少小離家老大回，
鄉音無改鬢毛衰。
兒童相見不相識，
笑問客從何處來。
這是賀知章的著名絕句《回鄉偶書》之一，上世紀就編入教材，成爲人人皆知的名篇。隨着教學改革的推進，這首詩不僅入編國小教材，（語文版二年級上冊115頁的第25課），還編入了國中教材（語文版七年級上冊165頁的第25課），而且均是要求學生背誦的篇目。作爲教科書，“教材選文要具有典範性，文質兼美，富有文化內涵……”（語文課程標準語），但就這首詩在語文版教材中的兩次出現，就出現了兩個不同的讀音，自然就是兩種不同的含義。其中二年級教材中讀“shuāi”（教材中如此注音）七年級教材中註釋爲：“[鬢毛衰（cuī）]耳邊的頭髮疏落。”不同版本的教材注音註釋不同，且各有各的依據，這無可厚非，但就同一版本出現不同的音和義，這就令人費解了。我們編排教材應該考慮傳承性，要儘可能避免有爭議的現象發生。
1985年北京商務印書館出版的《古漢語常用字字典》對“衰”的註釋。有四個義項：shuāi。①衰退，衰弱，衰老。《史記•李斯列傳》“物極則～。”《戰國策•趙策四》“而臣～。”②cuī。減少。《戰國策•趙策四》“日食飲得無～乎？”（每天飲食沒有減少吧？）③cuī（崔）。等級次第。《左傳•桓公二年》“皆有等～。”④cuī（崔）。通“糹衰”。古代喪服的一種。《荀子•禮論》“無～麻之服。”
先從詩律方面來看。《回鄉偶書》是唐詩，屬於格律詩，也就是近體詩，除首句可以入韻，也可以不入韻以外，偶句必須入韻，而且必須一韻到底，中間不能換韻。根據格律詩中絕句減半的特點，《回鄉偶書》如果是首句就入韻，“衰”就應讀“cuī”押平聲韻“uī”；如果不是首句入韻，而是偶句入韻，則就讀“shuāi”，因爲末句是平聲韻“ái”,且也符合唐詩“一韻到底”的格律要求。
從字義方面來看，用《古漢語常用字字典》對“衰”的註釋①將其讀爲“shuāi”理解爲“衰老”，“兩鬢斑白”而顯得“衰老”嘛！這符合人的生理現象——人老是從“兩鬢斑白”起，進而全白，也還說得過去；如果讀“cuī”，就只能用《古漢語常用字字典》對“衰”的註釋②，將其理解爲“減少”，這才與七年級教材中的註釋基本相符，但似乎有悖於唐詩的格律要求。
人是“兩鬢斑白”而體現“衰老”，還是“耳邊的頭髮疏落”，這是生理學研究的問題，筆者未作過這方面的觀察考證；兩種注音和註釋誰是誰非，本人才疏學淺無法評判。但就語文教材本身，應該注意其範本特徵，注重其示範性，畢竟是工具性和人文性的統一體，同一版本的教材應該對古典文學有一個統一的認識，儘可能避免各年級教材有“今此昔彼”的現象發生，儘量不要讓我們語文教師感到爲難，更不要讓語文教材在我們師生中失去它應有地位。
貴州省遵義市匯川區團澤中學 李吉勇