在我們平凡的日常裏，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那麼，怎麼去寫作文呢？下面是小編爲大家收集的語文課上作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文課上作文1
今天早上剛準備上最後一節語文課，張老師突然張大嘴巴嚇了學生一跳！原來張老師上了三節語文課累得打哈欠！
“我累死了！”張老師精疲力盡的說：“誰來給我唱首歌緩解一下疲勞？這會讓我精神振奮。”“翁浩洋！”爲了讓張老師開心，學生們喊出了他們的“小歌手”來唱他最好的歌。誰知道，翁浩洋沒給力，就害羞地躲在桌子底下。“我要生氣了！”張老師指着他假裝生氣，大聲喊道。嘿！沒辦法，“小歌手”只好滾着爬上講臺前。張老師看到他可憐的'樣子，忍不住笑了：“快唱啊！”“唱什麼？唱什麼？唱歌？”翁浩洋圍着張老師轉了幾圈。“大海！”一些學生幫助想出了一個主意。“大海？算了吧！我能回去嗎？”翁浩洋皺着眉頭，不動聲色地抗議。
張老師狡猾地翻着白眼，慢慢地說：“當然！不過，我得抄一篇課文，寫一篇反思……”翁浩洋打斷了張老師的話：“我唱，我一定唱！”呵呵！小歌手一定是被張先生的話嚇壞了，張着嘴開始大聲唱歌。他的歌聲非常動聽，吸引了下面的同學低聲哼唱，班裏的氣氛頓時活躍起來。
我覺得張先生不是真的累。他反而怕我們的語文課太枯燥，讓我們加一些“調味劑”，讓大家振作起來，認真聽講。我真的要感謝張先生的好意。
語文課上作文2
某日，老師正在給我們學生上課，上的是《童年的發現》，這堂課真的真的是有點兒無聊，我們班的同學們都愛聽不聽，對這個根本沒啥興趣，老師也自顧自的，不關學生們，任他們放肆。我放望去——教室裏一派悠然自得的樣子。A君最自在，打盹！看，那兩條“白色瀑布”從他的.嘴巴里源源不斷地往下流出來，鼻孔偶爾吹出一兩個泡泡，同過窗外照射近來的陽光反射着，顯出一道彩虹，煞是好看。
B君則在“沉思”（樣子像罷了），他用右手頂着腦袋，眼角被手壓了上去，像個妖精，眼睛卻望着別處，左手在桌子上有規律地敲擊。也不知道他在幹什麼。
C君就更有意思了！假裝看書，把書放倒立了都不知道，兩手規矩地放好在捉上，眼睛“盯”着書本，我想：他到底怎麼看書啊？於是，我稍稍把身子望前一傾（因爲市上課，所以不敢做什麼大動作），暈！原來他在睡覺！
這就是我們語文課上的“千姿百態”，好玩吧
語文課上作文3
今天語文課上，我們對語文書練習四成語部分的四幅圖做了角色的推測，但最左邊的那張圖被大家當成是“淨”了，我認爲，這是不對的。你們可以認爲它是“淨”但我也有我的理由。理由一：語文書中的圖片額頭上有“銅錢頭”這是戲曲中女性典型的標誌，看過《紅樓夢（新版）》的同學應該都知道。理由二：就算撇開銅錢頭不算，圖片也不可能是“淨”，因爲淨角都是大花臉，看起來很不乾淨，不乾淨的反面就是乾淨，因而名“淨”。俗稱花臉，大多是扮演性格、品質或相貌上有些特異的.男性人物，化妝用臉譜，音色洪亮，風格粗獷。爲以主唱工爲主的大花臉，如包拯；以做工爲主的二花臉，如曹操，那張圖片上只有淡淡的紅色，正和了戲曲中女性的標誌：腮紅。理由三：刀馬旦是要能唱、能念、能做、能打的，多是扮演穿蟒扎靠，戴翎子的女將。翎子是什麼？ 翎子，也叫雉尾，俗話就是野雞尾巴，尺寸很長很長，最長的要到二米左右，一般也要到一米四五、一米六七的樣子。兩根大野雞翎子，插在頭上，作爲頭上的裝飾品。圖片上人物雖沒有，但背後卻插了武生的標誌“小旗”。
