作為一名老師，總歸要編寫說課稿，說課稿有助於順利而有效地開展教學活動。那麼問題來了，說課稿應該怎麼寫？下面是小編幫大家整理的說課稿10篇，希望能夠幫助到大家。
說課稿 篇1
我說課的題目是“抓住小說三要素，品味多味枸杞豆”——談《三個枸杞豆》一文的教學設想。
一、說教材
《三個枸杞豆》是蘇教版七年級下冊第二單元《童年趣事》一組文章中的一篇小說。本單元展示了一幅幅多彩的童年生活。由第一單元的寫人篇過渡到記事篇。讀寫重點是“記事寫人線索要清楚”，其讀寫訓練要求是第一單元“觀察人物特點，寫出人物個性”的延續與發展。
本篇作者藉助那令“我”一生為之改變的“三個枸杞豆”，闡明瞭人生歷程改變的偶然性與必然性。文中，三叔的一生給我的看迪是：只有抓住時間，人生才會有價值，絕不能見異思遷，知難而退，否則將一事無成。
二、說教學目標，重點難點
例文是一篇小說，應抓住“人物、情節、環境”三要素展示教學，我確定如下三個教學目標：
1、理解文章脈絡，能簡述故事情節。
2、分析人物形象，從肖像描寫、語言描寫、行動描寫三方面，全面理解三叔的形象。這也是本文教學的重點。
3、結合人物形象分析及文中的環境描寫，理解三個枸杞豆的內涵，理解三叔一生的悲劇，這也是本課教學的難點。
三、說教法、學法
本文內容較為淺顯，語言較為生動，而且本單元已學習了《從百草園到三味書屋》、《月跡》兩篇記事性文章，針對文字特點和單元安排，我採用“自主閱讀簡述情節、合作交流分析人物形象，深入研究文章主旨，仔細品味生動語言”這樣的教學思路和教學方法。
四、說教學程式
1、串講故事，理清線索
在學生充分預習的基礎上，巧設問題，三叔給我畫了一幅畫，就是三個“O”，第一個O代表什麼（塔），含義是什麼（建築家之夢）；第二個“O”代表什麼（書），含義是什麼（文學家之夢）；第三個“O”代表什麼（樹），含義是什麼（生物家之夢），然而三叔最後一事無成，請以“三叔的夢”為題，以我的所見所聞所感為線索，簡要敘述故事梗概，請扣住“夢想之初的絢麗”“夢想實現過程中的見異思遷”“夢想破滅後的懊悔頹唐”。
2、走進人物，分析形象
人物形象是小說三要素之關鍵，也是小說教學的重要環節，小說中的兩個人物，一老一少，兩次相遇在同一片小樹林，相遇前後，人物發生了迥然的變化，請用圈劃寫批註的方法，仔細分析文中人物的肖像描寫，語言描寫，行為描寫的片斷，然後回答兩個問題。
①三叔與年少時、老年時人生態度有何不同
②我在遇到三叔前後有何變化
（三叔年少時，虛度年華，知難而退，淺嘗輒止；老年時，分秒必爭，知難而進，深入研究。）
（我遇到三叔之前，厭惡學習和老師，貪戀大自然；遇到三叔後，珍惜陽光，發憤圖強。）
3、領會主旨，品味多味枸杞豆
本文中環境描寫很有特色，山青水秀的.小山溝，藏著各種昆蟲、長著各種植物的小樹林，像金色絲綢的陽光，形如金盤子的太陽，紅色的枸杞豆，冒失的蝴蝶等，描寫得較為生動有趣。結合上一板塊人物形象的分析，再細細品讀這些景物描寫，頗有深意。
語文課程標準指出“閱讀是學生個性化行為，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”
比如文題三個枸杞豆，含義十分豐富。
生命的句號
三叔 一生一事無成
已經西沉的太陽
多味的枸杞豆
如金子般的大好時光
我 逐漸升起的朝陽
一切事物的起點
4、課堂小結，扣住一個“三”
陽春三月，我在小樹林邂逅三叔，瞭解了三叔的三個失落的願望，他給我三個枸杞豆，讓我明白了從三個O出發，不斷追尋一、二、三；以至無窮，山間、小樹林是我的玩場，更是我人生的教場，從這裡出發，我終於成為一名植物學家。
生命的句號
塔 三叔 一生一事無成
失敗 三 多 已經西沉的太陽
個 味
書 夭折 枸 枸
杞 杞
放棄 豆 豆 如金子般的大好時光
樹 我 逐漸升起的朝陽
一切事物的起點
說課稿 篇2
一．教材分析：
《賀年片》是北師大版國小語文第三冊第十五單元的一篇課文。本單元以“歲月”為主題。《賀年片》這篇課文以詩歌的形式表達了對少年兒童的美好祝願和殷切希望。這首詩語言清新優美，適合兒童練習朗讀；語言所呈現的畫面形象生動，利於學生在讀中展開想象；整首詩共4個小節，每個小節結構相似，適合學生進行仿說仿寫。本課的識字任務是能認識14個生字，會寫10個生字。結合本課的教材內容特點和課標中的年段目標以及學情特點，我為本節課教學制定了三個教學目標：
1、運用學過的識字方法獨立識字，會認讀14個生字。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文。
3、體會賀年片帶給我們的美好祝願，感受成長的快樂。
教學重點：目標1、2
教學難點：目標3和仿說練習
二、教學理念及教學策略設計
理念1、創設自主學習的教學情境，激發學生學習興趣。
低年級學生學習興趣和注意力保持時間短，他們喜歡形象、直觀的事物和遊戲活動。為了調動學生學習的積極性並滲透我們組的課題“自主學習的`課堂教學情境創設策略研究”，我在教學中特別注重創設情境展開教學。
