當我們對人生或者事物有了新的思考時，馬上將其記錄下來，這樣能夠給人努力向前的動力。那麼心得體會到底應該怎麼寫呢？下面是小編收集整理的班級讀書心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
班級讀書心得1
少年兒童是未來事業的接班人。一個孩子的健康成長，離不開學校、家庭、社會的共同努力。如何構建“學校、家庭、社會”三位一體的德育工作網絡，爲孩子們提供健康的成長空間，成了大家非常關注的問題。我校圖書室通過積極有效的探索實踐，充分利用自己的環境和館藏資源優勢，開展系列讀書活動，在學校形成愛書、藏書、讀書、用書的良好風氣。
一、全校宣傳，讓書本走進孩子的生活
我校啓動了維持一週“讀書活動周”的活動，並且利用集體朝會，學校廣播以及校園宣傳欄對活動進行了大力的宣傳，目的在於讓學生了解此次活動的目的，激發他們參與活動的積極性。過程中各班的班主任老師給予了大力的支持和配合，紛紛利用班級圖書角作爲陣地對活動進行宣傳。
二、大家參與，活動豐富多彩
爲了讓每個學生都真正的投入到活動中來，我們根據不同年齡學生的.特點，開展了一系列學生喜愛的活動。
1、我們把集體朝會的主題確定爲讀書活動內容，由我校老師作《至樂無如讀書》的國旗下講話，從而號召全校同學都來讀好書。
2、除此之外，我們還利用學校的宣傳櫥窗，佈置了以“書海無涯”爲主題的宣傳欄目。向全校學生髮布了“向大家徵集好書名”的活動，同學們積極響應推薦了大量好書名。根據推薦，圖書室新添置了186本圖書，有冰心兒童文學新作獎獲獎作者叢書系列、金波兒童文學精品系列、國際大獎小說·愛戴本系列等十二大系列叢書。在宣傳欄中，我們張貼了新購圖書的宣傳畫，以及新購圖書的推薦目錄。之後在我校的林蔭道佈置了以“書香飄校園”爲主題的新書展場，向全校師生展示了學校新購入的186本圖書，並且安排每個年級輪流來觀看。活動受到了很好的反響，同學們看到購買了自己推薦到好書，都歡呼雀躍。
3、與此同時各班掀起了讀書高潮，開展了班級讀書競賽、讀書演講、還撰寫了讀後感。圖書室收到了來自班級和個人的大量讀後感，共計111篇。同學們不僅認真撰寫讀後感，還精心設計頁面，插入了許多優美的圖片，用心來感受書帶來的樂趣。
4、家庭是學校教育不可缺少的一部分，我們的“讀書日”活動同樣走入了家庭。各班開展了在家庭中“和父母同享一本好書”的活動。活動得到了家長的大力支持和配合。我們收到了大量的反饋信息，家長和孩子們在反饋信息表中提出了他們共看的好書名、孩子的話、父母的話。
班級讀書心得2
我願做那星星之火，美麗着自己，照耀着別人。
我只想說，我們是教師，我們有義務推動周圍的每個人讀書，但同時我們也是家長，如果你沒有推動自己的孩子去讀書的話，很難說能夠成功推動其他人的讀書活動。
因爲有了推動女兒讀書的成功經驗，我就經常拿來說事，跟我的同事說如何激發孩子的讀書興趣，跟我的學生說如何讀好一本書，跟我的家長說如何與孩子同聊一本書，跟我的朋友說如何做孩子的'讀書榜樣。
如何爲推動讀書找一個合適的抓手呢？20xx年底，在我的倡議下，準備舉辦學校讀書節，以此來推動教師、學生、家長的系列讀書活動。經過長時間的醞釀和反覆論證，將學校讀書節定名爲“春雨”，20xx年3月16日首屆春雨讀書節開幕，《讀寫月報》也與之同時誕生，每年參加區裏的校報評選我們都是一等獎。20xx年夏天，市教科所的張慶林老師看到了我們的《讀寫月報》萌生了在淄博教科研網上開闢“素質教育大展臺”的想法，於是我們校報內容被搬上了第一期素質教育大展臺。
身爲主抓學校讀書活動的教學管理幹部，學校每月一次的“讀書論壇”都是我來主持，幾年來，以身作則，率先垂範，做老師和學生的讀書榜樣，年年被評爲“書香教師”。曾代表學校先後去高青、沂源、德州等地介紹學校讀書活動開展的情況，受到高度讚譽。爲了讓讀書看報成爲師生生活的常態，除了讀書節的系列活動，我還倡議成立了“教師讀書俱樂部”，展開讀書沙龍和讀書論壇。
爲進一步激發學生的閱讀興趣，我設計了《課外閱讀足跡卡》和讀書排行榜展示學生的課外閱讀成果，面向全校推廣，爲此，指導班級也相應成立考評小組，5—6人組成，每讀完一本書，要由老師或者至少2名考評小組成員從書中選出5個左右的問題進行測評後，填寫好足跡卡，然後方可將小條貼到排行榜上，設置“閱讀習慣銀行”，貼上一張小條可爲銀行儲蓄2分，在視分如命的孩子們面前，閱讀的興趣高漲起來。
與此同時，根據學校實際情況，我積極引導書香家庭建設，在班級成立了“家長讀書俱樂部”，向家長推薦書目，鼓勵他們記筆記，寫教子日記等。大部分家長積極參與，並影響、帶動和指導孩子讀書。設置親子閱讀開放日，進行課外閱讀指導，讓家長通過現場觀摩，清晰瞭解孩子的學習軌跡，以便在家可以更加有針對性的指導。組織親子閱讀沙龍，爲家長提供相互交流的平臺，家長的交流可以是有準備的，也可以是即興的。讓家長們互相推薦書目，交流讀書方法和心得，他們在沙龍上各抒己見，並通過這樣的交流互相學習，給學生極大的影響和促進
班級讀書心得3
《如何當好班主任》是當代著名教育改革家魏書生最新力作，它是魏書生老師對自己多年工作方法和經驗的提煉和總結，對班主任老師的工作有着方向性的指導作用，利用暑假之際我仔細拜讀了此書，它從
一、班級管理民主化
1、樹立爲學生服務的思想
2、建立互助的關係
3、發展學生的人性和個性
