從某件事情上得到收穫以後，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編爲大家整理的班主任讀書的心得體會，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
班主任讀書的心得體會1
最近拜讀著名教育家李鎮西先生的《做最好的班主任》一書，讓我受益匪淺、心潮澎湃！讀李老師的書猶如觀看一部讓人回味良久的電視劇，裏面有各種生動的人物形象，他們共同向我們展示出一個個鮮活的教育案例，發人深省，作爲一名班主任是幸福的，這是我們終生難忘的一筆財富。我也是一名班主任，幼兒園大班班主任，35個娃娃的“賈爸爸”，現將讀書點滴感悟與大家分享。
因爲愛所以愛：
這個世界正是因爲有愛所以美好，人與人之間也正是有愛才顯親近，作爲一名班主任，對教育的愛、對學生的愛、對班級的愛，缺一不可，當然這種愛是相互的，班主任的愛會時刻影響着他的學生們，學生們在潛移默化中學會愛自己、愛他人、愛學習、愛社會，這是一種無形而有力的教育力量。
愛，是教育行業永遠談不完的話題，雖然有些老生常談，但我一直認爲這是一個教師、一個班主任最基本的師德，因爲愛，李老師贏得學生的喜愛、贏得家長的認可、贏得社會的褒獎、贏得了一般教師體會不到的幸福。
經常有同事說：“下輩子再也不做老師了，做老師也不當班主任了。”爲啥？因爲班主任工作辛苦呀！要管理班級，要上傳下達，要做學生工作，要做家長工作，還有教研工作等等。可我們可以轉變角度來想：正是因爲做班主任，我們有更多的機會與時間和孩子們在一起，相互瞭解、心靈相通，曾經被借調在國小帶一年級，說實話，國小老師很少自願主動做一年級班主任，因爲一年級的學生規則意識、集體意識都不強，同學之間很容易發生矛盾，而他們又不會用正確的方式去處理，這時班主任的身份又成了法官，帶一年級瑣事很多，我經常開玩笑說，做這個班主任是既當爹又當媽，可爲以後自己的子女教育打下基礎了。想起給我印象最深的一件事，一天學校領導臨時通知我去市裏聽課，等我下午回來路過班門口時，班裏的孩子立即沸騰起來，嘰嘰喳喳地爭相喊着“賈老師，你去哪了？”“ 賈老師，我們都想你了”。說實話，當時我進班板起臉假裝生氣，批評他們不該活動課上亂喊，但事後心裏還是偷着樂，能夠被孩子們喜歡、掛念是一種真切的幸福，這就是我的孩子們、可愛的孩子們！現在迴歸幼兒園，更是多重身份：教師、警察、醫生、法官、修理工、爸爸等等，一直享受這份獨特的職業幸福！
愛一個人，可以是無緣無故、無拘無束的；愛班主任崗位，也是不需要理由的，當問自己理由時，這已經不是發自內心的愛了。一份對教育和孩子的'愛，足以讓生活充滿陽光！還有什麼比孩子回饋的愛來得更爲純淨呢？
術業有專攻：
想成爲一名優秀的班主任，必定首先要成爲一名優秀的任課教師。班主任都是從任課教師做起的，教育是一件很實實在在在的事情，來不得半點浮躁。李鎮西老師是一位語文教師，他又是一位聰明的老師。我想他的學生們真是幸福！聽他的課一定是一種享受，正是擁有這樣的人格魅力，學生喜歡他這位老師，必然喜歡他的學科、他的課堂，學習成績自然不言而喻！
寫到這裏突然想到上高中時的一位語文老師，他上課從不帶教案，輕輕來，輕輕去，不帶走一片雲彩，因爲他的頭腦就是詞典，而且是一本百科全書，上他的課彷彿在聽相聲，談古論今，旁徵博引，不知不覺四十分鐘在意猶未盡中過去。上這位老師的課，誰能捨得錯過每一個細節？這就是古人所說的“術業有專攻”，專家型教師也應該成爲我們的榜樣，專業是永遠不可放下的！
班主任讀書的心得體會2
最近在翻看一本書，《班主任其實好當——44位優秀班主任的祕訣》，看到這個題目使我煩亂的心情有些緩和，逐漸歸於平靜。
張萬祥說，成功有沒有祕訣？答案是肯定的。
祕訣，總是讓人想到捷徑，不會輕易示人的東西。好奇促使下我迫不及待的閱讀這本武俠祕笈，想着可以怎麼樣在班級管理中，找到解決問題的方法。
翻開書，朱永新寫的序言，赫然寫着這篇序言的題目——其實沒有‘祕訣’。我笑了。好幽默的老者。
但是，靜下來想想，教育本沒有捷徑，祕訣是這些優秀班主任們幾十年經驗的總結。前人栽樹，後人乘涼。這些寶貴的人生經驗卻會讓我這個門外漢少走許多彎路，也可以坦然接受自己所不理解的一些事情。像一位老人和藹可親的面對我這個年輕人，滿臉的笑意看透了我的心靈。 堅持教育在線論壇朱永新曾發過一個帖子，號召廣大一線教師專業閱讀、專業反思、專業化成長，如果每日三省吾身，撰寫1000字的教育反思，10年之後沒有成爲名師，我保險公司負責賠償。反思允許是流水賬，反思是自己面對自己的心靈，毫無保留的說出自己的內心感受，對於教學，對於課
堂，對於學生，對於自己在工作環境中接觸的事物。這是一種清空，它不同於消遣娛樂放鬆自己的清空，而是清空了心靈，充實了思維。這些想法和念頭是經過成熟思考之後的，更有價值。
鄭學志在一文中說：無論外界如何評價我，我覺得自己最大的優點就是努力。勤奮的鄭學志做事紮實，他懂得厚積薄發，可以俯衝加速，更可以一飛沖天。這是所有優秀班主任的共通點。
科學的求真精神、紮實的工作態度、積極的進取願望、大膽的創新思維、高效的實踐能力，這些是張萬祥羅列的，很書面的
詞彙，每一項做到都很難。但這恰恰就是目標，這就是高度。沒有評價考覈機制去判斷哪一項做到了哪個水平，我們只是不停地向前邁動腳步。方向是科學、紮實、積極、大膽和高效。
這些篇章，這些原生態班級剪影讀起來不枯燥，彷彿跟着這些班主任走進了他們的`班級，看到了不一樣的地盤。有人說，央視1套的《今日說法》之所以成功，是因爲它是在說法，而非講法。不是法律教授在教授，而是鮮活的案例帶着觀衆走近法律。慢慢將這些冷、硬、生的法律條款滲透給受衆。方式不同，實現效果有所不同。
鮮活的班主任成長案例和班級管理智慧故事更容易讓人捧讀不釋手。讀起來輕鬆、愉悅。
這本書想說明的還是班主任工作的本真：作爲班主任和學生天天相處在一起，難免會遇到一些問題。我怎麼辦？這是班主任遇到問題時候應該經常自問的一句話。冷靜的採取理智的方式處理。學生愛打鬧，愛幹壞事，我們需要及時的糾正他們。剛柔相濟，班主任應該深諳放風箏之道，把自己的班級管理的井井有條。你說你愛他們，也請你讓他們感受到。
閱讀，悅讀。只爲了心裏的寧靜。
班主任讀書的心得體會3
寒假裏，我認真拜讀了中國教育學會理事長張萬祥先生主編的《給年輕班主任的建議》一書，收穫頗豐。全書共分七輯，“這樣管好一個班”、“與學生相處有藝術”、“做一個有智慧的班主任”、“一個學生，一個世界”、“藉助家長的力量”、“換個思路做德育”、“做個夠專業的班主任”。生動、真實、充滿教育意義的德育案例其中所蘊含了先進的德育理念，豐富的管理經驗，有效的教育實踐。作爲一名年輕的班主任，讓我在一個個的德育案例中受益匪淺。