教學策略：
（1）在引入時聯絡新年快到了，教師用語言和展示賀年片來創設情境，引出課題。並讓學生認識什麼是賀年片，為下一步學習課文做鋪墊。
（2）在識字活動中採用開火車讀等形式創設情境，激發學生學習興趣。
（3）運用課件創設情境激發學生的想象和情感，引導學生髮散思維進行仿說練習。
（4）創設自主、合作的學習情境，引導學生學習課文。
理念2：以讀為主，讀中積累語言、感悟語言。
以讀為主是語文教學的重要學習方式，結合本課教材的特點，語言文字十分清新優美，因此，本課教學將採用以讀為主的學習方式。
教學策略：
（1）讀的形式多樣——自由讀、默讀、抽生讀、男女生讀、齊讀等。
（2）讀得有層次——初讀、理解了再讀、評價讀、有感情讀、背誦積累等。讓學生逐步達到教學目標2和3，讀得正確、流利、有感情，並在讀中積累語言、增強語感，感悟賀年片向我們傳遞的美好祝願與希望。
理念3：以學生為主體，以自主、合作為主要學習方式。
學生是學習的主體，教學各個環節都將體現學生的主體地位，並以自主合作學習為主要方式，注重學法的指導。
教學策略：
（1）在識字教學中以學生自讀、抽生讀、開火車讀、齊讀等方式進行自主識字，達到教學目標1。
（2）在理解課文時也是以學生的讀、思、勾、說等實踐活動來學習課文，感悟語言。
（3）在學習第1、2小節時，老師重點引導學生自主學習，教給方法，在學習3、4小節時，放手讓學生自主合作學習。整個教學將給學生充分的時間和空間進行自主合作學習，讓學生成為課堂的主人。
理念4：拓展教材，發散學生思維。
語文教學要在學習語言文字的同時對學生進行思維能力和表達能力的培養。我們在教學中應當挖掘課文內容適時拓展，找到思維訓練特點對學生進行思維和語言培養。
教學策略：本課4個小節結構相似，適合進行仿說仿寫訓練。因此在學完課文後設計了一個仿說、創編詩歌的環節。說說“ 的賀年片，是 送給我的，那是 ， 祝願我， ， 。”這是本課教學的一個難點。突破這一難點採用的方法是：先通過讀文，學習課文，感受每個小節的語言結構和表達的意思。然後看課件，激發聯想。接下來仿說，先同桌中說，相互啟發，最後抽生說。通過仿說訓練開啟學生思維，使學生學會運用語言，加深對課文的理解。
說課稿 篇3
一、說教材
我說的內容是人教版PEP國小國小義務教育標準實驗教科書供三年級起使用的第二冊Unit3 《How many?》第一課時。全課緊緊圍繞“詢問物體多少”這一日常用語展開。學生通過本課學習，應會用“How many?”來詢問物體的多少和用英語表達數字來回答物體多少這個問題。可見本課是功能型的交際型的交際訓練課。而且所學這些知識點都是學生非常熟悉而且和日常生活息息相關的，所以教師教起來會比較順手，學生也會樂於學習，並易於在生活中進行運用。因此，我以“任務型”教學為綱領，通過聽，說，讀，寫，演，畫，唱等一系列教學活動，培養學生的學習興趣，鼓勵同學們大膽運用英語參與實踐並及時予以表揚和鼓勵使他們獲得學習英語的成就感和喜悅感。
根據教材及英語課程標準的要求，特定本課教學目標如下：
1、掌握How many句型的含義和使用；
2、能用英語表達1——15的數字。
3、通過小組合作交流，達到綜合運用語言的能力，培養學生學習英語的興趣。
本課的重、難點為：句型How many ?及11-----15數字的認讀。
二、說教法：
本課我藉助“任務型”教學方式，採用多樣化的教學手段，將聽、說、玩、演溶於一體，激發學生的學習興趣，調動學生學習英語的主動性，為此，本課我採用如下教學法：
1、全部動作反應法（TPR），讓學生在有節奏說唱中體驗語言，在輕鬆愉快的行動中輸入語言，讓他們在做中學、在玩中學，從而為培養他們用英語進行順利的交流打下堅實的基礎。
2、遊戲法：通過多種遊戲使學生保持高昂的學習興趣。
3、情景教學：利用電腦課件、圖片、實物，使學生在特定的語境中領悟到該課的重點。
三、說學法
1、“遷移方法”的指導：由於學生學習之前對1——10為幾個數字的讀法已經認識，因此在本課教學時，把舊知遷移過來，啟發學生思維。
2、會話技巧的指導：在會話教學中鼓勵學生大聲說，說清楚，並配以表情、手勢，有感情、有條理的說，培養學生的口語表達能力。
四、說教學過程：
（整體教學設計：依照英語教學的.直觀性、趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用頭飾、錄音、電腦課件、圖片等媒體設計教學。
整個教學程式採用聽、說、玩、演等一系列的教學活動，具體設計為熱身——新知——趣味操練——拓展——課後活動。）
（一）熱身
英語較好的帶領：1、齊唱歌曲：Ten little candles dance
2、老師與學生熱情問好。
3、 1．Listen and do.（做第一冊Unit 6 A 部分Let’s do）
Show me 1 and 2.
Show me 3 and 4.
Show me 5 and 6.
Show me 7 and 8.
Show me 9 and 10.
