自恢復大學聯考以來，議論文一直是大學聯考作文的一種非常重要的寫作文體。水平一般的同學都自覺或不自覺地採用了這種體裁，因爲它切入快，易扣題，因此，議論文的地位仍是不可低估的，提高議論文的寫作水平與絕大部分中等考生的前途息息相關。
可是，怎麼樣才能讓學生在議論文寫作中應對自如、筆下生輝呢？
語文老師們“八仙過海，各顯其能”，大部分老師在平時的作文訓練中指導學生怎樣審題立意，怎樣列提綱，怎樣選區材料，怎樣論證等等；有的老師在講課文的過程中也不忘給學生點竅，把課文裏的活生生的寫作方法教給學生，利於學生掌握；有的老師還動筆寫下水文章，給學生現身教法，鼓舞並有效指導了學生；有的老師在評語中煞費苦心，給予詳細指導。凡此種種，都有利於學生作文水平的提高。我們的很多學生經過老師精心的講評，議論文寫作水平一天天提高了。
可是，仍有一部分學生入不了門，面對寫作一籌莫展，甚至寫出的議論文也是一塌糊塗。對這些學生，我們該怎麼做呢？
在作文教學過程中，我總算有了一隅之見：如果在引導學生寫作議論文時，教給他們照貓畫虎的方法，也會讓不入門的學生寫出差不多，乃至很好的議論文。就好比畫畫，要畫出一隻虎，很難僅憑別人的概念化的東西畫出來，就不妨照着貓先畫出個貓的模樣來，然後比較貓和虎的異同，再事渲染，就能畫出真正的逼真的虎。
寫文章也一樣，每寫一篇議論文，就模仿自己已經非常熟悉的一篇課文或優秀作文。具體可以從提出中心論點的方式，列出論據的方法，進行論證的方法方面進行模仿，甚至對其過渡性語言和分析性語言加以仿照，就能寫出基本成功的議論文。然後再修改修改，相信寫得不會錯。久而久之，水平自會大大提升。
首先，有的同學認爲文章開頭難，不知道怎麼下筆。那麼，怎麼辦呢？就可以照貓畫虎。比如寫一篇《談貢獻》的文章，開頭就可以參照國中課文《說“勤”》——永名言俗語引出中心論點。
《說“勤”》的開頭是這樣寫的：
俗話說：“一勤天下無難事。”唐代文學家韓愈說：“業精於勤”。血液的精深造詣來源於勤。
同樣，《談貢獻》也可以這樣開頭：
雷鋒日記裏有這樣的話：“生命是有限的，可是，爲人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的爲人民服務中去。”人活在世上，就的對人類社會做出貢獻。
這樣，不同的作文采用學生熟悉的文章開頭的方式去寫，要麼因永名言俗語引出中心論點，要麼列舉現象引出中心論點，要麼運用類比法引出中心論點，要麼開門見山直接提出中心論點……這樣訓練次數多了，開頭提出中心論點的寫法就能掌握並運用自如了。
其次，有的同學在提出中心論點選好論據之後，不知該怎樣把這些論據有機地結合起來，並進行科學的分析。其實，這仍舊可以用照貓畫虎之法模仿一下。
就以《談貢獻》這個問題談一下吧。也可仿照《說“勤”》。在《說“勤”》一文中，作者用了七個事例作爲論據進行論證，作者先把前五個有成就的例子的勤的特點寫了出來，歸納出“勤出成果”的分論點，又用後兩個例子歸納出“勤出智慧”的分論點。從而有效地論證了中心論點。同樣，在《談貢獻》的論證中，可舉愛因斯坦、愛迪生、李四光，竺可楨爲例，舉出他們既作出了巨大的物資貢獻，又爲社會增添了寶貴的精神財富，所以他們爲人們所永記不忘。接着列舉周恩來、雷鋒、焦裕祿等例子，分析他們只求多做貢獻不求索取的品質，說明能夠顯示生命的光輝。在此基礎上，加上過渡和簡要地分析，就自然言之成理了。
這樣，經過一段時間的模仿，論證水平自然會大有長進，並且還會有自己的創新。
再次，議論文的結尾，也可模仿優秀作文或典型議論文的模式，寫出深化強化中心的結尾。時日久了，一定會有自己的獨特的結尾方式的。
總之，對於議論文寫作實在太差的學生，不妨引導他們照着貓把虎畫出來，肯定會有出人意料的收穫和喜悅的。就是對寫作好的學生，模仿好作文中的“絕活”，也會大有裨益的。