4、決策過程要民主
二、班級管理科學化
1、計劃系統
2、監督檢查系統
3、總結反饋系統
書本內容
一、班主任要努力改變自我
二、學生素質培養
三、班級管理原則
四、班級管理方法
五、班級管理細則
六、如何提高學生學習效率
六個內容充分展示了魏書生“民主與科學”、“以人爲本、以法治班”的管理思想，從理論和操作層面上盡現班級管理的藝術。《如何當好班主任》一書讓我全方位、多角度地領略了當好班主任的奧祕。讀完此書重新審視自己的班主任工作再一次應證了蘇聯教育家馬卡連柯曾經說過的：“沒有愛就沒有教育。”讀了《如何當好班主任》，聯繫自己這一年的班主任工作中我是這樣理解愛的：
愛是寬容和信任著名的教育家蘇霍姆林斯基說得好：教育技巧的全部奧祕也就在於如何愛護孩子，教育者的愛護和關注在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。面對學生，心懷愛意，教育之花必然璀璨盛開。而這種愛是寬容和信任。一天，有位女學生跑來向我報告說：“姚某某在檢查同學作業時，發現有人沒做好，就向她要了五毛錢，然後幫他隱瞞老師。”姚某某在我的心中可一直是位品學兼優的好學生，今天居然說出這樣的話，做出這樣的事，簡直太令我失望了。我真想立刻衝到教室，把他揪出來訓一頓。”可是轉念一想，我這樣簡單粗暴地了事，能真正解決問題嗎？我一說教室裏肯定炸開鍋。面對同學異樣的目光，甚至還會引來冷嘲熱諷。他能受得了嗎？這肯定會傷了孩子的自尊心，讓他在同學面前擡不起頭來，這可能會毀了孩子的一生。我應該對孩子的將來負責，對孩子的一生負責。在處理這件事情上我一定要講究方式方法。記得周弘說過：“態度就能決定一切，態度一經改變，奇蹟就會出現。”於是我叫那位女生不要伸張。我像往常一樣走進教室，巡視四周，又走到他身邊，像平時一樣隨口問着同學們的作業情況。他也並沒感覺到什麼，認真地作了彙報，並把記載本交給了我。在那本本子上我果然沒有看見那位同學的名字。但我還是拿着記載本若無其事地走開了。回到辦公室，我打開記載本，寫下了這樣一段話：“某某，你在老師的'心目中一直是位正直、負責的班幹部。可是在今天，不知是什麼原因，讓你做了一件不該做的事。老師知道後心裏很難受，五毛錢雖是一個小數目，可如果你不能正確地對待這件事，它會給你帶來嚴重的後果。
我想，你是個聰明的人，該怎麼辦？你應該很清楚。一個人難免犯點錯誤，可以原諒。不過，若是明知故犯或是屢犯錯誤的人，那你說別人會怎麼看呢？最後，老師還要對你說：你在老師的心目中一直是位正直、負責的班幹部。以前是，今天是，我想將來更是。”
班級讀書心得4
暑假期間我讀了《班級管理60問》這本書，裏面的很多班主任工作實例和闡述深深吸引了我，對我今後的教學教育工作，會起到很大的幫助作用。通讀了這本書，我從以下幾個方面談談自己的感悟：
一、追尋班主任的幸福。
書中第一章就寫到：“尋找班主任的幸福感”，可是登過三尺講臺的人都知道班主任苦，班主任累，哪有所謂的幸福可言呢？班主任早來晚歸，可以說事無鉅細，時常出現難以預料的難題，甚至得不到學生的喜愛，得不到學校與家長的諒解，各處都透露着：班主任不是那麼好當的！書中一位老師寫到：“教育每天都充滿懸念！”“他期待着每一天的懸念，進而研究，解決不期而遇的懸念，並享受解開懸念後的喜悅，然後又期待着下一個懸念??如此周而復始，這便是教育過程的魅力所在，也是教師成長的奧祕所在。”他把無法預料的麻煩看成教育的魅力，成長的必須，這是怎樣一種境界！
1、童心。作爲一名班主任，要用童心理解童心，要善於在某種意義上把自己變成和學生同年齡的一個學生，這不但是教師是最基本的素質之一，更是班主任對學生產生真感情的心理基礎。用孩子的眼睛去觀察，用孩子的耳朵去傾聽，用孩子的大腦去思考，用孩子的興趣去探尋，用孩子的情感去熱愛！角色互換往往是生活、工作中理解他人，解決問題的最好渠道，對於學生也是一樣。 正所謂：人之初，性本善。這些國小生們他們都還是白紙，是那麼單純潔白。以往當學生犯錯時，我總是很氣憤，氣他們爲何就是這麼不聽話，總是一而再的重複錯誤和危險，其實我卻忘記了自己的童年。當我們懷揣童心時，我相信即使面對學生做錯了事時，會頓悟到孩子們總是懷着善良而美好地動機去做自己認爲對的事，總是懷着渴望得到周圍人的讚揚、理解的心理去做自己認爲對的事，或許會好心辦壞事，當是我們用童心去衡量時，會發現孩子們擁有着傻氣般的勇氣，而自己也能變得富有親和力。
2、愛心、寬容心。文章寫到說“離開了情感，一切教育都無以談起”。如果說，成績的進步帶來的更多是功利和虛榮，那麼注重情感投入，寬嚴有度，抓住教育契機，做足文章，才真正讓我感受到教育的魅力和做一名班主任的幸福感。
3、責任心。我之前以爲責任心就是時刻守着在校的學生，不讓他們做危險的事情，又督促的.他們成績，保持成績進步，健康成長就是教師責任心的表現。所謂真正的責任心不僅是在班主任日常工作中的點點滴滴，認真細緻和絕不敷衍地做好每一件事，更是着眼於未來培養學生良好的人格品質和各種習慣。
4、耐心。書中一位老師介紹的案例給我的深刻啓示就是：他對學生是少有的耐心，尤其在轉化後進生的時候，爲了找到一個與學生談心的好機會他可以等待一個學期，在無數次的等待之後他覺得時機成熟時候纔去找這個學生談話，這種難得的耐心正是抓住了學生易於反彈的心裏而採取的措施。老師的耐心還表現在對學生的寫信上，無論是開學初的第一封信還是平時與學生交流的書信，都可以看出他在對待學生時少有的耐心。正是因爲這種耐心，才成了學生的知心朋友，他的班主任才當的得心應手。