(通過唱唱、問答的形式，不僅吸引學生的注意力，調動積極性，而且營造了學習英語的氛圍。同時也為本課的教學作了知識的鋪墊，構建了知識表象。)
（二）新知
T：今天，老師要跟大家表演一個魔術，大家看好了！
1、老師出示空盒子，然後逐一變出八張蘋果卡片。
2、老師將所有的蘋果卡片拿起來，向學生提問：How many ? 請理解問題的學生猜測（可以使用中文）。當絕大多數學生都理解這個句型的意思後，老師把所有蘋果圖（可用作獎品）貼在黑板上，對學生說：“How many ? Let’s count!”帶領學生一起數數。在數數的過程中，老師將各個數字貼在黑板上。（數字與英文單詞對應）
（良好的開端是成功的一半，根據國小生愛看魔術這一年齡特徵，創設了變魔術的情景，引入新句型、新單詞的學習。）
（2）、課文學習
1、老師帶領學生操練。（由會的學生摘下蘋果，顯示卡片後面的數字，然後教讀）
2、用拍手的方式練習。如：你拍一，我拍一，英語ONE，就是一，ONE，ONE，ONE
3、遊戲：Listen and show
老師隨意說出數字，請全班學生伸出相應數目的手指。學生在伸出手指的同時，要重複老師所說的數字。
學生小組練習。
4、遊戲：Look and say
老師伸出手指，請學生迅速說出數字，比一比誰說得最快。
同桌練習。
(用TPR、遊戲、競賽這些教學方式，既能活躍課堂氛圍，使學生在輕鬆愉快的氛圍中進入英語王國，又能夠很好的幫助學生學習新知識，為下面教學作好鋪墊。)
5、T：Panpan今天也為我們準備了魔術表演。我們來看一看，今天他為我們表表演什麼。
學生聽錄音，指課本，學生說。
6、再放錄音，請學生跟讀。
7、請學生表演課文內容。一人當Panpan，八人當兔子。
8、同桌練習句型“How many ?”
(在聽讀的過程中培養學生良好的學習習慣，通過演演的形式讓學生在情景中練習達到掌握的目的。)
9、趣味練習：
貼圖練習：課件放錄音，由學生將手中相應的圖片貼上黑板。
電話號碼練習：學生說出自己的號碼，其它學生說出中文。
（三）拓展學習：（機動）
1、看VCD的學數字部分。
2、拓展學習9和10的讀法。
3、報數練習。
4、課件演示火箭發射，學生倒唸十個數字。
（四）課後活動：
1、用英語數出教室窗戶的塊數。
2、準備一些卡片，在上面畫出不同數目的各種物品或動物，與好友進行遊戲：猜猜看。
（將課內的學習延伸到課外，維持學生的學習興趣。）
五、小結：
本課教學我首先給學生交流的空間。根據《國小英語新課程標準》提出的目標，其中有一個非常重要的目標使他們初步建立學習英語的自信心，使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。因而，我在設計這堂課時，一直注意儘可能的把課堂還給學生，讓學生與學生，學生與老師之間多進行語言的交流。
其次，我採用遊戲，提高學生興趣。國小生學英語最重要的是要培養他們學習英語這種語言的興趣。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦說過：“熱愛是最好的老師”。只有激發了學生的興趣，調動了學生的熱情，那麼這樣的知識就是學生善於接受，記憶深刻的。因此，我在這堂課上安排了幾個比較簡短的遊戲，比如猜數字，變魔術等遊戲。
再次，我聯絡實際，貼近生活。“How many ?”本身就是一個與生活有著緊密聯絡的話題。我從這一點出發，緊緊圍繞生活來開展教學。如數手指、記電話號碼等。
總而言之，我在設計這堂課時，儘可能地採用聽、說、遊戲的方式，通過各個有趣、實用、輕鬆、活潑的活動，使每個學生都參與進來，充分調動學生的積極性和主動性。當然，由於自己水平有限，各個環節之間還不夠連貫，還存在著很多很多的缺點和不足，願各位評委、各位專家提出寶貴的意見和建議。
蘇霍姆林斯基說過：沒有也不可能有抽象的學生。因此，我們要鼓勵孩子們，讓他們知道“English, I can”.
說課稿 篇4
各位專家、評委老師：
大家好！，很高興在這裡能有向大家說課的機會。我將從教材分析、教學方法和教學過程等幾方面進行說課。
（一）匯入新課
1．媒體映示課題，介紹中國古代繪畫的悠久歷史，獨特的藝術傳統，發展過程和正式形成的時期。
提示：由於以描寫人物活動為主的人物畫成熟的最早所以先上古代人物畫，而山水畫，花鳥畫是後來從人物畫中分離出來形成今天的獨立畫科。
Δ按畫科分：人物、山水、花鳥按技法分：工筆、寫意媒體映示作品，工筆畫《張卿子像》，寫意畫《李白行吟圖》，配以文字解釋什麼是工筆畫，什麼是寫意畫。
（二）中國畫的特點
