作爲一位無私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼說課稿應該怎麼寫才合適呢？下面是小編爲大家整理的優秀綜合說課稿，希望對大家有所幫助。
優秀綜合說課稿1
尊敬的各位評委老師：
大家好!
我是來應聘幼兒園教師的xx號考生，今天我抽到的說課的題目是《廢物，再見》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。
一、說教材
(1)健康《廢物，再見》
《廢物，再見》是中國國際出版社出版的幼兒園大班上冊的健康領域的活動內容，本次活動中的“廢物”主要指的是我們生存所需的水、食物等經過新陳代謝而排出體外的東西，形象的指就是“廢氣”“廢水”“廢渣”。《綱要》指出，幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。通過《廢物，再見》的教學活動，引導幼兒瞭解，排汗、排尿等生理現象。同時也要引導幼兒知道只有把這些廢物排出體外，身體才能健康，從而養成良好的生活、衛生習慣。根據幼兒的實際情況和年齡特點，本次教學活動確定了以下三維目標：
(2)活動目標
認知目標：知道排氣、排水、排便等是基本的生理現象。
能力目標：能夠與同伴討論並說出這些廢物排除後對身體的好處。
情感目標：意識到及時排氣、排水、排便的重要性，從而養成良好的衛生習慣。
(3)活動重難點
根據以上目標本次活動的重點可定爲：幫助幼兒理解排氣、排水、排便等生理現象;難點可定爲：在幼兒園一日生活中養成良好的飲食衛生習慣。
二、說學情
在活動過程中，教師不僅要對教材進行分析，更要對幼兒情況有清晰明瞭的把握，這樣才能做到因材施教、有的放矢。接下來我對幼兒情況進行簡要分析。
大班幼兒思維以具體形象性爲主，但是初步的抽象的邏輯思維也開始萌芽。這一年齡的幼兒最顯著的特徵就是好學好問，好奇心和求知慾都很強。同時，也能夠與同伴合作討論完成具有挑戰性的任務。《綱要》提出，遊戲是幼兒園基本的活動，因此本次活動採用了遊戲化的教學形式，是幼兒通過真實而有意義的活動生動活潑、主動地學習，獲得完整的經驗，促進幼兒身心全面和諧的發展。
三、說活動方法
《綱要》指出，“教師應成爲學習活動的支持者、合作者、引導者”。活動中，教師要以互動開放的理念，讓幼兒真正成爲學習的主體。因此本次活動中我首先採用啓發提問法，引導幼兒之間交流討論;再用觀察法引導幼兒觀看圖片，並講述觀察的內容;然後用多媒體教學法向幼兒展示關於《廢物，再見》的視頻，因爲多媒體教學法是視聽結合的方法可以很好的激發幼兒的興趣;最後，讓幼兒在自主探索中獲取知識經驗。
四、說活動準備
心理學家潘淑教授指出“教育是一種環境，是人類有組織、有計劃地傳遞社會經驗、發展技能的方式”。在幼兒園裏必須爲幼兒創設豐富寬鬆的探索環境，配置充足的物質條件，以隨時滿足幼兒求知慾的需要。只有藉助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解活動內容，從而參與活動中去。根據這一特點利用掛圖、多媒體課件，引導幼兒觀察其中的內容，同時引導幼兒結合自己已有的生活經驗和同伴討論觀察的內容。
五、說活動過程
活動過程是整個活動的核心，好的活動，必須要設計好的活動過程。本次活動設計了以下三個部分：
(一)導入部分
爲了激發幼兒的興趣和學習動機，將幼兒的注意力集中到活動上來，我將以提問的方式導入，首先我會問幼兒這樣一個問題：你們知不知道我們的身體，每天都會排出哪些不要的東西嗎?”這樣可以引起幼兒的興趣，啓發幼兒思考。
(二)基本部分
首先，出示圖片，引導幼兒觀察圖畫，然後觀察幼兒集體討論圖意。
其次，我請一個小朋友來講一下所觀察到的圖片內容，然後提問幼兒“知不知道我們爲什會放屁?放屁是正常的嗎?”“你什麼時候會感覺想尿尿?可不可以憋尿?”，幼兒講述;再請一個小朋友講講觀察的內容，並提問：“我們什麼時候會流汗?流汗的時候該怎辦?”;“你是不是每天都會大便?知不知道大便是怎形成的呢?”。
再次，以遊戲的方法引導幼兒熟悉觀察內容。
最後，教師小結，出汗、排尿、排便、放屁都是人體正常的新陳代謝，並要及時排出身體的廢物，不能憋尿，每天都要排便。
(三)結束部分
引導幼兒觀看多媒體課件。教師總結：我們平時要多喝水，活動後流汗要馬上擦拭或更衣。當感覺有尿意時，要馬上上廁所，不要養成憋尿的習慣，以免影響身體，有大便時要及時排便。最後引導幼兒上廁所結束本次活動。
六、說活動延伸
好的教育活動不是止於特定的某一次活動，而是長期、持續的過程，特別是能力、習慣的培養，活動延伸不可缺少。在本次活動結束後，可以引導幼兒在一日生活中都要養成並保持良好生活衛生習慣，知道對廢物說再見。
以上就是我的說課，謝謝各位評委老師!
