在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有着至關重要的作用。快來參考說課稿是怎麼寫的吧！下面是小編整理的說課稿7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說課稿 篇1
一、活動目標
小班幼兒的好奇心較強，對新事物的探索慾望較強，由此，我根據我班幼兒的年根據《新綱要》中，教師要引導幼兒在良好的環境中，積極地，主動地去探索各種事物，促進幼兒身心和諧發展的一種教育活動。由此，我根據小班的年齡特點，設計了一堂《喂寶寶》的數學活動，讓幼兒能夠大膽地參與活動，積極地投入到實踐中去。
齡特點，將目標定位於：
1、讓幼兒初步學習按物體大小進行排列，並學說從小到大，從大到小。
2、在遊戲的過程中體驗數學活動帶來的.樂趣。我將第一個目標定爲重難點，希望能在活動中儘量去突破。
二、活動準備
根據本次活動需要，我準備了動物卡片一套，橘子四隻，幼兒的操作材料人手一份，我還特意邀請了大班，中班，小班，小小班，的幼兒也來參與了本次活動。
第二部分，出示橘子，請幼兒動手分，讓幼兒對橘子進行講述，比較大小，怎麼樣分纔是最合適的，並引導幼兒初步說說從大到小，從小到大。
第四部分，幼兒操作，教師指導，每一個幼兒都是不在同一發展基礎上，所以在進行才做時，教師根據幼兒的發展情況進行指導。
說課稿 篇2
尊敬的各位評委老師大家好：
一、 教材分析：
《簡單Flash動畫製作》是人教版信息技術教材八年級上冊第一單元第二節的內容。本章是學生第一次學習動畫知識。是全套教材中培養學生多媒體素養的重要組成部分。通過本章的學習，學生不僅掌握了flash動畫的製作方法，而且培養了學生的想象力、創新意識、動手能力和正確的審美情趣。
本課是本章中學生對Flash軟件的初步接觸，承接上一節課的動畫原理。並貫穿了後面幾節課的動畫製作教學，是學生能夠快速掌握Flash軟件的基礎和保障。
二、 學生分析
1、 通過本節課Flash動畫的學習，學生已經瞭解動畫的基本原理。本課。學生將使 用flash軟件完成一個真正的動畫。學習新知的同時強化對動畫原理的理解。
2、八年級學生對新軟件的認知容易膚淺。因此，在教學過程中，教師應注意創設一個與學習內容相似的“情景主題”，以學生爲活動的主體，通過類比和對比來實現知識的學習和能力的提高。
3、由於學生的學習風格、認知基礎、動手能力有差異，考慮學生的分層培養，讓所有學生都學有所獲。
在以上的分析下，結合學生的實際。我確立以下教學目標。
三、 教學目標：
學習目標： （1）掌握Flash的基本操作
（2）瞭解Flash動畫的製作原理和基本方法
（3）能製作簡單的逐幀動畫
過程與方法：通過自學探究、小組協作、演示示範來學習用Flash製作動畫。 情感態度與價值觀：培養學生的個性審美觀，培養學生體驗探究問題和合作學習的樂趣。
四、 教學重難：
重點：利用Flash軟件製作太陽與白雲動畫移動和補間。
難點：動畫補間動畫創作的綜合分析及操作。
五、 教法與學法：
通過學生自學答疑、合作探究、重點鞏固、當堂訓練、拓展演練的方式教學。教學中，以任務驅動，啓發和誘導貫穿始終，充分調動學生的學習積極性。讓課堂在生動、高效中進行。
爲培養學生良好的.學習習慣，配合上述教法。引導學生採用自學答疑，合作探究，重點鞏固，當堂訓練，拓展演練的學習方法，引導學生以練爲主，通過動腦動手來學習新知。
六、 教學過程：
根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合八年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：
具體闡述
（一）播放動畫，激情導入
首先爲學生播放提前製作好的Flash動畫。激勵學生學習動畫製作。這樣創設輕鬆的學習氣氛，調動學生的積極性。
（二）創設情景，準備實踐。
首先提問學生，完成一個動畫片應該有的步驟。然後類比創設一個“導演舞臺劇”的情景主題。然後讓學生通過觀察老師的講解熟悉flash軟件的基本佈局和基本工具的使用。此環節不僅能進一步激發學生學習興趣，也爲接下來的任務完成做好必要準備。
（三）佈置任務、引導探究
本環節設計了兩個任務任務一、太陽的移動
讓學生在flash軟件中自制一個橢圓圖片，觀察每一幀的靜態圖片在快速移動時所產生的變化，通過實踐和觀察讓學生理解本節課的主要學習內容，並強化對動畫原理的理解。
