作爲一名教學工作者，常常要寫一份優秀的說課稿，藉助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。我們該怎麼去寫說課稿呢？以下是小編精心整理的歷史說課稿8篇，希望能夠幫助到大家。
歷史說課稿 篇1
一、教材結構分析
這是歷史與社會八（下）第五單元第五課——面臨挑戰的中國的第四框內容，“來自海上的挑戰”──以鄭和下西洋、傳教士來華、歐洲殖民者東來和馬戛爾尼來華等案例，描述了同一時代中外統治者在海外拓展上的不同態度：明清統治者對海外探索的嘗試與拒絕，西方文明的東來與野蠻侵略的並存，這也使中國人民開始了英勇的鬥爭。最後，暗示出古老的中國開始面臨前所未有的挑戰。
二、學生分析
借班上課對學生的瞭解不夠，但八年級的學生，處在這一時期他們精力充沛，好奇心強，任何事總想試一試，所以在上課過程中，我儘可能的從學生感興趣的知識、故事等入手，激發他們學習的熱情。另外，經過一個半學期《歷史與社會》的學習，分析、綜合等能力有了很大的提高，懂得運用歷史的、辨證的、發展的觀點來看待歷史事件、歷史人物。
三、教學分析
這節課我從三個板快進行教學，分別是鄭和下西洋、面臨的挑戰、以史爲鏡。
[鄭和下西洋]：本節課的主題是“來自海上的挑戰”，而且還有《綜合探究五：鄭和下西洋與哥倫布航海的比較》，對於鄭和下西洋還有很多的論述。因此這部分內容，我沒有具體展開，主要是要通過這部分學習讓學生了解明清統治者對海外探索的嘗試與拒絕。
在這部分教學中，我首先讓學生自主學習，通過自主閱讀課文和圖冊，獲取自己所需答案。不僅有利於節約時間、而且有利於培養學生自主學習的能力，體現有效課堂教學中的生本化標準。
[面臨的挑戰部分]：這部分內容是本節課的重點。學習這部分內容的主要目的是禮教明清統治者對西方殖民者的到來所持的態度與採取的措施，並在次基礎上比較同一時期，西方對待外來事物的不同態度，讓學生理解中國爲什麼會在世界近代化的大潮中逐漸落後的原因。
在這部分教學中，我要求學生閱讀教材、資料上的小故事、圖片等內容，列舉新航路的開闢給中國在科技、領土、經濟等領域帶來那些挑戰，並將明清時期的中國放到世界歷史發展的背景之下，與同時代的西方國家進行比較。學生能夠以歷史的、辨證的眼光，全面、準確的認識這段歷史背景。
教學中，我要求學生從科技、領土以及經濟等領域列舉明清時期中國面臨挑戰的史實。但是學生在平時的學習中對於演繹法比較陌生，無法準確的對史實進行歸納、整理。因此，我把此題改爲歸納法，先說史實，最後由老師與學生一起對這些史實進行歸納、總結。這樣利於被學生接受。
[以史爲鏡]：這部分內容是本節課的拓展，也是本節課的高潮。學習這部分內容的主要目的是讓學生通過對歷史的學習，分析現實，爲現代化建設出謀劃策。
四、不足之處
1、時間把握的不是很恰當，主要是對鄭和下西洋的目的、結果、影響等論述的過多，因此留給學生思考的時間不是很多。
2、這次開課是澉通片的教研活動，來的同行比較多且在平常的教室上課，所以比較擁擠，因此我不能深入走近學生，與學生的交流面比較狹窄（一般都叫前三排學生回答），阻礙了許多學生髮揮的機會。
3、借班教學，對學生的情況不是很瞭解，所以教學設計相對比較死板。在教學中生成性的問題比較少。
歷史說課稿 篇2
一、說教材
1.本課的地位
