我的老師作文集錦[14篇]

在日常學習、工作抑或是生活中，大家對作文都不陌生吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。那要怎麼寫好作文呢？下面是小編精心整理的我的老師作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

我的老師作文 篇1

以前看到一篇文章，說人的一生大概能遇到2920萬個人，“無論你遇見誰，他都是你生命該出現的人，絕非偶然，他一定會教會你一些什麼。”在國小的最後一年裏，我遇到了我的語文老師——王老師。她就像黑夜裏明亮的燈光照亮了我前進的路，就像冬日裏毛絨絨的手套給予我無盡的溫暖。

王老師長得很是漂亮，亮亮的眸子總是閃着光，黑黑的長髮像海藻一樣。儘管她總是不裝扮自己，但是更使同學們覺得親近。我最喜歡她站在講臺上給我們上閱讀課的樣子，各種文章王老師都讀得聲情並茂，把我們帶入到一個個不一樣的文學世界。《賣火柴的小女孩》我從小就讀過，沒有了什麼學習興趣，但是當王老師讀到“這時候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的牆”的時候，我的心沉了下來，就彷彿自己失去了一切，對小女孩也心生憐惜。學習《秋天的懷念》，當知道作者史鐵生一直遭受病痛的折磨我只是爲他感到惋惜；當知道他與病魔抗爭仍堅持創作，我對他生出絲絲敬重；而當王老師把課文朗讀完畢，我看到了一個活生生、有血有肉的史鐵生。他遭遇困境會沮喪，他沉浸在自己的痛苦裏不去感受母親的愛，像極了遭遇不順的自己，彷彿一下子我就能明白他的心意。王老師總是有這樣的魔力，讓我們對語文課總是充滿了期待。

王老師愛笑，課堂上也會偶爾跟我們開些小玩笑，我們總是很放鬆。課下王老師也喜歡跟我們聊天，哪些同學們私下有了小矛盾也總是被王老師兩三句話就給“打發”得和好如初了。班裏同學有個頭疼腦熱，王老師也是二話不說就帶着同學們去看病抓藥，還燒了熱茶給他們喝藥。我身體好，竟然沒有一次享受過這樣的待遇，對生病的同學總是心生羨慕。有一次，我問王老師，“老師，你爲什麼當老師呀？”王老師眼睛亮了下，跟我說，“老師小時候讀到過顧城的一首詩，有一句‘我要在大地上畫滿窗子，讓所有習慣黑暗的眼睛，習慣光明’覺得純粹乾淨又偉大，所以當了老師啊。”說完她淡淡地笑，明亮又美好。我的心裏也暖暖的。我說，我以後長大了也做老師。我沒說出口的`還有一句，“像你一樣的好老師。”

可是，有一天輔導，王老師進班的時候，眼神暗淡，她默默地坐在講桌前。我在第一排，我給王老師遞了個小紙條，我問她：老師你怎麼了？她擡頭對我微微笑了笑，輕輕地對我說：“璨璨吶，以後長大不要做老師了吧……”我的心忽然之間就哐當沉了一下，像有什麼掉落。我沒有再問王老師發生了什麼，我想問了老師也不會跟我說的。大人總是有大人的煩惱吧，於是我又給王老師遞了張紙條，寫出了我那天沒有說出口的話：“老師呀，我長大還是要做老師的，像你一樣的好老師……”

王老師突然就又笑了，又是暖暖的，眼睛裏泛着光，她說：“你呀……你呀……”

我的老師作文 篇2

我的老師，她啊很善良，而且學問很好呢。當然沒有學問怎麼會讓你來教學呢？對吧。

她姓李，我們都叫她爲李老師。她有一頭黑乎乎的頭髮，兩個眼睛不大也不小，皮膚偏黃。每天都是穿職業裝來教我們，告訴我們一個道理，就是“老師，要有個老師的樣子，而學生也要有個學生的樣子”對啊。每次出去玩的時候都會交一些大姐姐，學姐之類的穿的好那個，但是我們要聽老師的話才行啊。不過我們的老師第一次來的時候，對我們的印象很深呢。

知道麼？我們的老師老我們學校的時候，我們剛剛讀一年級，而老師實習的老師對我們教課的什麼事都很不瞭解，但我們很諒解她，因爲她剛剛來而已，不要到處挑毛病了。

第一次見面，我們剛剛上課，有一個老師對我們說她要去教別的班，我們答應了。不過老師走後，班裏的人吵了起來，吵得隔壁的班老師過來說不要吵，我們應了，可不到幾分鐘又開始了，不得不說我們班很吵，而我喜歡安靜，可是這樣我安靜不起來了，因爲我是班長所以要管管了。接着我們的班門響了，進來了一個“女生”年齡差不多在25歲之間。很稚嫩呢。我冷靜的說：“你是剛來的班主任吧？你好李老師，我是這個班的班長，我叫夏···”她看了我一眼，眼神裏很奇怪呢是在懷疑我爲什麼知道她的名字麼？哼，我們全都知道

，因爲又老師說過啊。她又看了看我，唉。現在的'年輕人都這樣麼？都喜歡用深究的眼神洞悉別人麼？我笑了笑說：“老師？”她反應了過來，不好意思的看着我說：“夏同學，剛剛對不起啊，你回座位吧。”我看了一眼這位稚嫩的老師回了座位。她拿了一些東西說：“同學們，這幾天我們要好好學習哦，因爲，老師錄不錄用，就要看你們的了，好了我們上課吧。”我們下面很吵，錄不錄用就要看我們？我想着，我們對你很重要啊，呵呵。但是還在這樣想。可是這幾天相處下來啊，我發現，李老師很善良，而且，我們做錯事不像其他的老師大聲說話，，她的教育方法讓我覺得很服衆。