任務二、白雲移動的動畫
通過學生完成太陽移動的動畫。讓學生充分體驗幀動畫製作的過程，讓學生產生成就感，並通過對調整動畫形變的思考，更深一步理解幀動畫的特點。並加強屬性面板的理解和使用 。
在學生自主學習中，教師巡迴指導。並評價學生的表現。
（四）課堂挑戰、提升知識
對於還未完成必作任務的學生，教師及小組給予指導幫助。對於已經完全掌握的學生，教師引導他們完成本節課的內容還要對自己的作品進行提交展示。並強調最好要發揮自己的想象力。本環節不僅僅是對教學內容的鞏固和提高，而且發展和提升了學生的審美、想象力。並注重了分層教學讓每一位學生都學有所獲。
教師巡迴指導。並評價學生的表現。
（五）交流評價、歸納總結 1、學生展示自己的作品
2、總結本次的學習要點，讓學生以“這節課我學到了 我認爲我的表現可以打 分。” 3、對小組和個人的學習情況進行評價。
（六）佈置作業 要求製作好的同學將姓名的作品文件提交作業。
七、 設計理念：
本節課，我採用了任務驅動法，按照難度遞增的方式有效分解了課程內容，分散了難點，突出了重點。注重了學生自主學習和過程體驗。實現了教學效益的最大化 。
說課稿 篇3
錦州地區果園種植設計與預算
學院：農學院
班級：08級應用氣象 學號：12114012 姓名：張楷翊
錦州地區蘋果種植設計與預算
一．氣候條件
1.錦州地區的氣候條件
錦州市總面積爲9890平方千米。地貌結構爲五山一水四分田，地勢西北高、東南低，從海拔400米山區向南逐漸到海拔20米以下的海濱平原。西北部以丘陵、山地爲主，中部爲平原區，東南部有部分低窪地。境內有大、小淩河、女兒河繞陽河等，多座中小型水庫。東西部海岸線97.7千米。屬於溫帶大陸性季風氣候，四季分明，年平均降水量爲540—640毫米。常年溫差較大，全年平均氣溫8℃一9℃，年降水量平均爲540一640毫米，無霜期達 180 天。氣候主要特徵是：四季分明，各有特色，季風氣候顯著，大陸性較強。爲發展農、林、牧、漁各業提供了良好的條件。
2.蘋果種植的氣候條件
蘋果樹要求的適宜溫度要低一些，5℃開始萌芽15℃以上時開花，花期最適宜溫度爲17℃—18℃，果實發育期適宜溫度爲18℃—24℃氣溫高於24℃糖分積累少、果實着色不好、品質差。蘋果耐旱能力弱，喜陽的樹種種植時要稀疏一些，樹冠內要及時修剪以保證樹冠內膛的通風透光，降低空氣溼度。
果園覆草可以提高土壤溼度5%左右，特別是在旱季果園內覆草，非常有利於果樹的生長。
二．果園種植設計
2.1選種品種
寒富蘋果
2.2品種特徵
寒富蘋果果實短圓錐形，果形端正，果色更美觀。單果平均重250克以上，最大單果重已達900克，是目前蘋果當中單果重最大品種之一。果肉淡黃色，肉質酥脆，汁多味濃。 該品種樹冠緊湊，枝條節間短，短枝性狀明顯，再生能力強。早果性強，定植後第二年見花，第三年即有產量，第四年株產即可達到20公斤，適應於密植栽培。抗逆性強，尤其抗寒性明顯超過國光等大型果。果實成熟比國光和富士早，有利於樹體恢復和營養積累。
2.3果園的選擇與規劃設計
2.3.1園地的選擇
選擇排水良好土層深厚並富含有機質的平地和丘陵地帶。交通要方便，水源要充足。山地建園應選坡度不超過15度的緩坡，要求背風向陽。若爲砂地、粘重土壤或鹽鹼地建園，應進行土壤改良。
2.3.2規劃設計
果園要營造防風林，規劃小區，設置排灌系統，修築水土保護工程。
2.3.3應用方法
土地規整
錦州地區三面環山，山地資源豐富而平原缺乏，而順坡種植容易水土流失，因此可以採用水平梯田的方法。水平梯田是將山坡田改造成平坦臺地，可以防止土壤侵蝕,達到保水保土保肥的作用。據資料報導,水平梯田肥土流失量,暴雨只及坡地的三分一,中雨只及坡地的六分之一; 可以在臺面保持生態平衡,形成理想的小氣候條件;有利果園通風透光,果實着色良好;方便田間管理與操作。
栽植密度及技術
1）定植時間：秋季落葉後或早春化凍至萌芽前，此地區以早春栽植爲宜。
2）密度：根據園地的地勢及當地的氣候條件和砧木類型確定。
栽植密度爲：喬砧3×3m或3×4m，矮砧樹爲2×4m或2×3m。
3）栽植技術：種苗應選擇根系發達完整、整形帶芽眼飽滿無抽條現象，無病蟲危害的標準苗。栽前把根系稍作修理，放置在配有700倍甲基託布津或500倍多苗靈的溶液中浸泡一晝夜，使之充分吸收水分並對苗木消毒。浸泡後的苗木根系，放到配有生根粉的泥漿中浸蘸一下，即可定植。定植穴內施入50公斤左右的農家肥並與土壤充分混合，定植後灌足水，然後用1平方米地膜覆蓋地面，以利保溼增溫和提高成活率。定植後要注意及時灌水，保護好整形帶幼芽不受害蟲侵食。