二、愛是永恆的教育理念。
在這本書中的序中，有一段話對我的感觸很深。“教育不能沒有愛，但愛不等於教育，教育需要愛，教育還需要智慧。”我覺得做好一個好的班主任真的需要智慧。對學生的愛是基礎，而智慧是來自於實踐中的不斷反思，不斷的總結經驗教訓中提升的。
“做最好的班主任！”是一種平和的心態，也是一種激情的行動；是對某種慾望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節，也是輝煌的人生。
班級讀書心得5
五年級的第一篇課文《竊讀記》，孩子們在體會了“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味”後，對讀書也產生了濃濃的興趣。班上一些調皮大膽的男生甚至跑到街邊的書報攤去尋找這種既快樂又害怕的讀書感受。看到孩子們此時對讀書抱有如此大的興趣，我趕忙號召孩子們到區圖書館去尋找讀書的奧祕。
首先，我佈置給孩子們的第一個任務是：走進圖書館借閱室，記錄借閱室中對圖書的分類。恰巧區圖書館和我們學校是鄰居，班上的幾個讀書達人，在午休時間就鑽進圖書館並完成了這項小小的任務。在他們的帶領下，下午放學後，更多的孩子衝進了圖書館去完成這項任務。經過這次“遊歷”，孩子們知道了，圖書館將圖書分爲了：社會科學類、文學類、傳記類、自然科學類……
孩子們瞭解了這些分類後，在學校與圖書館舉行的讀書活動中，我帶着孩子們來到圖書館，一起學習了圖書館目錄。在這次學習中，孩子們明白了圖書館目錄是幫助讀者去尋找自己需要的書籍的好幫手，它包括索書號、書名、作者、出版者、收藏處所、內容提要等項目。
孩子永遠是動手能力最強的人。當他們瞭解了這些基本的圖書館小知識後，班上的“熱心腸”楊開心就提議將我們班的圖書櫃也仿照圖書館的模樣整理整理。於是，孩子們的第二個任務就有了，不過，這個任務是孩子們自己提議並自己完成的。那就是，自己動手整理班級讀書角。於是，我們班的書櫃面貌一新。孩子們自己捐來的書被分爲：兒童文學類、古典文學類、自然科學類、工具類及漫畫類，並整齊地陳列在書櫃上。細心的孩子們還將每本書上貼上了自制的分類標籤。
圖書角此時佈置整齊醒目，我提醒孩子們：“我們的圖書角還少了一項很重要的東西，請大家仔細思考少了什麼？”這個看似簡單的問題，卻讓孩子們“煞費心思”。於是，有些孩子又去了圖書館去一探究竟。終於，他們明白了，我們缺少的是圖書角借閱制度。怎樣制定借閱制度呢？我讓每個小組長帶領各自的小組分別制定一份借閱制度，然後在班會課上，大家拿出已制定好的`借閱制度互相評選，擇優錄用，並集體對已錄用的借閱制度進行完善。孩子們規定，每次每人只能借閱1本書，並要做到認真閱讀；借閱時，要愛惜圖書，做到不折頁、不破損圖書；借閱時，要到圖書管理員那裏登記何時借閱，借閱的哪本書，捐書人是誰，書籍的種類、名稱、出版社；另外，備註上何時歸還。若發現哪位同學破壞了圖書或借了不及時歸還，那麼就取消其借閱圖書的資格。除了這份借閱制度，孩子還規定，每週的值日組要對圖書角負責借閱管理，並整理圖書。
現在，我們班的圖書角就像一個微型的圖書館。有了這麼一個寶貝，孩子們自主借閱管理的熱情很高。當然，讀書不能只流於形式。每週我都會要求孩子寫2——3篇讀書筆記，這樣不僅督促孩子們做到專注閱讀，而且鍛鍊了孩子們的寫作。另外，我們班還開展了形式多樣的閱讀活動。比如：朗誦優秀篇章比賽，自排自演閱讀的小說《城南舊事》、《呼蘭河傳》等。
正是如此，我們班越來越多的孩子成爲了讀書達人。我們班也被學校評爲了四星書香班級。
班級讀書心得6
在我們的賞讀書上，有着一篇題目叫《心田上的百合花開》的文章，它主要講了一株百合堅信自己是百合，便一定會開花，它努力想開花，可週圍的野草都嘲笑百合，認定它是一株野草，然而，百合滿懷開花的希望，開出了美麗的花朵。
這是一篇充滿百合的清香的文章，我們也從中感受到只要心存希望，奇蹟便會出現。
百合也正是有開花的希望，堅信自己是花，不是野草，自己能夠開花，所以，當它開出花朵的時候，野草們不再嘲笑它。
我也曾聽過這樣一個故事：
有一個探險隊在沙漠探險時，用完了水和乾糧，然而，在隊員們的四周，卻依然是一望無際的.沙子。可是，探險隊的隊員們並沒有絕望地呆在那兒坐以待斃，而是堅信，一定能找到水源，走出沙漠。他們的心中充滿了希望。也正是因爲他們執着地去尋找，正是因爲他們心存希望，他們找到了水源，並走出了沙漠。正因爲心中還有希望，我們纔會創造出奇蹟，百合因爲心中有希望，所以開出花朵，探險隊員們心中還有希望，才走出了那荒無人煙的沙漠。
在生活中，我們有時候就是一株百合，有着一顆開花的心，堅信自己不是野草，會開花。有時，我們也正是因爲心存希望，才走出了心靈的黑暗，開出了芬芳迷人的花朵。
我們也要時刻記住，我們也是百合，只有有着一顆開花的心，只有心存希望，我們纔會開花。
班級讀書心得7
最近，我閱讀了《燃荻》第20期，其中的《開展小組競爭是我增強班級活力的法寶》一文，讓我有所感觸。文中提到小組是班級學生羣體的基本單位。小組建設得好，整個班集體自然會呈現出良好的班風。那麼，在我們的課堂中小組競爭機制應該怎樣開展，本文針對課堂環節中如何開展小組競爭機制，進行如下思考。