“稚嫩”的老師搖頭一變，成了成熟，穩重了。沒有以前的可愛了。這有一點失望。這位老師，她成了我們真正的班主任。轉眼間，已經三年級了。這一天天不知爲何，一直下着雨，沒有停過。老師來的班裏，眼睛有一點腫，還有一點紅，我很快發現了，老師哭過了。爲什麼而哭？我的心裏有一個不好的念頭，會有不好的事發生。果然，老師說：“同學們，我…我…我要走了。我不會在這個學校了，沒有原因，也沒有理由，我走後，要好好的跟着夏班長好好學習，同學們，再見了。”她哭着出去了，我的心裏有一個原因爲什麼要走？爲什麼啊？我跑了出去，沒有再見到那個“稚嫩”的身影了，我的左眼流除了眼淚，我是不會輕易流淚的人，尤其是左邊的眼淚。我回到了班裏，同學們都沒有吵，沒有像以前那樣吵。很怪異的氣氛啊。

那次以後，我們再也沒有見過李老師了，她像是人間蒸發了一樣。想起來都會覺得，爲什麼呢？要走？我的老師？我永遠的李老師。

我的老師作文 篇3

老師教我們什麼叫“樹人”，是堅定獨立而強大的人才，我認爲她就是，難能可貴的樹人。

灌木老師，是我一直以來所喜愛與敬仰的一位對象，迄今爲止，我都並未知曉她的本名，她自喻自稱爲“灌木”，學生們也就跟着這麼稱呼，當我瞭解到真正的灌木是怎樣後，才發現她和灌木還真是一樣一樣的，獨立而自由，雖矮小但生命力頑強。

灌木老師留着一頭乾淨利落的短髮，常梳成偏分的短劉海服貼地附在飽滿的額頭前，戴着一副復古的黑邊圓框眼鏡，不見她穿着旗袍就是看着袍子，不算精瘦的身材被襯的別有一番風韻，的確她的氣質很適合古典這一掛的，和她教書的那個名爲“樸田”的院子一樣，沉穩大方又不失一份靈氣，總寶貝着他那些掏來的古董，面上看着古板，其實也就是個愛玩的老小孩，不過多了不少閱歷，“腹有詩書氣自華”說得應該就是她這樣的.吧。

沒怎麼聽，老師提過丈夫和子女，甚至連有沒有都記不大清了，反倒是天天把院裏的兩棵鬆掛在嘴邊，她換它們“樸田鬆”，常和我們講關於它們的故事，同時也是她的故事。

老師總愛在松下呆着，那兒圍了幾個座兒，好像專門爲她準備的，想感受一下還得和她賽賽速度搶一搶。上課前來的早些，見她還悠然自得地獨自一個人在松下品茶，時時聽琴聲悠悠，時時聽經書朗朗，我們在屋裏，她在外頭，花茶的香氣飄到裏頭，清新淡雅卻又有些勾人心志，我裝作翻閱的詩集，不時又朝屋外瞄兩眼，見灌木端起茶杯小抿了一口，隨即又放下，半眯着眼靜候了會兒，該是在回味脣齒間的餘香，徐徐睜開了她那大大的眸子，回頭又慢慢擡頭掃了眼樸田鬆的全貌，這一舉動的意味令我捉摸不透，似是在感慨它的存在，又像是在確認它的安好，我有些愣了神。這是春日的時光，再後來是冬天的日子。我來的時候撞見她在院裏晃悠，該又是在陪樸田鬆吧，她盯着樸田鬆彎着臥着，看上去就快要撐不住的那一段，略微攥了攥眉頭，蛻去手套，輕掃了掃那塊積雪，撫了下那還算結實的樹幹，才終於呼出了口仙氣兒，舒展開眉頭。

我頓時懂了樸田鬆的故事：生長被遮攔，艱難謀生，振翅欲飛，這不僅僅是它的故事，也是她的故事：被學校條框束縛，自己辭職出來創辦學堂，到如今的紅紅火火，光明正大。對了！對上了！它是她！他她就是它！它是她的精神寄託！她是它精神最好的詮釋！怪不得她最掛念的永遠是它呀……

之前我說她像灌木，後來我又認她爲樸田鬆，都說她的自立和韌勁，但扎的根又深了不少，枝葉又撐起了更大綠蔭，又多了一份歲月的沉澱和堅毅。

老師教我們什麼叫“樹人”，是堅定獨立而強大的人才，我認爲她就是，難能可貴的樹人。

我的老師作文 篇4

她，姓馬，是我們的國小語文老師，同時也是我們的班主任，一個20多歲的年輕女老師，雖然馬老師非常年輕，但我們全班同學私下裏稱她“老馬”，這個祕密至今她都不知道。

“老馬”性格外向，活潑開朗，酒窩加微笑是她的個人名片。但課堂上的她卻變得格外嚴厲，她似乎長了一雙“鷹眼”，對我們的一舉一動了如指掌，哪怕她在教室窗外都能夠清楚的洞察教室裏面的情況。有一次上語文自習的時候，我偷偷藏着看一本漫畫書。這時，“老馬”不經意的從我身邊走過，我連忙收起漫畫書，心中頓生涼意“該不會逮到我了吧”。只見她徑直的走到講臺上，掃視了一下全班，然後點了我的名字，讓我到講臺之上。“來，你來畫一個奧特曼給同學們看看”，她義正言辭的說，“哈哈哈……”全班同學捧腹大笑。明知山有虎偏向虎山行，我活生生的將奧特曼畫成了喜羊羊，整張臉都不知道往哪個地方放。一陣批評之後，“老馬”卻語重心長的對我講：“其實我讓你畫的不是奧特曼，是想讓你好好思考一下自己，畫畫你的未來。如果上課時間去做一些與學習無關的事，你的人生註定也會像你手中的漫畫一樣，虛無縹緲”。下去之後，我深深的'反省了自己，也體會到了老師的良苦用心。

