在日常學習和工作生活中，我們都不可避免地會接觸到閱讀答案，閱讀答案可以給我們提供解題指導和解題思路。什麼樣的閱讀答案纔是好閱讀答案呢？下面是小編整理的《生於憂患，死於安樂》閱讀練習及答案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《生於憂患，死於安樂》閱讀練習及答案 篇1
閱讀下面文字，完成下面的題。
【甲】舜發於畎畝之中，傅說舉於版築之間，膠鬲舉子魚鹽之中，管夷吾舉於士，孫叔敖舉於海，百里奚舉於市，故天將降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所爲，所以動心忍性，曾益其所不能。
（選自孟子《生於憂患，死於安樂》）
【乙】任末年十四時，學無常師. 負笈從師，不懼險阻。每言：“人而不學，則何以成？”或依林木之下，編茅爲庵，削荊爲筆. 刻樹汁爲墨。夜則映星望月，暗則縷麻蒿以自照。觀書有合意者，題其衣裳，以記其事。門徒悅其勤學，更以淨衣易之。臨終誡曰：“夫人好學，雖死猶存；不學者雖存，謂之行屍走肉耳!
（選自王嘉《拾遺記》）
1.解釋下列句子中加粗的詞語。
（1）所以動心忍性 （ ）
（2）曾益其所不能（ ）
（3）更以淨衣易之 （ ）
（4）門徒悅其勤學 （ ）
2.下列各組中加粗的字意義和用法相同的一項是（ ）
A.故天將降大任於斯人也/告之於帝
B.人則無法家拂士/則何以成
C.舜發於畎畝之中/或依林木之下
D.以記其事/不以物喜
3.翻譯下列句子。
（ 1 ）人而不學，則何以成？
（2 ）夫人好學，雖死猶存；不學者雖存，之行屍走肉耳!
4.乙文表現了任未的什麼精神？請寫出甲文中能夠體現這一觀點的句子。
參考答案：
1.（1）用來……的方法（2）通“增”，增加（3）交換（4）喜歡
2.C
3.（1）人如果不學習，那麼憑什麼成功（成就事業）呢？
（2）人喜歡學習，即使死了仍然活着；不學習的人即使活着，稱他爲行屍走肉罷了。
4. 表現了任末勤奮好學和求學不怕艱辛的精神。“故天將降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所爲，所以動心忍性，曾益其所不能。
《生於憂患，死於安樂》閱讀練習及答案 篇2
【甲】舜發於畎畝之中，傅說舉於版築之間，膠鬲舉於魚鹽之中，管夷吾舉於士，孫叔敖舉於海，百里奚舉於市。故天將降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所爲，所以動心忍性，曾益其所不能。
人恆過然後能改；困於心衡於慮而後作；徵於色發於聲而後喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恆亡。然後知生於憂患而死於安樂也。
（選自《＜孟子＞二章》）
【乙】陳禾，字秀實，明州鄞縣人。舉元符三年進士。（時）天下久平，武備寬弛，東南尤甚。
論奏未終，上拂衣起。禾引上衣，請畢其說。衣裾落，上曰：“碎朕衣矣。”禾言：“陛下不惜碎衣，臣豈惜碎首以報陛下？此曹①今日受富貴之利，陛下他日受危亡之禍。”言愈切，上變色曰：“卿能如此，朕復何憂？”內侍請上易衣，上卻之曰：“留以旌②直臣。”
（節選自《宋史》，有刪改）
【註釋】①曹：輩，等。②旌：表彰。
（1）解釋文中加點的詞語。
①入則無法家拂士______
②內侍請上易衣______
（2）翻譯下列句子。
①所以動心忍性，曾益其所不能。
②卿能如此，朕復何憂？
（3）乙文中的______（原文）與甲文中的主旨句異曲同工。乙文中的“上”是一個______的人。
【答案】同“弼”，輔佐；換；此曹今日受富貴之利，陛下他日受危亡之禍；知錯能改
