在平凡的學習生活中，大家最不陌生的就是文言文了吧？現在我們一般將古文稱爲文言文。廣爲流傳的經典文言文都有哪些呢？下面是小編爲大家整理的史記任安傳文言文閱讀答案，希望能夠幫助到大家。
任安，滎陽人也。少孤貧困，爲人將車之長安，留，求事爲小吏，未有因緣也，因佔著名數。武功，扶風西界小邑也，谷口蜀棧道近山。安以爲武功小邑，無豪，易高也，安留，代人爲求盜、亭父。後爲亭長。邑中人民俱出獵，任安常爲人分麋鹿雉兔，部署老小當壯劇易處，衆人皆喜，曰：“無傷也，任少卿分別平，有智略。”明日複合會，會者數百人。任少卿曰：“某子甲何爲不來乎？”諸人皆怪其見之疾也。其後除爲三老，舉爲親民？，出爲三百石長，治民。坐上行出遊共帳不辦，斥免。
乃爲衛將軍舍人，于田仁會，俱爲舍人，居門下，同心相愛。此二人家貧，無錢用以事將軍家監，家監使養惡齧馬。兩人同牀臥，仁竊言曰：“不知人哉家監也！”任安曰：“將軍尚不知人，何乃家監也！”衛將軍從此兩人過平陽主，主家令兩人與騎奴同席而食，此二子拔刀列斷席別坐。主家皆怪而惡之，莫敢呵。
其後有詔募擇衛將軍舍人以爲郎將軍取捨人中富給者令具鞍馬絳衣玉具劍欲入奏之。會賢大夫少府趙禹來過衛將軍，將軍呼所舉舍人以示趙禹。趙禹以次問之，十餘人無一人習事有智略者。趙禹曰：“吾聞之，將門之下必有將類。傳曰：‘不知其君視其所使，不知其子視其所友’。今有詔舉將軍舍人者，欲以觀將軍而能得賢者文武之士也。今徒取富人子上之，又無智略，如木偶人衣之綺繡耳，將奈之何？”於是趙禹悉召衛將軍舍人百餘人，以次問之，得田仁、任安，曰：“獨此兩人可耳，餘無可用者。”衛將軍見此兩人貧，意不平。趙禹去，謂兩人曰：“各自具鞍馬新絳衣。”兩人對曰：“家貧無用具也。”將軍怒曰：“今兩君家自爲貧，何爲出此言？鞅鞅如有移德於我者，何也？”將軍不得已，上籍以聞？。有詔召見衛將軍舍人，此二人前見，詔問能略相推第也。田仁對曰：“提桴鼓立軍門，使士大夫樂死戰鬥，仁不及任安。 ”任安對曰：“夫決嫌疑，定是非，辯治官，使百姓無怨心，安不及仁也。”武帝大笑曰：“善。”使任安護北軍，使田仁護邊田穀於河上。此兩人立名天下。（選自《史記。田叔列傳》）
1、對文中劃曲線的斷句，正確的一項是（3分）（）
A、其後有詔/募擇衛將軍舍人/以爲/郎將軍取捨人中富給者/令具鞍馬絳衣玉具劍/欲入奏之。
B、其後有詔募/擇衛將軍舍人/以爲郎/將軍取捨人中富給者/令具鞍馬絳衣玉具劍/欲入奏之。
C、其後有詔募/擇衛將軍/舍人以爲郎將軍/取捨人中富給者/令具鞍馬絳衣玉具劍/欲入奏之。
D、其後有詔/募擇衛將軍/舍人以爲郎將軍/取捨人中富給者/令具鞍馬絳衣玉具劍/欲入奏之。
2、下列對文加點詞的理解不正確的一項是（3分）（）
A、無錢用以事將軍家監事：侍奉
B、於是趙禹悉召衛將軍舍人百餘人悉：全部
C、衛將軍見此兩人貧，意不平意：意識
D、使士大夫樂死戰鬥樂：樂於，以……爲樂
3、下列對文對原文有關內容的概括和分析不正確的一項是（3分）（）
A、任安在武功時，先代任求盜、亭父的差使，後任亭長、三老。接着又被舉薦爲親民的官吏，還被提拔爲俸祿300石小縣的縣令。
B、任安對與騎奴同席而食，深以爲恥；同時對公主家的人不瞭解自己的才能很想得開，表現得心平氣和。
C、田仁對自己帶兵打仗有及任安；任安認爲自己評判是非、治理百姓不及田仁o。
D、雖然衛將軍因任安、田仁兩人窮困而歧視他們，但最後在趙禹的舉薦下，還是不得不向皇上報告了任、田二人。
4、把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）
①衛將軍從此兩人過平陽主，主家令兩人與騎奴同席而食。
②今徒取富人子上之，又無智略，如木偶人衣之綺繡耳，將奈之何？哦！
【答案】
1、 A
2、 C
3、 B
4、 ①衛將軍讓他倆跟隨自己拜訪平陽公主，公主家的人讓他們倆和騎奴同在一張席子上吃飯。