還有一次，那是一個寒冷刺骨的冬夜，“今天我買的那包方便麪可好吃了”、“我爸爸給我買了一輛山地自行車”，寢室裏嘰嘰喳喳，一片喧譁。突然窗外外面傳來一陣“嗒嗒嗒……”的腳步聲，我們知道是“老馬”來查寢了，瞬間鴉雀無聲。“同學們，快休息了，時候不早了，明天還要上課，不然精神不好。被子蓋嚴實，當心着涼……”，沙啞的聲音伴隨這沉重的腳步，告誡我們之後便離開了。之後我們寢室安靜異常，沒有一個同學說話。我想馬老師頂着嚴寒，拖着已經生病的身子來關心我們，我們內心暖和極了。此時此刻，她不只是我們的老師，更是我們的大姐姐。每每想到這些，時常發呆的我眼裏都是溼潤的，原來才知道那麼嚴厲的她，也如此讓人感動，讓人溫暖。

就這樣，一幕幕與馬老師朝夕相處的情景在我腦海中不斷浮現，她陪我們走過了三年的春夏秋冬，我們一起歡笑過、奮鬥過，我也爲我當時的一些不懂事、不禮貌的行爲感到無比慚愧。終於，我忍不住給她發去了一條信息“馬老師，突然感覺很久沒有聽到你的嚴厲的責備聲了，好不習慣，你在哪裏，我們很想你”。

她是傳授我們知識的園丁，同樣也是指引我們前行的心靈導師，更是我們的朋友。一陣胡思亂想之後，恍然大悟。即使走到再遠，飛的再高，也不會忘記那些讓我們感動，讓我們獲知的老師。

我的老師作文 篇5

當我從三年級升到四年級時，二班還有一位老師。她的名字叫鍾老師。雖然她平時對我們很嚴格，但只要我們聽話，她就會帶我們去玩。

鍾小姐個子很高，留着短髮，有一雙迷人的眼睛，眉毛像柳葉。她不僅是我們的老師，也是我們無話可說的朋友。你爲什麼這麼說？還有一件事要說:

我記得那天我們還在學校的時候，天氣很熱，沒有人敢在操場上跑步，因爲陽光一直照射在操場上。如果新生不知道，去跑步。你不敢再來我們學校。這就是我們學校的魅力。因爲天氣真的很糟糕，我不停地喝水，喝完了所有灌滿的.水。丁，上課開始了，但因爲我喝了太多的水，我突然覺得想去廁所。這讓我很沮喪，有點後悔不該喝這麼多水。所以我決定去廁所。我如此匆忙地衝向廁所，以至於忘了和同學打招呼，就去了廁所。老師一按鈴就來到了教室。看到我不在那裏，他問他的同學我去了哪裏，但他們都說他們不知道。我去廁所後，我開始跑，因爲我們的教室在三樓。跑到教室喊:報告！“那我想沒關係。然而，老師問我去了哪裏，爲什麼我花了這麼長時間才按鈴去教室。我去玩了嗎？在我說不之後，我解釋說是美術老師王老師叫我下來的。她有事要告訴我。雖然說謊在我心裏很不愉快，但是因爲我害怕我的同學會嘲笑我和我喝得太多而浪費老師的時間，說謊也是恰當的。我用這個理由安慰自己。

課後，老師問王先生我說了什麼。王先生一臉茫然，連忙解釋說他什麼也沒找到。老師很生氣，因爲她從不喜歡撒謊的孩子。大課間休息後，老師讓我的同學請我去上班。我覺得太糟糕了。老師必須批評我對她撒謊。所以我想:如果我上課再去辦公室，老師就沒有時間批評我了！所以我照我想的做了。雖然老師的辦公室離我們的教室不遠，我也在教室裏，但我只是在教室邊走邊停。就這樣，走走停停，走走停停，我的行動消耗了我的休息時間。雖然上課了，我的心放鬆了，但放鬆的心情並沒有持續多久。運氣不好馬上就來。老師把我在這個班的錯誤告訴了每個人，並再次把我叫到講臺上，向班上的其他學生道歉，因爲我非常擔心他們。

這樣，老師不僅沒有懲罰我，還告訴我，如果將來有什麼事情要做，每個人都會理解，如果我不說出來，很難記在心裏。我認爲在老師說的有道理之後，我們全班都給她姐姐打了電話，因爲老師會把她學到的真理告訴我們所有人。老師是無私的，老師像蠟燭，我們像火，她讓我們把她燒了，讓我們成爲我們國家的棟樑。

我們應該學會珍惜現在的每一刻，讓那些擔心我們的人和打開知識之門的老師說謝謝。他們全力支持和鼓勵我們，希望我們能成爲一個幫助我們國家的名字。

我的老師作文 篇6

他是一位男同胞，個子高高的，短頭髮粗眉毛，厚重的眼鏡下一雙炯炯有神的眼睛。他愛穿方格子花紋的襯衫與棕色長褲，走起路來瀟瀟灑灑，似厭棄塵緣的賢士。

第一堂語文課，他說的第一句話是：“其實我的心情很忐忑……”然後一笑，開始上課。他上課幾乎不看課本的，我也承認他是我見過記性最好的老師，講完課文後他每每總是加上個“是吧？”“是吧？”“嗯。”“是吧？”“嗯。”……習慣性問上三次，這是我們會在下面偷偷笑一下。我們班同學喜歡語文課，多數是因爲他的幽默風趣。