本課從人們積極地利用乾旱地區自然條件出發，闡述人類是如何改造自然，創造出獨具特色的區域生活。通過本課的學習，可以讓學生了解乾旱地區發展綠洲農業的措施及特點，讓學生知道在乾旱地區水是生命的源泉，從而提高科學合理利用水資源的自覺性，與此同時，讓學生感受新疆人民的智慧和情感。
2.教學目標
根據課標要求和本人對教材的理解，並結合學生的實際，設計瞭如下的學習目標：
●知識與技能：瞭解新疆作爲乾旱地區發展綠洲農業的措施、特點和影響。
●過程與方法：通過學法指導培養學生閱讀提問能力、綜合聯繫能力、自評互判能力。
●情感態度與價值觀：認識到在乾旱地區，水是生命的源泉，因此科學合理地利用有限的水資源，是乾旱地區人們生存與發展的關鍵。
3.教學重難點
教學重點：新疆發展綠洲農業的措施。
教學難點：對坎兒井開鑿和利用的理解。
二、說教法和學法
1.說教法
●問題情境法：學起于思，思源於疑，問題是學習的動力，是思維的火花，通過讓學生提出問題，解決問題，培養學生的創造性思維。
●探究學習法：建構主義理論認爲，學習是學生主動建構知識的過程。所以，我在教學中讓學生進行合作探究，解決問題。
2.說學法
把聯繫閱讀法、感受信息法、討論法與學生的各種活動結合起來，從而突破教學的重點和難點。
三、說教學流程
(一)歌曲導入創設情境
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，學生的學習情緒直接影響學習效果。因此，在課堂上播放歌曲《在那遙遠的地方》，創設一種積極的教學情境，以形象的視覺效果引起學生的興趣。讓他們感受新疆的風土人情，激發他們主動參與課堂的熱情。
歷史說課稿 篇3
一、情境導入
課前播放圖片，講述：英國是怎樣蘊含了超凡的能量改變了自己又影響了世界呢?導入課題。
二、新知探究
第一環節革命的起因
“新航路的開闢”
探究：這幅圖片反映了什麼事件?新航路的開闢對歐洲產生了什麼影響?“新航路的開闢對英國有哪些重大影響呢?”
多媒體展示“英國資產階級給國王的抗議書”。
思考：材料反映了什麼問題?意識到：封建專制統治，既損害了資產階級和新貴族的利益，也損害了勞動人民的利益，雙方矛盾的激化程度。
通過以上分析，總結原因。
第二環節 革命的過程
讓學生自主看書，瞭解大體經過;
藉助歷史插圖和史料，對重要大事進行動態展示，強化重點。
1、閱讀“第二目查理一世命喪斷頭臺”，歸納英國資產階級革命初期經過。
2、英國資產階級革命的導火線是什麼呢?爲什麼蘇格蘭人民起義成爲戰爭的導火線?
3、時勢造英雄。是誰呢?出示圖片。誰能介紹一下?
4、思考討論：資產階級和新貴族爲什麼能取得戰爭的最後勝利?其中哪個原因是主要的?爲什麼?
5、英國內戰中取得的初步成果是什麼?。
合作探究
1、英國資產階級革命具有怎樣的特點呢?(長期性和曲折性)這也說明任何事物的發展並非都是一帆風順的，而是要經過長期複雜的發展過程。
2、請同學們動腦筋，思考兩人對1688年政變的不同觀點，分析討論一下誰正確。
教師簡單評價，鼓勵學生形成好的思考學習習慣。
3、出示史學界對英國資產階級革命的評價
(三)《權利法案》頒佈
1、資產階級和新貴族經過長期艱鉅的鬥爭終於推翻了專制統治，怎麼確立新的統治秩序呢?用多媒體展示《權利法案》的摘選內容。
提問：“通過內容可以看出，誰的權利受到約束，誰的權利得到保障? 它限制了國王的哪些權力?保證了議會所擁有的哪些權力?”