一、對小組競爭機制的認識
傳統的教學模式，課堂氣氛沉悶，缺乏活力，教師在教學中重視了知識的學習，卻忽略了能力的培養；重視了講授，卻剝奪了學生思考與探索的空間；重視了結果，卻輕視了過程；追求了考分的回報，卻忽視了整體素質的提高。如今，是競爭的時代，學生應具有主動的品質和強烈的自我表現精神，具有不斷學習的延伸能力和汲取信息的生存能力，拓寬自己的發展空間，小組競爭機制便應運而生。
二、小組競爭機制的具體實施
1、科學分組
“小組激勵競爭機制”應以小組爲單位，確立小組時要相對科學，比如組長，既要學習成績優異，又要有組織能力和號召力，各組的成員都要按學習及能力水平分層次，並且各組間要層次均衡。每組都要派學習水平相當的同學上陣。每一個月後，層次重新劃分一次，這對增強學生上進心無疑是一種動力。
2、分組原則：利於合作競爭，利於活動開展。
3、積分管理。實行積分制，分個人得分和小組得分，把小組每次的得分都積累相加，一月一評比，評出操作之星，創新之星，激發了學生的熱情。
4、養成良好的`合作意識。
三、 小組競爭機制中需要注意的一些問題。
1、在競爭中需要增強合作觀念。競爭只是一種形式，其關鍵在於合作，在合作學習中，各成員之間相互溝通、相互支持、共同負責，從而往往能達成學生個人難以達成的目標，在合作學習中，保持合作興趣。使學生的認識從“要我合作”進步到“我要合作”。
2、競爭離不開聆聽同伴的意見。傾聽是合作學習的重要環節。學生在討論時相互尊重，學會傾聽，這也是人際交往必備的素質。只顧表達自己的意見，不會傾聽他人的評價，唯我獨尊，是現在孩子的通病。沒有良好的傾聽習慣，不僅影響討論效果，還無法使討論深入。因此教師要訓練學生會聽：一是要學會傾聽老師的提問，聽清操作的要點，和小組分工的要求；二是認真聆聽每個同學的發言，不要插話；三是會聽別人發言的要點，善於將收集的信息歸納總結。
四、在遊戲式教學模式中引入競爭機制。
教師在進行國小信息技術課堂遊戲式教學的過程中，可以在課堂教學內容的基礎上，根據學生好勝的特點，將學生分成幾個小組進行有趣的競賽活動，使學生在競爭過程中享受成功的喜悅，提高學生的學習積極性和學習興趣。例如，在進行鍵盤輸入指法教學時，可以引入一定的遊戲競爭機制，組織學生進行打字比賽，在規定的時間內打字字數最多且錯誤率最低的學生獲勝。
通過一個個競爭遊戲增強學生的榮譽感和自信心，使學生實現自我才華的展示，不僅可滿足學生的表現欲，而且可使學生在遊戲中更好地對相關知識進行掌握，並且更熟練地運用。
總之，創設良好的競爭機制，有利於激發學生的學習興趣，有助於學生個體和羣體的發展。教師在教學中應當合理利用競爭機制。
班級讀書心得8
手握《青春之歌》，我的心卻不由的飛向我的“青春”，回憶起我的“青春”來，嘴角間也不由哼起這首越哼越讓我感嘆我逝水年華的“青春之歌”。青春叫人無限的追憶又叫人痛苦的無奈，青春應該倍加珍視卻又被我們無情的揮霍，我們不自知的就已寫下一行行所有的青春詩句，卻在再次讀到時潸然淚下。我們不自覺間肆意揮灑着自己的青春，是那麼的“瀟灑”、那麼的“大度”。我們還有多少個青春、還有多少個年華去讓我們“瀟灑”、讓我們“大度”？我不由痛苦的去思考問題，思考這個明瞭而又故意去糊塗的答案。暮然回首，青春只留給我們一串串伸向我們不能退卻的腳印。此時的我們，站在這青春最後的尾巴上茫然四顧，是否更應該好好的活，更應有意義的過？只爲這可愛又可惜的青春畫一個完美的句點，讓我們堅定前行。
林道靜，我以一個大男子的角度去思考，她就是一個弱小的女子，弱小到放到只有她一個人的廣場上，你也無法去想象她有什麼特別之處。恰恰相反，林道靜，青春洋溢着激情，揮灑着希望，蘊含着力量，年輕的聲音唱響的是一曲鏗鏘嘹亮的青春之歌，衝破黎明前可怕的黑暗，懷着堅強不屈的靈魂迎接初升的太陽。是那麼的美，是那麼的感人，那種青年特有的熱情力量，那種爲實現真理而不顧一切的勇氣，那種爲實現目標而不懈奮鬥精神，無不展現她特有的美感。
就是這種力量、勇氣和不屈的精神，鍛鑄了一個使人景仰的“女戰士”。我們的女主角的人生又是波瀾壯闊、歷盡滄桑的，壯闊到讓很多男子漢萌生再世爲人的念頭，滄桑到讓世界都改變了顏色。如果說她代表了中國革命時期的熱血青年，書中的青年們，如同一個個動人的音符，在中國大地上譜出一曲動人、激昂的青春樂曲，在20世紀上半世紀青春躁動的中國，他們將自己與國家命運聯繫起來，爲中華之崛起而讀書，爲新中國的未來而奮鬥。他們爲他們那可愛又可惜的青春畫了一個完美的句點。他們爲他們無怨無悔的青春而堅定前行。
我們青年人是需要一點精神的。書中那個時代離我們並不遙遠，可是那個時代的精神卻與我們相隔的太遠。也許現在，尤其改革開放後，對於我們來說是一個理想喪失的年代，也許有個人理想，但更多的是從身邊耳濡目染的拜金主義、享樂主義。我們失去了社會理想，只剩下生存的需要、金錢的追求、權利的追逐，我們不爲此而感到悲哀麼？哪怕只有那麼一點點。我們不去苛求能像林道靜一樣的偉大，但也讓我們的精神看起來更像是一種“精神”。多一點奉獻、少一點索取，多一點勤儉、少一點浪費，多一點美好、少一點醜惡。古語云：“有志尚者，遂能磨礪，以就素業；無履立者，自茲墮慢，便爲凡人。”青春真的好似一首歌，有前奏，有高潮，有尾聲。我們所要做的就是奏響青春的每一個音符，讓青春之歌響徹命運的每個章節。
