無論是身處學校還是步入社會，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的數學的奧妙作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
數學的奧妙作文1
“同學們，想不想做一道有趣的數學題？”同學們一聽，馬上來勁了，眼睛一眨不眨的看着老師。老師大概也看出了我們的心思，馬上寫好題目：松鼠媽媽採松子，晴天採20個，雨天採12個，它一連採了112個，平均每天採14個。問這幾天中下了幾天雨？
奇怪了，這道題怎麼做，我腦子裏一片空白， 不知如可入手，裏面一定有奧祕！“小機靈”羅昊宇說：“既然松鼠共採了112個，平均每天採14個，那麼把112除以14，就能算出松鼠一共採了8天。”但知道了8天，還是沒法知道下了幾天雨呀！看來只有用假設方法。我們先設5天爲晴天，3天爲雨天，一算，呀！不對。再設晴天、雨天各爲4天，算出來一共128個，還是太多，繼續算！一直算到2天爲晴天，6天爲雨天，40+72=112，終於對了！我們趕緊舉手，把我們的思考過程講了出來。老師說我們的答案是對的，我忍不住笑了。
這時候，平常話不太多的塗盼盈站起來說：“他們的答案雖然是對的，但是他們的計算方法還不夠科學。這題目數字太小，因此多設幾次就能找到答案。如果題目大些，就太麻煩了。”老師微笑的`點點頭，說：“你能不能把你的想法給大家說一下呢？” 塗盼盈對着大家說：“我們可以把8天都假設爲晴天或雨天，如果都是雨天，那麼8天只採96個，離112個還少16個，這16個是晴天多采的，晴天比雨天多8個，兩個晴天就多采了16個。因此是兩個晴天。這樣也能反過來算，如果都是晴天，那麼8天就能就採到160個。現在只採到112個，6個雨天才少採48個，所以應該是6個雨天。” 塗盼盈的話音剛落，教室裏就響起了一陣掌聲，連老師也在鼓掌呢！
下課的音樂響起了，我們還沉浸在奧妙無窮的數學世界中。
蓮塘一小六(9)班
數學的奧妙作文2
最近一段時間，我們正在複習國小數學知識，在忙碌的複習過程中，其中有一道題令我影響最深刻。有一張卷子上的一道題，是一道連線題，把條件與相應的算是連起來，則是——甲糧倉存糧12噸，乙倉存糧多少噸？其中有6個條件，當郝老師評講起來時，第一個是乙倉是甲倉的三分之一，所連得算式是12乘三分之一，解題思路是：在這個條件中，甲倉是單位“1”，知一用乘，就用12乘三分之一；第二個是甲倉是乙倉的三分之一，算式是12除以三分之一，解題思路是：在條件中，乙倉是單位“1”，求一用除，就用12除以三分之一；乙倉比甲倉多三分之一，算式爲12乘1+三分之一的和，甲倉是單位“1”，知一用乘，12乘三分之一，（求的是多出來的那一部分），就用12乘1+三分之一的積。把這個條件中的“多”字換成“少”，那麼所表達的意思就不同了，乙倉比甲倉少三分之一，甲倉是是單位“1”，知一用乘，12乘三分之一，（求的是少的那一部分），就用12乘1減三分之一的差；甲倉比乙倉多三分之一，解題思路是：乙倉是單位“1”，求一用除，用12加12乘三分之一，就求出乙倉有多少噸糧，有乘法分配律就是12除以1加三分之一的和。把條件中的“少”換成“多”，解題思路是：乙倉是單位“1”，求一用除，用12減12乘三分之一，就求出乙倉有多少噸糧，有乘法分配律就是12除以1減三分之一的差。這道題的條件有許多，變化多端，稍換一個“多”或“少”，“是”或“比”，所表達的'意義就不同，算式也就不一樣。但但是針對這道題，我們僅僅抓住一個公式就行了——單位“1”*分率=對應量，用它來套住六個條件，解決問題就方便。
這道題是我感受到了：數學千變萬化，隱藏着無數的祕密與奧妙，需要我們用靈活的大腦去發現去探索去思考。我們學的概念不應該死記，應該套入題中，靈活地運用。在做一道題時，應該仔細讀題，看清題中的條件，再聯繫到我們學過的概念或公式，解決問題的思路就清晰多了！
去發現——數學的奧妙！