一個旦和武生的混合體是什麼，正是頂盔貫甲的“刀馬旦”，又叫武旦！
語文課上作文4
丁，丁，上課了。
又是語文課。我覺得頭暈。我聽說今天我們老師讓我們把第二十五課的五首古詩翻一倍。嗚嗚嗚，我想這次我死定了。我真傻，可能背不出來。
隨着時間的推移，我緊張地看着課本。呵呵，終於五分鐘過去了，我把第一首詩背下來了。太好了，繼續。
嗚嗚嗚，第二首詩好像很厲害。我該怎麼辦？我傻乎乎地看着書，然後絕望地讀着。十分鐘後，我又背誦了第二首詩。哈哈哈，我有點忘乎所以了。然後看了看時間，離下課還有20分鐘。我浪費了很多時間，但仍然有三首古詩我沒有背誦。突然老師說：“五首詩沒背完的，要蹲監獄。”我的腳聽了太陽的`話就軟了，因爲我肯定做不到。我該怎麼辦？我越來越緊張，時間流逝。又過了10分鐘，我把第三首古詩詞背下來了，很着急。看看其他同學。大部分都背過了，只有我傻。
我太激動了，快要哭了。很緊張。鈴鈴鈴鈴，廢話，下課了，嗚嗚。我要被拘留。可憐的我遇到了一個嚴厲的語文老師。我還是呆在監獄裏背書吧。20分鐘後，我終於把剩下的兩首古詩背熟了。哈哈，激動得無法言語。因爲我終於可以放學回家了，呵呵。
這個語文課真可憐。感謝上帝我背誦了這首詩，哈哈。
淺談高要市南安鎮初級中學：級碧瑩
語文課上作文5
“叮鈴鈴——”語文課的上課鈴響了。
這節課要講昨天考的試卷。我的心裏非常輕鬆，心想：這次考試並不難，以我的水平，拿個95分是毫無問題的。轉眼間，課代表把卷子發給了我。我信心滿滿地向考卷掃了一眼：“不對吧，我不可能有這麼低的分數！”於是，我便把考卷看了又看，把分數算了又算……最後，我只能欲哭無淚地接受這個事實……老師沒給我算錯分數，我確實只考了那麼一點。我對自己滿是失望，想：許夢潔啊，你怎麼就考這麼點分數呢？我一下子緊張得要命：這個看似還不錯的分數，對我來說和考不及格差不多！媽媽看了，一定會毫不留情地訓我一番！
我拿起試卷試卷仔細檢查，原來那一分分寶貴的分數都流失在了簡單的題目上——全是一些粗心大意的錯誤，看了這些，我的.心更是在哭泣。
回了家，我低着頭，把試卷交給媽媽。沒想到，媽媽只是像平時那樣，把那些錯誤挨個給我指點一下。我呆呆地就站在那裏，心裏卻炸開了鍋：媽媽什麼時候變得這麼溫柔了？難道她早就做好了心理準備？難道，這就是“暴風雨前的平靜”？直到最後，媽媽也沒有任何反應。
媽媽的寬容卻使我更無地自容，我一定會再加油的！
語文課上作文6
一語文課上，在學生初讀了篇課文後，老師請學生用自己的話說說課文的主要內容。
請了幾生回答，答案都不太滿意。
再請一生，終於圓滿回答。
老師點評：“非常準確!”
話未說完，見部分學生已鼓起掌來，老師馬上跟進：“讓我們爲他鼓掌!”
掌聲之後，移步向前。
這樣的處理，其實跟上面那堂數學課其實是一樣的。如果把評價的語言變通一下，學習共同體可能就裝在心中，現在眼前了。
比如，聽了最後一生的回答、看到有人鼓掌後，師可將關注的目光投向鼓掌的同學，說：“你們跟老師一樣在傾聽，並用掌聲來表達你對他的認同。很會學習!其他同學同意剛纔那位同學的回答嗎?如果同意，請用掌聲表示吧!”