田間管理
1）澆水
（1）對當年新植的果樹每隔15天澆一次水。
（2）對去年種植的蘋果樹每隔15-20天澆一次水。
（3）對結果樹澆水，要在花前、花後各澆一次水。6月上旬澆夏枝和果實發育水，7月下旬澆花芽分化水。
2）土肥水管理
（1）深耕翻熟化土壤：主要在春、秋兩季進行深翻（深達30cm左右），此時應結合施有機肥同時進行，也可在生長季隨時進行適度翻耕和除雜草，減少病蟲害危害，起到增加土壤有機質含量，改善土壤結構的目的。
（2）平衡施肥：施肥的原則是每生產50公斤蘋果需施純氮0.35公斤，純五氧化二磷0.18公斤，純氧化鉀0.275公斤，肥料品種可選用腐熟有機肥和果樹專用肥等。同時生長季內結合病蟲害防治進行葉面噴肥。
（3）水分管理：根據氣候條件，在開花前、落花後至幼果膨大期以及後期乾旱時，都應分別灌水，入冬結凍前及時灌封凍水。雨季當果園積水時要及時排水防澇。
3）花、果管理及套袋栽培
（1）授粉：採用昆蟲授粉和人工輔助授粉相結合，以昆蟲授粉爲主。昆蟲授粉可節省人工授粉所用勞力，授粉周到細緻，能增大果個，使果形端正，提高座果率。
（2）疏花、疏果 寒富蘋果是大型果，應根據花量及授粉情況和樹體發育狀態綜合確定疏花疏果量。疏花方式是“因樹定產，看枝留花”，結合復剪多留10—20%花量即可，多餘的花序及早疏除減少營養消耗。疏果方式比較簡單的是生長點疏果法，具體步驟是先計算全樹當年的新梢數量，即每5片葉以上的新梢算一個生長點，每4—5個生長點留1個果，果實定果時要去除病蟲果、密生果、小果、偏果、畸形果等，疏果應在花後一週左右開始。
（3）果實套袋 果實套袋可增進果面着色，提高果面光潔度，降低病蟲果率，減少農藥殘留量，提高果實貯藏性和商品性。 套袋時間：根據實際情況，一般選在花後40天左右爲宜，太早過晚都不好，要靈活運用。 方法：花後至套袋前對果實噴布2—3遍殺菌、殺蟲劑，同時結合打殺菌殺蟲劑進行補鈣。套袋前先將袋口受潮變軟，以利扎口，套袋的全過程儘量減少手指觸摸果實的次數。 摘袋時間：套袋後，蘋果在袋內生長髮育100天以上，接近成熟時，果實含糖量提高，果變大，這時要考慮摘袋，原則是採前20—30天去除外袋，再隔4—7天，去除內袋，增質效果較好。 轉果、摘葉：於摘袋前1周，先摘除果實周圍5—10釐米範圍的葉片，同時細緻剪除樹冠內的直立枝、徒長枝和密生枝，疏剪過密的外圍新梢，摘葉時要保留葉柄，多摘枝條下部的.衰老葉。摘袋後，經5—6個晴天的照光時間，將果實輕轉一下，使陰面轉爲陽面，過幾天果實就全面着色了，轉果時間，應以果面溫度開始下降時爲宜。
4）整形修剪
（1）樹形：主要提倡小冠疏層形。其主要好處是骨架穩定，壽命較長。 小冠疏層形：樹高3.5—4米，冠幅3米左右，幹高50—60釐米，全樹5—6個主枝，分兩層，第一層3個主枝，每個主枝上着生1—2個小側枝，層間距80釐米左右。第二層留2—3個主枝，其上不留側枝，只有結果枝組。
（2）修剪：生長期修剪和休眠期修剪 ⑴ 生長期修剪 春剪：萌芽後至花期前後進行，利用抹芽、疏枝、回縮、刻芽、環剝等措施完成修剪任務，幼齡果園還包括拉枝等整形修剪任務。 夏剪：採用開張角度、摘心、扭梢、環剝、疏截、環割等技術，緩和樹勢，改善光照，擴大樹冠。 秋剪：通過拉枝、疏剪直立枝、徒長枝、密生枝和過密的外圍新梢等措施，改善光照條件，促進花芽分化，提高樹體的抗寒性。 ⑵ 休眠期的修剪 是從入冬落葉後到春季萌芽前進行的修剪。主要任務是疏除病蟲枝、密生枝、徒長枝等一些無用枝，方法有短截骨幹枝頭，回縮過長過大結果枝組、輔養枝和衰弱的骨幹枝頭，其作用是調整骨幹枝、輔養枝及結果枝組的角度和伸展方向，控制花葉芽比例，平衡樹勢，以達到豐產高產的目的。
5）病蟲害防治 病蟲害防治要堅持“預防爲主，綜合防治”的原則。病害主要有：蘋果腐爛病、蘋果早期落葉病、蘋果輪紋、炭疽病等。蟲害主要有桃小食心蟲，梨小食心蟲，蘋果葉蟎，蚜蟲等。
生草栽培方法
生草栽培方法，即在種植蘋果的基礎上在行間栽培作物如大豆作爲土壤覆蓋的生態栽培措施。
生草栽培方法屬於生態栽培方法，是運用生態系統生物共生和物質循環再生原理,結合先進的科技成就 ,充分利用果園的自然資源 ,建立高效低耗、 持續穩定的果園生產體系 ,促進果樹高產優質的一種栽培措施。資料表明這種方法的使用可以使蘋果產量最高增產22%。
三．投入資金與預期收入
生產實踐中，寒富蘋果定植後第二年開花，第三年結果，五年生樹平均株產12.5公斤，最高株產42.5 公斤。
