在平日的學習、工作和生活裏，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編爲大家整理的公開課作文6篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
公開課作文 篇1
今天早晨，天空下着濛濛細雨，我們班同學準時在八點半之前來到了人民大道國小主校門口。在老師的帶領下，我們來到了人民大道國小教室參加音樂公開課。一進教室，就看見許多老師坐在那裏，教 師裏四面都是鏡子，老師讓我們盤腿坐好，音樂公開課開始了，我們首先唱了一首《新疆真好》、、、、、、課堂氣氛活躍，每個同學都爭先恐後的舉手發言，我一共舉手12次，被老師叫到發言4次。
不知不覺中，下課鈴響了，這真是一堂輕鬆自如的'公開課呀！
公開課作文 篇2
悅耳的鈴聲迴盪在讀書聲朗朗的陝飛一小走廊上；
一個班的學生安靜的坐在學校的新的微機房教室裏，只見他們衣裝整齊，面帶微少的迎接老師上課。後面坐着老師和學校的領導。這是我們班一節別有深意的公開課的開始。
“上課”“起立”“老師好”“同學們好，請坐”我們班的這節公開課開始了。“今天我們要上的這節課是《這片土地是神聖的》，首先請同學們仔細閱讀課文，把不動的問題畫出來。”張老師對我們說道，每個人的電腦頻目上都出現了這篇課文的網絡學習課件，這是張老師精心爲我們設計的網站，讓我們可以輕鬆的網上學習。我不由的感嘆；現在的科技真發達！我一定要好好學習！大家開始自由的朗讀起來，有的深情的朗讀，有的傷感的讀，有的…….我也有感情的朗讀起來。“好了，同學們停下來，現在誰有什麼不懂，提出來”張老師說，突然在我的電腦頻目上有一個人舉手了，哦，原來可以在電腦上舉手呀，這我還是第一次見，我的手也不由自主的按了一下舉手鍵。張老師把大家提出來的問題都總結在網絡學習課件上了，接着屏幕上就出現了同學們不懂的問題。真神奇！大家都對這新的學習方式興趣很高。張老師又說；“誰說一下這篇課文講了一件什麼事。”我舉手了，老師叫我起來回答這個問題，我當時好緊張，我調整了心理的矛盾，完整的把問題回答了。然後我安然的`坐下，頻目上又出現了我剛剛回答的問題的答案，網絡學習真是太輕鬆了，我被這神奇的網絡所吸引了！
下來是集體朗讀，有張老師起了個頭，大家都讀的很投入；“如果我們......”一想到印第安人用民族的生命來保護這片土地，我們很多同學都不禁流下了眼淚，印第安人民用全部力量和感情去保護自己的家園，西雅圖酋長對百人的強烈要求，遇過把土地轉讓了，希望白人能牢記這片土地是神聖的！也表現了印第安人對這片土地的無比眷戀和真摯的感情。我深深的被這篇課文打動了，讀得更加有感情，好像全班的同學都被這種民族的力量打動了，全班沉浸在這不可打到的民族精神中，張老師看我民融入了感情，便把背景音樂加上了，使我們更加融入課文……
悅耳的鈴聲再次響起，下課了。“下課”“老師再見”“同學們再見”這節課上的很輕鬆，大家都融入了感情，回到班裏，張老師對我們說；“孩子們，你們是最棒的！
這節課畫上了一個美麗的句號！
公開課作文 篇3
今天，我十分緊張也非常激動，因爲我們今天要上一節別開生面的公開課，還有許多老師和學校領導都要來到我們班聽課哩!
叮鈴鈴--上課啦！我們精神地向老師問好，當老師讓我們坐下時，我們便整齊地坐下去了。今天，要公開上課的課文是《釀》，
這篇課文主要講：一個叫劉東東的同學，上課時，他給他的語文老師挑了一個錯，同學們指責他，那個老師也變了臉色，東東十分害怕那個年輕的語文老師隨時挑他的毛病。第二天，老師不但沒有批評他還表揚了他的故事。這個故事告訴我們：對人要真誠、做人要坦誠。老師給我們提了幾個問題，同學們都踊躍的做了回答，只有最後一個問題把我們給難住了，大家七嘴八舌、議論紛紛。幾分鐘後，終於有幾個同學舉起了手······他們答對了，全班同學都爲他們鼓起了掌來，大家想自己答對了題一樣高興。
下半節課裏，教室裏十分肅穆，只有一個同學讀書的'聲音—原來他在朗讀課文。他的聲音清脆洪亮，十分好聽······老師講話了，她讓我們找出文中表示劉東東心情變化的段落。不過一會兒就有人舉手了，有的說是1、2段，有的說是1、6、9段，有的說是1、9、15、19段······總之各說不一。班上有炸開了鍋，但幾秒鐘後很快就恢復了平靜。叮鈴鈴——下課了，可上課的安靜還在，上課的趣味還在，上課的認真還在。就算現在下課了，我仍然還在回味着這節精彩的公開課。
這節課的課堂秩序井然，同學們十分認真，聽課的老師也十分入迷。大家都很喜歡這節生動的公開課！
公開課作文 篇4
今天是我們班的公開課，是全班最緊張的一節課。雖然是全班最緊張的一節課，但我覺得不必太緊張，只要好好思考，積極舉手發言，只要大膽，就是答錯了，也值得表揚。因爲這一節課是研究課，只要發表自己的觀點，纔是最好的。