對於我們現在已參加工作的青年來說，在學校，爲自己的理想而奮鬥，而今作爲煤礦人——新集煤礦的一份子，踐行新集精神，把我們的礦上建設的更加美好，除了爲理想而奮鬥外，我們肩負着更多的是使命感和責任感，我們不應該將目光拘於狹小的個人天地，這樣的生活是蒼白沒有意義的，只有緊緊靠攏於企業的組織領導下，做好本職工作，鼓足幹勁，爲國家，爲企業，爲人民奉獻個人的綿薄之力，才能更好的實現自身的價值，才能體現出我們激情的青春。讓我們青春擔當得起“青春無悔”這四個字，當我們回首我們的青春，我們能夠自豪而又驕傲的說“青春無悔”。
我們青年人是需要一點信仰的'。林道靜的成長與一年多的監獄生活有着密不可分的關係，思想上更是有了一個質的飛躍，用書中的話說是：“__把我們抓來不是讓我們蹲監獄，而是讓我們上了馬克思主義大學”。信仰像一盞明燈照亮了陰暗的牢房，更照亮了前方曲折坎坷的道路。30年經濟的快速發展，中國富了，但是人們也發現社會變了，社會矛盾激化，價值觀裂變，出現了道德的迷失和信仰的錯位。作爲新一代青年人，我們要樹立起我們的信仰，保持“君子以天下爲己任”的情懷，踐行“修身、齊家、治國、平天下”的方式，由個人而家庭，由家庭而社會，由社會而國家，由國家而天下，把個人的追求與整體的核心價值統一起來，踐行社會主義核心價值體系，作如是觀，作如是，照亮我們前行的道路，指引我們前進步伐。那青春之歌和着義勇軍進行曲顯得更加渾厚動聽，那青春的熱血映着鮮豔的五星紅旗更顯耀眼奪目。
“青春”對於我們每個人都是那麼的公平，一生只給予我們一次機會。轉瞬即逝、彌足而珍貴。但是每個人卻將這僅有的一次“青春”的機會演繹各不相同。
班級讀書心得9
一個班級就是一個集體，而這個集體的領頭羊就是班主任，班主任工作的成敗將影響到班級各項工作的開展，尤爲重要的是班主任工作的成敗，將對學生的能力、性格等方面產生難以估量的後果。班主任工作是繁瑣的，有時令人眼花繚亂，甚至顧此失彼，但是既然選擇了這份職業，那我就會精心守護這份責任田。學無止境，不斷汲取先進經驗，不斷探索新的管理方法纔是我作爲班主任的首要任務。本學期通過閱讀有關班級管理方面的書籍，讓我有了以下幾點體會：
一、真心對待，身正爲範。
在我多年的班級工作中，深深感到要搞好班級管理工作，就必須搞好班風建設，而要形成良好的班風，就必須用心去做，必須加強班主任教師自身素質的培養與提高。我要求學生要遵守紀律，不遲到，不早退，那我就首先做到這些。在上課時，從我自身做起，要求學生做到的，我自己首先必須做到。比如：要求學生早上八點半前到學校，我一定按時到。要求學生上課不準講與課堂無關的話，我也要求自己不接打電話，不隨便出教室；上課不準喝茶，我也從不把杯子端到教室。我在集體性的活動中如週會、集會期間，我絕不和其他教師閒聊。學校規定學生校內不準亂扔垃圾，亂吐痰，我也一定會做到。不管他們看到與否，我也要身體力行地做到這些。
二、瞭解、尊重、熱愛、理解學生。
尊重、熱愛學生，溝通師生之間的感情。師德之魂在於“愛”，愛是師生交往中的粘合劑，作爲班主任，要懂得熱愛學生，因爲愛生之心是教育的前題，是教育力量之所在。教師對學生的愛和理解，可以使學生感到溫暖、關懷，可以溝通師生之間的感情。總結多年做班主任工作的體會，我認爲：教師的愛應灑在學生集體中，教師的愛應插在學生的心坎上，包括對優等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊的`關懷，對後進生給予的偏愛。理解是一種更重要的愛，對學生的思想、學習和生活等各方面的關心，與學生儘可能多的心靈上的溝通，就會使他們有不願同父母家人講的話願意同我講，家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對我談，想不通的問題願意從我這兒找答案。我們班已形成了這樣的班風，我們班學生有什麼想不通的事都能主動找我談心，有些時候有的同學看我很忙，但有事想說，就很有禮貌地在我桌上放一個條子，或在作業本中寫一句話告訴我：“老師，有時間我想對您說說心理話。”等等，這樣的溝通，拉近了師生之間的距離。我把愛奉獻給學生的同時，自己也在收穫着學生們的愛。如：教師節時，同學們悄悄的買了一束花放在講臺上，讓我激動萬分。一句句親切的問候，讓我感到欣慰，尤其是當不少學生把我稱爲他們人生路上的導航員時，我爲之一震，認識到自身的價值，增強了自豪感。現在，我們班基本上建立了師生之間的和睦關係，形成了班級團結、和諧的氣氛。
三、培養小幹部，成立班級核心管理機構。
魏書生說："每位學生、每位老師、每位幹部都有爲班級、爲學校、爲集體負責任、做事的慾望，我們及時給他們提供這樣的機會和舞臺，他們的慾望才能得到滿足與發展，責任感才能越來越強，做事能力纔會增長。"這是一種信任關係，也是培養孩子能力的方法，更是自己能力的顯現。放手讓孩子去管理，充分挖掘孩子的能力。而我們所做的就是爲孩子服務，當孩子迷茫時給予指導，讓他們沿着正確的方向前進。
我相信，只要我們全班上下團結一心，互幫互助，定會打造出一個健康向上、陽光朝氣的班集體！
班級讀書心得10
讀書破萬卷，下筆如有神。讀書使人除鄙見，開茅塞，獲新知，變聰慧。正因書中有着廣闊的世界，書中有着不朽的精神。因此書籍永遠是新的。