當我讀完這本書使我更深刻理解了作爲一個班主任，想要管理好一個班級，必須從學生入手，審度自己的處事原則。正如文中所述：“做好起點工作，要根據學生的實際情況開展，要時刻注意分析事態的變化，讓學生逐漸地走入管理中去，讓學生成爲管理自己的主人，爲自己的發展設計藍圖。在書中這些建議給我留下了深刻的印象的有以下幾點：
一、班主任要做好起點工作。班主任建立在責任心基礎之上的是對學生了解的前提下制定工作計劃和目標，不要使得自己的管理方式形成定勢，使自己的工作受到侷限。同時也不要過早的爲班級定位。
二、不要在班內設置”探頭“：用自己的眼睛去看，用自己的心靈去感受。
三、班主任應有名牌戰略思想：任何知名大企業都有獨特的企業文化，沒有文化底蘊的產品是沒有生產力的。班級作爲重要的育人環境更需要建設班級文化。班級文化是班級的黏合劑，可以把學生緊緊地聚集在一起。同時還可以使班級成員保持蓬勃朝氣，維持良好班風、班貌，從而維護集體榮譽感和責任感。
四、哪壺先開提哪壺
我們的教育在自覺不自覺中製造差生，因此我們有必要調整認識學生的視野。學生之間只有差異沒有差生。多關注教育過程和關注全體學生，讓每一個學生都擡起頭來，讓學生意識到自己是在不斷成長的，從肯定自我，激勵自我再到創造一個更加完善的自我。當每一個班主任都關注到全體學生，都善於哪壺先開提哪壺時，學生的主題地位必然得到凸現。
五、不要遷怒到整個班
班主任往往會因爲幾個學生而遷怒到整個班，把個別問題全面化。遷怒的後果一方面對於個別學生來說，由於批評的面比較廣而起不到真正的作用；另一方面，讓集體受到了傷害，使全班同學產生消極的心理。要給學生以積極的期待。
六、打扮好你的晨會課
像陸其忠老師寫的《打扮好你的晨會課》，讓我真切感受到老師是用心用愛在做教育。他在書中這樣寫：”一次心靈之旅的告白，讓學生的心靈在晨會課上曬曬太陽；一次時事點評，讓學生時刻傾聽着窗外的不同聲音；一次隨意的聊天談話，讓閒暇的愉悅滋生青蔥的智慧；一次大膽的才藝展示，讓大家分享一席成功的盛宴……不要讓枯燥乏味的說教污染你的晨會課，不要輕易讓指示、命令的威嚴聲音在孩子耳際縈繞，更不要讓訓斥、冰霜的言語去封凍孩子的心靈。
在安靜的聆聽中，讓孩子們感悟時間的可貴、人生的短暫，提高學生對生命的認識。“衆人划槳開大船”——班級是我們共同的家，經常交流、經常探討、經常反思，才能形成良好的班風，集聚人心的班級才能煥發出無窮的潛能。“與先賢對話”——一句名言、一條警句、一則傳記，或許能洞開學生的心扉，盪滌學生的靈魂。
七、體驗建構班級管理的有效策略。
給學生構建起一個能活躍其中的道德世界，讓學生在裏面自我體驗、自我鍛造，從而讓學生逐步成爲一個富有崇高的“德行”和人性的現代人。
書中“和學生相處有藝術”一節內容讓我感觸很大。“藝術”畢竟是個抽象的東西，似乎只可意會，不可言傳。回想自己的工作經歷，雖然邁入教師行業已將近十幾年了，擔任班主任工作也是十幾年的光景，嚐盡了班主任工作的酸甜苦辣。這期間，我也一直在思索諸如一個班主任怎樣才能成爲學生的“朋友”，怎樣才能具有人格魅力？一個班集體又是如何才能成爲學生心目中的“樂園”，如何才能具有向心力和凝聚力等一系列的問題？班主任工作能夠“藝術化”自然不是件容易的事情，而《給年輕班主任的建議》一書使我對班主任工作又有了重新的認識，也學到一些實用的工作方法。
另外班主任要學會冷處理。在班級管理中，班主任工作紛繁複雜，事務性的工作往往讓人喘不過氣。面對這樣的工作，除了需要班主任大量的辛勤付出，更需要的`是班主任的睿智。在實際工作中，面臨突然起來的事件，往往老師會先入爲主。老師會以自己所瞭解到情況和對自己的判斷進行處理。這樣固然是及時處理了班級事務，然而效果如何有待商榷。有時候，班主任情緒不佳，處理起來還會有失分寸作出過激的舉動。所以這時候的冷處理，也許會收到意想不到的效果。
看到這裏，我不禁想到自己剛做班主任的時候，學生有錯誤，進行嚴厲的批評，以爲可以“嚴師出高徒”。但事後發現，這樣“大嗓門”看似威嚴，其實無力。這樣教育既傷害了學生的自尊心，又不能達到很好的效果，只不過是發泄了自己當時的不良情緒而已。應該針對每個學生一個一個進行交談，動之以情，曉之以理，這樣做可以讓學生覺得受到了尊重，並且可以配合你改掉缺點，並單單“訓斥”效果來得好。
教師不是教書匠，教育也不僅僅是簡單的告訴學生應該怎麼樣。教育是一門藝術，教師應該明白、理解學生的個體差異，學會因人施教，循序漸進，對學生既要“歸其行，更要收其心”。
所以，不論遇到什麼事情，都請千萬不要在自己生氣時處理問題。給自己幾分鐘，讓自己冷靜下來，爲學生找點藉口，找找自己的問題，什麼事都會有妥善的處理方法。正如蘇霍姆林斯基所說的那樣：“有時寬容引起的道德比懲罰更重要。”
“其實本書一開始就告訴我”教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就是如同池塘裏沒有水一樣，不稱其爲池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。其實我們選擇的不僅僅是一個職業，更是神聖而偉大的教育事業。面對這個事業，我們要用自己的“心”認真、執着得去愛，那麼我們的學生個個都是挺可愛的，我們要用真情創設積極向上的氛圍，激發學深的潛能和創造力，把每一個學生都作爲有個性，有人格，有希望的人予以關心，把他們一言一行看作有意義，值得重視的事情予以注意，使他們充滿自信的一步一步走向成功。本書還告訴我作爲一個班主任，要和學生成爲“朋友”，而不是“敵人”；一個班集體要成爲學生心中的“樂園”，而不是“地獄”。要做到這一點，重要的因素在於作爲班主任的我是否具有人格魅力，這個班集體是否具有向心力和凝聚力。而這些都是作爲一名年輕班主任所要努力的方向。
我知道班主任工作雖然辛苦，但充滿挑戰，讓我們任重道遠，求索而前吧。用一句話來勉勵自己，那就是“多一點投入、多一點學習、多一點反思、多一點執着”！
班主任讀書的心得體會4
“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業，這一職業應該是神聖的。願我們以神聖的態度，在這神聖的崗位上，把屬於我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧於自己的學生，以使我們的學生無愧於生命長河中的這段歷史。”這是序言之中的一句話，這句話不僅是對班主任所說的，還適用於所有的代課老師。教師這一職業，是神聖的、責任重大的，一個好的老師、好的班主任會“拯救”一個孩子、一個家庭，他不僅是爲自己負責，也要爲學生、家長甚至整個家族負責。