【解析】（1）本題考查理解文言詞語含義的能力。解答此題的關鍵是先理解詞語所在句子的含義，然後結合句意來推斷詞語即可。
①句意爲：在國外如果沒有敵對國家的憂患。拂：通假字，同“弼”，輔佐。
②句意爲：內侍請皇上換衣服。易：換。
（2）本題考查翻譯語句。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，直譯爲主，意譯爲輔。並按現代漢語的規範，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。
①句中重點詞有：所以，用來；動，使…驚動；忍，使…堅韌；曾，通假字，同“增”，增加。句意爲：這樣來使他的心驚動，使他的性格堅強起來，增加他所不具備的能力。
②句中重點詞有：如此，這樣；憂，憂慮。句意爲：你能像這樣盡心進言，我還有什麼可憂慮呢？
（3）第一問：本題考查理解課文內容。解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，找出相關的語句即可。結合兩文內容可知，甲文的主旨句是“然後知生於憂患而死於安樂也”，乙文與之異曲同工的語句是：此曹今日受富貴之利，陛下他日受危亡之禍。
第二問：本題考查分析人物形象。解答此題的關鍵是在理解乙文內容的基礎上，抓住描寫“上”的語句來分析即可。結合內容，從“卿能如此，朕復何憂”“留以旌直臣”等語句中可知，“上”是一個知錯能改、虛心納諫、開明的人。
答案：
（1）①拂：同“弼”，輔佐；②易：換。
（2）①通過這樣的方法，使他的心驚動，使他的性格堅強起來，增加他所沒有的才幹。
②你能像這樣盡心進言，我還有什麼可憂慮呢？
（3）此曹今日受富貴之利，陛下他日受危亡之禍。“上”是一個知錯能改的人，（或虛心納諫、開明或廣開言路等）
參考譯文：
【甲】
舜從田地中被任用，傅說從築牆的泥水匠中被選拔，膠鬲從魚鹽販中被舉用，管仲從獄官手裏獲釋後被錄用爲相，孫叔敖從隱居的海邊進了朝廷，百里奚從市井之間登上了相位。所以上天將要下達重大使命給這樣的人，一定要先使他的內心痛苦，使他的筋骨勞累，使他的身體經受飢餓之苦，使他受到貧窮之苦，使他做事不順，（通過這些）來使他的心驚動，使他的性格堅強起來，增加他所不具有的能力。
一個人常常犯錯誤，這樣以後纔會改正；內心困惑，思緒阻塞，然後纔能有所作爲；憔悴枯槁，表現在臉色上，吟詠歎息之氣發於聲音。（看到他的'臉色，聽到他的聲音）然後人們才瞭解他。在國內如果沒有堅持法度的大臣和輔佐君王的賢士，在國外如果沒有敵對國家的憂患，往往容易亡國。這樣以後，人們纔會明白憂患可以使人生存，而安逸享樂使人死亡。
【乙】
禾字秀實，是明州鄞縣人。考中元符三年進士。多次升遷擔任辟雍博士、監察御史、殿中侍御史。天下長久太平，軍備鬆弛，東南一帶尤其嚴重。
陳禾論奏還沒結束，皇上就惱怒地拂衣而起。陳禾拉住皇上的衣服，請求讓自己說完。衣袖被撕落，皇上說：“正言撕破我的衣服啦。”陳禾說：“陛下不惜被撕破衣服，我難道敢吝惜砍頭來報答陛下嗎？這些人今天得到富貴的好處，陛下將來會遭受危亡的禍患。”陳禾的言辭更加激烈，皇上改變了臉色說：“你能像這樣盡心進言，我還有什麼可憂慮的呢？”內侍請皇上換衣服，皇上回絕他說：“留着破衣表彰正直的大臣。”
易：
容易（天下事有難易乎）
換，交換（寒暑易節）
《生於憂患，死於安樂》閱讀練習及答案 篇3
（三）閱讀下文，按要求回答20—24題。（14分）
①舜發於畎畝之中，傅說舉於版築之間，膠鬲舉於魚鹽之中，管夷吾舉於士，孫叔敖舉於海，百里奚舉於市。故天將降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所爲，所以動心忍性，曾益其所不能。