1．映示標題文字說明：中國古代人物畫對於人物的描繪不僅滿足於外形的肖似，而更重要的是人物的性格與內心世界的揭示，即所謂傳神。
2．映示圖片投影：五代畫家顧閎中作品《韓熙載夜宴圖》，慢速播放長卷，並配文字介紹作品中作者和主人公。
Δ顧閎中南唐畫家，善畫人物，據記載，他奉南唐後主李煜之命夜至韓熙載家中，窺視其夜宴情景，憑現場目識心記，創作了此畫。
Δ韓熙載，南唐大臣，出身北方貴族，避難來到南唐，初有恢復中原巨集圖大志，但李煜對他猜忌，他為免遭不測便沉緬於聲色之中，以放蕩頹廢的生活來表示自己的政治上的無所作為。
3．再把《韓熙載夜宴圖》分成五個獨立畫面。
聽樂，觀舞，歇息，清吹，散宴。每個畫面放大，主要人物區域性再次放大，配音樂。
（1）第一段聽樂：（映示畫面）
作者緊抓一個“聽”字，把握不同聽眾的情緒反應，不論轉身注視著彈琵琶歌伎的賓客，還是半掩在屏風後面探頭傾聽的女子，都統一到聽樂這個中心，在場的每個人都被迷人的音樂陶醉。
提示：區域性放大鏡頭，看到韓熙載神情憂鬱，眉宇間含著沉思與隱憂，這種出色的心理描寫達到極其傳神的境界。
（2）第二段，觀舞（映示畫面）
畫面區域性放大韓熙載為助興站起親自擊鼓，舞伎翩翩起舞，眾人也站立，擊掌，打板，合著節拍。
提示：韓熙載雖擊鼓助興，但臉上沒有笑意，流露出悶悶不樂。提問學生為什麼。
另外畫面放大映示，後排穿黃色袈裟的和尚，處在觀舞賓客中，並不正視舞女，而是眼看擊鼓的韓熙載，人物表情內心活動，畫得很出色。
（3）第三段，歇息夜宴中休息的場面，此段情節輕鬆，使《夜宴圖》有張有弛，富有節奏變化，是整個宴會情節上的一個間歇。
4．第四段：清吹描寫韓熙載欣賞樂伎演奏的場面，休息後的韓熙載更換了衣服，袒胸露腹，盤腿而坐，右手揮扇欣賞管樂。故作不拘小節，疏狂自放的姿態。
五個樂伎雖並排一起吹奏，但表情姿態不同，有合有分，絲毫沒有呆板之感，使人彷彿聽到高亢豐富的管樂和聲。畫家用的線描，有粗細、輕重、疾緩之分，充分顯示了衣衫的質感。五個樂伎服裝主色調是淺色，由紅綠兩色相互穿插，有對比又有呼應，顯得豐富而統一，畫的極其工細。
5．第五段，散宴
這段收尾用一對男女隔著屏風對話的情節，自然過渡到最後一段送別（映示對話圖）
韓熙載的其它賓客都在與歌舞伎調笑言歡（映示畫面並放大）
唯獨韓熙載一人在獨立深思，揮手與客人道別，為什麼？
提示：聯絡前四段的形象，反映了他在統治階級內部矛盾激化下，強顏歡笑的矛盾心理和內心苦悶。
6．最後再次用錄影配樂形式完整放映一遍長卷圖，加深體會《韓熙載夜宴圖》在刻劃人物心理狀態，用筆沒色方面都達到了很高的藝術水平。
四．作品欣賞
1．《虢國夫人遊春圖》
2．《搗練圖》
3．《簮花仕女圖》
4．觀後交流，討論，請學生根據《虢國夫人遊春圖》中人物動態、表情服飾等因素判斷誰是虢國夫人？
五．全課總結
1．中國古代繪畫的形成和發展
2．中國古代繪畫的分類和表現技法
3．中國古代人物畫的特點。
中國古代人物畫這一講內容多，年代跨度大，在有限的課時內全面展開介紹有一定難度，應在內容的側重點進行調整，把人物畫的產生和發展過程縮短，略講一下，避免學生厭煩，另外在課程內容順序上也進行調整，把古代人物畫的分類，技法放到前面上，而把人物畫的特點放後講，講繪畫技法時選了兩張有代表性的工筆畫和寫意畫，一張是明代曾鯨畫的《張卿子像》，另一張是宋代畫家梁楷畫的寫意畫《李白行吟圖》，講到寫意時可在課堂上邊介紹邊演示技法，也請有興趣的學生上來畫，一下把學生的情緒調動起來，讓他們體會在宣紙上作畫的感覺，充分感受和領悟中國傳統繪畫的藝術魅力和藝術震撼力，激發學生對中國傳統繪畫藝術的熱愛。
學生進入角色後，為下面的作品欣賞打下了較好的課堂基礎，在進入講解中國古代人物畫特點時，我選用了一張學生較熟悉作品，五代人物畫家顧閎中畫的《韓熙載夜宴圖》，讓學生感到即親切又陌生，很想在原有的基礎上進一步瞭解這張畫的內容，我首先把課件的長卷緩慢的放映一遍，同時介紹畫的時代背景、作者，畫中的主人公，給學生一個初步印象，再把長卷分為五段聽樂、觀舞、歇息、清吹、散宴，分別詳細介紹，為加強效果，每段都選用了不同的中國古典音樂配置，做課件時，把重要人物都用影象軟體進行區域性處理，拉近，放大，比原畫更清晰，使人有身臨其境之感。五段分別欣賞完後，再以錄影的形式配上音樂慢慢的.放映一遍，把學生的思維不由自主地帶進充滿遐想的繪畫藝術境界中。
最後教師點出中國古代人物畫的特點，不僅僅滿足於外形的肖似，而是更著重人物性格與內心世界的揭示，即傳神，形神兼備，而顧閎中的《韓熙載夜宴圖》這張畫把握得是很好的，最後結束這張作品的分析。
為了讓學生在此基礎上進一步瞭解中國古代人物畫，還選取了幾張盛唐時期的人物畫進行欣賞。
