作爲一名教職工，通常需要用到說課稿來輔助教學，藉助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。我們該怎麼去寫說課稿呢？下面是小編爲大家收集的《“將軍飲馬”問題》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
各位領導，各位老師：
大家下午好！
今天我說課的課題是《“將軍飲馬”問題》。這是會考考察的熱點，連續幾年來在填空題、綜合與實踐部分均有考查。
一、教材分析：
本節課是建立在軸對稱的基礎上對數學史的一個經典問題——“將軍飲馬”問題進行設計的。
二、學情分析：
是會考第二輪複習所涉及的內容，因此，學生已經對軸對稱等變換進行了複習，具備了基本的知識儲備。本班學生，整體基礎較好，此前雖有涉及最值問題，但面對具有實際背景的最值問題，仍會感到吃力，個別學生會感到無從下手。
鑑於此，根據國中數學新課標以及八大核心素養要求，我確立以下三維目標及重難點：
三、教學目標：
1、知識與技能目標：掌握“將軍飲馬”問題的四個基本模型；（這體現了“數學建模”的核心素養）能利用模型靈活解決實際問題。（這體現了“數學抽象”的核心素養）
2、過程與方法目標：學生親身經歷探究解決“將軍飲馬”問題的過程，體會運用建模、轉化思想研究數學問題的方法。（這體現了“邏輯推理、直觀想象”的核心素養）
3、情感態度與價值觀目標：培養學生嚴謹科學的學習態度，勇於探索、勇於創新的精神。（這體現了“科學精神、實踐創新”的核心素養）
教學重點
利用基本模型解決線段和最小問題。
教學難點
根據實際問題建立數學模型。
四、方法與策略
教師的教法：爲增強數學課堂趣味性，整堂課以講故事的形式對“將軍飲馬問題”進行改編與設計，相同背景，不同問題，由淺入深、層層遞進，有利於學生熟悉掌握三類基本模型，突出本節課重點內容，爲解決實際問題奠定堅實的基礎。爲突破本節課難點，在每一個模型後立刻跟蹤練習，對問題的解讀、分析、解答、釋疑，教師儘量都以引導者的角色出現，讓學生擔任主角，在和教師就問題進行辨析和探討的過程中，感受知識的生成過程，加深對最值問題的理解，力爭做到能儘快發現實際問題中的數學模型，從而分析與解決問題。
學生的學法：爲突破難點，簡單題採用自主探究，主動思考的方式，中度題採用學生互動交流，合作探究方式，拔高題採用教師引導，師生互動模式，從而有效解決問題。
五、教學過程
本節課的教學過程分爲五個環節，情境引入——合作探究——會考鏈接——課後小結——佈置作業。對於第一環節，以“將軍飲馬”的故事引入，成功吸引學生眼球，將其思維聚焦在課堂上，爲課堂增添色彩。在此環節，學生能夠切實體會數學來源於生活，通過生活中的例子，激發學生好奇心和強烈的求知慾。第二環節根據層層遞進的故事建立三類基本模型，在每個具體模型後緊跟相關練習。第一類是最常見的模型“兩定一動”，較爲簡單，可以讓學生搶答，第二類爲“兩動一定”，這裏涉及兩個模型，第一個是利用“垂線段最短”的原理，第二個是利用“兩點之間，線段最短”的原理，難度係數均有所增加，學生小組討論解決問題，並將課堂交給學生，利用投影儀展示自己學案上解題過程並分享解題思路，獲得全體師生的鼓勵及肯定，第三類模型是“兩動兩定”型，是第二類模型的拓展提升，可以適當給與學生提示，相信他們能夠一點就通。在會考前夕，適當給與學生肯定是必要的，這樣可以提升學生自信心，激發學生學習樂趣。
第三環節是會考鏈接，該題是20xx年陝西會考真題及副題的有機組合，通過提出問題，問題探究、問題解決的設計，利用所學知識在實際問題中構建數學模型，分解降低難度，從而解決實際問題，第三問爲難度制高點，因此在PPT中製作動畫，直觀的引導學生利用模型3解決問題。在課後小結中，學生可以大膽講述自己的收穫。最後根據本班學生實際情況，佈置兩道思考題，第一個是跟蹤練習的變形，第二個是20xx年會考真題的變形，目的在於查漏補缺，一題多變，在變中尋找不變的數學模型、數學原理。
六、板書設計
我將黑板分爲兩大塊，左邊爲模型展示區，右邊爲學生老師板演區，這樣時刻提醒學生本節課的重難點內容，便於學生理解與記錄；也可以鍛鍊學生規範書寫，可以及時發現學生書寫中存在的問題，及時改正。
以上是我對於這節課的設計思路，請各位老師批評指正，謝謝。