對於我們教師而言，要學的東西太多了。教給學生一杯水，教師就應有一桶水。但一桶水如不再添，也有用盡的時候。因此，教師不僅僅要有一桶水，而且要有“一潭水”。書本是最好的老師，讀書是最大的樂趣。讀書還要講究方法，有方法纔有成功的路徑。教師這天的學習主要不是記憶超多的知識，而是掌握學習的方法，爲何學習?從哪裏學習?怎樣學習?老師沒有掌握學習方法，即使他教的門門功課都很優異，他仍然是一個失敗的學習者。學習型社會帶給了充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，能夠針對自身的切實需求，選取和決定學習什麼、怎樣學習等等。
在知識經濟大潮中，作爲一名人民教師，就應找準自己的人生座標，找準自己的價值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書使我愛不釋手，一首好詩讓我如癡如醉，一篇美文使我百讀不厭。只有樂學的教師，才能成爲樂教的教師;只有教者樂學，才能變成爲教者樂教，教師樂學，才能會讓學生在快樂中生活，在愉快中學習。符號名字
一天喜讀書不難，一輩子愛讀書不易。任何人實現夢想，但首先務必擁有能夠實現這一夢想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。身爲教師，務必成爲學習者。教師只有成爲學生，才能與時俱進，不斷以全新的眼光來指導教育過程。牢固樹立終身學習的理念，創造性地開展教書育人工作。
教學不再是簡單的知識灌輸的過程，應當是學習學生主體和教師主體的關聯。學生將不再是知識的接收器，而是自主知識的收穫者。應對知識更新週期日益縮短的時代，教師務必徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識的陳舊觀念，而要發奮使自己的大腦知識儲量成爲一條生生不息的河流，不斷更新，積澱學養。一個教師，不在於他教了多少年書，而在於他用心讀了多少書和教了多少書。用心教書，用心育人。
師要做“代表先進文化方向”的創新型先行者，愛崗敬業是創新型教師應具備的首要條件。不但具有無私奉獻的師魂，誠實正直的師德，全面發展的`師觀，教書育人的師能，嚴謹求實的師風，而且還應具有開拓進取的銳氣，蓬勃向上的朝氣，甘願奉獻，自強不息的骨氣。教師要以振興中華爲己任，以春蠶的精神、紅燭的風格、蜜蜂的作風、綠葉的品格和孺子牛的志向，奮力拼搏，無私奉獻。
讀書的生活是精彩的、幸福的，教師更要把讀書當成生活的一部分並學以致用，時時用全新的教學理念來支撐自己的教育教學工作。在今後的工作中我還需不斷地學習，不斷充實、不斷進步。向女生表白的話
班級讀書心得11
《經營班級》這本書是中國小班主任培訓教材之一，教師讀書心得體會《經營班級》。這本書從認識學生、親近學生、培養學生、管理班級、建設班級、搞活班級、溝通同事等七個方面對國小班主任工作的藝術進行了系統和富有深度的闡釋。一個充滿友愛、上進、責任感、凝聚力和集體榮譽感的班集體，需要班主任的培養和指導。一個好的班主任，對於發展學生的交往能力、組織協調能力、規則建構能力、民主參與能力起着巨大的.作用。
班主任工作是學校教育的重要組成部分，學生有沒有良好的生活習慣、學習習慣和文明禮貌，與班主任工作有着密切的關係，而這些習慣也影響着課堂教學質量，從更廣泛的方面影響着學生的健康地成長。班級是學生成長河發展的重要平臺，學生之間的相互影響也許並不亞於教師對學生的影響，班主任是班集體的組織者和領導者，是班級文化的締造者和班集體的精神領袖，讀後感《教師讀書心得體會《經營班級》》。特別是在家校溝通與合作方面，班主任扮演着橋樑與紐帶的角色。
作爲班主任，應該給孩子什麼呢？最主要是熱情、溫暖和尊重，沒有尊重，愛就會表現出支配和控制，作爲班主任要給孩子充分的尊重，要以理服人、以情感人。特別是七年級學生，剛進入學校學習，班主任老師用親切自然的態度迎接孩子，讓他們愛學校、愛老師、愛同學。孩子慢慢就會親近你，信賴你，把老師當作最親近的人，對你無話不說。班集體的建設也是非常重要的，要用正確的輿論與良好的班風給學生以心理導向，讓孩子們在活動中認識自己，認識集體，自然地融入到集體中去，在管理時要給同學機會，改正了就不要批評了…….孩子們真了不起。
班主任工作雖然瑣碎，卻異常重要，一個充滿友愛、上進、責任感、凝聚力和集體榮譽感的班級，爲學生展示自我、發現自我，從而發展自我提供舞臺。在平時的工作中努力學習優秀班主任工作經驗，向優秀班主任學習。
班級讀書心得12
星期四，我看完了《課外閱讀》這本書。這本書一共有八個大主題，它們都有不同的吸引人的地方，每一個主題裏面，都會有包含着關於愛的文章。我覺得最有趣、最值得回味的一部分是第二編：文學名著故事。這一部分讓我知道了，讀書時“靜心”的事，讀名著則是“淨心”的事、“樂心”的事。多讀一些名著，將會完善我們的心靈世界。
其中，令我印象最深的是惡郵差這篇文章，它主要講了，一個孩子感覺到媽媽心情不好，認爲是媽媽沒有接到爸爸的信而不快樂，很生郵遞員的氣，並且要自己仿照一封信，媽媽被這個孩子的舉動逗笑了。這篇文章雖然很短，但是卻很值得回味，這是一個孩子對媽媽的天真的心疼和安慰。用孩子的心來思考關於郵差和信的一切，讓這篇短短的文章擁有了一種美和感動。