這樣的'話語，就既肯定了該生的回答，又關注了傾聽的習慣，還助推了鼓掌認同的激勵方式，並以點帶面引導大家相互學習，相互欣賞，相互啓發。
於是，將所有學生巧妙地串聯到一起，便形成了一個互動生成的學習場。同學們參與其中，有的說，有的聽，有的贊，有的評，有的跟着走，有的順着學。只是不管角色如何，老師都通過語言把同學們引向了共同的關注，使其投入到了共同的學習之中，用每個人的努力與參與形成了真正的共同體。
語文課上作文7
丁，丁，上課了。
又是語文課。我覺得頭暈。我聽說今天我們老師讓我們把第二十五課的五首古詩翻一倍。嗚嗚嗚，我想這次我死定了。我真傻，可能背不出來。
隨着時間的'推移，我緊張地看着課本。呵呵，終於五分鐘過去了，我把第一首詩背下來了。太好了，繼續。
嗚嗚嗚，第二首詩好像很厲害。我該怎麼辦？我傻乎乎地看着書，然後絕望地讀着。十分鐘後，我又背誦了第二首詩。哈哈哈，我有點忘乎所以了。然後我看了看時間，離下課還有20分鐘。我浪費了很多時間，但仍然有三首古詩我沒有背誦。突然老師說：“五首詩沒背完的，要蹲監獄。”我的腳聽了太陽的話就軟了，因爲我肯定做不到。我該怎麼辦？我越來越緊張，時間流逝。又過了10分鐘，我把第三首古詩詞背下來了，很着急。看看其他同學。大部分都背過了，只有我傻。
我太激動了，快要哭了。很緊張。鈴鈴鈴鈴，廢話，下課了，嗚嗚。我要被拘留。可憐的我遇到了一個嚴厲的語文老師。我還是呆在監獄裏背書吧。20分鐘後，我終於把剩下的兩首古詩背熟了。哈哈，激動得無法言語。因爲我終於可以放學回家了，呵呵。
這個語文課真可憐。感謝上帝我背誦了這首詩，哈哈。
語文課上作文8
今天下午，因爲今天是星期三，下午只有一節課，所以，我們上完第一節課，就回家了。這節課，是語文課。由於，樑老師今天要到香州開一天的會議，因此，這節課是由四（2）班的語文老師，來給我們上《語文》書的第十課貓。老師說：“聽說我們四（3）班的同學的學習能力很高，現在，我就要看一看，這件事，是不是真的。”大聲回答：“好”。我們大聲回答：“好”。
老師先說：“請大家先讀一讀課文，然後，回答我的'問題。”於是，我們就開始讀課文了。課文讀完了，老師問：“同學們還要不要一些時間，更加理解透課文？”我們道：“要。”接着，我們又進入了沉思當中。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。時間過得飛快，轉眼間，二十分鐘過去了。老師拍着掌，對着我們說：“一，二，三！”我們轉過頭來，回答老師說：“坐整齊。”老師說：“現在，我們開始交流，請願意和我交流的同學站起來。”聽了這番話後，願意與老師交流的同學不斷增多，增到十個人後，就再也沒有人站起來了。
老師數了數後，將這十個人，分成兩隊來回答問題。老師說：“我的問題就是，我說出哪個貓的性格特點詞，你就要讀那一句話，輪流回答。下課鈴，鈴鈴地響了。這節語文課，真是有趣呀！
語文課上作文9
老師先讀課文，然後讓學生自學10分鐘，然後讓學生聽寫。老師叫其中一個女同學在黑板上寫，讓其他同學寫在下面，然後交給老師檢查。老師把“聽寫”這個詞寫在黑板上後，讓女同學開始寫。老師報了“坐燭夜遊”，女學生寫了“坐燭夜遊”。老師滿意地點點頭，報了第二個字“倒黴”。女學生又正確的寫了一遍，然後又報了另外幾個字。看到後，老師立刻把“晴轉多雲”對女同性戀說：“張娜，你上課了嗎？”錯誤那麼多，快下去吧。”張娜聽了老師的責罵，所以張娜臉紅了，低下頭，回到自己的座位上。
