應看到王峯才三年級，年齡小，可塑性強，只要肯下功夫是一定能轉化的，一定要想辦法挽救;
(2)主動與學生建立良好的師生關係，這是做好後進生轉化工作的極爲重要的前提和條件;
(3)在信念的基礎上展開全面調查，瞭解王峯壞習慣形成的原因;
(4)“不過，這個學生並不是一無是處，他百米賽跑速度超人，在校運會上，他連續兩年獲得百米賽冠軍，爲班級爭得了榮譽。除此以外，他還特別喜愛畫畫，象棋也走得非常棒。”
(要全面、辨證地看待後進生，要挖掘後進生身上的積極因素;)
(5)要爲後進生轉化創造各種條件;(主動與學生建立良好的師生關係，爭取家庭的配合與支持，樹立學生的自信心，依靠、發揮班集體的力量等)
(6)抓反覆，反覆抓。(注意銜接處，在低谷時應注重培養自制力，在進步時，應予以鼓勵，看到不足，在復發時，應確立信心)
教學案例分析範文篇3：
有這樣一個真實的事例：
幾個學生正趴在樹下興致勃勃地觀察着什麼，一個教師看到他們滿身是灰的樣子，生氣地走過去問：“你們在幹什麼?”
“聽螞蟻唱歌呢。”學生頭也不擡，隨口而答。
“胡說，螞蟻怎會唱歌?”老師的聲音提高了八度。
嚴厲的斥責讓學生猛地從“槐安國”裏清醒過來。於是一個個小腦袋耷拉下來，等候老師發落。只有一個倔強的小傢伙還不服氣，小聲嘟囔說：“您又不蹲下來，怎麼知道螞蟻不會唱歌?”
請你運用現代教育理論對該教師的行爲作一評析。
簡要分析：
一、有關教育理論知識
該事例摘自《人民教育》中的一篇文章，題目就叫“螞蟻唱歌”，該案例涉及到的運用現代教育理論，即教師應具有正確的教育思想及教育觀念：
(1)教育觀：
要樹立以學生髮展爲本的教育觀。在教育取向上，不僅要重視基礎知識、基本技能的掌握，還要重視基本態度和基本能力的培養。尤其在學生創新精神和實
踐能力的培養上，要重視學生髮現問題、解決問題的能力，學生學習的興趣的培養以及學生個性的發展。
(2)學生觀：
要把學生看成是具有能動的、充滿生機和活力的社會人。(是人，而不是容器)學生是學習的主體，是學習的主人，在一切活動中，教師要充分地發揮學生的能動性，促進其發展。要尊重、信任、引導、幫助或服務於每一個學生。 師生要平等相待。(在人格上是平等的，要平等對話，實行等距離教學)要堅持教學民主，要廢除教學中的權威主義、命令主義。
二、圍繞問題展開分析
該案例的問題是“對該教師的行爲作一評析。”圍繞該教師的行爲運用現代教育理論進行分析。
(1)“聽螞蟻唱歌呢。”孩子具有童心、童真與童趣，具有孩子特有的想象力，教師要善於瞭解孩子的“內心世界”。(新的教育取向不只關注知識和技能，還要關注過程與方法，情感與體驗。“聽螞蟻唱歌”是學生的一種體驗，教師要尊重並保護孩子的興趣與想象。)
(2)一個教師看到他們滿身是灰的樣子，生氣地走過去問;(學生在興致勃勃地觀察着什麼，處於其自身的活動過程，學生是能動的、發展的人，教師要善於保護，給學生心理上的支持，而該教師不尊重學生的主觀能動性。)
(3)“胡說，螞蟻怎會唱歌?”老師的聲音提高了八度。嚴厲的斥責„。(師生要平等相待，教師不能以權威壓制學生。)
(4) 小聲嘟囔說：“您又不蹲下來，„(教師缺乏民主意識，要和學生實行等距離教學，“請你蹲下來和學生說話”“請你走下高高的講壇”)
三、掌握答題技巧
在答題中，許多老師的答案是正確的，但沒有回答“爲什麼”而不能得到理想的分數。答題時，首先要明確答案，本題中即首先明確“該教師的行爲是不正確的”。第二，說明理由。
(1)先講結論(2)聯繫本案例具體案情(3)寫出理論依據。掌握答題技巧最重要的一點是要全面。