讀完這本書後，我感覺到，生活中沒有愛不行。生活中沒有書籍也不行。我們需要和平。我們應當留心觀察身邊的一切，珍惜現在所擁有的。當然，生活中也不能缺少快樂，而快樂是誰帶來的呢？那就是童話，童話是個奇妙的'東西，它沒有魔法，卻能把我們吸引過去，完全陶醉在這之中。我們還要知道我們身邊的人物，去學習他（她、它）們的長處，這將對我們的未來有所幫助和指引。上帝賜予我們耳朵，我們要好好利用它，傾聽大自然那優美動聽的聲音，不創造噪音，那是一件非常美妙的事情！這個世界上有太多太多的美好的東西，不用着急，一點一點尋找，細細品味每一個美好的東西，你的人生就會豐富多彩。
班級讀書心得13
班級讀書會主要是讓班內不同層次的孩子說起來，只要學生說了，他就有一種成就感，覺得自己是這本書的主任，是他自己在看這本書，就此而言，我想讀書會是成功的。至於老師和學生具體說了什麼說得怎麼樣，那就是繼而其次考慮的問題。班級讀書會的經驗：
1.流程不要太精細
在粗枝大葉的問題框架下，讓學生去填補、去細化、去發揮。班級讀書會不要刻意地設計“層層推進、步步爲營、環環相扣、起承轉合、一唱三嘆”的過度推敲課堂結構。也就是說設計沒有必要過於精細，問題不要提得太多，不要提得太瑣碎，環節也不要切換得太頻繁。班級讀書會有時候就是圍繞一兩個問題，展開一兩次討論。例如：你覺得這本書中哪裏最有趣？你覺得這本書哪個地方最讓你感動？你最喜歡書中哪個人物？你認爲故事的結局應該怎樣？
2.問題（解讀指向）不要太“理性”
不要刻意去設計問題試圖從學生嘴中提煉出小說的意義，這是理性的設計。兒童文學意義是其次的，意味和形象纔是最重要的。兒童文學具有教育的功能，卻並不以此作爲自己唯一的歸宿。孩子們爲什麼喜歡兒童文學？因爲他可以從中看到多姿多彩的風景，認識形形色色的人，經歷許許多多的事……在班級讀書會中，孩子們要交流的要說的，就是書中具體一件件的事，一個個人……而不是歸納、總結、提煉什麼思想認識。
3.形式不要太呆板
優秀的`兒童文學之所以“讓人愉快”，就在於它趣味盎然，引人入勝，是一種有趣的文學。同樣，班級讀書會也要讓孩子感到有趣。例如可以讓孩子們表演書中的情節，可以讓孩子們爲書配畫，可以圍繞書總的一個話題展開辯論，可以將教室佈置得非常休閒鼓勵孩子們圍繞書“閒聊”等等。當然，讀書會形式多樣，但無論是哪種形式，“書”仍然是根本，圍繞書的“討論”始終是主題。
4.氣氛不要太嚴肅
班級讀書會就是“聊書”，這是一種不周密但又切入本質的說法。
班級讀書心得14
21世紀是知識經濟時代，每個人都面臨着知識的不斷更新。爲了適應社會，跟上時代發展的步伐，我們必須開發更有效的學習手段來增強自己的學習能力。
班級體驗式心理拓展活動打破了傳統的以“教”爲主的教育模式，讓學生在愉快、積極的參與中學到知識、領悟道理，通過親身體驗來挖掘自己的潛能，培養創新精神和實踐能力，促進果敢、頑強、自信、團結等優良品格的形成。
拓展訓練這種新的教育方式符合中共中央國務院關於深化教育改革，全面推動素質教育的指導思想，對推動傳統教育模式的改革和青少年整體素質的提高具有重要意義。
心理拓展活動是一項在我國開展只有近十幾年歷史的心理訓練方法，對於提高個體適應社會生活的能力，培養團隊精神和釋放精神壓力極爲有效。當前中國小生的心理壓力、心理障礙和心理問題較多，學校僅僅依靠思想工作和簡單的心理諮詢方法，很難徹底釋放和排解中國小生的心理能源，而心理拓展訓練卻在這方面具有明顯的優勢。
心理拓展訓練的本質是一種體驗式培訓，它通過學員在活動中親自參與來獲得個人體驗和感悟，然後在培訓師的指導下，團隊成員共同交流，分享個人體驗，提升自我認識。
心理拓展訓練的內容是爲解決參訓者的`心理問題而設定的各種練習項目。主要包括個人及雙人項目，溝通項目、團隊協作項目。通過這些項目的練習，達到相互溝通、共同面對問題、尋找解決問題的方法，體驗成功的喜悅，認同團隊精神的重要性，聯繫生活中遇到的問題，從而產生遷移，達到提升心理健康水平和適應社會生活和競爭的能力。
心理拓展訓練的基本過程一般包括信賴關係的確立，目標設定、挑戰壓力、高峯體驗、幽默與愉快、解決問題等六個步驟。
心理拓展訓練的基本方法是從活動中進行體驗和感悟，這是爲了突出行爲的要素，而信賴關係、挑戰或共同感受等則是體驗感情的方法；目標設定或解決問題是認識的方法。
心理拓展訓練就是要讓參訓者在各種活動中，遇到困難和問題。在面對困難和問題時，體驗和感悟自己的心理狀態，學會解決問題的方法，增強克服困難的信心和勇氣。
傳統教育一個致命的弱點就是在教學過程中只重視對學生進行知識的傳授，並把傳統知識技能當作教學的最終目的。儘管近幾年一直強調教學要以學生爲主體，但實際上以教師爲主學生爲輔的傳統教育方式始終沒有多大改變。傳統的教育把知識的學習與人的精神建構分離開來，把社會角色的指定與人的全面發展分割開來，這樣不利於學生個性的發展，不利於培養具有創新精神和創造性的人才。
拓展活動（即體驗式培訓）與傳統教育最大的區別在於拓展活動完全以學生爲中心，以學生的“學”爲主。在拓展訓練裏，“學”是爲導致某些預期結果而特別爲學生設計的一些活動。而“教”是旨在通過信息、練習、遊戲等方式爲學生創造學習的外部條件和環境。教師（即培訓師）只是給予及時的啓發和誘導。拓展訓練裏學生是學習的主人，是教學過程中的主體，學生在充分的參與過程中體會到學習是一種莫大的樂趣。因此這種體驗式的教學方式進入校園將有利於加快傳統教育觀念和教育模式的改變。
拓展訓練中，學生通過完成一些特定的任務懂得這樣一個道理，做任何事情，你的心態將是決定你能否獲得成功的關鍵。因爲你的心態決定你的思想，你的思想影響你的行動，你的行動將導致最後的結果。