優秀綜合說課稿2
尊敬的各位評委老師：
你們好!
我是來應聘幼兒園教師的xx號考生，今天我抽到的說課的題目是《小門哪去了》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。
一、說教材
《小門哪去了》是幼兒園大班上冊語言領域的活動。門是我們日常生活中不可缺少的一部分，不僅可以讓我們居住的安全，還能有防風禦寒。本次活動講述了小兔子用南瓜做了一個新房子，用冰來做門，太陽出來後，門不見了這樣一個有趣的故事。《綱要》中指出，語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境。通過學習，幼兒可以鍛鍊看圖講故事的語言表達能力，同時也能培養喜歡聽故事、勤動腦的生活好習慣。
根據幼兒身心發展特點和孩子的的實際情況，我確定如下三維目標：
1.認知：理解作品故事情節，動物形象的特點，學習新字“兔、瓜、門、吃”。
2.能力：通過細心看圖與續編，培養語言表達和想象創造能力。
3.情感：養成愛動手、愛思考、愛圖書的好習慣。
在以上對目標的分析，我將本活動的重點設置爲：理解故事內容，知道小門爲什麼不見了。而難點則是：通過思考與續編故事，養成愛動手、愛思考的生活習慣。
二、說學情
大班的幼兒好奇好問，有極強的求知慾，對事物的理解能力逐漸增強，能通過手、口、動作、表情進行表現、表達與創造。因此對這個故事有着非常濃厚的學習興趣，爲本此活動的學習打下了基礎。同時，他們的合作意識和自控能力有所增強，因此可以通過合作的方式，讓他們在鍛鍊語言表達能力的基礎上，感受到成功的滿足。
三、說活動方法
《指南》中明確指出：既要把握幼兒發展的階段性特徵，又要充分尊重幼兒發展的個體差異。因此，在本次活動中我遵循以教師爲主導，幼兒爲主體，活動爲主線的原則，在開始使用謎語遊戲法、在故事講述後進行續編表演、情景教學等方法展開活動。引導幼兒通過參與、討論、展示等方式，自主探究獲取知識與經驗。
四、說活動準備
世界幼教之母蒙臺梭利認爲：一個有準備的環境是關鍵，因此，爲了充分尊重和保護其好奇心和學習興趣，創設豐富的教育環境，我將提供一下準備材料：
1.介紹冰融化的動畫視頻;
2.關於小兔子的歡快音樂;
3.各種植物和材料的掛圖。
這樣能夠幫助直接感知和親身體驗，激發探索樂趣。
五、說活動過程
(一)開始部分：謎語導入，談話激趣
幼兒的特點就是注意力容易轉移，所以應該運用新穎活潑、鮮明形象、等方式來吸他們。
1.我會親切向小朋友們問好。
2.邊說謎語邊動作：高高大大是個啥，每個房子都有它。出來一定要鎖好，它會保護我的家!以此來抓住孩子的注意力，培養他們的聽、說和想象的能力，對猜謎的幼兒進行表揚。
3.請出好朋友小兔子，讓大家幫助小兔子解決一個關於門的大難題，以此導入活動。
(二)展開活動
1.創設情境，初步感知
出示故事掛圖，播放伴奏音樂，繪聲繪色地分佈講述故事。在講述的過程中穿插如下問題，小兔子不捨得吃南瓜，你覺得可以做什麼?新房子怎麼樣?有什麼奇怪的地方?冬天來了，風是什麼聲音啊?小門沒有了，小兔子是什麼樣的心情啊?這裏我對孩子的觀察能力與想象表達能力進行表揚。例如：你的觀察真仔細，小兔子誇你頂呱呱!在觀察圖片，啓發問答的方法下對小兔子做門的故事有一個初步的感知，並能積累了一些問題。並注意告訴幼兒不要到河邊玩耍，進行安全教育。
2.師幼互動，深入理解
提問：小兔子用什麼材料做門?小門爲什麼不見了?爲了幫助理解，播放介紹冰融化的動畫視頻。引導動腦：用什麼材料做門好?爲什麼?來幫助小兔子建好新房。出示圖片，小朋友複述情節，並續編：後面會發生什麼。例如：問了熊貓叔叔，找到了合適的材料。充分發揮想象力，給孩子充分的空間自由地表達，提高看圖說話的能力。同時在故事中明白多觀察，愛動手，多動腦的好習慣。
形象認讀漢字，圖文對比：兔、瓜、吃、門。例如：兔的點是小尾巴，幫助識別。
3.遷移內化，想象創編
兩人一組找朋友把漢字和對應的圖片連線。老師說漢字在漢字筐裏找出相應的卡片。
在鞏固了漢字的認讀之後，讓幼兒挑選自己喜歡的角色，帶上對應的頭飾，將故事裏涉及到的事情再演出一次，在幼兒分角色扮演的過程中我會對幼兒提供一些幫助同時還會鼓勵他們進行自由創編，開發孩子們的小腦筋，發揮語言表達、肢體表現和合作的能力。
4.編成兒歌，律動小結
播放《數鴨子》的背景音樂，讓全班的小朋友一起跟着我邊說邊做動作：
一個大南瓜，小兔做成家。少了一個門，冬天太冷啦。
河邊看到冰，做成透明門。早上起來看，小門不見了。
對幼兒的表現再次進行表揚，以此結束活動。用兒歌的.形式進行小結，並配合律動，在口、耳、身體共同運動的情況下，幫助孩子加深對故事的理解和表達能力與協調能力。
六、說活動延伸
好的教育活動不是止於特定的某一次活動，而是一個長期、持續的過程，活動延伸不可缺少。因此，我採用家園合作的方法進行活動延伸，讓幼兒回去和家長一起分享這個小故事，不僅能夠繼續激發幼兒對故事的喜愛，還能促進親子之間的情感交流，利於幼兒的健康成長。
以上就是我的說課，謝謝各位評委老師!