張萱畫的《虢國夫人遊春圖》和《搗練圖》，周肪畫的《簮花仕女圖》，讓學生先說說喜歡這些作品的哪些方面，各抒己見，然後教師再每幅作品詳細講解，為充分調動學生對美術欣賞課的興趣，結束時佈置同學們課後通過找資料查出《虢國夫人遊春圖》中的虢國夫人，下一次上課時告訴大家，給學生增加一點懸念，期待下次上美術課時知道結果。
我認為高中美術欣賞課如何引導學生欣賞美術作品，充分發揮學生的主體作用，真正提高教學效果和質量，有效途徑是打破常規，運用新穎的教學方法和手段，進行別出心裁而有創意的課程設計，結合學科特點，營造情趣盎然的教學氛圍，激發學生的自主性，適時尋找教學契機和切入點，這些都是上好每節高中美術欣賞課需要深入研究的課題
說課稿 篇5
一、說教材
《“紅領巾”心靈美》是上海教育出版社輔讀學校教材實用語文第十冊第四單元的一首詩歌。這首詩歌通過描述少先隊員助人為樂、遵守秩序的三個小故事：汽車上給抱娃娃的阿姨讓座；扶滑倒的老公公；遊公園時自覺遵守秩序，突出“紅領巾”心靈比花兒更美。教育同學們如何做才能成為優秀的“紅領巾”。
二、說學生
由於不同程度的智力殘疾，把學生分為三類。A類學生輕度智障，有一定的認知、理解能力和語言表達能力，能積極參與主動思考，具備聽、說、讀、寫的能力。B類學生中度智障，有一定的語言障礙，認知水平、理解事物的能力較差，能參與課堂學習，與老師交流表達能力不強，書寫能力一般，朗讀缺乏完整性。C類學生重度智障，語言發展、認知水平、理解事物等能力滯後，只能跟讀簡單的生字、詞或短語。
三、說教學目標
根據《課程標準》目標要求，基於對教材的理解和分析，結合智障學生智力發展遲緩、水平低下，我制訂了層次分明的課堂教學目標：
（一）知識與技能
A類學生：1、學會觀察思考，並能將自己看到的、想到的表達出來，鍛鍊口語表達能力。2、會認讀生字，理解生字的意思。3、知道生字的結構、筆順。4、認識部首“見”。B類學生： 1、學習觀察思考，能夠在教師的引導下將自己看到的、想到的表達出來，養成良好的學習習慣。2、學習本課生字，能夠讀準字音。C類學生：1、培養良好的學習習慣。2、能跟讀生字。
（二）情感目標
教育學生身為少先隊員，我們就要熱愛祖國，愛勞動，愛學習，鍛鍊身體，樂於助人，尊敬老師，團結同學。
四、說教學重難點
重點：會認讀生字，理解字義，知道字的結構及筆順。
難點：會認讀生字。
五、說教法
本節課以學生為中心，根據學生實際情況，採用講授法、觀察法、愉快教學法、情景教學法、遊戲等方法，利用現代化教學手段，努力為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍，提供展示的機會，讓學生體驗到成功的喜悅。
六、說教學過程
為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，我按以下四個環節進行教學。
（一）、情感教育，引入新課
在這個環節我出示紅領巾，讓學生了解紅領巾是少先隊員的標誌。每個少先隊員不僅要佩戴紅領巾，而且要用自己的行為保持紅領巾的榮譽。通過演示行隊禮，激發學生的.學習興趣，從而引入新課。
（二）、課件輔助，探索新知
出示課文中插圖的課件，讓學生觀察插圖，引導他們說出圖片上有誰，他們在幹什麼，然後出示文字，使學生整體感知文字的大意，最後引出文本里的生字寶寶。利用多媒體課件分析字形，幫助學生熟記生字。通過齊讀，小組讀，個別讀的方式，使學生鞏固掌握生字。
（三）、迴歸文字，朗讀品味
在學生掌握了生字的基礎上，再來回歸文字，朗讀詩歌。
（四）、輕鬆遊戲，鞏固新知
通過開火車，摘蘋果遊戲讓學生在玩中學，學中玩，不僅可以玩得開心，體會到學語文的樂趣，而且還可以順利完成教學目的。
七、說板書設計
這節課的重點是認讀生字，所以板書簡潔，把這節課要認的字全貼在黑板上，讓學生一目瞭然。
說課稿 篇6
合作探究，突出重點：
造成我國水資源短缺的原因哪些？我們將採取什麼措施解決這些問題呢？小組通過合作探究交流得出結論，然後教師出示點拔評價。
1.多媒體出示圖片：“世界七個水資源總量豐富國家比較圖”。學生通過讀圖分析，得出我國水資源總量豐富，人均不足。
2.出示漫畫“節約用水”和“就地取材”學生通過漫畫分析得出結論：水浪費和水汙染現象。針對這種情況我們將採取節約用水，保護水資源的措施。
接著出示圖片“節水標誌”。通過圖片分析，讓學生初步形成節約用水的意識。
3.出示圖片：“哈爾濱、北京、武漢、廣州四個城市的降水量柱狀圖”。
學生通過讀圖分析及運用所學知識得出我國水資源夏秋多,冬春少的特點。針對這種情況，我們採取興修水庫的措施.
接著出示圖片：“三峽水庫風景圖”。讓學生聯絡實際說說水庫的作用.
