在語文教學中加強德育滲透，既是一個很傳統的話題，又是在當前課改形勢下一個嶄新重要的課題。以下是本站小編分享給大家的關於語文德育滲透案例，歡迎大家前來閱讀!
語文德育滲透案例篇1
在教學《飛奪瀘定橋》時，先讓學生查資料理解背景，再引導學生讀題目，思考課文講了一個什麼故事。要攻取瀘定橋，那麼怎樣攻取呢?“飛”、“奪”過程中，紅軍遇到哪些困難，他們怎樣面對困難?怎樣克服困難?爲什麼會取得勝利，紅軍的勝利證明了什麼，讀後有什麼感受?設計提出這一系列問題，讓學生以小組爲單位探究學習。再播放電視錄象《飛奪瀘定橋》，讓學生感受當時戰鬥的激烈，壯士們的英勇氣概，和大無畏精神，給學生感性的認識。然後，讓學生閱讀課文，思考紅軍遇到困難，爲什麼能表現的男那樣勇猛，那樣無畏?思考是一種什麼精神促使他們不怕犧牲，奪取勝利的。這樣既利用教材讓他們理解了課文內容，同時又受到緬懷先烈，珍惜幸福的教育。
語文德育滲透案例篇2
在教學《我愛這土地》時，出示課題，引導學生讀題。問：作者深愛這土地，說明了什麼?他爲什麼要深愛這土地?不用多說，學生肯定被作者的愛國主義情感打動。接着時代背景的介紹，問：1937年至1945年在我們的國土上發生了一件什麼事?日本侵略者在我們的家園都幹了些什麼?從學生的神情上便能感受到他們對侵略者的憎恨，學生的愛國情感進一步得到加深。
語文德育滲透案例篇3
教學《示兒》時,讓學生通過反覆誦讀“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”這首膾炙人口的愛國詩句，從而理解詩人陸游至死念念不忘“北定中原”、統一祖國的深摯強烈的愛國激情，讓學生從中受到薰陶，激發他們的愛國熱情……有目的有針對性地對學生進行人生觀、道德觀、生死觀、榮辱觀等多方面的思想教育，讓他們的人格逐漸完善，成熟起來，明白要怎樣做人，做什麼樣的人的深刻道理。這是我們每一個語文教師義不容辭的責任。因此，在語文教學實踐中,我們一定要深入研究新課程標準和教材，做好教學過程中的德育工作。
語文德育滲透案例篇4
教《金色的魚鉤》時，我引導學生通過老炊事班長三次“笑”的外表，體會他的內心世界：第一次，老班長端來魚湯，“笑着說： ‘吃吧，就是少了點兒’。”他還“摸了摸嘴”，假裝先喝了。這是爲了動員三個小病員愉快地喝魚湯。第二次，老班長見到三個小病員都端着魚湯不喝下去(小樑知道老班長沒有喝魚湯)，便“收斂了笑容”，嚴厲地說：“爲了革命，你們必須喝下去”。第三次，老班長看着他們喝完了魚湯，便“嘴邊露出了一絲笑意”。這讓學生懂得老班長爲了挽救三個小病員的生命、幫助他們走出草地的良苦用心，從而既感受了老班長忠於革命、捨己爲人、無私奉獻的崇高形象，受到了革命傳統教育;又認識到今天幸福生活來之不易。培養了熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情。