優秀綜合說課稿3
各位老師各位領導，大家下午好，今天我說課的題目是大班綜合活動〈各種各樣的水果〉。
一、 說教材
1、 教材此活動來源於生活，我們都知道，水果是幼兒比較熟悉的，在個地的水果市場，我們都可以看到各種各樣的水果，且取材方便，它的種類很多比如說：蘋果、香蕉、荔枝橘子等。其中他們的顏色不同、形狀不同，大小不同，味道不同，吃起來營養豐富。雖然幼兒知道水果的名稱，但是對水果的外型、用途，營養價值都不瞭解，在日常生活中有的幼兒還不怎麼愛吃水果。因此，有必要讓幼兒水果的用途，特徵、營養價值，我認爲選則此教材有一定的季節性，必要性。就如綱要中所說；及符合幼兒的現實需要，又有利於長遠發展，及貼近幼兒的生活，又有助於開闊幼兒的視野，因此，活動來源於生活，又服務於幼兒。
2、 目標定位：活動的目標是教育的起點和歸宿，對活動起着到向作用，其中既又獨立表達成分，又有融合的一面，目標定爲：
1、 幼兒感知水果的外型，用途，及營養價值。
2、 幼兒通過遊戲自己創編水果兒歌，進一步瞭解水果。
3、 幼兒大膽探索，大膽表達，繪畫水果。
3、 活動重難點；根據綱要學習掌握水果的外型，顏色，用途等。並能夠大膽的繪畫水果。我們樹立了整合觀，科學觀，系統觀等。
4、 活動準備
1、 空間準備：五張桌子，便於操作。
2、 物質準備：各種水果，頭蝕，水果卡片。
3、 經驗準備：幼兒在知道水果的一定程度上更加能夠掌握好本次活動。
二、 說教法
新綱要指出：教師應該成爲活動中的支持者、合作者、引導者。活動中指出教師和幼兒應合作探究，因此，本次活動了事不僅要以可愛的形象引起幼兒的興趣以外，還要挖掘本次活動的價值。採用的教法有：
1、 操作法它是建溝活動的基本方法，所謂操作就是幼兒自己動手操作。主要探索水果的趣味性、多樣性，讓幼兒看一看，摸一摸、聞一聞、說一說、比一比中獲得感知。
2、 演示法是指教師通過給幼兒講解，把事物和教具呈現給幼兒看，幫助他們獲得理解。
3、 遊戲法遊戲是活動的基本方法。通過遊戲的方法使幼兒通過遊戲的方式爲說過創編水果兒歌，進一步的瞭解水果，熟悉水果。
4、 嘗試法 在教學中教師和幼兒一起繪畫自己喜歡的水果
三、 說學法
本次活動的學法有；
1 參與法新綱要科學領域中活動目標明確指出，幼兒能夠通過多種感官動手動腦，實踐探究。因此在活動中我採用看一看，摸一摸、聞一聞想一想、說一說等多種感知水果。
2、嘗試法 幼兒通過自己繪畫說過得到了動手的鍛鍊，並取進一步的瞭解水果。
3體驗法 心理學表明；人在主動積極參與的活動後，記憶力會比平時提高很多倍，爲了使幼兒更加熟悉水果，我們就採用了幼兒的體驗法。
四、 說教學程序
我採用換換相扣來組織此活動，活動程序爲
激發興趣--自由探索--遊戲結合--實踐體驗--情感交流--審美延伸
一、 激發興趣
興趣是幼兒最好的教師，活動一開始教師採用幼兒熟悉的蘋果姐姐的身份出現，要請幼兒到水果王國做客。在不知不覺中就已經吸引幼兒的興趣。通過音樂的過度到第二個環節。
二、 自由探索
根據幼兒的好奇、好動的心理，老師可以說水果寶寶害羞不肯出來，有幼兒來請水果寶寶，一一出示了水果，並通過幼兒的感知取了解水果的顏色、形狀，用途和營養價值。遊戲過度到第三個環節。
三、 遊戲結合
幼兒對水果有一定的瞭解之後，我以遊戲的方式請幼兒自己來表演喜歡的水果寶寶水果，並取和幼兒一起來爲水果寶寶的兒歌。加深幼兒對水果的印象和了解。
四、 實踐體驗
幼兒對水果有一定的瞭解以後，老師可以請幼兒爲水果寶寶照相，用什麼來照相〈水彩筆〉，幼兒肯定非常的好奇，都想來畫一畫，教師可以讓幼兒來繪畫自己喜歡的水果。並說出自己爲什麼喜歡自己畫的水果。比如說：我喜歡我畫的蘋果，因爲它的顏色好看，形狀好看，吃起來好吃，所以我喜歡蘋果。
五、 情感交流
在前面的活動過後，老師可以組織幼兒進行分組討論，幼兒互相說出自己喜歡的水果，爲什麼喜歡？
六、 小結
通過本次活動我們認識了水果的顏色、形狀、用途和營養價值，那麼麼在生活中還有很多的說過，幼兒可以和和爸爸媽媽一起取更多的瞭解。
優秀綜合說課稿4
