在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫說課稿，藉助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那麼你有了解過說課稿嗎？以下是小編爲大家收集的三年級數學《有趣重疊》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、說設計理念：
數學源於生活，我以此作爲這節課設計的基本理念。從學生熟悉的生活事例引入，既可以激發學生的學習興趣，產生親切感；也可以使學生認識到現實生活中蘊含豐富的數學問題，體驗數學的應用價值，進一步感受數學與生活的聯繫。
二、說教學目標：
知識與技能：使學生藉助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的重疊問題，並能用數學語言表述。
過程與方法：使學生感知集合圖的產生過程，初步培養學生的建模意識和能力，滲透多種方法解決問題的意識。
情感、態度和價值觀：培養學生初步養成善於觀察、善於思考的學習習慣。
三．說教學重點：
利用集合的思想方法解決簡單的重疊問題，並能用數學語言進行描述。
集合思想是數學中最基本的思想，因此集合理論是數學的基礎。學生從一開始學習數學，其實就已經在運用集合的思想方法了。如把一堆物品分類，需要一定的標準，這種分類思想就是集合理論的基礎，再如學習數數時，把2個三角形用一條封閉的曲線圈起來，這是集合的表示方法——韋恩圖。而以後學習的平面圖形之間的關係都要用到集合的思想，集合的重要性同由此可見一般了。
本節課的重點是讓學生感知集合的思想，並能初步用集合的思想解決簡單的實際問題。難點是對重複部份的理解。數學的關鍵是讓學生“做數學”。集合的抽象性是在它最終形成結論才具有的，而在結論形成過程中，必然以大量的具體內容爲基礎。本着從實踐中來到實踐中去的原則，讓學生從生活實際中親身感知集合的思想，並使他們親身體驗集集合圖的產生過程，在體驗的過程中感受到重疊問題的解決方法。
有趣的重疊問題教學設計
【教學目標】
1、使學生藉助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的實際問題。
2、使學生解決實際問題的過程中體會集合的思想。
3、培養學生善於觀察、善於思考和分析問題的能力。
【教學重難點】通過畫圖法解決簡單的集合問題。
【教學準備】教具：課件，習題卡片。
【預設流程】
一、課前交流
猜兩個腦筋急轉彎題：
1．小明家有兩個爸爸，兩個兒子，請你算一算小明家一共有幾人。
師：引導學生，你能上來用你喜歡的方法解釋一下嗎？（讓學生用畫圖來表示解釋）【生板書畫畫：○●○】
二、探究新知
1、課前調查
師：羅老師瞭解到我們3年級（115）班的同學對動畫片特別感興趣。像我瞭解到的：有的喜歡米老鼠，有的喜歡櫻桃小丸子，也有的兩種都喜歡。所以課前我特意調查了我們班第一大組的小朋友對米老鼠，櫻桃小丸子的喜歡情況。
2、觀察素材。
出示表格。
喜歡情況學號
喜歡米老鼠1號、3號、4號、6號、
7號、8號、10號、11號、13號、14號
喜歡櫻桃小丸子1號、2號、3號、5號、
7號、9號、11號、12號、14號
兩種都不喜歡無
師：從這張表裏你看到了什麼信息？
生：喜歡米老鼠的有10人；喜歡櫻桃小丸子的有9人。
師：噢，老師知道了原來這一小組有19人，10+9=19（人）。這時學生一定會說“不對，這一小組沒有那麼多人的”師停下來故意數一數第一組的人數：“咦，怎麼算出來的人數和實際人數不一樣呢？怎麼回事？”
3、探究真相
生：是因爲XX既喜歡米老鼠又喜歡櫻桃小丸子，他們重複算了，所以人數多出來了。
請2人來說一說。
師：我們來看看哪幾個小朋友既喜歡米老鼠又喜歡櫻桃小丸子？學生說一說，課件不同顏色出示。問：既喜歡米老鼠又喜歡櫻桃小丸子的有幾人？
師：指出，他們這6人既算在喜歡米老鼠的人數那裏，又算在喜歡櫻桃小丸子的人數那裏，因此每人算了2次）
4、尋找方法
師：看來啊，要通過表格計算這個小組的總人數不是很清楚，有時候要弄錯。那麼我們能不能想個辦法，畫一副圖，使別人一看就知道哪部分是喜歡米老鼠的，哪部分是喜歡櫻桃小丸子的，哪部分是既喜歡米老鼠又喜歡櫻桃小丸子的？
生：作圖。
師：巡視課堂，蒐集學生的方法。（找3~4種形式）
5、交流反饋
反饋：
師：下面請小朋友來展示一下你所設計的作品，但必須說清楚，你設計的這個圖是什麼意思。
生：展示作品
先介紹不是書上的幾種形式，（請學生自己介紹，然後其他小朋友點評，老師也作適當點評）接下來當有學生出現書本上的方法時，教師就直接請他介紹，予以點評。
師：比較剛纔的幾副圖，你認爲哪副圖最能讓人一眼就看清楚哪部分是喜歡米老鼠的，哪部分是喜歡櫻桃小丸子的，哪部分是兩樣都喜歡的？
生：略。
師：是的，數學上我們一般用這樣的橢圓形表示。
師：我和大家想的一樣，也設計了這樣一副圖
（出示集合圖）請仔細觀察這幅圖：
1、喜歡米老鼠的有哪些人？課件演示：
2、喜歡櫻桃小丸子的有哪些人？
3、中間這部分表示什麼？
4、這個小組一共有幾人？
再次強調：
師：知道了在左邊圈裏的同學喜歡米老鼠的，在右邊圈裏同學是喜歡櫻桃小丸子的，那麼旁邊紅色月芽形裏的同學表示什麼？藍色月芽形的同學表示什麼？
生：紅色月芽形——只喜歡米老鼠的；藍色月芽形——只喜歡櫻桃小丸子的。
師：現在有了這兩個圈和原來的表格對比一下，你覺得怎麼樣？
生：看起來既方便又清楚.還能一眼就看出哪幾個同學是既喜歡……又喜歡……
6、歸納揭題。
師：這就是我們今天研究的有趣的重疊問題【師板書：重疊問題】
我們可以通過畫一畫這樣的重疊圈，來幫助理解。重疊圈也叫韋恩圖，它是英國數學家韋恩發明的。
7、掌握算法。
師：如果不用數的方法，利用上面這些數據，能列式計算這一小組的人數嗎？
生：列式計算
學生先獨立列式計算,再同桌交流一下。再師生反饋交流，理解各計算方法的意義（略）
三、鞏固練習。
1、以知二甲班一共有55人，喜歡米老鼠的有32人，喜歡櫻桃小丸子的有30人。你能算出兩者都喜歡的有多少人嗎？
2．師：小朋友，上週我們去了動物園，大家玩得都很開心。那這些動物你們都認識嗎？完成練習，練習紙。把下面動物的序號填在合適的位置。填好後再說一說你爲什麼這樣填？
左邊月芽形的表示什麼？右邊月芽形的表示什麼？中間部分表示什麼？
你能用算式表示這裏一共有幾種動物嗎？
3.
四、總結全課
今天我們遇到的數學問題都有什麼共同特徵？
都通過了什麼方法幫助我們解決的？（畫重疊圈）
通過這節課的學習你有什麼收穫？