這本書對於現在剛進入教師行業的我們來說，有極大的指導意義，如何與學生相處、如何幫助後進生、如何簡單的管理班級等等，書中都有介紹。奧爾科特言：所謂好書是有所期待而打開，有所收益而合上的書。《班主任工作漫談》就是這樣一本書，讀過之後讓處於糾結之中的你茅塞頓開。比如師生關係，不知如何與學生相處，是嚴厲還是關切，兩者結合的度在哪裏？我過去遇到的老師，大部分老師認爲師生關係不可過於親密，這樣會使老師沒有威信、教師交代的任務學生不會很好的完成；但是魏老師認爲師生之間的關係要融洽，使學生樂於接受你的教育，幫助學生進行個性發展，其實就是因材施教，用他的話說就是“在學習上、課堂上不搞齊步走。”讓我恍然大悟，師生之間的關係雖然對於教學來說很重要，但是通過觀察每位同學，瞭解他們的狀態，就會發現每個學生都有自己的特點、也會有不同的想法，需要和他們溝通交流，建立不用一般的師生關係。如果都是一刀切的話，會讓很多同學跟不上大家學習的步伐，而且這樣的教學沒有挑戰性、沒有趣味性，學生也不會很好的接受知識與教育，同時也會使師生關係很僵硬。
還有在教學過程中，如何讓學生很自然的學習，取決於老師的態度。比如：同學們，今天要學習的是原子的結構/同學們，今天我們一起來學習原子的結構。同樣的目標，但是言語不同給學生的感覺就不同，第二種是更貼近學生心靈的，是與學生站在同一高度的.，給學生一種親切感，是老師和我一起來學習、我們共同探究，而不是老師直接將知識交給我。書中有這樣一句話，很好的說明了這一點：“一個當班主任的，如果凡事都和學生商量，一定容易成功。商量，就不全是老師說了算，即使是我們的主張和辦法都正確。如‘我們應到客運站勞動’這件事，你用不容置辯的命令口吻，學生就不願意接受。用商量的口吻呢，就好接受多了。再讓大家商量商量勞動的好處，那麼學生的勞動積極性就更高”，同樣不僅適用於班主任，還適用於代課老師，現在的教學不像過去那樣老師說了算，而是要和學生商量共同完成，在這樣的教學環境中，學生的學習態度學習思想會變得更多。
魏老師說：“埋怨環境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣惡劣，常常是我們自己抵抗力太弱；埋怨學生難教育，常常是我們自己方法少。”既然無法改變環境，那就改變自己，在教學過程中，改變自己的教學風格、教學思想，和學生商量着來、與學生和諧相處因材施教，才能讓教育工作輕鬆完成。
魏書生老師的《班主任工作漫談》讓我感受頗多、受益無窮，他的教學理念、教育方式值得我一直鑽研學習。管理科學化、民主化，才能成爲學生愛戴的好老師！
班主任讀書的心得體會5
寒假期間讀了李鎮西老師寫的《做最好的班主任》這本書，感受頗深。這本書是李鎮西老師20xx年班主任工作經驗和教育智慧的精華集萃，全方位的闡述了他的教育觀、教師觀、學生觀、家長觀。從這本書中讓我深深體會到要構建和諧師生關係非常重要而且也要注意以下幾點。
1、要熱愛學生。“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學生，才能正確對待，寬容學生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學生。特別是對待班上的後進生，更要給他們多一些的愛。要經常找他們談心，多發現他們的優點，及時地給予表揚，督促他們不斷前進。
2、給學生以尊重。尊重比熱愛更爲重要。因爲給學生以尊重學生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認爲失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。爲此，我們要尊重學生的人格，意願，隱私權等等，採用一切的方式肯定學生，賞識學生。
3、讓學生當主人。知識最終要靠學生自己去掌握，做人最終要學生自己去做。這就決定了學生的主體地位。因此應該讓學生主動參與實踐，學會自我教育，自我管理，自我成才，才能使學生的個性得到全面展示。
4、改變自己。師生關係是對立統一的，教師處於矛盾的主要方面，在運動變化中起着主導作用。因此，構建良好的師生關係關鍵在於教師。作爲教師首先應該結合自身的工作轉變觀念，加強自身修養，提高師德素養和教學能力，以高尚的品格和過硬的素質去感染學生，征服學生。很多教師就是因爲這點讓他們每到一個新的`班級都會獲得學生的一片歡呼。其次，應該做好角色的轉換。在素質教育中教師不再是獨奏者而應是伴奏者，舞臺的中心應該是學生，教師的任務是激發學生學習的興趣而不是學生的監督者。
班主任讀書的心得體會6
剛來到一中時知道要擔任班主任工作，心裏是完全沒有底的，甚至說有點害怕，怕自己管不住學生，管理不好班級。一開始我就用最死板硬套的方法，在學生面前天天繃着臉，想着讓學生怕我，他們就可能不敢搗亂。慢慢開始讀孫校長送給我的魏書生老師的《班主任工作漫談》，從中學到了許多科學管理班級的方法，真正要管理好班級，需要有科學的方法。
看到書中寫道魏老師所帶的學生在他不在班裏長達一兩個月的情況下，自己管理自己的'班級，還可以自己給自己上語文課，自己給自己組織召開班會，讓我感覺不可思議。他的學生爲什麼那麼能幹與那麼自覺？都源自魏書生老師前期所做的大量科學管理工作。
所以，我試着用魏老師在這本書中介紹的一些方法，進行了一段時間的嘗試，收到了一定程度的良好效果。
我先在值日衛生工作上，仿照魏老師的方法實行專項任務承包。每一位學生都有自己負責的'任務。並實行相應的獎懲措施，在開始的一段時間內效果不錯，但過了一段時間發現同學們的熱情度沒有之前那麼高了，大掃除時我也不敢放手交給他們。現在我開始對每個小組的負責人進行培訓，教他們怎樣去指揮自己小組的成員高效率地完成當天的值日工作。希望經過幾次培訓，即使班主任不參與每天的衛生值日工作，學生們就可以自覺高效地完成，不會出現任何差錯。
這就像要讓人民當家作主一樣，不應是班主任一人去管理班集體。最重要的是學生的自我管理，班級的管理要依靠學生自己，不要把學生當對手，而是慢慢把他們培養成助手。正如魏書生老師說的那樣："普通同學能做的事，班幹部不做；班幹部能做的事，班主任不做。"我也希望我們班能做到事事有人做；人人有事做，讓學生真正自覺起來。當然我感覺這需要大量的努力，大量的工作才能換來，我會結合自己的班級一步步嘗試，希望越來越好。
班主任讀書的心得體會7
“教師的工作是最殘酷的工作，因爲只能成功，不能失敗，但苦中有樂，樂來自活生生的孩子們。”不錯，我們每天做着不一樣的工作，每天面對不同的變化。讓孩子們學得快樂了，我們就成功了！沒有做過班主任的我，在聽了任小艾老師的座談後，深深爲之其個人魅力所折服，沒想到班主任工作其實是一份心靈耕耘職業。愛心是前提，信心是動力，專心是條件，恆心是途徑。要成爲一個優秀的班主任，愛心，信心，專心，恆心，缺一不可。雖然沒有當過班主任，但是，也曉得班主任是一個累活，難活，細活，要是對學生沒有愛心，是永遠成不了一個合格的班主任的。當爹當媽當朋友，什麼角色都要當，而且還要當什麼，就是什麼，學生需要照顧的時候，你就是他（她）在學校的爹媽，學生需要傾訴發泄的時候，你就是他（她）的朋友。遇到不聽話的孩子，必須有信心能說服他（她），感化他（她），遇到工作上的不如意，也需要有信心才能支撐自己走過去。瞭解每一個學生，需要專心的去觀察，調查，沒有專心的工作態度，就不可能對每一個學生的情況都瞭如指掌，自然也就不能勝任班主任的工作。對於班級的事情，都要有恆心去處理，不能半途而廢，一件件，一樁樁，用恆心去積累起一個秩序井然的班級體。任老師的笑容讓我看到了一個樂觀、爽朗的“愛心”型的教師。十分欣賞她的話：對每一個老師來講，你的學生可能在你的班級裏是百分之一，但在每一個家庭來講，這個孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！教師，你的職業、你的學識、你的人品，直接決定你的事業的成敗；直接決定你教育對象的成敗。