尊敬的各位評委老師：
大家好!
我是來應聘幼兒園教師的xx號考生，今天我抽到的說課的題目是《好朋友》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。
一、說教材
《好朋友》是中國國際廣播出版社幼兒園中班上冊社會領域的內容，通常幼兒在與同伴交往中，存在着以自我爲中心的特點。選擇《好朋友》作爲本次活動的內容，目的在於能夠使幼兒懂得只有待人友善、多幫助別人，才能和別人成爲好朋友的道理。正如《綱要》中指出的，幫助幼兒正確認識自己和他人，養成對他人、社會親近、合作的態度，學習初步的人際交往技能。根據對教材內容和作用的分析，並結合《綱要》對活動目標的要求，我確立了以下三維目標：
1.認知目標：瞭解他人的需要，知道體諒他人;
2.能力目標：通過遊戲，發展幼兒與人交往的能力;
3.情感目標：樂於與人交往，體驗遊戲的樂趣。
本次活動的重點在於：幼兒能夠樂於與人交流和分享，能夠和小朋友們友好相處。難點在於：幼兒能在他人的幫助下，學會處理與同伴之間的矛盾。
二、說學情
爲了更好地實現活動目標，下面我將學生的情況進行簡要分析：中班幼兒能將喜歡的東西與人輪流、分享。與同伴發生衝突時，能在他人幫助下和平解決。
三、說活動方法
《綱要》中指出：“教師應成爲學習活動的支持者、合作者、引導者”。活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，讓幼兒真正成爲學習的主體。因此，本次活動的組織摒棄了傳統活動中簡單說教的方法，而是採用了很多以兒童爲主體的活動方法,主要包括：
1.討論法：討論法能開拓幼兒的思維，是激發幼兒言語表達的重要方法。
2.遊戲法：遊戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創造性，並且能夠使幼兒在輕鬆愉快的氣氛中學習。
四、說活動準備
具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有藉助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好課文的內容。針對幼兒的這一特點，我做了如下活動準備：音樂錄音“找朋友”，各種小動物的頭飾。
五、說活動過程
以上對於教材和幼兒的分析都是爲我活動過程的設計做鋪墊的，因此接下來我將介紹我的活動過程。
(一)開始部分
爲了激發幼兒的興趣，將幼兒的注意力集中到活動上來，在活動開始部分我給幼兒講一個小白兔和小松鼠的故事，以故事導入，能夠激發幼兒的興趣。同時向幼兒提問：“小朋友們你們知道爲什麼小松鼠剛開始沒有朋友嗎?後來它做了哪些改正和小兔子成爲好朋友了?”讓幼兒瞭解小松鼠剛開始因爲有好東西自己留着，不喜歡和同伴分享所以沒有朋友，後來她將自己採的蘑菇送給小白兔，小白兔也送給小松鼠自己的胡蘿蔔，他們成爲很好的朋友。通過提問引出懂得要樂於分享，才能獲得好朋友。
(二)基本部分：主要包括
1.幼兒回憶自己的好朋友
在這個環節，我會讓幼兒回憶自己小班的好朋友，並且談談他們是如何成爲好朋友的。我會向幼兒提問：“小朋友們，你在小班時有自己的好朋友嗎?他們叫什麼名字?你們是怎樣成爲好朋友的?”引導幼兒進行討論。在此基礎上，引出要待人友善，合作、分享的概念。
2.引導幼兒討論如何和朋友相處
在這個環節更進一步將幼兒的直接經驗轉化爲幼兒的知識。我會向幼兒提問：“想要和別人成爲好朋友我們該怎麼做，不該怎麼做呢?”引導幼兒懂得，要獲得朋友就要學會理解和幫助別人，要樂於分享，不能只考慮自己的感受。
3.學習《朋友歌》
在這個環節我會教授給幼兒《朋友歌》的兒歌：
“幼兒園裏朋友多，
大家一起多快活，
團結友愛手拉手，
我們都是好朋友。”
兒歌通俗易懂，容易記憶，通過兒歌的方式，再次鞏固活動的重點內容，使幼兒更好的與別人交往。
4.教師帶領幼兒遊戲
《綱要》指出，遊戲是幼兒最主要的活動，故此，我將採取遊戲的形式加深幼兒之間的友情，並且能使幼兒在愉快的氛圍中學會和同伴友好相處。我會分發給幼兒小動物的頭飾，教師帶領幼兒進行找朋友的遊戲。並且伴隨輕鬆、活潑的音樂，讓幼兒在輕鬆愉快的氣氛中找到自己的好朋友。