果園共包22年，包金19.8萬
第一年：
寒富苗木：3500株*12元/株=42000元
農藥化肥：60元/畝/年*50畝=3000元/畝
常駐人員2人：1200/月*12月*2人=28800元
臨時人員若干（10人左右，種苗）：80元/天*10人*5天=4000元 其他（水電、工具等）：10000元
支出：87800元
淨收入：-87800元
第二年：
農藥化肥：60元/畝/年*50畝=3000元/畝
常駐人員2人：1200/月*12月*2人=28800元
臨時人員若干（10人左右，種苗）：80元/天*10人*5天=4000元
其他（水電、工具等）：10000元
支出：45800元
淨收入：-45800元
第三年：
農藥化肥：60元/畝/年*50畝=3000元/畝
常駐人員2人：1200/月*12月*2人=28800元
臨時人員若干（10人左右，種苗）：80元/天*10人*5天=4000元
其他（水電、工具等）：10000元
支出：45800元
產量：12.5公斤*（1+15%）*3500株=50312.5公斤（生草種植提高產量按15%計算）
收入：50312.5*3元/公斤=150937.5元
淨收入：150937.5元-45800元=105137.5元
總結：在從第三年開始每年的淨收入爲105037.5元。前兩年的總支出爲133600元，果園承包22年，租金198000元。預計將從第五年開始淨收入。
說課稿 篇4
一、說教材
《遲到》是北師大版國小語文五年級上冊第七單元“面對錯誤”中的一篇講讀課，作者是著名作家林海音。本文通過記敘了作者在父親的管教下，改正了上學遲到的毛病這件童年往事，表現了作者知錯能改的精神以及父親對作者嚴厲而深沉的愛，本文是進行閱讀能力訓練和知識積累的好材料，是培養學生正確的價值觀和積極人生態度的好教材。
根據以上對教材的分析，以及新課標理念的指導，我設置瞭如下的三維目標：
1、知識與技能目標：能正確、流利、有感情地誦讀課文。
2、過程與方法：通過自主閱讀，培養獨立思考的能力；通過小組討論，培養互助學習的能力。
3、情感態度與價值觀目標：體會文中父親嚴厲而深沉的愛，學習作者知錯能改的品質。
根據教學目標和新課標 ，以及學生的身心發展和認知水平，把學習作者知錯能改的品質作爲本課的教學重點；把培養互助學習能力作爲本課的教學難點。
二、說學情
國小五年級的學生具有獨立識字的能力和一定的知識基礎，他們思維活躍，樂於表達，有很強的好奇心和探索精神。雖然他們的生活經驗十分有限，但他們積極樂觀，渴望學習正直、善良、堅毅的品格，這些都將成爲我組織教學過程的考慮因素。
三、說教法
基於以上對教材和學情的分析，以及新課標對教學的建議，語文課堂必須充分發揮師生雙方的主動性和創造性，提倡啓發式、討論式教學。因此，我將主要以提問啓發爲主，同時輔以朗讀法、討論法和講授法等方法。
課文的教授，我將通過提出極具啓發性的問題來進行，從而引導學生積極思考，啓發學生的思維，成爲學習的主體。朗讀對國小語文非常重要，書讀百遍，其義自現，像《遲到》這樣一篇極具特色的文章，一定要抓讀，使學生在讀中理解，在讀中感悟。
新課標倡導自主、合作、探索的學習方式，因此，我將討論法主要用於小組之間互相討論問題，培養學生的傾聽、表達和應對的能力。
四、說學法
《課程改革綱要》指出：教師在教學過程中要改變課程過於注重知識傳授的傾向，強調使學生形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程，同時成爲學會學習和形成正確價值觀的過程。
老師的教，歸根結底是爲了學生的學，學生不僅要學知識，更重要的是要學會怎樣學習。因此，這堂課我將引導學生通過自主探究，合作交流，自讀自悟等方法，深刻地理解課文的主要內容。
五、說教學程序
根據教材的特點，結合學生的實際，我把課文分爲兩課時來完成。本課的教學內容是在學生學習了第一課時，初步瞭解了課文大意，學會課文前兩段的基礎上進行的。
閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，閱讀是學生的個性化行爲，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐，作爲教師要做的是幫助體驗。因此，我的教學程序設計如下：
第一環節：複習導入
我首先會讓學生複述上節課所教的內容，引民全班同學的回憶和思考，扼要地複述出舊知識後，進而提出與此有關的新知識，這樣做既起到了承上啓下的作用，又鞏固了舊知識。
