《程門立雪》是一篇成語故事。本課通過描述宋朝學者楊時和同學去向程頤老師請教問題時，不願意打擾老師午睡，寧願在風雪中等待這一故事，使學生體會他尊敬老師的情感和愛學習的好品質，同時知道尊師是中華民族的優秀傳統美德，下面是小編爲大家帶來的《程門立雪》教學課件，歡迎閱讀！
《程門立雪》教學課件1
學習目標：
1、認識生字6個。
2、積累本文的10個詞語。
3、正確朗讀課文。
4、通過課文，使學生知道尊師是中華民族的優秀傳統，激發他們尊敬師長的情感。
教學過程：
一、看圖說話，引人新課。
1、出示課後的三幅圖，討論：
（1）圖上的老師各在於什麼？
（2）如果你有問題要請教老師，遇到圖上的情況、會怎麼做？
2、板書課題：程門立雪
過渡：今天學的課文中也有一位學生，他是誰遇到了什麼情況、是怎麼做的？
二、初讀課文，整體感知。
1、學生帶着問題邊讀邊思。
2、交流反饋。
3、出示並學習課文第1節。
（1）給生字“宋、著、者、敬”正音
（2）讀第1節，交流：從第1節中，你知道了什麼？
小結過渡：楊時愛學習，又尊敬老師，真是位好學生。那麼課題中的“程”指誰？“立雪”什麼意思？“程門立雪”又是什麼意思？請帶着問題自學課文。
三、再讀課文，小組自學。
1、出示小組自學要求：
（1）藉助拼音讀通課文，注意讀準字音。
（2）學習生字，交流各自的記字好方法。
（3）完成思考題。
2、四人小組自學。
3、大組交流：
（1）生字正音，“敬”字擴詞；
（2）指名分節讀課文；
（3）討論思考題：“程”指誰？“立雪”什麼意思？“程門立雪”又是什麼意思？
師：有許多成語出自於一個歷史故事，它包含着一定的'意義，因此流傳至今。“程門立雪”是個成語，它包含的意義是我們今天學習課文要弄明白的。
四、精讀課文，邊讀邊思。
1、學習課文2、3、5小節。
（1）輕聲讀2、3、5節，邊讀邊想：楊時爲什麼要冒雪站在程老師的家門口？劃出有關句子。
（2）根據學生交流
（3）生自讀體會，重點朗讀楊時的說的話
（4）老師引讀2、3、5節，概括回答楊時爲什麼要冒雪站在程老師的家門口。
（5）討論：你覺得楊時是怎樣的人？
（6）再齊讀第1節。
2、學習課文第4、6小節。
（1）自讀4、6節，邊讀邊想：程老師又是這樣的人？你從哪裏看出？
（2）根據反饋指導朗讀4、6節，重點讀好程老師“心疼地”說的話。
（3）換詞：（漫天飛舞）的大雪中，還有怎樣的大雪？
（4）想像：程老師望着門外的大雪，久久沒有說話，他會怎麼想？
師：程老師愛學生，真是一位值得尊敬的老師。
3、齊讀全文。
進一步理解課題的意思。
師總結：楊時愛學習，尊敬老師，是位好學生；程老師心疼學生，是位值得尊敬的好老師。
尊師愛生是我們中華民族的優秀傳統美德，我們都要發揚光大。
五、課外拓展，練習說話。
再看課後的三幅圖，練習說話，還可說說其他的尊師事例。
《程門立雪》教學課件2
【學習目標】
1、能借助漢語拼音正確認讀本課10生字“楊、宋、著、敬、題、敲、默、待、慈、漫”；正確書寫並記憶“著、敬、題、待、漫”。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓；在閱讀的過程中想一想，楊時爲什麼冒雪站在程老師家門口。
3、知道尊師是中華民族的優秀傳統美德。
【重點難點】
1、在語言環境中學習生字。
2、從楊時的行爲中體會他尊敬老師的情感和愛學習的好品質。
【教具準備】
多媒體課件、卡片
【教學過程】
一、揭示課題，進行質疑。
1、我們中國歷史上有許許多多的成語，它們大多包含着一定的意義，因此流傳至今。
有一些還有專門的故事呢，如：狐假虎威、守株待兔、……
2、我們今天學習的課文就是一個成語故事，出示課題，齊讀。
通過預習，請你說說課題中，“程”指誰？“立雪”是什麼意思？誰在程門立雪？爲什麼要立雪？
二、整體感知，學習生字。
1、教師根據學生的回答進行板書。
2、要求學生根據板書的內容嘗試說說課文的內容。
3、教師歸納並出示。
宋朝著名學者楊時很愛學習，也非常尊敬老師。有一次，他和同學去向程頤老師請教問題，發現老師在午睡，就不敲門，在漫天飛舞的大雪中默默地背書、靜靜地等待。慈祥的程頤老師醒來後被深深地感動了。
1）生自由朗讀。
2）同桌合作，學習10個生字。
3）交流。
音：宋（平舌音）、敬（後鼻音）、漫（前鼻音）
形：題（半包圍結構，先外后里）
義：著名（換詞）漫天飛舞（換詞）
慈祥（形容老年人的態度神色和藹安詳）
4）指名讀，男女生讀。
說明：
這一環節旨在培養學生的理解能力。教師給學生充分的自由思考的空間。在學生動腦動口的基礎上，教師把課文的主要內容概括出來，並把10個生字有意識地結合在裏面，一舉兩得：既讓學生對課文有一個整體的瞭解，又爲識字教學創設了一個平臺，融識字於語言環境之中。由於二年級學生已有一定的.識字能力，因此識字教學時有所側重，不必面面俱到。
三、再讀課文，感悟內容。
1、楊時真是一位愛學習、尊敬老師的人，請小朋友輕聲讀讀課文，找一找，從哪些詞或句可以看出？說說理由。（先自己圈劃，再小組討論）
2、交流，隨機討論。
1）抓“爭論、儘快、鵝毛大雪、一邊默默地背書、一邊靜靜地等待”，體會楊時愛學習的品質。
2）抓“悄悄、默默、靜靜”等，體會楊時尊敬老師的品質。
師引讀3、5節。
3、小結：楊時尊敬老師，寧願在風雪中等待也不願打擾老師休息；楊時愛學習，不浪費一點點時間，真是我們學習的榜樣。
4、程老師又是怎樣的人？你從哪裏看出？
根據反饋指導朗讀4、6節，重點體會“急忙、心疼、久久”。
5、想象：程老師望着門外的大雪，久久沒有說話，他會怎麼想？
6、小結：程老師愛學生，真是一位值得尊敬的老師。
說明：
這一部分旨在讓學生通過品詞讀句感悟楊時和程老師的優秀品質，從而激發他們的敬佩之情。感悟後再進行朗讀訓練，效果自然更上一層。對學生來說，感悟這些是有相當難度的，所以，教師要及時根據學生的回答進行引導、概括，使整個過程“形散而神不散”。
四、課外拓展，完成練習。
1、楊時冒雪請教老師，還在雪地裏等了好久。如果是你，你會這麼做嗎？爲什麼？
2、出示課後的三幅圖，討論：
1）圖上的老師各在幹什麼？
2）如果你有問題要請教老師，遇到圖上的情況，會怎麼做？
3、選詞填空。
4、寫字。
說明：
拓展練習有步驟地把焦點從課文延伸到學生自己身上，聯繫實際，開拓了學習的空間。既進行了語言方面的訓練，又對學生進行了一次思想道德教育。