(三)結束部分
本次活動通過講故事、提問、討論、做遊戲的等各種方式，幫助幼兒懂得朋友的重要性，進而學會和小朋友們友好相處。
六、說活動延伸
好的教育活動不是止於特定的某一次活動，而是一個長期、持續的過程，特別是能力、習慣的培養，活動延伸不可缺少。本節課的我採用的活動延伸的方法是區角延伸，活動結束後，請小朋友們到畫出自己好朋友的圖畫，貼在美工區裏。
以上就是我的說課，謝謝各位評委老師!
優秀綜合說課稿5
尊敬的各位評委老師：
大家好!
我是來應聘幼兒園教師的xx號考生，我今天抽到的說課題目是《一米線》。下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程以及說活動延伸這六個方面來進行我的說課。
一、說教材
《一米線》選自於江蘇教育出版社大班社會領域大家一起來主題活動當中的一個教學活動。本次活動通過兒童常見到的生活中的事物，貼近幼兒的生活。引起幼兒運用多種感官、多種方式對身邊常見事物也能細緻觀察的意識，遵守社會規則。正如《綱要》明確指出，社會學習具有“潛移默化”的特點，尤其是社會態度和社會情感的學習，往往不是教師直接“教”的結果，幼兒主要是通過在實際生活和活動中積累有關的經驗和體驗而學習的。教師要注意通過環境影響幼兒。
活動目標是活動的起點和歸宿，在《綱要》精神的指導下，我制定出如下三維目標：
1.情感目標：從自我做起，激發樂於參與集體活動的興趣。
2.能力目標：通過觀察、討論、遊戲等方法，提高觀察能力與表達能力。
3.認知目標：瞭解一米線的作用，並知道遵守規則在我們日常生活當中的重要作用。
根據以上對教材及其目標的分析，我確定本次活動的重點爲：瞭解一米線的作用，並知道遵守規則在我們日常生活當中的重要作用。
由於幼兒的認知水平不足，本次活動的難點爲：通過觀察、討論、遊戲等方法，提高觀察能力與表達能力，激發樂於參與集體活動的興趣。
二、說學情
教師應該充分的把握幼兒的基本情況，以幼兒爲主體，因此接下來我將對學情進行分析。大班幼兒已經具備了一定的認知能力與知識儲備，他們能夠初步理解周圍世界中比較隱蔽的因果關係，能生動、有表情地描述事物。但是在教學中，應將重點放在幼兒理解方面，充分尊重幼兒，以便他們將注意更多地投向學習過程的理解和思考，只有藉助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解內容。
三、說活動方法
在活動當中，我充分貫徹《綱要》與《指南》精神，以互動、開放、研究的理念，讓幼兒真正成爲學習的主體，以遊戲爲基本活動，因此，我將以電教法和提問法爲主，同時輔以情景教學法，在相應的活動目標要求下，運用情景化教學既能滿足幼兒的需要，又能達到提高表達能力和創造力的目標，同時，在多元化的活動方法中，充分的調動幼兒的活動積極性。
四、說活動準備
活動準備工作是完成活動設計以後，開始轉向具體實施的過渡環節，那麼教師是環境的創設者，必須爲幼兒提供一個有準備的環境，因此我準備了多媒體課件、小狐狸到銀行的視頻、掛圖、圖片，在活動中爲幼兒的配置充足的物質材料，隨時滿足幼兒求知慾的需要。
五、說活動過程
接下來就說到我說課的核心環節，說活動過程。我的過程一共分爲三個部分。
首先是我的開始部分也就是我的導入，我將採用視頻導入的方法，激發幼兒的學習興趣。愛因斯坦說過：“興趣是學生的老師”。孩子有了興趣，就會積極主動地參與到活動中去。這是我將會引導幼兒跟着我預設的問題進去活動當中。
然後就是我的展開部分，在這一部分一共分爲三個環節：出示掛圖，引出內容——探討交流，全面感知——遷移經驗，融入生活。
(一)出示掛圖，引出內容
在這一環節，我先會出示掛圖，我會創設情境，圖圖和花花兩個小朋友都要去銀行，帶領幼兒一起來幫助他們。引導幼兒觀察圖片，並提出問題，說出百貨商場、醫院的作用。接着通過提問幼兒：現在圖圖和花花已經走到了醫院，在怎麼走就能到銀行呀?引出銀行，帶領幼兒走進銀行。