因爲“是吧”與“詩爸”諧音，人們又常說一日爲師，終身爲父嘛——再者說，他文采也不遜色，借題發揮觸景生情的句子想起一句來一句，以至於我們都說他是個知識大寶庫，裏面有挖不完的黃金，讓人一看就兩眼泛光，像磁鐵一樣把我們都吸過去了。

他喜歡我們叫他“語老”，多麼有內涵且小清新的`稱號，矯情過了頭才知道是語文老師的簡稱。他總喜歡用一雙有神的眼睛注視着一隻“獵物”等他們上鉤，然後會心一笑，對自己的成果滿心歡喜。

他問過我們一個問題：“你們爲什麼要讀書？”有同學說是爲了學習，爲了賺錢，深奧些的說是爲了增強文化，提高素質……問到最後啞口無言了，他便開口說：“我們讀書是爲了淨化心靈，是吧？同學們想想，如果這個……那個……就……是吧？”一連串具有前輩的智慧，後代未來的哲學語句讓我們只有目瞪口呆的份，所以我們總在說“我們和語老不在一種境界，哪裏有深深的海哩，是吧？”

他還說呀喜歡笑，笑一笑，十年少，誰也不喜歡整天面對一張死板的臉，我之前看過一本書，書上說“當你微笑時，我會迴應你相同弧度和溫暖的笑。”笑笑也哉，他的笑也會甜美的像塊糖，美好的在陽光下閃耀。

“詩爸”上課很特別，幽默卻不失風度，傳統之間還有奇特新穎的思想。他說讓我們養成讀書記筆錄的習慣，開始不習慣，覺得是種禁錮，慢慢的自己就粘上去了，使勁的往裏面鑽也終於懂了他的用意。

今天語文課他說了一句話，深深觸動了我的內心深處。他說：“你們再有一年就畢業了，留給這座中學的時間還有多少，當你走了，再想回來上節課也不可能了，是吧？珍惜我們之間的緣分吧！”聽完我眼眶打着轉，臉兩邊脹得通紅，似乎想說點什麼留給這一瞬間。是啊，能在一起就是緣分，我們和詩爸的緣分還有幾何，什麼時候還能在他的課堂上偷偷打個哈欠，在課本上記下他說的重點。他問完，我們沒有再說“嗯”，因爲我們要等時光老了，等童年老了，等六月走過了之後，聽詩爸講“……是吧？”“嗯。”

生命慎始，得而不待，時不再來，相伴即是幸福。

我的老師作文 篇7

學生如花，老師如雨，學生的成長，必然少不了老師如雨水般輕柔的呵護。

當學生陷入困境時，老師無意中的溫柔，也許便可改變一名學生。

中等的身材，擁有一頭烏黑的短髮，不同於其他老師的是她並未佩戴方方正正的眼鏡，那雙眼看向學生的目光總是柔和的。她，便是我們的吳老師。

尚且還記得七年級剛開學的早晨，我與吳老師的首次見面。

剛入國中，人生面不熟，周圍都是一羣素未相識的同學，這種情況對於我這種內向的學生來說，心裏不免會有些不安。索性我就一個人望着窗外，試圖使自己忘記此時所處的環境，處在一個只有自己的世界裏，逃避眼前的煩躁。直到原本吵鬧的教室安靜了下來，顯然是老師走了進來。我收回看向窗外的`視線，看向講臺，只見兩名老師正靜靜地站在那，打量着下面的同學們，當時吳老師便位於講臺右側，眼神柔和的看着班裏的

學生，而正是這柔和的目光，無意間竟安撫了我不安的心，我開始變得放鬆起來，沒有那麼的害怕，嘗試着坐端正了。

同時，吳老師的教學方式也是溫柔的，每每當學生回答不上問題時，她也時常會給學生第二次機會，就比如那一次：

那是七年級的一節生物課，我任老師在講臺上講得妙語連珠，滔滔不絕，自己卻在下面與後面的同學竊竊私語，全然沒有聽入老師說的一字一句。

可正當我與同學聊得熱火朝天之時，老師的講課聲戛然而止，彷彿整個教室僅剩我與同學的聊天聲，我下意識地閉上了嘴，緩緩轉過頭去，只見吳老師明亮的雙眼竟直瞪瞪的看着我。

此時我的心咯咚了一下，暗道：不好！老師不會要叫我回答問題吧。

果然，怕什麼來什麼，吳老師果真點名要我起立，指着黑板上的幾個問題，說道：你來試試，能不能說出這幾個空的正確答案。

我一點也沒聽呀，怎麼回答？我心裏暗暗地說。可臉上還是裝出一副思考後欲言又止的神情。

吳老師輕嘆，似是猜到了我答不出，便看向了別的同學，又同學了一名，那名同學站起來的瞬間便開始回答問題，彷彿無須思考，一會兒就答完了。

待他回答完後，吳老師便讓他坐下了，隨後又看向了我，問道：你現在可以答出來了嗎？來試試吧我擡起原本低垂着的頭，不可思議般看着老師，遲疑了幾秒後，十分不自信地回答出了黑板上的問題。