2、講述：這樣，英國就建立起君主立憲政體。那什麼是君主立憲制呢?結合自由閱讀卡，請一名學生簡明扼要的介紹一下。
三、拓展延伸
誰能說說在今天，英國的國家元首和政府首腦是誰?除英國外，世界上還有不少國家不同程度地實行君主立憲制，你能舉例說明嗎?(日本、西班牙、丹麥、荷蘭、瑞典等國)可見歷史並沒遠去，而是就在我們身邊。 我們要繼續關注這些國家的發展。
歷史說課稿 篇4
一、 概說：
英中戰爭是中國歷史的轉折點，它是中國和西方兩條不同的歷史發展軌跡的必然交匯。它既是中國淪爲半殖民地半封建社會的開始，也是中國人民奮起抗爭、探索富強的開始，戰爭使得中國的自然經濟開始解體，又爲中國民族資本主義的產生準備了客觀條件。中國近代史發展的三條線索都可以在本課找到源頭，它決定了中國近百年的歷史走向，是本冊書中的重要章節。這節課的特點是內容龐雜，聯繫廣泛，既有貫穿古、近代的縱向聯繫，又有溝通中、外的橫向聯繫，還有戰爭、政治、意識形態之間的相互關係，理論要求較高。
本課主要敘述英中戰爭的起因和經過，共三目：第一目介紹了英中戰爭前夕的中國和世界形勢，揭示英中戰爭爆發的根本原因；第二目敘述英國和中國的禁菸運動，說明英中戰爭的直接原因；第三目略述英中戰爭的經過。（以上是對教材的分析）
教學大綱要求在學生的高中階段通過學習歷史，從歷史的角度去認識人與人、人與社會的關係；發展自主學習的能力和合作精神；通過學習歷史，使學生能初步運用唯物史觀和辨證思想對社會歷史進行觀察和思考，逐步形成正確的歷史意識；引導學生形成正確的國際意識，培養學生積極參與國際活動和國際競爭的意識，提高人文素養。（以上是對教學大綱的分析）
本課的授課對象是高二學生，高二學年是一個重要的學習階段，通過國中和高一的學習，學生已具備了一定的基礎和思維，高中生的抽象思維能力已大爲提高，學習歷史喜歡深層思考和理性探求。但是對知識的掌握上學生好沒有形成體系，還沒有達到一定的廣度；對歷史現象的認識還沒有上升到一定的高度、深度；分析問題還缺乏活度。（以上是對學生的分析）
基於以上分析、新課程改革的`要求和本節課的特點，我所確定的本節課的重點難點是：
1、英中戰爭爆發的必要性和中國戰敗的原因。
2、評價林則徐。
主要採用了階梯設疑法，問題探究的模式。體現"一個爲本，四個調整"由淺入深，由難而易，層層鋪墊，步步推進，即考慮內容的邏輯順序，又顧及了學生的心理狀況，用有效的策略激發學生思考的積極性，從高度、廣度、深度、活度上開拓學生的思維，也有助於幫助學生形成知識體系。
二、 教學目標說明
確定教學目標的依據：
根據歷史教學大綱的要求，通過學習歷史，從歷史的角度去認識人與人、人與社會的關係；通過學習歷史，使學生能初步運用唯物史觀和辨證思想對社會歷史進行觀察和思考，逐步形成正確的歷史意識。根據新課程改革的要求，本着體現"三位一體" 、"一個爲本，四個調整"的教學要求，所確定的教學目標是：
1、知識與技能目標：①知識點要求牢固掌握。②歷史概念的內涵要正確把握，外延要明確界定。③特別要強調構建知識的整體性、結構性和系統性，教師用多媒體打出知識點。
2、 情意目標：①認識資本主義開放性、擴張性的特點和侵略性、掠奪性的本質。②明白"封閉必然落後，落後就要捱打"的道理，使學生從歷史的教訓中得到警策，認識改革開放對富國的偉大意義，激發振興中華的歷史責任感。③繼承和發揚愛國主義的光榮傳統。
3、 過程與方法目標：通過英中戰爭爆發的必然性和中國戰敗原因的分析，學會運用聯繫的觀點辨證地觀察問題、分析問題和解決問題。通過評價林則徐，學會運用唯物史觀和辯證法正確地評價歷史。
以上目標與教學程序緊密結合，在教學過程中逐步實現。
三、 教學過程說明：
根據以上內容分析，同時針對中學歷史教學中存在一定困難的實際情況，以及以"一個爲本，四個調整"的教學思想理念爲指導，結合本節課的重點內容——英中戰爭爆發的必要性和中國戰敗的原因。設計的教學模式和方法、過程是；
1、情景導入、新課呈現：