4.出示圖片：“我國年降水量分佈圖”。學生通過讀圖分析及運用所學的知識得出我國水資源東多西少、南豐北缺的特點。針對這種情況，我們採取跨流域調水來解決。
接著出示圖片：“南水北調路線示意圖”。讓學生簡單介紹引灤入津、引黃濟青、南水北調工程。
5.最後教師播放視訊，進一步鞏固所學的.知識。
角色扮演,突破難點：
學生從以下角色中任選一個，談談如何節約用水。
你現在的身份是：農民、造紙廠廠長、家長。
（五）簽名活動，課堂昇華：
請珍惜每一滴水，節水從我做起，從現在做起。讓學生拿起筆，走上臺來，簽上自己神聖的大名。通過簽名活動，進一步增強了學生節約用水的意識。
（六）教學結語，情感滲透：
結束語：不要讓我們的眼淚
成為最後一滴水！
祝願我們美麗的地球
天更藍 地更綠 水更清
（教師過渡：最後我說說反思。）
五.說反思
通過本節課的學習，我發現自己調動學生的積極性不夠，發現同學們的地理知識不夠紮實，這是我們今後應該共同改進和提高的地方。
我的說課到此結束，謝謝各位專家、評委！
說課稿 篇7
尊敬的各位領導、老師：
大家好！今天我說課的內容是青島版國小數學一年級上冊第五單元資訊窗1《11—20各數的認識》課程資源包，內容包括：教學設計、課件、拓展資源、檢測試題、教學反思五部分。
一、說教學設計
（一）課標解讀
《數學課程標準（20xx版）》在第一學段目標中要求：應讓學生體驗從具體情境中抽象出數的過程；能理解數的意義，能用數表示物體的個數或事物的順序和位置；在運用數及適當的度量單位描述現實生活中的簡單現象，以及對運算結果進行估計的過程中，發展數感。
（二）教材分析
這部分的學習內容在整個數的學習體系中具有相當重要的地位，它既是10以內數的認識的延續，又是100以內乃至更大的數的認識的基礎，同時又為學習20以內數的加、減法做準備。教材的素材注意聯絡學生的生活實際與已有知識，創設小朋友在海邊沙灘上餵養海鷗的生活情景圖，藉助“數一數”等活動，讓學生由10以內的數數到10以上的數，從而過渡到本節課的學習內容。
（三）學情分析
通過課堂前測得知，學生在學習本節課之前，已經認識了10以內的數，會讀、寫10以內的數，同時大多數學生已經會數到20，也已經認識11～20各數，知道20以內數的順序和大小。但對於“十”這一計數單位和十位、個位這樣的數位是第一次接觸，理解有一定的難度。
（四）教學目標
根據課堂前測和教材分析，將本節課教學目標定位：
1、藉助學具操作，認識11—20各數。
2、能正確書寫11-20各數，認識“個位”、“十位”，理解計數單位“個”、“十”。
3、經歷10個一是1個十的操作過程，初步體驗計數的發展過程和作用，形成初步的抽象概括能力。
4、通過對具體事物數量的估計，培養學生的數感。
教學重點是：正確理解計數單位“個”與“十”的關係，認識“個位”、“十位”。
教學難點是：建立計數單位“十”的概念。
（五）教學準備
根據學生的認知基礎，設計了本節課的探究活動。準備材料有課件、師生每人一個計數器、操作板、20根小棒。
（六）教學評價
本節課主要採用筆試與操作相結合，師評和生評相結合的評價方法。通過教學環節三數一數、擺一擺、撥一撥檢測目標1的達成；通過學生在計數器上找數位、交流所撥的數是由幾個十幾個一組成的、試寫數字檢測目標2的達成；通過擺一擺、撥一撥檢測目標3的達成；通過教學環節三中的估一估檢測目標4的達成。
（七）教學過程
根據教學目標，本節課我設計了以下六個板塊，使學生親歷自主發現探究的過程。1、複習舊知，匯入新知；2、創設情境，提出問題；3、藉助學具，解決問題；4、分層練習，鞏固提升；5、聯絡生活，拓展延伸；6、達標檢測。
第一環節：複習舊知，匯入新知。（時間預設：1分鐘）
數學知識本身的特點就是邏輯性、系統性比較強，新舊知識的關係總是環環相扣，因此，學生對新知識的接納也是藉助舊知識為跳板去領會新知識。複習數字0—10的數法，溫故而知新，有助於學生的知識遷移。
第二環節：創設情境，提出問題。（時間預設：1分鐘）
創設學生感興趣的大海邊的情境，通過觀察情境圖，逐步引導學生提出有價值的數學問題，初步培養學生髮現問題、提出問題的能力。
第三環節：藉助學具，解決問題。（時間預設：27分鐘）
（一）解決“沙灘上有多少隻海鷗？”（時間預設22分鐘）
1、估一估。
藉助在具體的情境中，讓學生猜一猜沙灘上海鷗的.只數，引導學生經歷估算的過程，初步感知估計方法，培養學生的估測意識，發展學生的數感。
2、數一數。
在數數的過程中，引導學生用多種方法數數，進行數數方法指導，體會數數策略的多樣性。
3、擺一擺。
（1）用小棒擺11。
出示雜亂的小棒，讓學生感受一根一根數的不方便，之後提出要求，把這些小棒重新擺一擺，讓大家一眼就看出有多少根。讓學生帶著思考進行操作，使操作活動具有實效性。
（2）優化方法，建立計數單位“十”的表象。
教師先是引導學生為了一眼就看出是11根小棒，可以把10根小棒放在一起捆成一捆，幫助學生建立計數單位“十”的表象，初步滲透十進位制。由於學生親自經歷了計數單位“十”的構建過程，感知1個十和幾個一合起來就讀十幾，這樣在理解數的組成的基礎上學讀數自然水到渠成。
4、撥一撥。
在這一環節中，充分藉助計數器，幫助學生建立正確而清晰的數位和計數單位的表象，並在撥的過程中感知11—20各數的排列順序，將寫法貫穿其中，使抽象的知識變得具體而生動，符合學生的認知特點。
（二）解決“沙灘上有多少個小朋友？”、“礁石上有多少隻海鷗？”。（時間預設：4分鐘）
數感的建立是一個逐步體驗和發展的過程，在用計數器體驗了“19添上1就是20”後，讓學生通過估計礁石上的海鷗和沙灘上的小朋友的數量來進一步培養學生的估測意識，通過數一數進一步加深對11—20各數的數感培養，在練習中繼續提升學生的數學思維水平，從而建立起1個十和幾個一是十幾的數學模型。