老師一收集到學生的`筆記本，大部分都和張娜寫的一模一樣。老師讓幾個學生知道發生了什麼事。事實證明，學生閱讀的廣告中的大多數成語都是廣告商根據形聲字作爲原話使用的，以推銷他們的產品。
我想對那些廣告商說：“請不要這樣。這不僅會使國小生學不到正確的知識，還會玷污中華民族豐富燦爛的語言！”
語文課上作文10
今天，我們班上來了一位客人，你們猜會是誰？是新老師？是學姐學哥們？錯！你們肯定猜不到，讓我來告訴你們吧！它是一隻蒼蠅！
在語文課上，林老師開始報聽寫，改聽寫的時候，教室裏一片靜寂，“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡”，我看見一隻蒼蠅飛進了教室，它真是初生牛犢不怕虎呀！在我們全班同學面前也敢這麼明目張膽地東飛飛，西飛飛。還停在我們教室的.黑板上，“它到底想幹嗎？”我不禁這樣想。
誰知，這隻蒼蠅竟然不甘寂寞，在電腦上畫起了“世界地圖”。一會兒畫中國，一會兒畫美國，一會兒像非洲……真是隻厲害的蒼蠅！咦？難道它是想教我們“蒼蠅文”嗎？
就在蒼蠅專心致志地畫“世界地圖”時，好像被什麼東西驚嚇了，突然在電腦上亂爬起來。一下子就竄到電腦最下面，天！它把投影網頁給關了。頓時，教室裏鬨堂大笑，我驚奇地張開了嘴。接着，蒼蠅又往前爬，給電腦切換了另外一個軟件。看到這一幕，我們又哈哈大笑起來。哦，原來還是個電腦高手啊！
不一會兒，蒼蠅飛走了，我們繼續上課。可我的心裏還在想念那隻小蒼蠅呢！真希望它再來做客。
語文課上作文11
春天又來了，我偷偷和夥伴約好，騎着自行車去了草長、鶯飛、玉流的大自然。我們的闖入打破了元爺的沉默，聽着無數鳥兒的歌唱，我們感受到了無法言表的.喜悅。我的心立刻貼近自然！
我曾多次悶悶地坐在我那令人窒息的臥室裏，望着窗外冒着黑煙的煙囪，用我無聊的筆觸描繪着嘰嘰喳喳的小鳥。但我不知道，袁的天籟是任何一篇文章都體會不到的。關於流水和枯萎的紅花，我寫過無數遍。我知道元爺的軟泥裏總有這樣一個聲音：“落紅不是無情，化作春泥護花。”我無數次謳歌大自然，卻從未如此仔細地觀察過大自然：螞蟻在一起搬運食物時表現出堅韌與團結；在小鳥的雛鳥中，母鳥哺育幼鳥時的溫暖；樹、草和藤蔓纏繞在一起。從課本上怎麼能簡單的理解一切？連花的妙筆也無法解釋大自然的奧祕。
如果我沒有去旅行，沒有大膽行動，我就不會如此激動，也不會寫出充滿激情的美麗文字。只有在這個時候，我才能自豪而真誠地說：“在茫茫元夜中，我發現了很多與自然的親密接觸，學到了很多。哦，這是與自然的密切接觸。”
誰能否認親近自然不是語文課！
語文課上作文12
今天語文課上，我們被李老師帶來的特大號柚子誘惑了。
一上課，我們便發現李老師手裏竟拿着一個足球大小的柚子，那柚子黃黃的、扁扁的`，像一個扁南瓜。我的眼睛再也離不開那柚子了。當老師從講臺走到我旁邊時，我使勁湊了上去，發現柚子上有許多凸起的土黃色小點點，密密麻麻，像整齊的迷你軍隊站滿了整個柚子。
這麼大的柚子，一定會很好吃！我正想着，李老師已經回到講臺，把柚子放在講臺上，然後從她的小包裏抽出一把小刀，用力地切了起來，教室裏飄着陣陣清香。終於切開了，我們正等着品嚐柚子的味道，可是，李老師卻拿起了柚子皮給我們觀察。當李老師把柚子皮遞給我時，一股柚子皮的清香直沁心脾，讓人神清氣爽。李老師終於大發慈悲，開始讓我們吃柚子了。接過又細又長、晶瑩剔透的果肉，我立馬把它送進了嘴裏，果肉裏的汁水一下子就迸了出來，哇！又甜又酸，像橙子的果肉一樣……