②人恆過，然後能改；困於心，衡於慮，而後作；徵於色，發於聲，而後喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恆亡。然後知生於憂患而死於安樂也。
（《生於憂患，死於安樂》）
20、解釋下列加點詞語在句子中的意思。（4分）
（1）傅說舉於版築之間舉：
（2）人恆過過：
（3）衡於慮衡：
（4）而後喻喻：
21．下列加點詞的用法與其它三項不相同的一項是（2分）
A、苦其心志B、無案牘之勞形
C、曾益其所不能D、悽神寒骨
22、把文中劃線的句子翻譯成現代漢語。（2分）
入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恆亡。
23、完成填空。（3分）
孟子，名軻，時期思想家，家學派代表人物之一，被尊稱爲“亞聖”。請你寫出一句本文之外的孟子的名言警句：
24．結合課文內容，說說你對“生於憂患而死於安樂”的理解，並另舉一個能證明這一觀點的事例。（3分）
答案：
（三）閱讀下文，按要求回答20—24題。（14分）
20、（4分）（1）舉：選拔，任用。
（2）過：犯錯誤（答“錯誤”不給分）。
（3）衡：同“橫”，梗塞，不順。（4）喻：瞭解、明白。
21、（2分）C（曾：同“增”，增加。其他爲使動用法）
22．（2分）（一個國家）內部如果沒有堅持法度的大臣和輔佐君主的賢士，外部沒有能匹敵的鄰國和外患的侵擾，這個國家往往容易滅亡。
23、（3分）①戰國；（1分）
②儒；（1分）
③例句：居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道。
富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。
生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。
二者不可得兼，捨生而取義者也。
（只要是孟子名言，書寫無誤，均可得分）（1分）
24、（3分）文中“生於憂患而死於安樂”是說，憂患和磨難可以使一個人奮發有爲，使一個國家興旺發達；安逸和享樂則會讓一個人不思進取，使一個國家衰敗滅亡。（1分）
舉例：越王勾踐和吳王夫差的故事能證明這一觀點。吳越交戰，越國戰敗，越王勾踐立志發憤圖強，臥薪嚐膽。經過十年，越國恢復元氣，兵強馬壯，具備了復仇條件。反觀吳王夫差，戰勝越國後，以爲憂患已除，生活驕奢淫逸，狂妄自大，最終身死而國滅。（2分）
（事例中要包含“生於憂患”和“死於安樂”兩方面內容，只寫其中一個方面只得1分）
《生於憂患，死於安樂》閱讀練習及答案 篇4
生於憂患，死於安樂
《孟子》
舜發於畎畝之中，傅說舉於版築之間，膠鬲舉於魚鹽之中，管夷吾舉於士，孫叔敖舉於海，百里奚舉於市。
故天將降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所爲，所以動心忍性，曾益其所不能。
人恆過，然後能改；困於心，衡於慮，而後作；徵於色，發於聲，而後喻，入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恆亡。
然後知生於憂患，而死於安樂也。
10.下列句子中朗讀節奏劃分不正確的一項是（ ）（2分）
A.故天將降大任於是/人也 B.至若/春和景明
C.賢者/能勿喪耳 D.策之/不以其道
11.下列句子中如點的詞解釋不正確的一項是（2分）
A.舜發於畎畝之中（介詞，從）B.必先苦其心志（代詞，他的）
C、曾益其所不能（益處） D.人恆過，然後能改（犯錯誤）