（三）引出課題。（時間預設：1分鐘）
第四環節：分層練習，鞏固提升。（時間預設：5分鐘）
在練習中第一題是一道基礎的根據題意寫數題，有助於幫助學生進一步建立起1個十和幾個一是十幾的數學模型。第二題融入了生活中的尺子，讓學生在尺子上找11—20各數，還按不同的順序讀數、猜數，使學生鞏固了對數序的掌握，從而繼續提升學生的數學思維水平。
第五環節：聯絡生活，拓展延伸。（時間預設：3分鐘）
在學生交流生活中還有哪些地方見過11—20各數之後，課件出示生活中11—20各數的應用，讓學生感受到數學與生活的聯絡，體驗數學在生活中的價值，激發學習數學的興趣。
第六環節：達標檢測（時間預設：3分鐘）
根據學生的個體差異，檢測試題我注意到了問題的層次性和可選擇性，以闖關的形式檢測學生的達標情況。
第一關：填空，考查學生的基礎知識掌握情況。第二關：按照規律填一填，
考察學生靈活運用知識的能力；第三關：供學有餘力的學生完成。
我的說課就到這裡，請領導和老師多批評指正。
說課稿 篇8
一、教學設想
《世界之窗》這一課是浙教版《品德與社會》四年級下冊第四單元第一課，取名為“世界之窗”是希望為同學開啟一扇瞭解世界、認識世界的窗戶。
二、教學目標
根據新課程規範和我對教材的理解，結合同學的實際水平，將本課目標為以下兩個
1．知道黃、白、黑三個人種的主要特點和其主要分佈區域。
2．瞭解不同人種中的傑出人物，明白各個人種都為世界發明了財富和文明。
三、教學重難點
四年級的同學仍具有較強的自我中心意識，因此本節課的教學重點是：知道三大人種的主要特點和在地球上的大致分佈情況。難點是：尊重、欣賞不同人種的不同文化。
四、教學方法
針對同學活潑好動的特點，在教法上，我主要採用創設情景、小組合作等活動方式。
五、教學準備
為了更好的完成教學目標，同學在課前搜尋世界傑出人物的資料，我將準備三大人種分佈圖，傑出人物的圖片、資料。以和多媒體課件。
六、教學過程
《品德與社會》課程規範倡議教師應是同學的支持者、指導者、參與者。因此，我將本課的教學內容設計為一下三個環節：（一）匯入（二）學習（三）拓展。
（一）匯入 播放同學感興趣的視訊《北京歡迎你》，激發同學的學習興趣，並從奧運會中引出課題。通過播放北京奧運會入場儀式片斷引出學習的`內容。
（二）學習 讓同學通過對視訊的觀察，去發現運動員不同的膚色，再讓同學根據我從視訊中擷取的三張圖片近距離觀察，從而引出三大人種。接著我出示三張三大人種的小小朋友圖片，讓同學觀察，並與同桌相互討論，總結出三大人種的不同長相，我作適當的總結。通過“同住一個地球，為什麼人類的長相不一樣”這個問題引起同學的考慮，並引出來下面要學習的內容。讓同學通過小組討論，再結合教師的總結，明白了原因，並清楚了三大人種的分佈區域。在這其中我適當的交叉了一道連線題，目的是為了加深同學對三大人種分佈區域的映象。再介紹三大人種時稍微補充了其他小人種的一點知識，讓同學明白地球上並不只是三大人種的存在，還有其他人種的。 出示三張奧運會運動員圖片讓同學猜，其目的是引出讓同學來說出自身所搜尋的一些不同人種的傑出人才。從而讓同學明白每個人種的人都是優秀的，讓同學學會尊重每一個人種的人。在這一整個環節中，我儘可能地讓同學成為學習的主體，讓他們通過不同方式的討論，把自身的疑惑在討論交流中解決。
（三）拓展 在這個環節我主要佈置了兩個內容，一是對本節課所學內容的鞏固複習，二是安排下一節課要學習的內容，讓同學去網路上查詢資料，在這裡我給同學提供了一個網站。
七、板書設計
根據本課內容，我設計的板書相對來說就是簡單明瞭。
八、教學理念
最後說一下我的設計理念。我以同學原有的生活經驗為基礎，結合同學心理、生理特點，在活動中，充沛體現同學的自主性與主動性。力求把教學活動與同學生活經驗相結合，在參與合作中體驗分享的快樂，使同學形成新的人生觀和價值觀。
說課稿 篇9
本單元的中心話題是“旅遊”，可以說這是一個世界性的時尚話題，隨著經濟發展、社會進步、人們生活水平的提高，旅遊作為現代人的一種生活方式，越來越被更多的人們所接受與喜愛。文中涵蓋了有關這一話題的許多內容，如：“人們在旅遊中的交通方式”“旅遊點的選擇”，還有新興的旅遊方式----“探險旅遊”、“生態旅遊”等等。而所有的語言知識和語言技能幾乎都是圍饒這一中心話題而設計的。而在上這一單元時，正趕上“十一”長假到哪去的話題，學生應該比較感興趣。
Waring-up 由三部分組成：第一部分通過圖例可以看出人們旅遊過程中發生的不文明行為；第二、三部分要求討論有哪些交通方式。主要目的在於啟用學生已有的相關背景知識，引出話題，為後面幾堂課的'討論做好熱身準備，是本單元的總動員。比如：第一部分的圖例內容與ec-travel聯絡比較緊密，我就把它作為這一課（第六課時）的匯入。
Listening提供了兩部分聽力資料。前面為三則飛機起飛前的廣播通知；後面是寫在五張明信片上的旅遊者的自敘。目的在於通過輸入語言，掌握一些旅遊中會碰到的常用表達法。
Speaing 提供的是關於“時光機器”的資料，幻想人們可以藉助於這一神奇的交通工具，在過去、未來的時間長河裡隨心所欲地暢遊，文後設計了表格。這是一個比較開放性的話題，學生可以展開想象，結合學過的歷史、地理知識暢所欲言，能充分調動他們“說”的興趣。整個活動涉及了“聽、說、寫”多個技能，按要求完成一定的表格，使之“說”的時候更言之有物。
Reading 分為三部分：pre-reading, reading, pst-reading. pre-reading提供了與閱讀材料相關的三個問題，啟發學生預測課文內容；reading 是一篇關於探險旅遊的材料，其中介紹了hiing 與rafting，話題較新穎；pst-reading設計了一些幫助學生檢測對課文作淺層、深層理解的鞏固練習。