俗話說：興趣是最好的老師，爲了激發學生的學習興趣，調動學生的求知慾。我會讓學生自由發言，說說自己有沒有賴牀或遲到的經歷，這個問題貼近學生的生活，符合學生的年齡特點，學生將會爭先恐後地回答。
第二環節：朗讀課文，理解感悟
新課標很重視學生朗讀能力的'培養，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，是朗讀的總要求。因此，在這一環節，我首先會讓全班同學一齊有感情地朗讀課文。
第三環節：質疑探究，合作交流
《語文課程標準》強調，要轉變學生語文學習的方式，積極引導學生主動進行探究性學習，使學生的思維得到最大程度的發揮。因此，在學生對整篇課文有一個整體把握的基礎上，我將引導學生深入研究和討論課文內容，並且告訴學生提出一個問題比解決一個問題更重要這樣一個思維觀點。鼓勵學生髮現問題，提出問題，激發學生自主探究的能力。我將根據學生的問題進行歸類和適當的補充，並且把問題反饋給學生。
首先我會讓學生默讀第三自然段，並說說“在下雨天的早晨我是怎麼想，又是怎麼做的”，這一問題，我通過讓學生自願舉手回答，全班合作給予糾正的方法得出。
我很勇敢地賴在牀上不起來了。我心想：我上學不但要遲到了，而且在這夏天的時候，還要被媽媽打扮得穿着肥大的夾襖，拖着不合腳的大油鞋，舉着一把大油紙傘，一路走到學校去。
接着我將追問“爸爸見我不願起牀後，是怎麼對我的”，通過學生的回答，我將給予適當的點撥，讓學生循序漸進地體會到爸爸氣極了，抄起雞毛撣子把我從牀頭打到牀尾。
在學生了解了以上兩個問題後，我以“我來到學校後，發生了什麼事？我當時的心情如何？之後的我有什麼改變？”一系列問題爲引，讓學生小組合作討論，並派代表回答，最後讓學生明白爸來學校給我送花夾襖和兩個銅板。我當時的心情充滿感激，心想雖然爸爸打我的時候毫不留情，但他還是很關心我的，之後的我就再也沒遲到了。
讓學生提出問題培養了學生的探究精神，討論時學生的積極性較高，體現了學生在教學中的主體地位，讓學生真正成爲學習的主人，分組討論也增強了學生的合作意識。
第四環節：總結全文，昇華情感
新課標指出，語文教學過程要重視情感、態度、價值觀的正確導向，要培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度。因此，在分析完課文後，我將創設話題，讓學生說說自己將如何學習作者知錯能改的品質以及體會父親嚴厲而深沉的愛。這樣做，既爲學生創設了口語交際的機會，又培養了學生積極健康的情感，實現了語文工具性與人文性的統一。
六、說板書設計
好的板書就是一幅微型教案，可以幫助學生更好地實現教學目標，突破重難點。本課的板書一方面展現了課文的主要內容，另一方面也體現了課文的中心思想，方便學生學習和理解。
說課稿 篇5
尊敬的各位評委老師好！
我叫王xx，來自旬陽縣職教中心。今天我說課的題目是《正弦函數的圖像與性質》，選自人教版《數學》上冊第五章第三單元第一節。下面我將從教材分析、教法設計、學法指導、教學過程、板書設計、教學反思等方面對本節課作以簡要說明。
一、說教材
1、本節課在教材中的地位及作用
學生在過去已經學習了一次函數、二次函數、指數函數和對數函數等，此前還學過三角函數線、誘導公式、正弦函數的圖像。而10秋電子專業《電子線路》課將學習簡諧交流電。在這個時候學習《正弦函數的性質》，一來爲以後學習餘弦函數、正切函數圖像與性質奠定了基礎，二來服務於電子專業的專業理論課。因此，本節的內容地位十分重要，它對數學知識及專業理論知識的學習將起到了承上啓下的作用。
2、學情分析及對策
我所授課的班級是10秋電子班，經瞭解這班學生實際狀況是：
基礎知識相對薄弱，表達概括能力較差，理論聯繫實際不靈活。因此我在教學中運用視頻和大量直觀的圖形，通過一課時的講授，指導學生合作交流，聯繫自身學習實際，掌握正弦函數的單調性、最值、週期性，更好的爲專業課的學習奠定基礎，爲就業做好鋪墊。
3、教學目標
根據中等職業學校數學教學大綱要求，教學內容的結構特徵，依據學生學習的心理規律和職業學校學生就業的素質要求，結合學生的實際水平，制定本節課的教學目標如下：
◆ 知識目標：瞭解正弦函數的值域、奇偶性，理解正弦函數的最值、單調性、週期性。
◆能力目標 ：（1）根據正弦函數的單調性、最值解決實際問題。
（2）培養學生的觀察能力、分析能力、歸納能力和表達能力等。
◆價值目標：培養學生討論交流、合作學習的能力。