坐下吧。吳老師輕聲道。我下意識的坐了下來，似乎還沒反應過來。良久後，我心中十分不是滋味，並且深深地感受到了對老師無窮的愧疚。

老師繼續講課，如往常一般，而我則坐直了身子，雙目注視着老師，雙耳聆聽着老師的每一個字。

花朵經不起洪水的衝擊，唯有輕柔的雨水，方可使它更好地成長。

我的老師作文 篇8

茫茫人海相識是緣，而人與書的相遇也是一種緣份。早在20xx年就讀了李鎮西的《教育所思》，懷着對李老師由衷的敬仰我走進了李老師的《把心靈獻給孩子》。洗手淨心，細細品讀，一個個熟悉的場景撲面而來，書中的每一個小故事，都讓我身臨其境，親切感人，李老師日記的字裏行間記載的全是細小繁瑣的平常事；他也從不追求華詞句的麗，但每一個故事都感人肺腑發人深省催人奮進。李鎮西對學生的愛心、保持的童心、執拙的科研精神深深地打動了我。李鎮西說最好的老師要擁有一顆童心。保持童心，就是保持對邪惡的正直之心。兒童的眼睛是容不下一粒沙子的，兒童的嘴巴是很難說一句假話的。保持童心，就是保持對事業的創造之心。兒童對一切都感到新奇，什麼都想試試。

保持童心，就是保持對生活的熱情之心。做最好的老師應該和學生保持共同的愛好，用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的興趣去探索，用兒童的情感去熱愛。擁有一顆童心，才能拉近與學生的距離，走進學生內心，真正瞭解學生的心理所需所想，教育才會更好更有效。“愛心教育”是李鎮西不變的追求，愛學生就必須善於走進學生的情感世界。而要走進學生的情感世界，首先就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。他說，爲了報答童心，我儘量使自己的整個身心都與學生融爲一體。他說，每帶一個新班，我都把全班同學的生日工整第抄寫在我書房的最醒目處，每個學生生日那天，我都送上一本小書、筆記本或其他小禮物。每次放假，我都安排一次與學生的.旅遊：我曾與學生穿着鐵釘鞋，冒着風雪手挽手登上冰雪世界峨眉之巔；我曾與學生在風雨中經過八個小時的攀登，飢寒交迫地進入……

每一次，我和學生都油然而生風雨同舟、相依爲命之情，同時又感到無限幸福。這種幸福不只是我賜予學生的，也不單是學生奉獻給他的，它是我們共同創造、平等分享的。他的科研精神值得我學習，有一年，他主動要求學校將全年級名次最靠後的幾十名學生編成一個班，由他擔任班主任和語文老師，和科任老師一起進行轉化“後進生”的教改試驗。他把所有時間用於對這些“後進生”的琢磨研究，感受他們的精神世界，甚至和他們一起在野外的草地上摸爬滾打。他每帶一個班，便確立一個教育科研課題，同時，便和學生一起用童心寫教育的詩篇。20年來，他不但完成了一個又一個教育科研課題研究，而且和學生一起編寫了一本又一本的班級史冊。把每一個學生的心靈作爲他思考、研究、傾聽、感受和欣賞的對象。

這就是我們的李老師，作爲一名普通的人民教師，卻在自己的崗位上演繹着不平凡的人生經歷。感謝李老師，他讓我懂得：教育不僅是大智，更是大愛。我會感念着李老師長期以來對我的啓迪和引領。

我的老師作文 篇9

嘭！”一聲巨響從講臺上傳來，我悄悄瞄了一眼，默寫本無辜地躺在地上，還有幾頁已破損不堪……而講臺上怒氣衝衝的就是趙老師，陰晴不定的英語老師。

趙老師的脾氣是摸不準的。上一秒還在與你嬉笑，下一秒就立刻讓你去抄“百字經”。40多歲的您，頭髮卻已花白了不少，但我們不管，依舊喜歡在課上跟您搗亂，還給您取綽號“渣渣輝”——您一發火，連我們的默寫本都成渣了。

那一天，陽光明媚，可您的臉卻陰雲密佈：“這次考試80分以下的站起來！”我作爲前二十號，低着頭磨磨蹭蹭地站了起來。可您一眼就抓住了坐在後排半彎着身子的我，看了我半天后，嘆着氣低語了一句：“坐下吧。”我如令大赦地擦着虛汗，一節英語課在我忐忑不安中過去了。臨近放學，我做好了要衝回家的準備，卻在門外見到了一抹熟悉的身影。嚇得我趕緊縮回了身子：“完了，渣渣輝叫我爸來了！”

果不其然，辦公室裏出現了所有不及格學生的家長。趙老師盯着我們一會兒，緩緩張口說道：“這幾個孩子平常在家是什麼情況？我想了解一下，這次卷子都是基本題啊。”望着爸爸皺起的眉頭，我愧疚地低下了頭……回去後，我的電子產品不情願地回到了保險櫃的.懷抱。這件事讓我恨上了趙老師。

課堂上，您好像跟我作對似的，不停地叫我回答問題。課後幾個學生議論紛紛：“好煩啊，天天默寫背書，你看別的班老師多好，快點換老師吧！”說着說着，話題彷彿變了味。我耳邊縈繞着吐槽的話語，腦海中卻出現了您家中出事後，拖着疲憊的身子來教課的情景。幾天不見，皺紋遍佈了您本就蒼老的臉，眼中的紅血絲彷佛滲透到我的心裏，鬍渣更是凌亂不已，展露了您的憔悴——可您還是不願休息，開始了一遍遍的默寫，考試。

那天放學後，我手中攥着默寫本，揹着令人厭煩的詞組，望着越來越暗的天色和灑落在窗子上的毛毛雨，我心生一計。將背不下來的抄在手上，這種欺騙您也欺騙自己的行爲，我以前也做過。我有些心虛地走進辦公室，突然發現偌大的辦公室只有您還撐着腦袋，按着太陽穴在工作。