任小艾老師在報告中，有一句話說得非常好，她說：“我能做得到，你也能做得到。”她說的很真誠，雖然這中間有她的謙遜，但還是很有感染力。關鍵在於你有沒有像她一樣強烈“一愛”、“兩感”——的責任感和使命感。有了這樣強烈的愛生之心，這樣強烈的責任感和使命感，你就能培育出優秀的學生。她在報告中說：“在讀書學習中，要能讀出自己來。”她的意思是理論學習要結合思考自己的教育實際，對自己的教育實際進行反思，錯誤的方法手段要改變，正確有效的東西要肯定。這樣學習纔會學出自信，學出本領，學出幹勁。關鍵的問題是要加強學習，善於反思；要有明確的目標和紮紮實實的行動。從任小艾的報告中，我深深地感到她的目標是明確而堅定的，就是要做一個優秀的班主任，要培養出“自己敬佩的學生”；而她的行動更是紮實有效的，所以她才能做得這樣成功。我想，只要我們願意，而且像她那樣行動，就一定可以做出更好的成績。雖然人人要達到任小艾的高度恐怕不現實，但比過去做得更好應該不成問題。
還有給我最深的感受是任小艾當教師時對工作的`那個熱情，對學生的愛和對事業的嚮往，正如她的名言：“作爲教師，她要永遠守住心靈的一塊淨土。”她在報告中說道：“我把能培養出值得我崇拜的學生當成我教師最大的成功與快樂。老師們，人的一生最重要的是自知之明，最重要的是評價自我，別人怎麼評價都不是主要的。說今天對我一個榮譽稱號，明天給我一棟房子票子車子，這都是身外之物，都是虛的。最重要的是你怎麼評價自己。如果你不能夠評價自我的話，不能夠正確的評價自我，你就會被周圍的一切所幹擾，難以守住你心靈的這塊淨土哇。”
現在有一個很普遍的現象，那就是教師的成功以離開教學一線爲證明，這是教育的一大悖論。不過有一點我深信，這些成功了的教師在成功之前是守住了教師心靈的那片淨土的。也許，他們離開教師這一職業後，守住的是更高一境界的心靈淨土吧？！
這是一場讓每一位老師感到振奮和鼓舞的報告，它激盪着我的心靈，也更讓我感受到了作爲一名班主任老師的艱鉅任務。教師的職業是一份良心活，是要有責任感的，尤其我們面對的是活生生的人。“沒有教不會的學生，只有不會教的老師。”“沒有不合格的學生，只有不合格的老師。”這一句句來自於靈魂深處的言語，表現出了一名教師敢於挑戰自我的巨大勇氣，表現出了一名教育者勇擔使命的崇高責任感。如果我們有了這種教育理念的話，我們當班主任的時候就不會出現問題就推卸給家長，把責任推卸給學生。我們就會想方設法從自身的改變做起，去創造出教育的奇蹟。
當我們驚羨於花朵的美麗之時，不要忘記她背後心雨血水的澆灌。一帆風順是每個人的良好願望，但挫折逆境卻是每個人成長的必須。信心＋實幹＝成功。我要把這個公式告訴我的每一個學生，要想獲得成功，你先要有信心，有信心你就成功了一半，再加上腳踏實地的實幹你就成功了。
用任小艾的名言作爲結束語吧：“沒有愛，沒有情感，就沒有教育！”“讓我們每一個學生真正在他的學生時代感受到人生最大的幸福！”
班主任讀書的心得體會8
最近兩個月，有幸拜讀了李鎮西老師的《做最好的班主任》，好久都沒有愛不釋手的感覺了，但是，讀這本書的時候，我卻實實在在地感受到了什麼叫愛不釋手!
在這本書中，我感受最深的是李老師的耐心!他在班主任應具有的素養裏提到了童心、愛心、責任心。但我覺得，這一切，都源於他對學生的耐心，對學生不厭其煩的教誨，對學生的錯誤一次又一次的諒解。這在我們這些年輕的班主任身上，是很難得的。他在”培養優等生，轉化後進生“一文裏，寫到了從頹唐走向優秀的凌飛同學。面對一次又一次犯錯的凌飛，李鎮西老師一次又一次選擇原諒，一次又一次找凌飛談心，最後甚至用書信交流。他的這一系列的言行，終於感化了凌飛，讓凌飛同學終於成爲了一名優秀的學生!不敢想象，我遇到這樣的學生，是否會有相同的耐心。
想跟各位講述我工作中的一個事例。20xx年12月8日，高二學生進行學業水平測試的計算機上機考試。考試過程中，我發現有一些女同學心理素質特別不好，遇到問題時，不去積極的想辦法，而是在那裏面紅耳赤，用手捂着臉，毫無鬥志。看到這些情況，我心裏非常生氣，這麼一個小小的上機考試都應付不了，將來怎麼面對大學聯考?考試結束後，我對全班同學進行一次總結，語氣生硬，情緒激動。這時候，班級裏的王波同學忽然大聲說道，”你不就是在說我嗎，我不就是沒考好嗎，幹嘛這麼說我呀?“我被這突然的聲音驚呆了，但很快我就開始”施展“我作爲班主任的權威，”你以爲你是誰?我稀罕說你，我點你名字了嗎?老師平時怎麼對你，你爲什麼跟老師頂嘴?“王波同學哭得更厲害了，我情緒激動到極點，心跳加速，渾身發抖。記不清訓斥了多長時間，只是知道王波不支聲了。後來，我走出教室，王波也跟了出來，她得向老師承認錯誤。但是，孩子真的錯了嗎?在這種情況下，學生需要的是耐心的撫慰，而不是無端地訓斥。在《做最好的班主任》這本書中，我看不到任何李老師這樣訓斥學生的話語。所以，李鎮西老師是我最好的老師!
作爲一名班主任老師，我們會遇到形形色色的學生，這中間有聽話的，有搗蛋的，有成績優秀的，有犯了錯誤屢教不改的。學生犯了三次錯誤之後，我們可能會選擇放棄。也許就是這輕易的放棄，導致了一些同學徹底地走向墮落。所以，我們不要輕言放棄!
在書中，李老師還談到了”做一個善於傾聽的朋友“。只有耐心地傾聽，才能贏得孩子的信任。
是啊，我們既是孩子的老師，我們也要做孩子的朋友，要讓孩子信任我們，那我們首先要做的就是善於傾聽孩子的故事。
班級裏有一個男同學叫高順啓，高一的時候成績還不錯，後來漸漸地成績就有所下降。高二的時候突然說要轉理科班。我同意了。可是，到了理科班不到半個月，又來哭哭啼啼地找我，要轉回來。我說，你一個男同學，不能這麼不定性，做事要有主見。後來經過一番思考，他還是決定回到我們班。高二下學期開學，他沒有來，同學說他不想念了。我就給他打去電話。一番反覆之後，他又決定來上學。這幾天，他又沒來上學，給他打電話，手機關機。據同學跟我說，他又決定不念書了。後來，我用手機飛信和他聊了一下。原來，高順啓是因爲家庭負擔太重，他爸爸得了晚期乙肝，媽媽是公交車司機，工作很辛苦，他不想再拖累家庭，所以決定不念了。他能和我說心裏話，我很感動。這是一個非常不善言談的男孩子，脾氣還有點倔。我不知道他經過多長時間的思想鬥爭，才把心裏話告訴我。我跟他談了對未來的想法。向他推薦了適合的專業，我真的希望不念高中的他真的可以撐起他的家庭!