教師用多媒體展示一個這樣的問題：有人說：如果沒有林則徐領導的禁菸運動，就不會發生英中戰爭。這一觀點正確嗎？英中戰爭能否避免？爲什麼？這一設計是由於它是本節課的啓動環節主要體現教師的主導作用，激起同學們的興趣；而且由於本節課的思辨性很強，這個問題的設計正是圍繞着教學的重點、難點，一開始就使學生把思維集中在這兩點上，()問題的解決過程也就是學生掌握知識，深化思維，發展智力，提高能力的過程。而且這樣設問比直接設問更能引起學生的興趣和探究的熱情，誘導學生思考的深入；觀點論證題是大學聯考試題中常見的題型，教師應該在平時的教學中加以訓練，這樣可以提高學生的答題技巧。通過給學生時間來討論，可以拓展學生的思維爲下一個階段的學習打下基礎。
2、師生共同探討，深化思維、得出結論。
這是本課的中心環節。既要師生互動，又要生生互動；學生的主體作用和教師的主導作用都要充分體現。師生圍繞重點難點共同探討，層層推進，互相啓發。問題分三個回合展開。使學生拓展了聯繫的緯度，涉及了世界史資本主義的發展特徵，思維不斷拓寬和深化。這樣也就完成了本節課的智能層次目標，通過英中戰爭爆發的必然性的分析，學會了運用聯繫的觀點辨證地觀察問題、分析問題和解決問題。爲了給學生在大腦中留下深刻印象，把思考的問題重新整合一下，教師用多媒體打出英中戰爭前中國和世界的對比：
3、自主學習、獨立講解
在講英中戰爭的過程時，由於它不是本節課的重點和難點，是學生應該瞭解的內容，教師完全可以放手由同學利用教師所做的課件獨立講解，這樣提高了學生的識圖能力和地理的空間能力，而且通過英中戰爭過程中林則徐等愛國將領和三元里人民的抗英鬥爭的講解，進而完成本節課的德育層次目標。
4、鞏固練習掌握方法
教師設立一道思考題，應如何評價林則徐？教師指導學生掌握歷史評價方法，即把評價的歷史對象置於當時當地的歷史條件下，辨證地進行評價，強調史論結合。通過評價林則徐，使學生學會運用唯物史觀和辯證法正確地評價歷史和歷史人物方法。
5、概括總結
主要讓學生根據課件及板書提示總結本節課的內容，構建知識的整體性、結構性和系統性，揭示規律，掌握分析問題的技能和方法。
6、板書展示
主要呈現本節課的重點和難點內容，採用和討論的同步操作，加深印象，幫助學生理解和掌握。（課件呈現）
英中戰爭
英中戰爭前夕的中國和世界形勢——英中戰爭爆發的根本原因；
略述英中戰爭的經過。
評價林則徐
四、 評價說明
通過本課教學，學生評價仍然要堅持形成性評價和總結性評價相結合的原則，評價內容主要從以下幾個方面着手：
學生評價
語言表達能力、學習興趣、判斷能力、認識問題的能力
評價歷史的方法
（一）、形成性評價：
評價結果與教學目標相結合，即圓滿完成教學任務，達到預期目標，學習中，學生態度端正，主動學習，討論合作，拓展思維。
（二）、階段性評價；
每個學生建立一個跟蹤檔案袋，跟蹤記錄，包括每次成績，課堂發言情況，自我活動情況等，還包括教師對學生的綜合性評價。
（三）、教師自我反思評價
教師自我反思評價是客觀、合理的自我總結，對於本節課的整個教學過程，體現了新課程改革的要求，體現了"三位一體" 、"一個爲本，四個調整"的教學要求，並注意了與現代信息技術的結合，教學方法形成模式，體系完整，體現了新型的師、生關係，注意了學生的知識獲得過程。
五、 說課總結
本科主要以素質教育爲目的，結合教材的重、難點及歷史學科特點，注意落實基礎知識，並利用多媒體輔助教學，着重對學生評價歷史問題能力的培養，充分體現了學生自主學習的理念，達到了歷史教學和新課程改革的要求。
歷史說課稿 篇5
尊敬的各位考官，大家上午好!我是1號考生，我今天說課的題目是人教版高中歷史必修一第7課第一目——《光榮革命》。根據新課標的理念，對於本節課，我將以教什麼、怎麼教、爲什麼這麼教爲思路，從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教法學法、說教學過程、說板書設計等幾個方面來展開我的說課。
說教材