我走了過去，您也許是太累了，我走到您身邊您都不曾發現。我只好輕輕叫了一聲：“趙老師。”您恍惚了一下才反應過來。看了看手腕上的表：“這麼晚了，你還是早點回家吧，明天再來默吧，記得多背背，路上注意安全。”我望着您上下打架的眼皮，眼中清晰可見的紅血絲，想着剛纔做的“小抄”，心中滿是羞恥和惆悵。我走出了教學樓，雨還在下，我張開嘴嚐了一下：是鹹的，是熱的……

暑假最後幾天，傳來了分班的消息，我們八（1）班的小兵們流落各班，您不再教我們了，可您依舊是帶我們攻克難題的趙元帥！更是我們與我們玩鬧，給我們講故事，時不時還被我們嫌棄的“渣渣輝”——老師，多多保重！

我的老師作文 篇10

每當我上語文課的時候，哪個熟悉的身影就會浮現在我的眼前．

個子不高，圓圓臉，眼睛炯炯有神，顯得特斯文，總愛穿長裙，她便是我國小一年級時的數學老師，

其實，在不談學習的時候，我們就像好朋友一樣．她那最常見的兩眼一眯，嘴巴一彎的神情，是我們每個人都十分喜愛的．每當這時，同學們都願意和她溝通．

我的語文老師雖然上課的時候很嚴肅，在有的.時候還是適當調節課堂氣氛，使我們融入課文裏．

有一次，也許是我們狀態不佳，也許是因爲在下午，又或許是內容太枯燥了，沒有人能集中精力聽講，氣氛不熱烈．忽然，從窗外飛進來一隻小蜜蜂．它嗡嗡地飛上飛下，一會兒飛到同學們的眼前，一會兒又在同學頭上盤旋，把大家目光都吸引過去了，我擔心的想：“這下糟了，我們肯定要捱罵了”誰知，結果竟出乎我的意料．她不但沒批評我們，還風趣地說：“瞧，我講得太精彩了，連蜜蜂都喜歡聽，何況你們？”同學們鬨堂大笑，輕鬆起來。這樣，課堂終於活躍起來．

她很和藹，又很幽默．這個熟悉的身影我會永遠記住的．

我熟悉的一個人，很多很多，但最熟悉的一個人，就是她，她像一個男孩，喜歡留短髮，但偶爾也會留長髮。

她喜歡一個人靜靜的欣賞郵票，一坐下來就是一個多小時，領略大自然美麗風光。她喜歡一個人靜靜的坐在電腦前，用心去寫出一篇篇優美的文章，她喜歡……

要說起她像一個男孩，還得從她的興趣愛好說起。她喜歡球，足球、籃球樣樣都行，印象最深的還是那場籃球比賽。

那節體育課自由活動，只見她拿起籃球，找了同學一起打，四對四，男生對女生，就這樣打起來，女生肯定打不過男生，除了她以外，其他女生全都放棄了這場比賽，此時她咬緊牙，衝着籃球過去了，這回可是老將出馬，一個頂倆，很快就把比分追過來了，男生們都很吃驚，於是，女生們又都鼓足勇氣，打起來，這場比賽女生獲勝，還得感謝她。

她最擅長的是計算機，曾經在國小計算機比賽中榮獲二等獎，這是最使她自豪的。

她不像女孩子一樣經常打扮，她從不願意在臉上抹一些油乎乎的東西，更不喜歡在鏡子面前照來照去，她認爲那樣是在浪費時間，她喜歡把衣服穿的很嚴，也不願意把胳膊和腿露出來，總是捂得嚴嚴的。

她喜歡爬山、踏青，讓身心在自然中消融，她喜歡放風箏，尋找童年的樂趣……

她愛熱心幫助別人，同學問她一道題，她會耐心給你講解，直到你會了爲止，印象最深的還是那個陰天的時候，那天放學，大家都急於回家，但是她卻熱情的幫助某位同學講題，直到她會了爲止。此時，已經下起了傾盆大雨，她淋着雨回家了。

她就是她，女生中的男生，我最熟悉的女孩。

我的老師作文 篇11

灑脫、霸氣，便是我對她最深的印象。她出現在我混亂的開始，離開於我最美好的時光。八年級那年到了那裏，就認識了這個讓我至今難忘的老師，王秀閣。她不美麗，不溫柔，而且講課時思維跳躍性很強。可能在很多同學眼裏，快煩死這個說話非常損的老師了吧，可我卻癡迷地喜歡她。

因爲中途轉學，七年級到八年級的兩個學校垮了一個區，講課的順序也就亂了。剛來第一天數學課就做卷子，陰差陽錯，我成了班裏第一個交卷的，而且還是全對。也因此使我在她腦海裏留了個完美的第一印象。她是個很感性的人，情有獨鍾於那些數學好的同學，當時也包括我，至少她是這樣認爲。以至於我時常犯錯她也不會很火大。當時在班裏，她很喜歡我和我的前桌，覺得我倆思維發散性很強，也就經常找我們做課件。但我不是那種愛圍着老師轉的人，也就成了她後來不再那麼強求我的原因吧。

九年級以後，我莫名其妙地當上了數學課代表，其實那是個很閒的職位，只需要收作業和發作業，甚至連人數都不用數，只要不是差很多她都不會像其他老師那樣較真。到了九年級後半學期，我已經不怎麼寫作業了，就時常感覺有愧於她，雖然我深知學習是自己的事，但作爲課代表我還是會考慮她失落的表情。