(二)探討交流，全面感知
我會出示圖片，帶領幼兒對圖片中的場景進行討論，引導幼兒瞭解“一米線”的作用，在此過程中提出思考性的問題和假設性的問題“圖片當中的人們都在幹什麼?”，“爲什麼這些人都要隔着這麼遠呢?”通過這樣幾個問題問題，帶領幼兒一起感知一米線的作用，並且總結一米線的作用“在銀行裏面設置一米線是因爲，一方面人們按照秩序進行排隊，另一方面是尊重他人的隱私，還有防止壞人的偷盜。這樣來提高幼兒的總結能力與表達能力。
(三)遷移經驗，融入生活
我將會引導幼兒說出除了銀行，生活中還有哪些我們需要遵守的規則，我會提出這樣的問題：我們現在知道銀行的一米線的作用，那麼我們小朋友還知不知道我們日常生活中還有哪些地方需要我們遵守的規則呢?你們來說說爲什麼要這麼做呢?
(四)遊戲結束
最後就是我的結束部分，正所謂“一個好的結束是下一個活動的開始”。精心設計一個適宜而有效的結束方式很有必要。因此我將採用創設情境，遊戲體驗的方式，通過引導幼兒在活動室的小超市裏面進行角色扮演的遊戲，以此來結束本次活動。
六、說活動延伸
爲了使幼兒通過真實而有意義的活動生動，活潑，主動的學習，獲得完整的經驗，促進其身心全面和諧的發展，因此，我將採用領域拓展的方法進行我的活動延伸，將活動當中的掌握的一米線的作用，在繪畫中展現出來，並且將孩子的作品貼在我們的主題牆上，開展一個小小文明家的主題教育活動。
以上是我全部的說課內容，感謝各位老師的耐心聆聽，您們辛苦了。
優秀綜合說課稿6
尊敬的各位評委老師：
大家好!
我是來應聘幼兒園教師的xx號考生，今天我抽到的說課的題目是《數一數》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。
一、說教材
《數一數》是蘇教版幼兒園大班下冊藝術領域的活動內容。《數一數》是一首有關動物的繞口令歌曲。《指南》中明確指出:“幼兒藝術領域的學習關鍵在於充分創造條件和機會，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。”因此，本次活動在學習繞口令的基礎上，記憶歌詞，熟悉曲調，從而創編歌曲，體會改編歌詞的有趣性和挑戰性，培養幼兒的想象力和創造力。
基於以上對教材的分析，特制定如下三維活動目標：
1.情感目標：敢於迎接繞口令的拗口和歌詞的不斷變化帶來的挑戰，體驗成功的快樂。
2.能力目標：通過運用“重組法”改編歌詞，並能大膽的唱出新歌詞，發展想象力和創造力。
3.認知目標：能愉快地學唱歌曲《數一數》，嘗試用添加語氣詞的唱法表現歌曲的詼諧有趣。
根據以上對教材和活動目標的分析，我認爲本次活動的重點是學唱歌曲《數一數》，並能表演出來。
根據對大班幼兒年齡特徵的分析，我認爲本次活動的難點是改編歌詞，並能大膽的唱出新歌詞，培養幼兒的想象力和創造力。
二、說學情
大班幼兒掌握了初步的音樂知識，同時，音樂記憶力和審美能力有所發展。《指南》明確指出：“幼兒應具有初步的藝術表現與創造能力。”因此，本次活動在學習繞口令的基礎上，記憶歌詞，熟悉曲調，從而創編歌曲，體會改編歌詞的有趣性和挑戰性，創設一個輕鬆愉快的學習氛圍，促進幼兒身心全面和諧的發展。
三、說活動方法
《綱要》指出：“教師應成爲學習活動的支持者、合作者、引導者。”爲了突出幼兒的主體地位，在本次活動中，我採用示範法、練習法、遊戲法等來進行教學活動，充分激發幼兒參與活動的興趣，培養幼兒的想象力和創造力。
四、說活動準備
的幼兒教育家蒙臺梭利說過：“要爲幼兒提供一個有準備的環境”。物質材料是幼兒探索操作的直接對象。因此，我在活動前做如下準備：
1.經驗準備：幼兒已初步瞭解一些常用的語氣詞。
2.物質準備：歌詞大圖譜一份，操作板。
五、說活動過程
1.遊戲導入，激發興趣
帶領幼兒一起做個“什麼園裏有什麼?”的遊戲。遊戲前說明遊戲規則：“老師問：果園裏面有什麼?大家依次說各種不同的水果，不能和前面的小朋友重複哦。老師問：植物園裏有什麼?大家依次說各種不同的植物，同樣，不能和前面的小朋友重複哦。還可能問蔬菜園、動物園裏有什麼?”