李老師還教了我們一個非常實用的方法，用”法制“取代”人治“，即所謂的”班規“。班規面前，人人平等。我的班級也實行了班規管理。班級一切都會井然有序。衛生、紀律、學習各方面都有專人負責。每一項都有嚴格的加分和減分制度。學生積極性完全被激發出來。當然，也有一些學生寵辱不驚，那就得另加對待了。
作爲一名班主任，我們應該時刻保持樂觀的心態。的確，一個人的心態很重要，他決定了你今後的'生活方向。心態不好，任何努力都是徒勞。當教師”苦“，當班主任更”苦“，這是不言而喻的。我們整天圍着學生轉，從早自習抓學生遲到，到催促學生穿校服，從檢查班級衛生到眼操間操，從課堂紀律到各科學生作業，除此之外，還要面對隨時隨地可能發生的”突發事件“，如此工作的確比一般的科任老師要苦。但是，明代學者章溢早就說過：”樂與苦，相爲倚伏者也，人知樂之爲樂，不知苦之爲樂。“
與學生朝夕相伴之際，師生感情更爲濃厚;與學生促膝談心之時，師生心靈更加貼近，我們從事的不僅是太陽底下最高尚的職業，而且也是地球上最幸福的事業!我們在談論居里夫婦的時候，往往用”堅忍不拔“”犧牲精神“”嘔心瀝血“等詞語來讚美他們。其實，這種讚美並沒有真正理解科學家的情懷，照世俗的眼觀看，他們的確是做出了一種犧牲，但這種犧牲在居里夫婦那裏是一種享受，是一種幸福，更是一種陶醉!只有把職業當作享受的人，纔可能心甘情願地廢寢忘食，堅持不懈。那是一種享受工作的癡迷狀態。我們各位班主任老師，如果能夠以享受職業的態度對待我們的工作，我們也一定會是幸福的!所以，親愛的班主任老師們，我們無論工作有多累，多苦，多委屈，我們都應該有樂觀的積極的心態。
李鎮西老師的《做最好的班主任》一書，是我工作中的指南針，指引着我前進的方向。我會一直努力，努力做最好的班主任!
班主任讀書的心得體會9
聽了任小艾老師的講座，對她用心於教育事業實在敬佩。她的事、她的話令人感到振奮，更加覺得做教師是一件幸福的事，做班主任應該是更幸福的事。
任小艾的班主任工作藝術，主要在於“一則”、“二感”、“三言”、“四通”、“五心”、“六法”。簡簡單單的十二個字凝聚着她很多的熱情、愛心、經驗和付出在其中。這份對於工作的用心，才使她擁有了具有特色的班主任工作方法。我覺得我要學習的不僅僅是方法，更重要的是那種心境，那種精神。
在任老師的一篇文章中讀到這樣的一句話“如果你做教師，你沒有做過班主任的話，真的是人生最大的遺憾。那你可能很難體會到教師真正的樂趣，這真正的樂趣，就是育人的樂趣，與孩子每天心靈接觸過程的樂趣。”雖然我只做過一年的班主任，體會到了當班主任的辛苦繁瑣，也體會到了從未有過的幸福與快樂。那一年的經歷，現在回味起來依然覺得甜蜜。第一次教學語文，第一次當班主任，當時的激動興奮溢於言表，同時也明白身上的責任。班主任不是教好語文，保證學生安全就夠了，重要的是讓每個學生都有一定的發展，都用有健康向上的心理狀態。在這一年中，莫名其妙的覺得和學生在一起的時間總是很短，夜晚和節假日卻是那樣的漫長，我知道這是孩子們讓我感受到了做一名班主任的幸福，這時的工作已不在是工作。我這一年的工作比起任老師肯定是差遠了，但是我和她一樣感受到了孩子們的可愛，體會到了每天與孩子們相處的快樂。
做一名數學教師，能接觸更多的孩子，但那種班主任的感覺卻很難找回來，不免有一點點的失望。我清楚的記得那一年的新教師工作彙報時我就說希望做數學老師能做出班主任的感覺，雖然我一直在進行嘗試，但似乎收效甚微，任老師的講座使我意識到一定是自己還不夠用心，沒有真正擁有班主任的心境。任老師說教師一定要做個“有心人”。？有心就在於不僅僅要苦幹，還要在苦幹中學習一些巧幹的技巧。不僅苦幹了巧幹了，還能夠懂得一點反思，在反思過程中認識自我。不僅能反思和認識自我了，還能夠積累和總結，不斷地積累自己的教育教學經驗，不斷地總結自己所做的事情。在積累和總結中不斷的創新，在學習別人的東西的`過程中，必須有自我的東西，最終形成自己的特色。
“我喜歡積累”。這是任老師文章中的一句話，很簡單，但是我最缺乏的。教師不同與其他的工作，必須不斷的豐富自己，適應社會提出的教育要求，各種知識和經驗的積累會起到非常重要的作用。機會總是留給那些有準備的人，準備我想也就是自己不斷學習的知識、提高的能力和反思中進步。“我喜歡積累”真的是一句說起來容易做起來難的話，或許真的行動起來就不那麼難了。
不知道自己的思緒該沿着什麼方向了，也沒有找到一個可以停止的點，但我知道我現在最應該做的就是行動。
班主任讀書的心得體會10
暑假期間，我拜讀了李鎮西先生的《做最好的班主任》這本書，這本書通過一個個鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書寫得很實在，讀着他的文章，感覺就像是看着一集集連續劇一樣，書中的人物彷彿就在眼前。有的故事感人至深，讓我禁不住熱淚盈眶。
在《做最好的班主任》這本書中，李鎮西老師以一個語文老師的優美文筆與才華折服了我。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學生，讀懂自己。遠離浮躁與平庸。做一個閱讀者，生命將更加精彩。
李老師對班主任的那份執着，對愛那份堅持讓人感動。他把教育事業當成自己的事業，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求。他對學生付出的是滿腔的愛心。他不僅是學生的老師，更是學生的朋友，而且是知心的朋友。正因爲他知學生們的心，他就贏得了教育引導的主動權，同時也贏得了學生對他的尊重。的那份堅持讓人感動。
書中的觀點深深吸引了我，要想成爲一個優秀的班主任，必須具備“三心”，即童心、愛心和責任心。這對我們低年級的班主任尤爲重要。
一、童心
工作中常覺得自己的思想和言語和學生有一道無形的隔閡，總是不能學生和很好的溝通，換來的是自己感嘆這是一種代溝。
李鎮西老師在關於童心的論述幫我解決了這個問題。他說作爲一名班主任，要用童心理解童心，要善於在某種意義上把自己變成和學生同年齡的一個學生，這不但是教師是最基本的素質之一，更是班主任對學生產生真感情的心理基礎。所謂把自己變成一個學生，是指我們應努力使自己與學生的思想感情保持一致，甚至某種意義上儘可能讓自己有同年齡學生般的情感，同年齡般學生的興趣和純真。當我們努力保持這一份童心時，其實我們已經融入到了孩子們的心靈世界中去。我們便夠建了一條通往學生心靈深處的途徑。當學生髮現老師和自己變得“一樣大”時，他們就會在不知不覺中把老師當作朋友。當老師撕下成人的面具，在與學生嬉笑遊戲時，學生越會對老師油然而生親切之情，這正是教育成功的起點。
我想當我們懷着李老師所說的用童心理解童心時，我們就能夠發現學生的可愛。即使學生做錯了事時也是如此，因爲孩子們總是懷着善良而美好地動機去做自己認爲對的事，總是懷着渴望得到周圍人的讚揚、理解的心理去做自己認爲對的事，或許會好心辦壞事，當是我們用童心去衡量時，自己就會變得平易近人，會使學生覺得你親近，具有親和力。
童心決定着童心，教育者的童心，是我們當好班主任的必不可少的“精神軟件”。
二、愛心
李老師說“離開了情感，一切教育都無以談起”，可見教育離不開情感。
常聽到現在的一些班主任抱怨說：我付出那麼多，我把心都掏給了學生，可我的學生爲什麼不領我的情，難道我還不具有愛心嗎？其實他們片面理解了愛心的涵義。李老師告訴我們，愛心應該是是日常生活（即常態的條件下）所自然而然的一種情感和行爲。