對於我們班而言，其實她也是帶來歡樂最多的`老師。她總愛說的幾句話到現在還會在我們中傳出。比如淨玩那丟人的、淨玩那讓我不高興的等等，而且她很喜歡用“義務教育結束了”來引起我們的重視。還有她的性格也算是老師中最奇怪的。她能因爲大家作業交不上去而拍桌子痛斥我們一節課；也能在平時跟我們鬧成一團，說什麼她都不會在意。她對我尤其讓我感到慚愧。記得九年級下學期有一次我的考試成績真的很爛，在班裏都排不上前10，那段時間我都不敢往老師辦公室跑，覺得沒臉面對她。但她一句狠話都沒說，只是拿着成績看了我一眼，然後還像往常那樣和我說笑，倒是我顯得有點不好意思了。

話說我很想用“女漢子”這個詞來形容她，她性格直率，不會去計較那些瑣屑的小事，平時做什麼事也都特別有氣場。而且她心情開心與否一看她臉就能知道。我甚至懷疑過她小時候是不是也像我們一樣淘氣過。我深深記得會考前最後的一天課，數學課變成了大家聊天、互相加油的一節課，我始終默默地看着老師，想着曾經度過的一節節課，她着急吼我們時候的樣子......最後我痛哭起來，我有一種再也見不到的恐慌感。後來我鼓起勇氣，走到她面前抱住了她，她還是那樣，一臉灑脫：“哎呀，沒事，想我以後再來找我。”

總覺得她像個孩子，可氣場卻十分強大。

我的老師作文 篇12

上學期我們班的老師羣中出現了一個新的面孔，他就是新上任的美術老師。他全身散發着“酷”氣。他的衣服從來都是“流行前線”，一頭金黃的頭髮中只出現了幾根黑髮，鼻樑上還掛着一副加粗邊框的眼鏡。

酷酷老師一：“兇性大發的老師”

這個老師上課之前總是捧着一疊厚厚的美術工具，當上課零聲一響，從一疊厚重的.工具中取出一本本圖畫紙，十分瀟灑地把它們扔到每組前面，讓前排的同學往後傳。這個老師不發火還不錯，可一發火，那可是九頭牛都無能爲力。我就受過一次“慘痛”的教訓。那一天，這位老師依然面帶微笑的走進教室，依然做着平時該做的工序，第一步……俗話說：“事情來得早，不如事情來得巧”，這不？老師正在黑板上繪圖，可講臺下邊的同學偏偏趁老師回頭之前，談天說地，那笑聲可謂響徹雲天，老師悄悄地回頭，竟沒有一個同學發現，更可怕的是，老師拿起了他無尖不催的兵器――戒尺，狠狠地敲了三下講臺，我前面的同學好像耳朵浸水了，沒有反映，我極力提醒他，可沒想到這一提醒，我可麻煩了！眼看老師怒氣衝衝地拿着戒尺朝我走來，我看形勢不妙，立刻低下了頭，可老師拿起戒尺，狠狠地向我的臉打了幾下，有朝我的肚子捅了幾下，我當時痛苦難耐，有覺得有滿肚子的“冤情”，但他是我的老師，我必須尊重他。所以到嘴邊的話有嚥了下去。我默默地等到了下午放學，火氣沖天的我找到了媽媽，哭訴了我的悲慘經歷，媽媽只是不停地安慰我，並決定向教育局上訴，因爲老師是不允許體罰學生的，我爲了學校的聲譽問題，使勁渾身解數勸媽媽別這樣做，在我的努力勸阻下，媽媽才勉強同意了。

不久，學校爲我出了口惡氣，將這個不明是非，沒有師德的老師趕了出去，終於抱了我的心頭之恨啊！我聽到這消息後，神清氣爽，滿面春風！過了幾天，學校派了一個新老師給我們……

酷酷老師二：“從不發火的老師”

那舊美術老師走了之後，新老師走馬上任，他比舊老師帥多了。我認爲他具備了所有帥哥的帥氣。這個老師真是個性十足，他來到班級之後，隨手把他的挎包甩到了一張空椅子上，然後做了他的“招牌動作”，他把自己的頭髮向後一揚，做了個酷酷的動作，然後那起粉筆在黑板上速寫了幾筆，然後開始講課，他草草地畫了個“透視圖形”，接着開始傳授我們怎麼構圖，他不管下面怎麼吵鬧，甚至有人聽着“MP3”，他只是淡淡地說了一句：“要認真聽課啊！”，由於這爲老師的性格太好了，我們想試探他一下，便讓坐在第一排的矮個子同學試探一下。這個同學老師問東，他故意答西，老師講這課，他偏看那課。出人意料的是，老師只是風趣的問了一句：“請問你的腦子是不是該清洗清洗？”然後繼續講課，可因爲我們臣服於這個老師那“好脾氣”，開始對他的課產生了興趣，再也沒有人開小差了！

你們說我班的兩個“酷酷老師”是不是酷斃了呢？你們羨慕我們有這樣的一個“從不發火的美術老師”吧？

我的老師作文 篇13

我一年級時的班主任是張老師。她大約50多歲，帶着一副老花眼睛，花白的頭髮總是梳理得整齊服帖，給人和藹可親的感覺。

記得剛做國小生的我自理能力很差，上課常常要小便，是張老師的耐心，讓我度過那些難堪的日子。

第一天上課，張老師正在做自我介紹，我就舉手說要尿尿，張老師先楞了一下，但並沒有給我難堪，只是對我說快去快回。

下課後，張老師把我拉到教室門口，一邊微笑着摸着我的頭一邊對我說：“上課不可以隨便出去，否則會影響同學們上課的注意力。”我雖然明白了這個道理，但要我做到上課不去上廁所畢竟有難度。細心的張老師就耐心地幫助我，她常常在下課時提醒要去小便。在張老師的幫助下，我終於能夠做到45分鐘內不去上廁所，這對我來說真是一個了不起的進步。從此以後，我便漸漸適應了學校緊張的有序的生活，這一切都是張老師耐心幫助的結果。

