《花的勇氣》這篇課文細緻而又生動地描寫了作者在維也納尋花的經過以及由此產生的心理感受！下面是小編爲大家帶來的《花的勇氣》教學課件，歡迎閱讀！
《花的勇氣》教學課件1
教學目標：
1、認識4個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的深妙。
4、理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣。
教學過程：
一、激趣導入
1、春天是生機勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌豔的花朵，無疑是春天裏絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿，清幽的氣息吸引着無數的文人墨客。你面對千萬朵在冷風中怒放的小花時，又會有怎樣的感受呢？（板書課題：花的勇氣）
2、看到課題讓學生質疑。看到課題你有什麼疑問？（花有什麼勇氣？花爲什麼有勇氣？花有怎樣的勇氣？………）讓我們一起去感受這份特殊的勇氣。
二、閱讀方法
1、指名讀閱讀提示，思考我們今天的教學目標是什麼？
2、學生彙報：讀課文的主要內容是什麼？
想：作者爲什麼會從“失望”、“遺憾”到“驚奇”、“心頭怦然一震”？
說：自己的內心感受
三、初讀課文，整體感知
1、指名讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、說一說：作者在維也納經歷了一件什麼事？
四、研讀課文，品味作品
1、維也納的春天猶如一位魔術師，作者的情感也隨之跌宕起伏。默讀課文。想想作者爲什麼會從“失望”、“遺憾”到“驚奇”、“心頭怦然一震”？
2、學生交流，用“因爲………所以”的句式回答
作者最初看見草地時，因爲只看到大片的綠色，沒有一朵小花，所以感到失望；
即將離開維也納前，因爲還沒有看見小花所以感到遺憾；
因爲看見花的原野所以感到驚奇；
因爲體會到小花的氣魄，所以心頭怦然一震。
3、再讀課文，找出令你怦然一震的句子。
學生彙報：
（1）雖然遠處大片大片的花與濛濛細雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。
品析句子：傲然挺立，驕傲地站起來。爲什麼驕傲？（因爲小花在冷風冷雨中冒出來）我們把自己都當作一朵小花，你能挺直腰板來讀讀這一句嗎？除了驕傲，大家還明亮奪目，怎麼理解這個詞語？（晶瑩閃亮，吸引人的眼球）怎樣讀出神氣十足的感覺呢？（我們特別了不起）我們一起帶着這種感受來讀這一句。
（2）它們爲什麼不是在溫暖的陽光下冒出來，偏偏在冷風冷雨中拔地而起呢？小小的花兒居然有如此的氣魄！我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什麼，是──勇氣！
小小的花兒居然有如此的氣魄！居然是作者意想不到的意思。這麼嬌小的花居然在冷風冷雨中拔地而起，可見它有多麼大的勇氣。此時，你對小花有什麼感情呢？（尊敬、敬佩）那我們一起帶着這種敬佩之情來讀課文。
五、感悟昇華
1、豈止是花需要勇氣，我們也同樣需要勇氣。人的一生不會是一帆風順的，總會遇到挫折和困難。我們身邊有許多與困難作鬥爭的事例。比如我們熟悉的張海迪，桑蘭，她們在挫折面前勇敢的生活下來，而且取得了成功。同學們，請拿起手中的筆，寫下你對勇氣的理解。
2、學生交流
3、出示關於勇氣的格言。
《花的勇氣》教學課件2
一、教學目標
1、認識4個生字，積累“氾濫”“改天換地”“傲然”“怦然”，等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句意思，領會作者語言的'精妙。
4、理解作何生命的感悟，豎立無所謂的勇氣和信心。
二、教學重難點
1、理解課文內容，瞭解花開的經過。
2、欣賞花開的壯美場面，感受花的勇氣。
三、課時劃分：（一課時）
四、課時準備（教學掛圖）
五、教學過程：
<一>談話導入
1、板書“春暖花開”。提問：看到這個詞語，你眼前浮現了怎樣的畫面？
2、引入：在我們的印象中，花開總是與陽光分不開的。那些嬌豔的花兒通常在溫暖舒適的春風中開放。然而，在4月的維也納，有些花兒，卻有着莫大的勇氣，敢在陰風冷雨中傲然綻放。
[設計意圖]
以“春暖花開”一詞促使學生去想像陽光暖照，百花爭放的景象，使其感受到陽光對於花朵的重要性，爲理解維也納的花的“勇氣”奠定基礎。
<二>初讀課文，梳理事情經過
1、佈置學生自讀課文，要求如下：
（1）找出生字新詞，積累相關詞語。
（2）有感情地朗讀課文，理出花開的經過。
（3）畫出描寫花朵的句子，美美地讀一讀。
2、檢查學生對字詞的掌握情況，重點指導：氾濫、壯觀、改天換地、傲然、怦然、寂寞。
3、組織交流事情的經過。
4、鼓勵朗讀；誰來讀讀自己覺得寫得美的句子？
[設計意圖]
作者對維也納的花兩度失望和兩度驚喜的情感變化，使文章起伏有致，極其吸引力。學生在梳理事情經過時，很容易與作者產生情感共鳴。
三、品味語言，感受“勇氣”
1、引導：在作者眼中，4月的維也納最初是什麼樣的？哪個詞語可概括作者對它的感受？
2、出示語句：“我用手撥開草一看，原來青草下邊藏着滿滿一層小花……就會齊刷刷地冒出來……”提問：這些小花作者什麼感覺？看到它們，你的心情怎樣？
3、引導：作者正爲藏在青草下面的生機盎然的小花欣喜時，卻一連下了幾天的冷雨。這時作者即將離開維也納了，他的心情怎樣？爲什麼？
4、出示語句：“我看到的竟是一片花的原野……每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。”提問：從這段描寫中你感受到了什麼？這段描寫寫得好不好？請結合具體語句說一說。
5、引導觀察掛圖：看看這壯觀的場面，作者的心頭怦然一震，明白了生命的意味是勇氣。在這篇文章中，花的勇氣具體指什麼？
[設計意圖]
以作者的情感變遷爲線索，引導學生品讀語句、想象情境，一步步感受到小花堅韌的生命力。
四、拓展談話，感悟生命
1、組織談話：生命的意味是勇氣。具體到我們人類的生命來說，這勇氣體現在哪些方面？
2、填空練習：生命是（），所以我們要（）。
[設計意圖]
將感情教育落到實處，培養學生對生命的珍惜，堅持之情，培養拼搏向上，堅忍不拔、樂於奉獻的美好情感。
五、板書
綠色氾濫，不見花兒——乏味
撥開青草，小花密佈——欣喜
冷風冷雨，遺憾小路——遺憾
鮮花鋪地，感嘆勇氣——震撼