說課稿 篇10
尊敬的各位評委：
上午好
今天我說課的題目是新時代的勞動者，接下來我將從教材分析、學法、教法、教學過程和板書設計幾個方面具體闡述，希望得到各位老師的指導！
一、教材分析
（一）地位和作用
本框題是必修1經濟生活第五課第二框的內容。本框題承接上一框題的內容，進一步從微觀領域瞭解社會財富的創造者勞動者的相關知識。勞動者的積極性和就業狀態與我國的經濟發展有密切聯絡。中學生作為未來的勞動者與建設者，他們的創業精神和擇業觀念的培養對促進經濟發展有重大意義。同時，就業問題、維護勞動者合法權益又是當前的熱點問題，因此本框題又有很強的時代性。
（二）教學目標
根據新課標要求，結合高一學生的認知結構及心理特點，我制定了以下教學目標：
知識目標：識記就業的意義、勞動者依法享有的權利和依法維權的途徑。理解當代勞動者應該樹立正確的就業觀念。
能力目標：培養學生正確認識我國就業形勢的辯證思維能力、理論聯絡實際的能力和依法維護勞動者的.合法權益的能力。
情感態度價值觀目標：
1、樹立正確的就業與擇業觀念，培養創新精神和創業意識，增強進取心和競爭意識。
2、增強學生依法維護勞動者合法權益的法律意識。
（三）教學重難點
1、重點：樹立正確的就業擇業觀。
確立依據：中學生作為未來的勞動者和建設者，只有通過勞動就業，才能實現社會價值和自身價值的統一。嚴峻的就業形勢和錯誤擇業觀已開始引起他們的困惑，樹立正確就業、擇業觀，是對他們終身發展負責，因而成為本框的重點。
2、難點：依法維護勞動者合法權益。
確立依據：這部分知識離學生較遠，學生缺乏必要的維權意識和相關法律知識等，這對學生有一定難度，因而成為本框的難點。
二、說學法
1、學情分析
高一學生面臨“初高中知識及學法的轉折”，尤其要注重初高中知識及學法的共性與個性。同時，學生素質參差不齊，因此要因材施教。
2、學法指導及選擇的依據
本著“授人以漁”的目的，讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習主人，因而我在指導學生學習和培養學生能力方面採取以下學法：自主探究法、小組討論法、分析歸納法、總結反思法。
三、說教法
我以建構主義為指導，貫徹以教師為主導，學生為主體的教學理念，關注學生的發展，突出學科特點，為學生創設良好的學習環境，讓學生充分利用已有知識去主動學習，並學會合作學習，勤於探究，力求創新。基於此，我採用如下教學方法：情景教學法、案例分析法、歸納法。
四、教學流程
本節課我分生活再現、自主探究、拓展提高三部分完成。
（一）匯入新課：創設情境，激發興趣（2——3分）
情境設計一：多媒體出示新時代的勞模圖片和古今中外的勞動格言
設計意圖：激發學生興趣，讓學生髮散思維，以此讓學生自主探究出就業的意義。
（二）講授新課：學生交流，突破重難點（35分鐘）
情境設計二：大學生就業難
多媒體顯示20xx年全國大學生就業形勢的分析資料和招聘會爆滿的圖片
設計意圖：讓學生了解我國目前的就業現狀，引導學生積極開動腦筋，思考分析問題，從而歸納得出當前我國就業形勢嚴峻的原因。通過此活動既讓學生了解了社會現實，又培養了學生理論聯絡實際的能力。
情景模擬：現場招聘會假設你是20xx的大學畢業生，現在你有幾種選擇：去基層當“村官”、去國有大型企業、回家自主創業、去私營小企業，你會選擇哪一種，理由是什麼？
你如何看待生活中“有人沒活幹、有活沒人幹”的現象？
學生通過思考分析可以得出：勞動者應樹立正確的就業觀
接著讓學生探討：你認為如何解決當前我國的就業嚴峻問題？
教師引導學生從國家、企業和勞動者個人三個角度考慮
設計意圖：這是本課的重點，學生小組討論，合作探究，集思廣益，提出解決問題的措施，最後教師加以總結歸納。通過此活動既培養了學生的團結合作意識，又活躍了學生的思維，鍛鍊了學生理論聯絡實際的能力，為學生將來就業奠定了基礎。
情境設計三：案例——播放視訊《北京一農民工討薪跳塔》
學生小組討論：
（1）視訊中勞動者的什麼權利受到了侵害？除此之外，勞動者還有哪些合法權益？
（2）請對該農民工的討薪行為做一下評價，並請設計一套解決農民工討薪的方案。
設計意圖：這是本課的難點，採取案例教學法，通過播放農民工討薪的視訊使學生深入地理解勞動者應享有的權利。通過分析案例，引導學生思考，先由學生回答，教師再歸納完善，一方面檢查了學生對教材的理解程度，同時這節課的難點問題在這裡也得到了較好的解決。
拓展提高：針對社會上出現“啃老族”這一現象，請學生對這一現象進行分析並說明理由。
設定此環節，主要是為了檢查學生重難點的落實和鞏固情況，能否做到理論聯絡實際從而解決生活中的實際問題。
（三）課堂小結，強化認識（2——3分）
（先由學生小結，教師再加以補充）
通過簡明扼要的課堂小結，可使學生對所學知識有一個整體的把握，從而使學生更深刻地理解政治理論在現實生活中的應用。
（四）課後作業：作為課堂的延伸，學習課後的《綜合探究》，對自主創業進一步探究。
五、板書設計
六、結束語
本節課我注重突出重點，突破難點，設計的各項活動注重最大限度地調動學生參與課堂的積極性、主動性。堅持“教師為主導，學生為主體”的教學理念，教師的“導”立足於學生的“學”，放手讓學生自主探究學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在愉快、和諧的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。
我的說課完畢，謝謝大家。