我最感激張老師的還是她把我領進了“作文的殿堂”。

一年級下學期，張老師帶着我們養蠶。儘管張老師一看見那肉糊糊的蠶就想吐，但她還是和我們一起觀察蠶的成長。

張老師一邊教我們養蠶，一邊教我們寫觀察日記。開始，我們根本無從下筆，張老師看出了我們的問題，就給我們設計了一次生動有趣的.作文課。

那是我有生以來的第一次作文課。張老師讓我們用自己的語言描繪出蠶卵是什麼樣子的。於是全班50個同學七嘴八舌、爭先恐後地描述自己眼中的蠶卵。

“蠶卵像一粒一粒的黑芝麻。”

“蠶卵像一粒一粒的魚子。”

“蠶卵像衣服上的黑斑點。”

“蠶卵像一個個漢字。”

“蠶卵像一幅亂七八糟的畫。”

“蠶卵像橡皮擦出來的橡皮屑。”

張老師先肯定了我們每個人的發言，然後對我們說：“只要把這些文字組合在一起，就是作文。”我們便豁然開朗，天真的我居然幻想着自己也能寫出洋洋灑灑美妙的文字來。正是張老師這些生動活潑的作文課，激發了我對作文的喜愛之情。

在張老師的啓發下，我完成了《種大蒜》、《養蠶》等觀察日記，還寫了一些童話故事。張老師一邊指導我的作文，一邊鼓勵我多讀多練。二年級下學期，張老師建議我將兩年來寫的文章做成一本書，並給我看其他班級同學編的書。於是，我暗下決心，一定要有自己的書。

現在，我已經美夢成真了，我有了自己的書——《七歲之癢》，張老師還爲我的書寫了序言。《七歲之癢》記錄了我的成長經歷，我非常珍愛，每當看到這本書，我就想起張老師。

也許，在我今後成長的道路上還會遇見很多像張老師一樣的好老師，但是，我想我永遠都不會忘記我的啓蒙老師張老師。

我的老師作文 篇14

他剃着平頭，一雙大眼睛盯着我們，鼻樑上架着一副方眼鏡。一看這副模樣，就覺得他很有學問。他是誰？你聽聽他的自我介紹吧。

他對着我們嘿嘿一笑，接着便開始介紹自己了：“我姓張，張飛的‘張’，嘿嘿，大家就叫我張老師，我以後教你們的科學課。”他說話的腔調很奇特，詼諧幽默，還沒介紹完，全班同學便笑得前仰後合了，我也笑得直不起腰，合不攏嘴。這時，張老師突然一拍桌子，把正在開懷大笑的我們嚇得趕緊閉上了嘴。他故意拖長了聲音，說道：“安—靜——”又把我們逗笑了。從這天起，我便對這位幽默的老師產生了好感。

他最大的特點就是搞笑。每次見到他，他的臉上總掛着爽朗的笑容；每次上他的課，都彷彿在看一場精彩的小品。一般講來，老師都是嚴肅的，批評人時，眼睛瞪着學生，樣子十分可怕，我們都不敢正視老師。但張老師上課卻不一樣，他就算批評人也很有藝術。在班上，第三組、第八組總表現不好，他便戲稱我們爲“三八”組，頓時，全班鬨堂大笑。他這麼一說，我們立刻表現好了，再也沒有犯過錯誤了。我不得不爲張老師的風趣幽默而佩服。

張老師不僅風趣幽默，而且還是一位知識淵博、精益求精的老師。

他爲了培養我們動手動腦的'能力，還經常讓我們做實驗。上個星期，他教我們做“鋼板的熱脹冷縮”實驗。

他先找來一小塊鋼板，用尺子仔細地量了量。“11.2釐米。”他指着尺子上的刻度一字一句地說道。然後，他點燃了酒精燈，開始給鋼板加熱。我心想：哼，這麼小的鋼板，能看出那麼細微的熱脹冷縮嗎？

一分鐘過去了，那塊小鋼板已經被燒得發紅了。張老師扶着眼鏡，盯着那塊鋼板，一動不動，眼睛都快變成對眼了，樣子是那麼的專注。大約又過去了半分鐘，他才熄滅了酒精燈。

這時，我看了看那塊鋼板，一點兒變化都沒有看出來。正當我覺得實驗不會成功時，只見他用尺仔仔細細地量着一分一毫，然後他說：“現在的長度是11.25釐米，增加了半毫米。”

我心想：這麼點小變化，完全可以忽略不計嘛。正想着，張老師笑着說：“搞科學，就要觀察微小的變化，只有不怕麻煩地認真觀察，才能得出正確的結論。所以，實驗證明，鋼板也有熱脹冷縮的特性。”

聽了他的話，我更加佩服他了。他能用通俗的語言，給我們解釋一些深奧的科學道理和實驗現象。每次上他的課，我都能學到不少的知識。我在“科探”大賽中獲獎，也有他的一份功勞。

這樣一位風趣幽默、知識豐富、認真仔細的老師，我們怎能不喜歡他？怎能不依戀他？怎能不佩服他呢？每天，我都盼望他能來給我們上課。你若有機會，也來感受感受他的風采吧！