遊戲做完，自然地引出動物園裏有什麼?從而導入活動。
(遊戲導入活動，符合兒童好玩好動的天性，充分激發幼兒的興趣。)
2.基本部分
(1)學唱歌曲
教師先唱一遍不加語氣詞的繞口令歌曲，幼兒初步感知歌曲內容。
然後，教師讓幼兒看着歌詞大圖譜，一句一句地示範唱歌曲，幼兒學唱歌曲。
接下來，教師添加上語氣詞演唱歌曲，讓幼兒發現不同，並體會語氣詞的詼諧有趣。
再讓幼兒嘗試添加語氣詞演唱歌曲。
(通過範唱、編唱繞口令歌曲，激發幼兒的興趣並感受添加語氣詞的有趣。)
(2)改編歌詞
通過在操作板上變換小動物的位置，帶領幼兒重組歌詞集體改編歌詞，並鼓勵幼兒大膽唱出來。
然後，讓幼兒分小組合作找出歌詞中動物的不同重組方法，繼續改編歌詞並表演唱。
(通過不斷的重組歌詞，改編歌曲，爲幼兒提供展示自己的機會，體會其中的樂趣，從而培養幼兒的想象力和創造力。)
3.結束部分
教師帶領幼兒一起帶動作表演唱改編的歌曲，在歡樂的氛圍中感受歌曲。
六、說活動延伸
好的教育活動不是止於特定的某一次活動，而是一個長期、持續的過程，特別是對幼兒能力、習慣的培養，活動延伸不可缺少。因此，我讓幼兒回家後把新學的歌曲唱給爸爸媽媽聽並和爸爸媽媽交流還可以怎樣改編歌曲，從而幫助幼兒把本次活動中學到的知識繼續延伸。
以上就是我的說課，謝謝各位評委老師!
優秀綜合說課稿7
一、說教材：
1.教材來源：水果是幼兒生活中常見的事物，它富有營養，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來豐富的感官之旅。秋天是水果豐收的季節，且水果的品種豐富。常見的有蘋果、香蕉、葡萄、橘子、梨子、柚子等，它們大小、顏色、形狀各不相同。幼兒雖然知道一些水果，但對水果的用途和營養價值等還不瞭解。
家長有反應幼兒在家不喜歡吃水果，喜歡吃膨化食品。因此，有必要讓幼兒形成對水果的正確認識，對水果有進一步的瞭解，激發幼兒想吃水果、愛吃水果的慾望。如《綱要》中所說：“既符合幼兒的現實需要，又有利於其長遠的發展。既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物和問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野。”因此，此活動來源於生活，又能服務於幼兒的生活。
2.目標定位：活動的目標，貫穿於一個教育活動的始終，對活動起着主導作用。
根據小班幼兒的年齡特點及實際情況，確立了認知、能力、情感等方面的目標，其中既有表達交流，又有相互合作的部分，目標爲：
1）通過了解水果的名稱用途，豐富幼兒的生活經驗。
2）感知各類水果，製作水果拼盤，品嚐水果的滋味，培養幼兒觸覺、嗅覺、味覺的能力。
3）讓幼兒感受秋天水果成熟的喜悅心情，激發幼兒愛吃水果。
根據目標，我們把重點定位於：感知水果的外形和特徵，瞭解水果的用途和營養價值。通過談話—水果分類—嘗水果—水果拼盤—運水果，五個環節有機聯繫，相互滲透，引導幼兒主動活動，擴展幼兒的知識經驗和培養幼兒自主學習的能力及創新精神。活動的難點是：幼兒要回憶生活經驗，將水果按顏色、形狀、吃法等進行分類和製作水果拼盤，主要通過小組商量和討論，自主操作，提高幼兒的動手操作能力。
我們樹立了目標的整合觀、科學觀、系統觀，注重綜合性、活動性、趣味性、寓教育於遊戲之中。
爲此，我們作了如下準備：
1）經驗準備：活動前參觀過果園。
2）物質準備：蘋果、梨子、香蕉、葡萄、柚子、香蕉等水果若干個。塑料盤子，塑料刀子、毛巾一組每人一套。削水果的工具、牙籤、運水果的小筐。錄音機，音樂磁帶、投影儀。布條、小禮品若干。情境創設：水果王國，背景是各種各樣的水果。
二、說教法：
新《綱要》提出：創設一個寬鬆的環境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，並能鼓勵幼兒大膽提出問題發表自己的意見。因此，本次活動教師將充當幼兒的支持者、合作者和引導者，讓幼兒通過分組交流探索的結果，分組合作製作水果拼盤，分享共同合作的過程與結果，培養幼兒合作學習的意識和能力。