12．下面對選文內容理解不正確的一項是（ ）（2分）
A、選文第一段列舉古代聖君賢臣起於微賤的事例作爲論據。
B、選文第二段對所舉事例加以概括，得出要增長才幹，必須先經受艱苦磨鍊的觀點。
C、文章的中心論點是：生於憂患，死於安樂。
D、選文先談人，主要體現“死於安樂”；後論國，主要體現“生於憂患”。
13．用現代漢語寫出下面文言語句的大意（4分）
①所以動心忍性
譯文： 。
②然後知生於憂患，而死於安樂也
譯文： 。
14．選文在論證上最大的特色是什麼？（2分）
答： 。
10．A (定語和中心詞之間不能停頓）
11．C (“益處”應改爲“增加”〉
12．D (談人體現“生於憂患”，論國體現“死於安樂”
(以上3道選擇題均爲2分）
13．
⑴用這些來激勵他的心志（1分)，使他的性情堅忍（1分)。
⑵這樣就知道憂愁患害使人生存發展（1分)，安逸享樂使人萎靡滅亡。（1分）
14．文章層層推進，步步深入（1分)，結構清晰，論證極爲有力（1分）
《生於憂患，死於安樂》閱讀練習及答案 篇5
生於憂患，死於安樂
舜發於畎畝之中，傅說舉於版築之間，膠鬲舉於魚鹽之中，管夷吾舉於士，孫叔敖舉於海，百里奚舉於市。故天將降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所爲，所以動心忍性，曾益其所不能。
人恆過然後能改，困於心，衡於慮，而後作。徵於色發於聲而後喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恆亡。 然後知生於憂患而死於安樂也。
小題1:下列句子中劃線詞意思相同的一項是（ ）（2分） A．傅說舉於版築之間 /今亡亦死，舉大計亦死B．勞其筋骨 /無案牘之勞形
C．曾益其所不能 / 蕩胸生曾雲D．百里奚舉於市 / 願爲市鞍馬
小題2:下列句子中劃線詞用法相同的一項是（ ）（2分） A．故天將降大任於斯人也/ 故臨崩寄臣以大事也
B．必先苦其心志 / 其如土石何
C．徵於色發於聲而後喻 / 人不知而不慍
D．管夷吾舉於士/是故所欲有甚於生者
小題3:下列對文章理解有誤的一項是（ ）（2分）
A.人要有所作爲，除了必須在艱苦環境中經受考驗外，還必須在精神上、意志上經受磨鍊。
B一個國家要免遭滅亡，既要有堅持法度和輔佐君王的賢士，又要警惕敵國外患。
C.論證嚴密，首先從造就人才說起，再論國家存亡之理，最後水到渠成，得出結論。
D.通篇設喻說理，行文有氣勢，句式靈活，語言犀利，具有極強的說服力。
小題4:把文言文中畫線句子翻譯成現代漢語。（4分）
（1）人恆過然後能改。
（2）然後知生於憂患而死於安樂也。
參考答案：
小題1:B
小題1:A
小題1:D
小題1:（1）一個人常常犯錯誤然後才能改正。（2分，得分點“恆”“過”）
（2）這樣（人們纔會）明白因有憂患而得以生存，因沉迷安樂而衰亡。（ “生於憂患”“死於安樂”各1分）
小題1:B項“勞”，都是“使……勞累”。A項分別是“被選拔”和“ 發動”。C項第一句曾（zēng）通“增”，增加；第二句曾（céng）通“層”，層疊、一層一層。D項第一句“市”是名詞“集市”；第二句的“市”是動詞“買”。）
小題1:虛詞辨析注意先判斷用法（詞性），用法相同再判斷意義是否相同。 A 項“故”，都是連詞，所以。B項分別是：代詞，他的；語氣詞，加強反問語氣。C項分別是：連詞，表承接；連詞，錶轉折。D項分別是：介詞，表動作、行爲發生的處所，從；介詞，表比較，比。
小題1:D項“通篇設喻說理”錯誤，文章主要運用排比舉例和對比的論證說理方法。
小題1:翻譯要注意重點詞語。第①句重點注意“恆”和“過”的含義。第②句重點注意“然後”、“於”的含義和介詞結構後置的句式。