4、教學重點、難點
通過重點學習正弦函數的單調性、最值，使學生進一步熟悉和掌
握研究函數的過程和方法，爲學生研究餘弦函數、正切函數提供方法，爲專業課的學習提供知識支撐。因此：
教學重點：理解掌握正弦函數的單調性、最值、週期性。
教學難點：根據正弦函數一個週期內的單調性、最值得出整個定義域的單調性、最值。
5、教學準備
爲了更好的完成本節課的教學任務，教師提前準備課件，爲分組教學的開展，提前將學生有計劃的劃分爲6個學習小組。學生複習正弦函數的'圖像，預習正弦函數的性質，蒐集與專業課相關的數學知識。
二、說教學方法
“ 教學有法，教無定法，貴在得法。”根據本節課教學特點，爲了更好地突出重點，突破難點，按照學生的認識規律，我將採用的主要教法是：
1、引導發現法：通過一個週期內的正弦函數單調性、最值去發現整個定義域內的單調性、最值。
2、數形結合法：把抽象問題簡單化，正弦函數的單調性用圖形表示出來研究時更容易理解和掌握。
3、分組教學法：通過分組教學模式，學生參與課堂活動，在完成探究活動的過程中引導學生互相幫忙，互相學習，培養學生團隊協作精神和集體榮譽感。
4、循序漸進法：循序漸進法的選用將本節課的練習題由易到難、由淺入深進行了編排，源於課本而又高於課本，使所有的學生通過完成不同層次的題目都可以得到成功的體驗。
三、說學習方法
良好的方法能使學生更好的發揮天賦，而拙劣的方法則可能妨礙才能的發揮。我認爲教師對學生進行學法指導的立足點是從“學會”達到“會學”進而提高到“樂學”。本節課我採用的學習方法如下：
1、觀察法：老師提出問題，學生觀察正弦函數圖像，讓學生去感知圖像的最高點與最低點、上升與下降，圖像左右平移2?個單位，正弦函數的值重複出現。
2、分析歸納法：觀察正弦函數的圖像，分析圖像的變化趨勢，歸納出整個定義域內的正弦函數單調區間，最值，值域，單調性。
3、合作探究法：在學生分組討論的基礎上，共同得出一個週期內的正弦函數單調區間，最值。
4、 練習法：把本節課所學的正弦函數的最值、單調性、週期性進行總的練習和鞏固，檢測學習效果。
四、說教學過程設計
爲了體現我校提出讓每個學生都“課有所得”的教學理念，整個教學過程我將從以下五個方面來進行說明：
1、視頻播放，導入新課。
展示一段關於示波器檢測正弦函數信號的視頻，讓學生觀看，老師提出問題，導入新課。
2、師生互動，探究新課。
在整個教學過程中，以教師爲主導，學生爲主體，以學生參與探究活動爲主線，讓學生探究在一個週期內正弦函數的最值，單調性，週期性問題。緊接着出示兩道練習題，讓學生對自己所探究的問題進行合理的應用，教師對個別學困生加以引導，讓所有學生都能積極參與到活動中來。
3、交流收穫，全課小結。
針對剛纔的練習，讓學生互相交流，教師予以點評，同時引導學生對本節課進行小結，以提高學生的概括總結能力。
4、佈置作業，拓展延伸。
根據我校學生的實際情況，分兩個層次佈置了兩道作業題，供學生選擇。
五、說板書設計
好的板書就像一本微型教案，本節板書爲內容板書，直觀清晰的理清了知識脈絡，主要是觀察圖像得出正弦函數在整個定義域內的最值、值域、單調區間。
六、說教學反思
整個教學過程，體現了教師是教材的主導者和創造者，學生是學習的主體，方法是教學的主線。題組遞進法的選用將本節課的練習題由易到難、由淺入深進行了編排，使所有的學生通過完成不同層次的題目都可以得到成功的體驗。學生自主探究和合作交流的活動，讓學生之間相互學習，取長補短，相互激發靈感，相互開拓思維，相互拓展視野。使學生不僅學會了本節知識，更重要的是他們有了學習數學的興趣，掌握了一些探究知識的方法。
說課稿 篇6
一、 說教材
教材分析
《瑞恩的井》這篇課文講述的是加拿大一個6歲的小男孩瑞恩爲了實現讓非洲的孩子能喝上潔淨的水的夢想，額外幫家裏做家務來攢錢造井，他的事蹟感動了身邊的很多人。終於，瑞恩的井建成了。這就是夢想的力量。瑞恩的愛心、決心和執着，感染着每一個人。
教學要求
1、理解故事內容、理清文章思路
2、引導學生從人物語言、舉止上去把握人物內心的精神世界
3、培養學生瀏覽、篩選、處理信息的能力
4、引導學生形成正確、有意義的人生觀、價值觀
5、激勵學生超越自我，實現夢想
教學重點
1、引導學生從人物語言、舉止上去把握人物內在的精神品質
2、如何實現自己的夢想。
教學難點
引導學生形成正確、有意義的人生觀、價值觀 激勵學生超越自我，實現夢想。
二、說教法
引導學生通過“自主——合作——探究”的方法，體驗自學課文的過程，體驗合作探究學習的樂趣。