面對一個任務、一個困難，你的心態是積極的，你的腦海中就會涌現出很多解決這個困難的方法。相反，你的心態是消積的，你的腦海中將會產生多個你無法完成這個任務的理由。拓展訓練中很多項目的培訓目標就是要告訴你對待任何事情都要保持積極向上的心態。告訴人們積極的心態將是你獲得成功的原動力。
當代學生大部分是獨生子女，從小家長的嬌慣和縱容使孩子養成了任性、孤立、自私、沒有愛心等不良習慣。通過參加拓展訓練能讓學生在參與中體會到團隊協作的意義、怎樣與別人合作，同伴間相互關愛和信任，對培養學生的優良品格具有重要意義。
拓展訓練能讓團隊中每一個隊員在共同的目標下一起體驗成功與失敗，享受快樂的同時體會辛酸，這種特有的氛圍使得每個學生都願意敞開自己的心扉，建立起彼此間的相互信任、理解、關愛，懂得在幫助別人的同時也就是在幫助自己。
心理健康教育的目的在於提高學生的心理素質，鑄造學生堅韌不拔的意志、品質，增強青少年適應社會的能力。心理素質是人才素質的基礎，心理素質的提高將有利於人才素質的全面提高。拓展訓練就像一個安全的、充滿真誠並富有挑戰性的心理實驗場，在一些特定的環境和氣氛中，學生要不斷克服自己的心理恐懼，提高情緒調節和自我調控能力，保持平和心態，挑戰自己，戰勝自己。從而塑造冷靜、果斷、堅韌不拔的良好意志品質。因此，參加拓展訓練能夠對學生的心理健康起到積極的促進作用。
拓展訓練通過有目的的爲學生設置一些困難，讓學生在經歷過後發現自己還有這方面的潛能，從而增強自信心。拓展訓練通過一些特殊的活動來告訴學生這樣一個道理：要勇敢地嘗試那些看似不可能完成的事情，你的潛能就是在你不斷大膽的嘗試中被髮掘出來的。
班級讀書心得15
萬瑋的《班主任兵法》這本書主要是對教育的反思，它講述了作者自己在擔任班主任期間與學生之間“鬥智鬥勇”的教育故事。我讀過之後，覺得許多做法具有重大的借鑑意義，使我很受啓發。讀着讀着，我就經常感嘆，這個方法好，當時我怎麼沒想到，那個我也做過，我怎麼不寫下來呢？所以我在想：其實，我們很多老師無論在班主任工作中還是教學中，都有很多好的有效的做法，只是沒有及時的反思記錄下來。如果作者萬緯不把自己的經歷經驗反思記錄下來的話，我們就不會知道他的那些好主意。有這麼一段話，在“實踐篇”的十五“破鏡圓鏡”中躍入我腦海“原來我發現這兩個人太傲慢了。凡成績好的學生都會有一點傲氣，她們從心底裏認爲好成績是自己取得的，而與老師關係不大，因此，即使教師表揚她們，他們也會覺得這是自己贏得的，不會很感激老師。反而是那些平時調皮搗蛋的學生，沒少挨老師批評，和教師的感情卻十分深厚。他們知道自己表現不好，長大之後爲自己以前的過錯而深感不安，他們是真的感激老師，因此畢業之後也能時常記得回母校看望老師。那些成績好的學生，甭提他們畢業之後還能回來看你。”當了幾年的班主任，讓我體會到了幾點：一要尊重和關心學生。每一個學生是最希望得到老師的關心，我是學生的時候也是這樣的。
老師偶爾一句關心的話，關切的問候，都會使學生牢牢記在心裏，特別是當學生的身體有不適，或學習成績不理想時，最希望得到老師的關心和幫助，他們也有自己的想法和自尊，因此作爲班主任要學會尊重孩子，讓孩子感到老師和他們是平等的。二是作爲班主任應常常提醒自己，蹲下去與孩子交流，學會從孩子的視角看問題，以孩子的思維去想問題，只有真正理解孩子，才能知道他們需要什麼。有句話說：“心有靈犀一點通”，師生之間的心靈溝通是搞好班級工作的前提，教師對學生有誠心，有真心，有愛心，才能換取學生的熱心，換取學生的信心，博得學生的歡心。三要善於發現學生的優點。我班的韓曉寒同學，剛入國小時，性格孤僻、古怪，學習成績差，課上不會聽講，做題找不到地方，跟不上。有一次，美術課上，韓曉寒同學畫了一幅汽車想象畫，得到了同學的讚賞，我當時也及時的表揚了他，爲他豎起了大拇指。從他的表情中我看出了他內心的高興。從此我試着改變了對他的看法與態度，曉之以理，動之以情地教育他，後來他真的變了，變得喜歡與同學玩，課上聽講專心了，做題跟上了，正確率較高。羅曼·羅蘭說過：“要散佈陽光到別人心裏，先得自己心裏有陽光。”老師的陽光就是一顆熱愛學生的心，有了愛心面對學生纔會多讚揚、多激勵。用愛心努力使學生處在自由、民主、開放的環境中，在生動快樂的氛圍中，才能陶冶他們的情操，發展他們的智力。因此我們只有真誠地捧着一顆“愛心”，加深理論修養，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法，才能不斷提高自身班主任工作的能力。看着與自己一同工作的同事，個個都很優秀，不免想向他們請教一下，是怎樣把工作做得如此，是怎樣代班的.。教育是愛的藝術。一個對學生冷漠無情的人，是根本無法實行教育的，更談不上教育藝術。沒有愛，就沒有真正的教育管理；沒有愛，就不能掌握成功教育的管理方法。教師愛學生，師生感情好，老師表揚學生，學生認爲是鼓勵；老師批評學生，學生認爲是愛護。如果師生關係緊張，表揚學生認爲是哄人，批評學生認爲是整人。我不是陽光，但我會用自己全部的愛讓每一個學生享受到陽光的沐浴，讓他們在陽光下閃着熠熠的光，透着濃濃的綠，讓我們的教育煥發勃勃的生機！
我希望與所有的教師一起銘記：熱愛教育事業，熱愛學生。從學生中來，到學生中去，學生永遠都是我們人生舞臺中最重要的主角！