在教學工作者開展教學活動前，通常需要準備好一份說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。優秀的說課稿都具備一些什麼特點呢？以下是小編爲大家收集的《齊白石 徐悲鴻》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、說教材
本節課是嶺南出版社九年級美術上冊第一單元第1課《齊白石 徐悲鴻》，認真解讀，吃透教材，是上好一堂課的必要前提：從學生的學習活動方式劃分，本課屬於欣賞評述學習領域，主要內容是學習中國近代著名畫家齊白石和徐悲鴻的作品特色及藝術成就。讓學生在文化情境中欣賞大師的佳作，結合時代結合主題，瞭解兩位大師的的藝術特點。並能用簡單的美術術語對《蛙聲十里出山泉》《愚公移山》等繪畫精品進行描述，表達自己的感受。獲得審美愉悅，提高對自然美、美術作品和現象的興趣，形成審美情趣。
二、說學情分析
教學必須符合學生的天性和身心發展的規律，我將學生的情況分析如下：國中生具有強烈的求知慾和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍。思維方式也已從直觀形象思維向高級形象思維發展，並已具有一定的抽象思維的能力。而且國中階段也是培養審美感知能力、美術鑑賞能力、美術創造能力和樹立健康的審美觀念的重要時期。學生有了一定的社會美、自然美和藝術美的廣泛體驗，與美術相關的理解力、設計能力、動作製作能力都隨年齡的增長而不斷提高。
三、說教學目標
結合學生和教材的特點，我從以下三個維度出發制定了本課的教學目標：
【知識與技能】
瞭解齊白石、徐悲鴻的創作生平，學會自主蒐集資料和用簡單的專業術語對作品進行分析、評述。
【過程與方法】
通過欣賞、討論、合作探究畫家個人特點，鍛鍊觀察能力、分析能力和語言表達能力。
【情感態度和價值觀】
體會畫家持之以恆的創作精神，學習畫家在藝術道路上秉承的尊重傳統和勇於探索的學習精神。
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四、說教學重難點
爲了課堂教學能夠達到最優化，我將教學的重難點確定爲：
重點：學習齊白石、徐悲鴻的生平及作品特色。
難點：用簡單的專業術語對作品進行分析、評述。
五、說教學方法
《課程標準中》明確指出，教學方法是美術課程最爲重要的改革，要以“學生爲本”爲指導思想，給學生提供自我發展的平臺，讓學生在實踐中求知，在實踐中創造。因此本節課我採用：演示法、講授法、小組討論學習法、表格學習法等。
六、說教學準備
“工欲善其事，必先利其器”好的教學準備能夠提高課堂的教學效果，爲此我做了如下的準備：課件、多媒體播放設備、表格等。
七、說教學過程
從新課程標準的教學建議出發，我將充分發揮現代教育技術的作用，運用多媒體輔助教學，變靜爲動，融聲、形、色爲一體，爲學生提供生動形象直觀的觀察材料，激發學生學習的主動性和積極性。具體環節如下：
環節一：導入新課
精心設計好導入，無疑是一堂課成功的關鍵一步，它的目的是引人入勝，使學生興趣盎然的揉入到活動中去，達到事半功倍的效果。
爲此我將利用多媒體播放展示《墨蝦》和《奔馬》兩幅作品，並提問：上述兩幅作品的作者是誰?你們認識這兩位畫家嗎?
學生閱讀課本，思考回答：齊白石、徐悲鴻。順勢揭示課題走進美術家《齊白石 徐悲鴻》.
環節二：初步感知
《課程標準》中強調美術課程需要凸顯視覺性，所以演示大量畫家代表作品。
首先，我將採用講授法與展示法相結合的形式，引導學生觀賞《墨蝦》和《奔馬》兩幅作品，並提問：這兩幅作品描繪了什麼內容?有什麼特點?
學生思考回答，教師總結：這兩幅作品分別描繪了蝦和馬，《墨蝦》造型簡練質樸，利用水墨的濃淡變化，不僅使畫面具有豐富的層次感，也生動地再現了每隻蝦的結構，及其各異的姿態，精準而不繁瑣。《奔馬》畫面簡淡、高逸，用筆潑辣、凝重，窮紫酣暢，間參西法，均爲徐悲鴻先生獨到處。
環節三：形式分析
而後，我將採用小組討論的形式，引導學生合作探究，尋找答案。播放齊白石、徐悲鴻創作的藝術精品，重點分析《蛙聲十里出山泉》《愚公移山》。教師提問：兩幅作品在題材和意境上有什麼異同，從構圖、技法和主題上分析這兩張作品較之傳統中國畫的創新之處在哪裏?
學生小組合作蒐集資料，以組爲單位選取代表發言。
教師總結評述：這兩幅作品都集中反映了畫家的代表風格，畫家的藝術創作結合特定的時代，選擇特定的主題，雖然都是中國畫，但齊白石的《蛙聲十里出山泉》更趨於傳統藝術的創新，而徐悲鴻的《愚公移山》更加註重將西洋繪畫和中國畫的形式整合。前後四人爲一小組進行討論，鼓勵他們相互交流，大膽發言。
通過這樣的安排，讓學生用發現的眼睛去觀察，並在合作探究中解決問題，培養了學生獨立學習、合作學習的能力。並且在這一環節我採用生動有趣的教學手段，寓知識於趣味之中，增強學生對藝術表現感受能力與想象能力，激發他們學習和欣賞近現代藝術大師代表作品的興趣。
環節四：總結領悟
提出問題：齊白石和徐悲鴻各有什麼藝術特色?
總結回顧：齊白石，篆刻書法自成一家;構圖新穎、大膽;選材獨特，來自生活，看似簡單，卻又新奇;善用墨，富於變化;用色大膽，有濃厚的民間藝術特色;提出“作畫妙在似與不似之間，太似爲媚俗，不似爲欺世”的畫學理論。徐悲鴻，現實主義風格，寫實，關注生活;融合中西方藝術技巧;體現崇高的民族氣節;貢獻，確立了一套完整的以素描爲一切造型藝術基礎的美術教學體系;講求中西結合，開創了中國畫的新紀元;以“人須無傲氣，但必具傲骨”的諍言要求自己。
環節五：比較鑑賞
懷特曾說：教育不是爲了青年人謀生，而是教會他們創造生活，美術課程更是如此。
1.實踐練習
爲此，結合學生的實際水平、課堂練習時間和教學重難點，我設計了這樣的練習：①蒐集畫家重要的代表作品;②分析時代及創作背景;③整理完成年表的歸納與製作。
2.展示評價
採用學生自評、學生互評、教師點評相結合的方式。在展示點評環節中，我會尊重個體差異，注重學生的體驗過程，以鼓勵、肯定爲主，多從建議性評價出發，培養學生敢於接受別人的“指正”。進一步提高學生髮現問題，理解問題，解決問題的能力，並且發散學生的思維，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。並讓學生選出自己喜歡的作品並說出理由，讓學生用自己的眼睛去發現美，欣賞美。
環節六：小結作業
1.小結
在課程即將結束時，以回顧式的方式引導學生對本節課的重點加以回顧，對本節課的知識進行歸納和梳理，讓學生對本節課的知識有一個更加系統的認識。
2.作業
最後，結合學生從探究中獲得的情感體驗和程度，我給學生布置了這樣的課外作業：課後根據所學知識和分析方法，查閱資料任選一位近代藝術大師李鐵夫、林風眠、黃新波完成創作年表並進行補充梳理。
八、說板書設計