對學生的愛，並不一定需要什麼催人淚下的“愛的奉獻”，平平淡淡纔是真。那些常抱怨的班主任說這樣的話的原因或許是他並不懂得“愛心”的內涵，他們把愛心建立在成績的高低的基礎上來，“愛心”化作了分數，不會去考慮學生是是否承受的了這種愛之重……其實質正如李鎮西老師所言：“以厚此薄彼的態度對待學生，並不是真心愛學生。所愛的一部分學生實際上成了班主任的私有物，因而這種愛是自私的。”李老師的'話自己使我明白，只要我們真心愛學生，從日常教育教學中，把愛化在平常的一言一行上，用我們平常的言行去感動學生，那麼，我們就算成功了。所以讓我們真正做到愛學生吧！愛每一個學生。
李老師書中有一個例子最能說明我們怎樣付出愛心。蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學》一書中曾深情地描述“水上旅行”的情景。蘇霍姆林斯基爲了孩子出去的快樂，自己攢錢買船帶孩子去旅行，他說“買船是出於我想給孩子們帶來快樂，而孩子們的快樂，對於我就是最大的幸福”。我想就就是“愛心”。
三、責任心
常認爲責任心就是從早到晚一直陪着學生，學生成績好這就是責任心的表現。李老師讓我明白，所謂真正的責任心既是班主任在日常的點點滴滴的工作中，認真細緻和絕不敷衍地做好每一件事，更是着眼於未來培養學生良好的人格品質和行爲習慣。
未來社會需要有責任心的人。爲國家培養現代人才，是我們每個教育者神聖的使命，更應該是班主任的自覺意識和行爲。班主任每天在學生面前所展示的言談誤舉止，都會潛移默化地影響着學生的成長，進而影響着國家的未來。我們今天怎樣對待學生，今天作學生怎樣的榜樣，明天的學生就怎樣對待他人，我們手中誕生的是未來的人才，我們的責任重大。
教育者具有怎樣的思想行爲就會培養出怎樣的人，因此，我們應該追求理想的教育和教育理想，以把學生培養成爲現代化建設有用人才爲目標，只有站在這樣的高度看待班主任的責任心，我們才無愧於教師的歷史使命。
我想當我們真正懂得了“三心”含義，明白班主任是“心”的事業時，我們跟優秀班主任的距離就在咫尺之間了。
我知道做班主任是很難的，要做一個好的班主任就更難。書中以班主任作爲座標原點，分別以學生，科任老師，學校，家長爲座標軸來闡述班主任的工作。重點是班主任與學生之間的引導。我覺得除了以上提到的“三心”，我還總結出三個詞語：師愛，耐心，科學。整本書的思想都是圍繞這三個來展開的。
作爲一個老師特別是一個班主任，師愛是必不可少的。缺少師愛的老師談不上是一個合格的老師。我認爲具有師愛就必須至少做到一下：第一，發自內心地關心，保護每一個學生；第二，不能偏心，特別是對差生。不要放棄每一個學生（除非超出你的能力範圍之內）；第三，要主動走進學生的生活，深入瞭解關心每一個學生的生活；第四，對學生的犯錯要準確到位，但是內心要站在學生的角度去考慮。
耐心也是班主任不可缺少的素質。作爲一個班主任，特別是在教育學生的時候，如果沒有耐心是根本沒有你想要的效果的。李老師教育學生很有耐心，他從來就是站在學生的角度去想問題的。他認爲，要一個平時習慣遲到的同學改掉這個缺點不是一兩天就行的，要讓學生慢慢適應的時間。特別是對一些問題諸多的學生，更應該要有耐心。要知道教育是需要過程的，欲速則不達。
科學，班主任擁有師愛和耐心還不夠，他還要擁有科學的方法。沒有科學的方法即使對學生多愛，對學生多耐心地教育都沒有很好的效果的。只有在擁有師愛和耐心的基礎上，利用科學的方法才能把學生教育好。
我認爲，師愛，耐心，科學三者是缺一不可的。要做好一個班主任，就必須擁有這三方面的素質。書中通過例子表達了李老師的育人思想，他的思想就像人們前進的路標一樣給我們指明方向。他指出，要做好班主任光靠和學生打好交道是不夠的，還要和學校，科任老師，家長他們打好交道。家長是孩子的第一任老是，也是孩子終身的老師，所以班主任一定要和家長共同合作。班主任同樣要和科任老師溝通好，因爲他們的態度將會直接影響到一個班的好壞。班主任和學校更要溝通好，因爲學校給你一個自由的環境你纔有發揮的餘地。
我覺得這本書值得每一個想做老師的人讀。
在讀李老師的書的過程中，我還有一個深刻的感受，那就是李老師對於蘇霍姆林斯基的教育名言簡直是如數家珍，對陶行知等老一輩教育家的教育理論那也是隨手拈來。我想，李老師之所以能在自己的文章中這樣自然地引經據典，娓娓道來，正是他長期閱讀、積累的結果。
受到書中的啓發，我通過網絡搜尋了一些有關李鎮西其他書籍的資料，還瀏覽了李老師的博客《與青春同行》，以後準備讀一讀他寫的《心靈寫詩》和《做最好的家長》等其他書籍。
書看完了，我的耳邊還時時聽到這樣的聲音：永遠不要對你的學生揚起你的拳頭；永遠不要用刻薄的語言對你的學生說話；寧可讓學生欺騙十次，也不要冤枉學生一次；無論你的教育遇到了多麼大的困難，都千萬不要對學生說“你是不可救藥的”。
李老師教的是中學，我教的是國小，他的方法我們未必拿來就能用。所以，讀他學他，用他的話說就是要評判與超越。對於我而言，我要學的他尋找做班主任的幸福感，科學民主地管理班級，努力走進學生的心靈。希望有一天，也可以說：班主任，讓我的生活如此精彩！
班主任讀書的心得體會11
十年樹木，百年樹人。教育工作是是一項永無止境的工作，尤其是班主任工作更加是一項艱鉅而複雜的工作。那麼，看了李鎮西的《做最好的班主任》這本書後，並結合自己的班主任工作實際，我有以下幾點深刻的體會。
一、選拔一批優秀負責的班幹部隊伍
班幹部是班級和學生聯繫的橋樑，是學生的精英，是教師的助手，是自我管理體現最明顯的一部分。在選擇班干時，我遵循兩個原則，首選那些責任心強，辦事公正，有較強的組織能力和活動能力，易與他人溝通的學生。其次使用各類特色學生，揚長避短，最大程度地展示他們的能力。
二、積極開展好主題班會
主題班會是班級教育活動的主要形式之一。通過形式多樣、生動活潑的主題班會來澄清是非、提高認識、開展教育，對良好班風的形成，及至學生的健康成長，都起着重要作用。那麼根據學校的指導精神，結合學生實際，每學期我都會開展不同類型的主題班會，如誠信、責任、感恩、文明禮儀等不同的主題班會。而實踐證明，它是行之有效的，不僅弘揚了集體主義精神，提高了學生素質，也促進了班集體成員之間的相互瞭解和相互溝通。
三、真誠的關愛每一位學生
一個班級，就是一個大家庭，所以對待學生，要像對待自己的孩子一樣，我們所做的一切要向他們負責。在班級管理中，我努力將自己“與人爲善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給後進生，給他們以更多的關注、更多的投入，並充分發掘他們的閃光點，讓他們看到自己的長處，進而自我肯定；對待優等生，我從不寵愛，不遷就，時時提醒他們“做學問得先做人”，不單學業要優，更重要的是人品好、心理健康；班裏的`中等生往往被忽略，對他們，我始終如一地尊重、理解、信任，充分調動他們的積極因素。
四、及時與家長溝通，反饋學生情況
對於一些有進步或有違紀、學習不認真等現象的學生，除了及時表揚、耐心教育引導外，我還通過發校訊通、打電話等方式，及時與家長溝通，取得家庭的力量支持。雖然繁瑣，但是效果是明顯的，不僅解決了學生的問題，而且也拉近了與家長的距離，增進了學生與家長的感情。
以上幾點是我的一些不成熟的看法，如有不當，請大家批評指正。我相信，只要我們認真工作，真誠地對待孩子，爲孩子的健康成長而付出，那麼我們的學生一定會更優秀。
班主任讀書的心得體會12