早操的鈴聲一響，王老師說：“今天的公開課極其重要，大家要積極舉手發言，爲學校爭光。”於是老師就帶我們下去了。來到電教室，已經有很多位老師在電教室等候多時了。開始上課了，老師說“今天，我們來學習分數加減法。我們今天來做幾道題目，看誰會做！用接龍來回答。從你開始！”……到了下一個同學的時候，就出現了一道難題：二分之一加上四分之一等於幾？老師就讓我們用摺紙的辦法來解決問題，得出來的結果是四分之三，我覺得這節課上的相當不錯，老師越講越起勁講的起勁，而我們越上越不好，連齊聲回答的聲音也沒有。
下課了，我們回到教師裏，王老師說這節課上得很不好，他對我們的評價是：上課發言的`聲音很小，沒有一點反應，要我們自我分析。接着老師又說：“有舉手發言的同學不用寫。還有沒有表現好的？”只見有一位同學用手指了指我，老師看見了說我可以不用寫了。”我的心裏美滋滋的，“我真應該謝謝這位同學。”
公開課作文 篇5
你知道嗎？昨天有英語公開課呢！而且，有一個特別特別特別有趣的老師教我們呢！與此同時，我自然也學會到了一個品質——尊重。
昨天下午，烈日當空，我們冒着能熱“死”人的溫度來到了中心國小。來到中心國小內，我們有到了書法室，首先是我們副班主任——麥老師和我們講了幾句重要的話，並再三強調這次公開課是爲了學校的，之後便請來上我們公開課的`老師——蔡老師。
蔡老師有個英文名——hidi（海蒂），她是這麼解釋自己名字的，她喜歡說：“hi”所以叫做“hidi”。不僅是名字有趣，她說也特別幽默，她告訴我們：“這裏最帥的老師……”蔡老師頓了頓，看了一下站在旁邊的麥老師，很快就轉了說法：“這裏最帥的兩個老師中的一個老師是我師兄呢！”頓時，我們全班鬨堂大笑起來。教室也由此熱火朝天。
終於上課了，我們安靜地坐到分配好的位置上。於是，上課。首先，老師讓我們認識分辨人物，第一個圖片出來了，我們齊聲大喊：“j。k。buoling！”大家十分尊重老師，就這樣，第一環節結束了。第二環節：回答問題，我看了一眼蔡老師那別有風味的研學案，裏面沒有中文呢！由此，勾起了我學習心，老師讓我們翻到第五面，同學們都超認真配合老師，因爲老師說不希望冷場嘛。到了第三環節，老師叫我們和同桌互動，你問我答：“who is he？”“he is yaoming，he is a basketball player。”……大家積極踊躍。
可時間不等人，馬上進入了下一個環節。老師把四種顏色的放個分開放，竟分成了一個漢堡包！老師告訴我們第一層和最底層是主要的，然後又問我們，中間三層是什麼。我們一本正經地回答：“經過。”不料，我們大家竟然逗笑了後面兩百多個老師，於是場面一度十分尷尬……騙你的！於是整間教室就更熱鬧了！時間飛逝，一下子就下課了。當老師說：“class is over。”時，我們整個班頓時傻了眼。就這麼結束了？我們想。但也只要依依不捨地配合老師，站起身來，向後面的老師鞠了個躬，又向hidi鞠了個躬。
在公開課結束後，我告訴自己：努力學習是重要的，尊重老師就是學習的根本。
公開課作文 篇6
今天，我們在未來教室上了一節生動有趣的英語公開課。
一進入教室，我們就發現校長和幾位領導都在後面。還有一位神祕的朋友——攝像機在悄悄的注視着我們。我們的心情有點緊張了，還夾雜着一點害怕。我們眉頭緊皺，認真聽講。生怕出現一點點差錯。
可是，今天特別奇怪！同學們都沒了往常的調皮搗蛋，平時吵人能把一座教學樓給轟了的趙老師此刻也特別溫柔，認真詳細地地給我們講解知識。漸漸地，大家似乎沒那麼緊張了。
終於，到了我們盼望已久的環節—“做水果拼盤”。
我先拿出鳥頭——菠蘿削成的小圓球，然後切一塊小三角形的西瓜作爲鳥嘴，再拿一小片菠蘿葉插在鳥頭上做它時髦的髮式，接着把剩餘的大塊菠蘿葉和鳥頭一一用竹籤連接上，最後，把紅的耀眼的櫻桃倒入菠蘿殼內。看！一隻栩栩如生的'小鳥吃食拼盤出現在了我們的眼前。同學們也做出了各種不同款式的拼盤，形態各異，特別有趣。
這時，趙老師點我們組用英語來介紹自已的拼盤。我的心裏像揣着只小兔子一樣忐忑不安。但是很快，我調整了自已的心態，大膽自信地走上前去，流利的用英語給大家介紹了我們做的水果拼盤，並開心的和同學們進行互動。
這節課上英語公開課的特別成功！不知不覺清脆的下課鈴聲響起，我們都依依不捨地離開了未來教室。
我爲我自已今天的表現感到驕傲，我很慶幸我勇敢地抓住了展示自我的機會。是的，只有我自已知道這段英語我之前練了很多次。臺上一分種，臺下十年功。要想取得成功，就要付出比別人更多的勞動和努力。冰心奶奶也曾經說過：“成功的花兒，人們只驚羨她現時的明豔，然而當初她的芽兒，浸透了奮鬥的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”
我很期待下一次的公開課！