②現在只是挑選有錢人的子弟上報，這些人沒有智謀，就像木偶人穿上錦繡衣服罷了，你準備怎麼辦呢？
參考譯文：
任安是滎陽人，幼小時就成了孤兒，生活貧困，給別人駕馭車子到了長安，留了下來，想做一個小吏，沒有機會，就瞭解估算一些地方著錄戶籍的情況及人口的多少等。武功是在扶風西邊的小縣，山谷口靠山處有通往蜀地的棧道。任安認爲武功是一個小縣，沒有豪門大族，容易提高自己的地位，就留居下來，代替別人做求盜亭父。後來做了亭長。縣裏的百姓都出城打獵、任安常常給人們分配麋鹿、野雞、野兔等獵獲物，合理安排老人、孩子和壯丁到或難或易的地方，大家都很高興，說：“沒有關係，任少卿分析辯別事情公平，有智謀。”明天又集合開會，聚會的有幾百人。任少卿說：“某某的兒子名叫甲的，爲什麼不來呢？”大家都驚訝他認識人的迅速。後來他被任命爲鄉中的三老，舉薦爲親民之吏，主持鄉邑之事，後又被任命爲享受三百石俸祿的官長，管理百姓。由於皇帝出巡時陳設帷帳供給使用的事情沒有做，被罷免官職。
這以後就做了衛青將軍的門客，和田仁在一起，都做門客，住在將軍府裏，二人知心友愛。這二人都家中貧困，沒有錢去買通將軍的管家，管家讓他們餵養主人的烈馬。兩人同牀而眠，田仁悄悄地說：“太不瞭解人了，這個管家！”任安說：“將軍尚且不瞭解人，何況他是管家呢？”一次衛將軍讓他倆跟隨自己拜訪平陽公主，公主家的人讓他們倆和騎奴同在一張席子上吃飯，這兩人拔刀割裂席子和騎奴分席而坐。公主家的人都驚異而厭惡他倆，也沒有誰敢大聲喝斥。
後來皇帝下詔書徵募選拔衛將軍的門客做自己的侍從官，將軍挑選了門客中富裕的人，讓他們準備好鞍馬、絳衣和用玉裝飾的劍，然後想去進宮報告。正好賢能的大夫、少府趙禹前來拜訪衛將軍，將軍召集所舉薦的門客給趙禹看。趙禹依次考問他們，十多個人中沒有一個通曉事理有智謀的。趙禹說：“我聽說，將軍家中一定有能當將軍一類的人才。古書說：‘不瞭解那個國君看一看他任用的人，不瞭解那個人看一看他結交的朋友。’現在皇帝下詔書命令舉薦將軍門客的原因，想要以此看一看將軍能夠得到怎樣賢德的人和文武人才。現在只是挑選有錢人的子弟上報，這些人沒有智謀，就像木偶人穿上錦繡衣服罷了，你準備怎麼辦呢？”於是趙禹召集衛將軍的全部門客一百多人，又依次考問他們，發現了田仁，任安，說：“只有這兩個人行啊，其餘的都沒有能夠任用的。”衛將軍看到這兩個人貧困，內心忿忿不平。趙禹走後，對他們倆人說：“各人自己去準備鞍子和新絳衣等。”兩人回答說：“家中貧困沒有可用的東西。”衛將軍發怒說：“現在您兩位自己是貧窮的，爲什麼說出這樣的話呢？憤憤不平的樣子好像對我有過恩德，這是爲什麼？”衛將軍出於無可奈何，只得寫了報告讓皇帝聞知。皇帝下達詔書召集衛將軍的門客，這兩個人前去拜見，皇帝召見時詢問他們的才智情況讓他們互相推舉評價。田仁回答說：“手執鼓槌，站立軍門，使部下甘心情願爲戰鬥而死，我不如任安。”任安回答說：“決斷嫌疑，評判是非，辨別屬下的官員，使百姓沒有怨恨之心，我不如田仁。”漢武帝大笑着說：“好！”讓任安監護北軍，讓田仁到黃河邊上監護邊塞的屯田和生產穀物的事情。這兩人馬上名播天下。
閱讀理解謀篇佈局的好處
情節—省去不必要交代，推動情節發展，使情節緊湊簡潔。形象—描寫人物在特定環境下的狀態和感受，有利於人物形象塑造。
主題—有利於主題表達和突出。—豐富讀者的閱讀感受。
語文閱讀怎麼做能得高分
無論是國中語文還是高中閱讀，其實答題並不需要我們自創答案，而是需要我們在閱讀原文中稍加整理即可，甚至有些題目我們言之成理就會給分，所以語文題目很簡單就看你是否用心。
找答案要講究技巧，看分值寫採分點，並且按題目順序去原文中找答案，按先後順序去找，不要顛倒了，否則找到的有可能就是錯誤的答案了，這就是考察我們篩選答案的能力。有些答案並不是以一句話的形式直接呈現給我們的，我們只能從中挑選出一兩個關鍵性詞語，這就足夠了，其他的可以自己組織語言。