暑假期間讀了李鎮西教師寫的《做最好的班主任》這本書，感受頗深。這本書是李鎮西教師26年班主任工作經驗和教育智慧的精華集萃，全方位的闡述了他的教育觀、教師觀、學生觀、家長觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康教育等的理念和實踐。從這本書中讓我深深體會到要構建和諧師生關係十分重要並且也要注意以下幾點。
一、要熱愛學生
“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。僅有熱愛學生，才能正確對待、寬容學生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學生。異常是對待班上的後進生，更要給他們多一些的愛。要經常找他們談心，多發現他們的優點，及時地給予表揚，督促他們不斷前進。
二、給學生以尊重
尊重比熱愛更爲重要。因爲給學生以尊重學生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認爲失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。爲此，我們要尊重學生的人格、意願、保密權等等，採用一切的方式肯定學生，賞識學生。
三、做學生的朋友，走進孩子內心
真誠關心和愛護學生，不僅僅在思想上、學習上、生活上等給予關心，並且要具體體此刻實際行動上，我就讓學生寫《教師我想對你說》，把平時不敢當面跟教師說的話經過寫的形式告訴教師，讓教師更深入地瞭解自我的`學習、生活和想法，使得學生更能感受到教師的親切與平易近人。
四、讓學生當主人
知識最終要靠學生自我去掌握，做人最終要學生自我去做。這就決定了學生的主體地位。所以應當讓學生主動參與實踐，學會自我教育、自我管理、自我成才，才能使學生的個性得到全面展示。
五、改變自我
師生關係是對立統一的，教師處於矛盾的主要方面，在運動變化中起着主導作用。所以，構建良好的師生關係關鍵在於教師。作爲教師首先應當結合自身的工作轉變觀念，加強自身修養，提高師德素養和教學本事，以高尚的品格和過硬的素質去感染學生，征服學生。很多教師就是因爲這點讓他們每到一個新的班級都會獲得學生的一片歡呼。其次，應當做好主角的轉換。在素質教育中教師不再是獨奏者而應是伴奏者，舞臺的中心應當是學生，教師的任務是激發學生學習的興趣而不是學生的監督者。
總之，看了這本書，爲他的人格魅力所折服。在以後的教育工作中我會不斷地提醒自我，要熱愛學生，尊重學生，給學生更多的關愛。
班主任讀書的心得體會13
最近，我認真閱讀了高謙民老師的《國小班主任》一書，體會頗深。優秀的國小班主任，關注學生的內心世界、深層的精神生活；關注他現實的命運、苦樂；關注現行的教育是不是在傷害他們，摧殘他們，不當的教育觀、學生觀、管理觀是不是形成了無形的合力在壓抑着他們生動活潑的個性的發展，不當的教育方式是不是在磨鈍他們的求知慾和好奇心，是不是在扼殺着他們的主動性、創造性，現行的教育是不是把學生當作成長中的人看待；關注他們的快樂有沒有被剝奪；關注他們在學校、在班級是否生活在關懷和愛的氛圍中，他們是不是感到幸福。
通過對《國小班主任》一書的閱讀和理解，我覺得要當好國小班主任，應該做到以下幾點：
一、真誠坦率
每接一個新班後，我總是儘可能做好三件事。一是開好和同學的見面會。會上，我開誠佈公地把自己的姓名、經歷、興趣和愛好介紹給學生。使學生了解自己，溝通感情；二是和學生談心，一個個地瞭解他們的家庭生活、周圍環境、個人交往和興趣、愛好等情況，熟悉學生，交上朋友；三是仔細留心觀察，逐個瞭解他們的思想、學習情況和心理、性格特點，對每個學生的情況儘可能做到全面瞭解，心中有數。這樣，在較短的時間裏，我對學生有了一個基本的、也是全面的瞭解，學生也消除了對我的陌生感和害怕的心理。
二、理解寬容
現在，社會上有一種提法“理解萬歲”，成人需要理解，國小學生更需要理解、需要寬容。新時代的少年兒童，他們富有幻想，敢於實踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任老師要能理解，進行具體分析和引導。另外，國小學生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易幹傻事，犯錯誤。而對他（她）們的錯誤，班主任不能只是簡單地批評，甚至訓斥體罰，而要分析他（她）們犯錯誤的`具體情況，有針對性地進行思想教育。一旦認識和改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再勵，這樣做，容易加深學生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。
三、關心尊重
我認爲，爲師之道，既要嚴，更要有愛，有關心，有尊重，這是教書育人的前提和保證，更是一個班主任應該認真做到的。對學生的關心和尊重，應該貫穿於班主任工作的全過程，學生思想、學習、生活方面的傾向和問題要處處留心，學生的意見、建議，甚至批評要虛心聽取，對正確的要給予肯定和尊重。當學生的家庭或周圍環境發生較大變化時，更要獻出母親般的愛，去關懷、體貼，使他們克服困難，振作精神，重新鼓起前進的風帆。
四、引導鼓勵
學生的事要讓他們自己去做，教師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是班主任工作的一個重要原則和方法。只有堅持這樣做，才能培養學生的動手能力，增強自立意識。因此，在工作中，我總是讓學生自己主持召開班、隊會，組織開展集體活動，學會處理一些問題的方法。我只是當好多謀，給予啓發、引導和鼓勵。我多次組織學生召開主題隊會，引導大家論收穫，談認識，對同學們做得對的、幹得好的事，給予充分肯定和表揚，使同學們在成功的喜悅中增強了自立意識，堅定了自我成才的信心和勇氣。
總之，我認爲做好班主任工作的前提是：作爲班主任應有高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恆，和風細雨，定然潤物無聲。
班主任讀書的心得體會14
學校倡導讀書活動以來，我經過認真考慮，把在大學讀過的一本《班主任工作教程》找了出來，雖然讀過，雖然塵封了十幾年了，雖然有些破舊，我還很認真很仔細的讀了起來，並認真做好了讀書筆記。細細回想起來，收益也還是很多的。
十幾年前讀的時候，沒有壓力，沒有經驗，沒有感受，只是泛泛而讀。所以感受不是很深；十幾年後，參加了工作，有了壓力，也有了實際工作經驗，再次捧讀閱讀這本教程，感覺自己還是有非常多的地方需要提高。尤其是班主任工作，要想做好，那確實需要很多的技巧和方法，更需要話非常多的精力。現就我認爲比較具有代表性的例子列舉一下：
有位班主任李老師上數學課，走進教室後發現黑板上畫着一副自己的漫畫像。他意識到，這是一位對自己有意見的學生故意搞的惡作劇。但他並沒有因爲受辱而失去理智。而是不動聲色的說：“不知是哪位同學畫的像，頭部這個圓畫的很不規則，我替他修改一下。”說着，不慌不忙拿起粉筆，擦去五官，用圓規把橢圓改成圓，然後開始講課說：“這是一個圓，再加上一個圓會怎麼樣呢？這節課我們就探究兩圓之間究竟有哪些關係？”就這樣，這位班主任很快把學生的注意力轉移到聽課上來，使棘手的問題得到冷處理。
碰到這樣的偶發事件，班主任如果表現出高度衝動或大發雷霆，濫施懲罰；或茫然失措，計出無從；甚至撒手不管，將矛盾上交學校領導，不僅會消弱個人的威信，嚴重損害自己的形象，還會消弱班集體的凝聚力。
通過這個例子，我感悟頗深，學會控制自我，學會對突發事件的冷處理，不僅是對自身毅力的磨練，也是對自己管理藝術的一個偉大的提升。