語文課上的這個大柚子，你們被誘惑了嗎？
語文課上作文13
最近，我們班的同學得了多動症，還是班長傳染的`呢！
上午最後一節課的時候，老師有事出去了，接着就是一陣雷鳴般的轟亂聲。各個同學瘋了一般開始移性換位起來，一秒鐘前是那樣安靜，連一根針掉到地上都能聽得到聲音；一秒鐘後就是一片翻騰，好象雷公發怒都聽不見怒吼聲。
班上好象一個菜市場，吵吵鬧鬧的，似乎忘記了這是在教室。不知什麼時候，老師已經靜悄悄地站在後門那兒了，不知是誰通風報信，同胞飛一般地回到原位上，那僅是3秒鐘。這一幕使老師怒火沖天。“剛纔誰走位了？現在是課上，得了多動症就說，我幫你掛號！”老師怒吼道。一些同學羞愧的站起來，沒有搞錯吧，班長也這樣。班長不愧爲一班之長，帶領着同學們“運動”，強身健體，棒！可是着似乎不對時間吧。“值周班幹把這些同學的名字登記起來！”又一陣驚天動地的吼聲。“真是丟臉呀！”我爲同事發出嘆息。
老師還沒說下課呢，班幹（當然這不包括我）就帶頭走位起來，又不是模特走貓步，即使你走了也沒人願意看呀，太不象話了吧！從今以後，我可要引以爲戒，不要亂犯罪，不然畢業時老師把我的壞毛病寫給校長，我就別想上中學了，我可不想上黑名單哦！
語文課上作文14
“現在我們來抽背課文！”這9個字，說得是如此簡單明瞭啊！同學們紛紛面面相覷，瞪大了眼，張大了嘴，一副難以置信的.樣子。
“五分鐘後，我們開始抽背！”同學們都趕緊“埋頭苦背”，一時間，教室中只聽得見“沙沙”的翻書聲和“喳喳”的背書聲。
天哪，五分鐘，要背3個自然段。雖說這之前都背過，但——這腦子不好使啊，才幾天就忘得一乾二淨了。哎，不想了不想了，趕緊背吧！
翻開書，捂住耳朵，我以最快的速度記憶起來。可是，還沒記完呢，只聽——“叮鈴鈴”，計時器響了，鈴聲是那樣尖銳急促，我們只好停止了背誦。
開始抽背了：不要叫到我，不要叫到我，我在心中默唸着。可是——竟然是搖號抽背！天哪！我又抓緊時間背了起來，生怕時間一不小心就“溜”走了。
“30......”
天哪！天哪！天哪！不會真撞大運了吧？我兩手緊握成拳，不安的小腿連連抖動着，手心已冒出了冷汗。大腦一片空白，心都快跳出嗓子眼兒了！
“38!”
“呼——”我長舒一口氣，趕緊背吧！
語文課上作文15
夢輪迴，心存。—銘文。
像往常一樣，教室裏，那些人。那個老師，那個班。
只是我們都安靜了很多。沒有過去的喧囂，沒有老師的訓斥。“安靜”並沒有出現在這個課堂上。重點在黑板上，認真聽老師講的每一個字。
突然，我看到老師的眼睛紅了。這還是我們認爲最認真的老師嗎？是因爲我們突然沉默，還是因爲這是最後一節課？我沒有多說什麼，但還是很珍惜最後一分鐘。
聽老師講，每一句話，我們都不再認爲這是嘮叨，而是最貼心的`話。鼻子酸酸的，哭個不停。告訴自己在上課時要開心。
認真的盯着語文老師，太陽穴微微泛白。接受我們的治療後，我變老了很多。心痛，沒有瞬間蔓延。
不知什麼原因，鈴響了。我不知道這是世界上最美的音樂，但我覺得好難過，想再聽到這個聲音。嗯，我們可以和這些人，這個教室和這個老師一起上最後一節語文課。
不就是因爲人嗎？鈴聲無情地響起。想透徹。
最後一句話是再見老師。耗盡了我所有的感情。最響亮最動人。
正念，我們都應該記得，嗯。