三、 說學法
整個教學過程提倡學生主動參與，教師適時指導。鼓勵學生運用多讀，多思、多寫、多說的邏輯順序進行學文。在小組合作學習中，注重優等生對學困生的幫扶工作，使學困生在教學過程中得到最大的進步。
四、 說教學過程
一） 、導入課文 教師提問
1、我們在“地球家庭”這個單元了認識了幾個小朋友？
2、他們在你們的心目中都是怎樣的孩子？大家來說一說！
3、今天我們再來認識一個小朋友，同學們已經預習過這篇課文了，能告訴老師他叫什麼名字嗎？
4、教師板書：瑞恩 教師繼續談話：瑞恩是加拿大一個普通家庭的六歲小男孩，今天就讓我們走近瑞恩，走進他的心靈深處，一起學習他的故事——《瑞恩的井》。 （設計意圖：使學生充滿信心的進入到新課的學習中。）
二 ）、彙報預習情況
1、交流課前摘錄的生字詞和好詞。
2、教師出示課件：募捐、捐助、募集（他們是什麼意思？）
3、出示有關課文內容的填空題： 瑞恩是（ ），他從老師口中知道（ ），他還知道打一口井需要（ ）。於是，他（ ）掙到了70美元。可是這錢不足以打（ ）。在（ ）的幫助下，瑞恩開始了面向整個加拿大的`（ ），他的同學也加入捐助的行列，他們還與非洲的孩子（ ）。兩年後的（ ），8歲的瑞恩和媽媽來到（ ），這裏有一口（ ）。當地的孩子們（ ）瑞恩的到來。現在，瑞恩的募集活動（ ），那些錢將被用來（ ）。
4、根據同學們填寫的內容，引導學生分段。 （設計意圖：對學生預習能力的檢測，同時也是對學生概括能力的檢測。）
三）、默讀課文，談“知道”
教師將各大段分給各小組，各小組通過合作交流的方法找到最值得一說的內容，在班級上彙報。 （設計意圖：使學生充分享受自主權以及獲得教師與同學肯定的成就感，同時也使學生在合作交流學習中體會協作精神在學習中的必要性。）
四）、學生再快速讀課文，質疑提問
1、學生提問，學生回答。
2、教師提問；
①瑞恩的井——爲了這個痛苦的社會。
②我希望非洲每個人都能喝上乾淨的水。 （這兩句話你如何理解？）
③小組合作交流彙報。 （注：這兩句話是本文的重點，如果學生在彙報中已經對這兩句話加以自己適當的理解，教師就沒有必要再出示這兩句話了！）
3、“我希望非洲每個人都能喝上乾淨的水”。這句話在文章中出現了兩次！讓我們一起來做瑞恩讀一讀這句話，感受一下瑞恩的內心世界。（出示課件） 面對老師介紹的非洲孩子沒有水喝，瑞恩默默地對自己說—— 面對當地居民的真摯感謝，非洲孩子們灑下的熱淚，瑞恩更加堅定地對自己說—— （設計意圖：對學生不能夠深刻理解的內容，指導學生通過合作學習、有感情的朗讀進一步的理解。）
五）、 感情薰陶、拓展訓練
1、教師談話：一個六歲的加拿大男孩，在他的身上有着怎樣的高尚品質？請拿出你們的紙和筆寫一段話評價一下瑞恩。 （學生暢所欲言）
2、教師再次談話：瑞恩這麼棒，這麼讓同學們崇拜，那你們想不想更深的瞭解他呢？ （出示有關瑞恩的資料）
3、教師繼續談話：其實像瑞恩一樣爲他人着想，爲他人獻愛心的善舉，在我們這個“地球家庭”中有很多，你們能說一說嗎？
4、同學們的一字一句，讓老師感動，讓老師深深的感受到你們也是一個個充滿愛心的孩子。那麼就讓我們一邊看圖片一邊唱起“愛的奉獻”這首歌，感受“愛”的力量吧！ （設計意圖：通過談話與寫話的形式，使學生深入瞭解主人公瑞恩得那個神品質；圖片與《愛的奉獻》這首歌的同時播放，使學生感受愛的力量，愛的偉大。）
六）、作業
瑞思實現了自己的人生價值，那你的夢想是什麼，又如何實現呢？以“我的理想”爲題寫一篇作文。
（設計意圖：對自己人生價值的一個定向。）
說課稿 篇7
一．教材
人教版七年級下冊第二單元的五篇課文的主題都是愛國愛家，《土地的誓言》是其中的一篇自讀課文，也是一篇精美的散文。作者選用有特徵、有意味的景物，運用比喻、擬人、排比等手法描寫景物，運用呼告、變換人稱的表達方法，直抒胸臆，發出爲解放故鄉而戰鬥到底的時代強音。據此，制訂下面教學目標：
知識與能力目標：積累生字詞；揣摩精彩段落和語句，體會擬人、排比、比喻、呼告、變換人稱等手法的表情達意作用。
過程與方法目標：以自主、合作、探究的學習方式，充分調動學生主動學習和探究精神。 情感態度與價值觀目標：藉助多媒體瞭解時代背景，體會作者思想感情；讓學生感受舊中國苦難，激發學生愛國熱情。