1.操作法：它是幼兒建構知識的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習、本次活動安排了兩次操作活動。第一次是請幼兒爲水果分類，主要是探索水果的外形和特徵，讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。第二次操作活動是製作水果拼盤，讓幼兒在感知和認識各種水果的基礎上，提升經驗，發揮幼兒的想象力和創造力，製作一個有特色的拼盤。
2.交流討論法：在活動中，教師以水果皇后的身份讓幼兒動手製作拼盤。主要採用小組討論，集體討論、個別討論的形式，最大限度爲幼兒提供了寬鬆的交流氛圍。在製作完水果拼盤後，又及時的讓幼兒將自己的作品展示在投影儀上，並對自己的作品進行介紹，與同伴一同分享製作的樂趣。
3.情境教學法：在教學過程中，教師有目的地創設了“水果王國”的世界，以水果皇后的形象出現，引起幼兒的注意。並結合秋收，引發幼兒融入到說水果名稱、分水果、嘗水果、運水果的情境中，激發幼兒的探索興趣，積極思考，動腦，以達到個性與素質的共同發展。
三、說學法：
以幼兒爲主體，創造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒的動手操作能力、更昇華了情感。
本次活動採用的學法有：
1.多渠道參與法：新《綱要》科學領域中目標明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題。用適當的方式表達，交流探索的過程和結果。因此活動中，我們引導幼兒看一看，摸一摸，聞一聞、比一比、分一分、嘗一嘗、學一學、說一說等多種感官的參與，潛移默化的讓幼兒對水果產生濃厚的興趣。
2.體驗法：心理學家指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我們就採用了遊戲體驗法，讓幼兒參與水果王國的水果宴會，並通過回答問題，分水果，嘗水果，做水果拼盤，運水果等一系列的活動，讓幼兒沉浸在遊戲的樂趣中，體驗水果王國裏的快樂。
3.嘗試法：陶行知先生說：做中教，做中學，做中求進步。在第二次活動中，我們鼓勵幼兒分水果，引導幼兒按水果的特徵、外形進行分類。在這一過程中，幼兒通過協商、合作、嘗試不同的分法。第四次的活動中，幼兒能動手嘗試製作水果拼盤，有助於發揮他們的創造性和想象力。通過對作品，進行介紹和評價，拓展了知識面，提升了口語表達能力。體現了“以幼兒發展爲本”的理念。
四、說教學程序：
一、激發興趣：（情境：水果皇后的邀請）
“興趣是最好的老師”，活動一開始，教師就打扮成水果皇后的樣子，把幼兒帶到了神祕、新奇的水果王國，引發幼兒觀察水果的興趣。並通過回答水果皇后的問題：“你知道秋天有哪些水果？他們叫什麼？有什麼營養？”過度到下一環節。目標1能自然落實。
二、根據水果的特徵分類（爲水果王國的水果分家）
根據幼兒好奇、好動的特點，我們爲每組幼兒提供了充足的水果，供幼兒看一看，摸一摸、比一比。在這一過程中，教師是引導者、合作者、支持者。通過讓幼兒介紹，和集體小結的方式，鞏固對水果外形特徵和用途方面的認識。
三、品嚐分辨水果的味道（品嚐水果王國的水果）
感知完水果的分類，幼兒就會對水果的味道產生興趣了，因此及時的提問：你們想嚐嚐這些水果嗎？幼兒通過蒙眼睛品嚐水果，這樣大大增加了幼兒品嚐的興趣，這一環節充分滿足了，幼兒愛吃，喜歡吃的天性。同時滲透，水果營養多，富含多種人體所需的維生素，對人體有幫助，讓幼兒意識到多吃水果的好處。
四、製作水果拼盤
幼兒已經不滿足品嚐水果了，他們蠢蠢欲動，想自己親手製作一盤可口的水果拼盤。我們在每組提供了各種水果、塑料切刀、叉子、盤子等工具，讓幼兒動手操作，製作一盤有特色的水果拼盤。製作結束後，讓幼兒進行交流分享，將製作好的拼盤放在投影儀上展示，並向大家做介紹。
五、運水果
活動結束前，通過遊戲運水果，讓幼兒把水果王國的水果運回家，來延長幼兒對此活動的興趣。幼兒在吃了水果，動手製作水果拼盤後，需要運動。一個好的教學過程，是需要動靜交替的，因此，我們在最後一環節，讓幼兒動起來，用小筐將剩下的水果運回家，並以小組比賽的方式進行。請幼兒將剩餘的水果帶走，既是爲水果皇后幫忙的表現，又達到了運動的效果。相信幼兒對水果會產生持續的興趣，從中生成出更有價值和有意義的活動。