閱讀這本書的同時，我也沒有忘記我們的魏書生先生。
前不久學校組織我們觀看了魏書生有關管理藝術的光盤錄像，這對於我這樣的班主任來說，如獲珍寶，我們看得很仔細，也很投入。我原本緊張的心，一下子變得豁然開朗。它就像一盞指路明燈，裏面有許多實用的班主任工作方法值得學習借鑑，不過我最喜歡的`還是他的一句話：“許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態度。”做班主任不能選擇學生，什麼學生進來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學生的實際狀況，總有一天，學生會提高，會進步的。書中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是強者”，“每天點燃一盞思想的明燈”……這些內容也給了我很多啓示，教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地從學生怎樣做人開始的，教會了學生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了。
有人說，班級像一座長長的橋，通過它，人們跨向理想的彼岸。
有人說，班級像一條長長的船，乘着它，人們越過江河湖海，奔向可以施展自己才能的高山。
魏書生說，班級像一個小社會，社會上有什麼，一個班級便可能有什麼。學生走出家庭，通過在這個小社會實習，才具有了一定的適應大社會的能力。
確實如此！素質教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學校教育是我國主要的教學形式，班級授課制是學校教育的基本形式。因此，作爲班集體“引路人”的班主任如何開展班主任工作就至關重要。
書中還有一個例子，也是很有代表性。
某中學後進生王某，平時經常遲到，缺席，作業不做，晚上看錄像，上課睡覺，成績很差，班主任張老師多次教育，收效甚微。有一天，他竟然同另外兩名同學到師範學校去搶女生的錢包，結果被師範保衛科當場抓獲，送公安局受審。班主任張老師知道後，帶着王某同學平時的換洗衣服去拘留所看他，王某見到張老師後，淚流滿面，一邊哭一邊說：“老師，我對不起您和同學們，我看到錄像中的格鬥、搶殺鏡頭，十分羨慕，只是想體會一下搶殺的心情，看一看被搶者的可憐。”多麼單純，又是多麼複雜的犯罪動因呀！班主任張老師陷入了深深的沉思。後來經過校方的多方斡旋，纔將王某釋放出來，在他回學校上課的第一天，全班同學靜靜地坐在教室裏，黑板上寫着“我們相信你會走穩人生的每一步。”當她走進教室時，班內爆發了一片掌聲，王某猛地撲到座位上大哭起來。張老師精心設計的這一教育方案，充分運用了正面激勵和疏導，讓學生感到信任和溫暖，從而，化爲自己改正錯誤、奮發向上的動力。
當前，人盡皆知，沒有愛就沒有教育，“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”但在愛學生時要講究藝術、手段及方式。班主任要善於接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你“既親近又崇拜”，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。這是班主任順利開展一切工作的基礎。
讀過《班主任工作教程》以及看過魏書生的光盤之後，感覺我進入了一個處處都是發現，處處都是人生感悟的奇妙境界，在這個境界裏，教育也是享受。魏書生先生深厚的文化素養和深邃的哲學氣質，讓人仰慕，望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時，從中也學到了應根據實際情況來借鑑的一些可行的做法。當然，在品味魏老師的感慨和收穫時，有些地方讓我與實際的情況相聯繫，也引發了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的淨化和啓迪。在今後的工作中，我將繼續努力學習魏書生老師的那些寶貴經驗，爭取更優異的成績。
班主任讀書的心得體會15
假期讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》，從這本書中，不僅獲取了當班主任的寶貴經驗，還領會了做人的準則，感覺它像一盞指路明燈，引領着我們走進神聖的教育殿堂，在這裏，教育成了一種藝術，教育成了一種享受。下面簡單的寫幾點我的心得體會。
一、自主管理，習慣養成。
魏書生老師說：堅信每位學生心靈深處都有你的助手，你也是每位學生助手。以前的班級管理中多半採取的是孤軍作戰，只挑二、三個工作能力強、有責任心的孩子協助管理班級，長久下來，其它學生失去了鍛鍊及施展的機會，班級管理模式單一簡單。
而魏書生班主任工作經驗的全部內涵可以用四個字來概括：民主、科學。依靠這兩件法寶，在他的班中，形成了一種互助、互動模式，全員參與，相互制衡，人人既是管理者，同時又是被管理者，管理因時而動，權力彼此制約。而教師則處在一個駕馭、服務的位置上。這樣做，培養了所有學生的集體主義精神，增強了班集體的吸引力。可以着手嘗試班長競選制、班委成員推薦制，形成班級事事有人管、人人蔘與管的`班級合力，使班級管理朝着健康、有序的方向發展。
在班級管理中，要注重關注每位學生的主人翁意識。在國小階段，好習慣的養成將使學生一生受益。作爲班主任，我們要學會扮演好自己的角色，放飛雛鷹吧，讓他們自在飛翔。
二、以人爲本，發展個性。
用孩子心靈深處的能源，去照亮孩子的精神世界，顯然是最節省能源的方法。魏老師認爲自己班級成功管理的前提是尊重學生的意願，尊重學生的人格，把他們當作實實在在的人，而不是馴服物。因此，他引導學生們培養自信心從揚長開始，能受委屈的人才是強者，先從思想上給學生一片自由的藍天；在知識引導上，他引領學生們放眼未來，放眼世界，關注國內外科技動態，暢想月球，暢想廣褒的宇宙，讓學生從知識到精神領域都在一個自由的空間任其遨遊。而我們現在的班級管理模式死板，教育教學模式處處束縛住學生手腳，閉門造車，不是條條道路通羅馬的開放式教育，而是自古華山一條路的封閉式教育。放棄了以學生爲主體，教育不就成了一盤散沙嗎？我們師生都在累着。在今後的教育教學、班級管理工作中，我們要學會走進學生心靈，堅持以學生爲本，讓他們也能在知識與精神的無限空間裏翱翔。
在新課程改革中，不再過分強調學科本位，不再偏重書本知識，加強了課程內容與學生生活以及現代社會發展的聯繫，關注學生的學習興趣，注重學生終身學習必備的基礎知識和技能。這就要求教師站在展望未來的高度，關注學生個性發展。
就教師個人文化素質提高方面，要想給學生一杯水，老師應當是自來水，形象說明了教師應當具有紮實的鮮活的知識。現代教師，不僅要具備一定的學科專業知識、心理學知識，還要不斷學習並嘗試運用新課程理念，注重課堂知識的生成，關注學生的個性發展，這樣，學生才能在輕鬆、愉悅的環境中接受學習。
正是魏老師豐厚的文化涵養以及他授人以魚不如授人以漁的新理念的有效實施，關注每一位學生的發展，才能做到教師工作遊刃有餘，學生學習輕鬆愉快。這不正是我們爲人師者所要努力追求的境界嗎？魏書生老師還告訴我們：許多事情是沒有選擇的，但你可以選擇態度。是的，人們不是已經總結出態度決定高度嗎？只有我們用捧着一顆心來，不帶半根草去的執着去追求教育的至真、至善、至美的境界，我們纔會自豪：我驕傲，我是一名光榮的人民教師。