教學重點：揣摩精彩段落和語句，理解作者對故鄉熾痛的熱愛之情和強烈的愛國情懷。 “九一八”事變10年之後，抗日戰爭進入最艱苦的階段，東北人民仍然無家可歸，端木蕻良滿懷思鄉愛國之情寫下這篇文章。由於現在的學生沒有家國之痛的經歷和體驗，這方面的情感領悟能力不強，所以，教學難點確定爲：品析抒情方式，揣摩諸如“熾痛”“埋葬”“呻吟”等詞語和“土地的誓言”的深層含義。
二．教法
閱讀教學是學生與文本、教師與學生、學生與學生等之間對話的過程。
學生與文本的對話。引導學生運用“悲情導讀、動情誦讀、真情品讀、激情創讀”等讀書方法。通過導讀，將學生帶進“抗戰”歲月；通過誦讀，感知作者深沉感情；通過品讀，推敲重點段落、詞句的意義和作用；通過創讀，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的豪情。
學生與老師對話。一是藉助再現“九一八”事變後，日軍在中國犯下滔天罪行的影片感染學生；二是開始時，老師悲情演唱《松花江上》，吸引學生；三是老師與學生平等溝通，採用師生共同參與方式組織教學。
學生與學生的對話。採用讀一讀、品一品、議一議、說一說等教學方法，讓學生感受散文語言魅力。
三．學法
因爲《土地的誓言》語言精美、可讀性很強，所以讓學生運用誦讀法、品讀法、創讀法讀懂文章；因爲《土地的誓言》描寫形象生動，所以讓學生運用文圖轉換法理解文章；因爲《土地的.誓言》與學生生活相距甚遠，所以讓學生運用自主探究法、合作探究法解決疑問題。除此之外，還讓學生運用提問答問法、聯繫背景揣摩法等學法。與此同時，在教學過程將巧妙設計“總結學法”小插曲，並告訴學生將這些學法運用於課外閱讀當中去。
四．多媒體應用
這節課將運用四個教學視頻，一是課前播放“再現‘九一八’事變後，日冠在中國犯罪事實”視頻，將學生帶入“抗戰”時期氛圍，幫助學生理解閱讀課文。
二是動情誦讀階段視頻，這是由泛舟朗誦，配上充滿悲壯氣氛的音樂，穿插體現東北特色景物的視頻，幫助學生體會文情。
三是激情創讀階段視頻，這段視頻是剪輯、組合電影《大刀進行曲》中的30多個鏡頭
重新配上歌曲《大刀進行曲》製作而成，能激發學生鬥志。
四是課堂結束時視頻，是MTV作品《和諧中國》，激發學生勇挑新時代重任的豪情。
四．說程序
整個課堂貫串一條主旋律，即以“誓言”爲切入口，“讀”爲外在活動形式，以“思鄉愛國”情感爲內在線索組織教學。
（一）悲情導讀
課前播放影片，上課鈴響，教師演唱《松花江上》，接着老師提問導入：通過大屏幕，你聽到了什麼？看到了什麼？這一影片再現的是什麼時候的真實場景？然後出示學習目標，引出聽讀方法：默默跟讀，文圖轉換。
（二）動情誦讀
播放《土地的誓言》配樂朗誦視頻，學生聽讀。
（三）真情品讀
這篇散文語言凝練，每一詞句都有韻味。因此在學生聽讀完後，老師讓學生談感受，讓學生挑出感受最深的語句，老師順着學生心意引導品讀。
教師心中要引導學生品讀的語句有兩處，第一處“當我躺在土地上的時候原野上怪誕的狂風”；第二處“我必須看見一個更美麗．．的故鄉出現在我的面前——或者我的墳前。而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢．．和恥辱．．
。” 學生挑選語句時，將會出現下面三種情況，教師都可一一破解。
1．學生找到第一處品讀完後，老師設問“面對如此悲壯的家鄉土地，作者發出怎樣的誓言？”從而引導到第二處去品讀。
2．學生找到第二處品讀完後，老師設問“文中哪些語句表現出了故鄉既美麗又遭受污穢和恥辱？”從而引導到第一處去品讀。
3．學生找不到以上兩處，老師可隨時設問：土地的誓言什麼？找原句回答。從而引導到第一處，再按“1”的方法，引導到第二處去。
接着老師設問：從文中表達可看出，是誰的誓言？爲什麼擬題爲‘土地的誓言’？ 然後，提出兩個總結性問題：
1．作者發出誓言的原因有哪些？學生回答形成板書。 2．通過本節課，你學到了什麼讀書方法？
（四）激情創讀
設問：假如你生活在那個時代，你的誓言是什麼？
提示學生用“假如我有，我將”表達，當學生說到“有一把刀”時，播放《大刀進行曲》，全班同學跟唱。
然後進一步設問：現在我們進入了新時代，你將發出怎樣的誓言？
最後，教師結束語：此刻，我也許下一個誓言：我將像過去一樣，盡心盡責，爲家鄉、爲祖國培養出一批又一批新時代的建設者、開拓者，從而讓我們的家鄉，讓我們的國家更加富強、文明、和諧。
播放《和諧中國》。導到第一處，再按“1”的方法，引導到第二處去。
接着老師設問：從文中表達可看出，是誰的誓言？爲什麼擬題爲‘土地的誓言’？ 然後，提出兩個總結性問題：
1．作者發出誓言的原因有哪些？學生回答形成板書。 2．通過本節課，你學到了什麼讀書方法？