教材分析是上好一節課的前提條件，在正式內容開始之前，我要先談一談對教材的理解。《光榮革命》是人教版高中歷史必修一第7課《英國君主立憲制的建立》的第一目的內容。英國君主立憲制的建立，開創了近代西方政治文明的先河，對英國乃至全世界都產生了深遠的影響。學習本課，能讓學生對資本主義民主制度的基本特徵有初步瞭解，奠定學習美、法、德等國政治制度的基礎。
說學情
教師不僅要對教材進行分析，還要對學生的情況有清晰明瞭的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來，我將對學情進行分析。我所面對的學生，正處於高中一年級。他們在國中已經學習過了英國君主立憲制的相關歷史，有了一定的知識積累，同時也掌握了一定的學習歷史的方法。但是，高中階段所學的這段歷史，在理論上上升到了一定的難度。而學生的思維拓展能力還有待欠缺，學習歷史的方法掌握得還不夠全面。因此，還要進一步培養學生通過閱讀、探究等形式獲取歷史知識和歷史信息的能力。
說教學目標
根據新課程標準，教材特點和學生實際，我確定瞭如下教學目標：
知識與能力目標：瞭解英國資產階級革命爆發、“光榮革命”等基本史實，培養學生通過閱讀等途徑獲取歷史信息的能力。
過程與方法目標：通過對相關史實的分析，幫助學生理解“光榮革命”的實質。
情感態度與價值觀目標：通過學習國王與議會之間的鬥爭，培養學生認識民主與專制鬥爭的複雜性和曲折性;培養學生樹立歷史唯物主義的世界觀。
說教學重難點
基於以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，我確定了本課的重點和難點是：
教學重點：“光榮革命”爆發的基本事實;
教學難點：“光榮革命”的實質。
說教法學法
爲了解決重點、突破難點，我確定瞭如下的教學方法：
教法：情境教學法、講授法、點撥法、問題探究法;
學法：合作探究法、小組討論法等。
說教學過程
我認爲，鑽研教材，研究教法學法是上好一門課的前提和基礎，而合理安排教學程序則是最關鍵的一環。爲了使學生學有所獲，我將從五個方面展開我的教學過程。
“良好的開端是成功的一半”，好的導入能夠激發學生的學習興趣。因此，在導入環節，我會在PPT上展示英國女王伊麗莎白以及現任英國首相卡梅倫的圖片，並進行啓發式提問：“誰是國家元首，誰是最高決策者?英國現今所沿用的是什麼制度?它是從何發展而來的?它是如何確立的?”，由此導入新課。
在新課教學環節，一方面我會引導學生學習英國“議會的形成”，我會指示學生閱讀課本36頁的小字部分，引導學生分析、梳理英國議會的形成、發展及演變歷程，並提問學生回答。最後，再根據學生回答的內容進行補充：“議會是在王權的衰落中產生的，始終限制着王權”。這樣設計的目的，是爲了培養學生縱向看待、分析歷史事件的能力。
另一方面，我會重點引導學生去學習“光榮革命”這一階段的歷史。首先，我會在PPT上展示探究問題1：請同學們閱讀教材，簡要概括英國資產階級革命爆發的原因、導火索及主要過程。在學生回答後，我會根據學生回答的具體情況進行補充和總結。其次，我會接着在PPT上展示探究問題2：“光榮革命的實質是什麼?”。同時，我會分學生前後桌四人爲一個小組，在5分鐘的時間內對該問題進行討論。學生討論時，我會走下講臺進行適當的巡視與點撥。討論結束後，我會請各小組代表進行發言，最後根據發言情況進行補充、歸納和總結，從而得出“資產階級和新貴族與封建勢力妥協的產物，標誌着英國資產階級革命的完成”。這樣設計的目的，是爲了培養學生合作探究的學習意識以及全面看待歷史事件前後發展脈絡的思考能力。
課堂的小結作業，在課堂教學中的地位不可低估。通過小結作業，能促進學生對一堂課的教學進行梳理，提綱挈領，抓住重點，儲存信息，鞏固知識。所以，我的小結是：引導學生對本節課所學的“議會的形成”與“光榮革命”兩個知識點進行回憶與鞏固。我的作業是：要求學生對下節課所要講的內容“議會權力的確立”以及“責任內閣制的形成”進行預習。
整個板書結構簡潔美觀，板面達意流暢，再現了課程思路和教學核心。
歷史說課稿 篇6
各位評委、老師：
大家好！
今天我說課的內容是7年級上冊第三單元綜合探究三————《遊歷華夏》，根據教育美育原理和心理學家羅傑斯的人本主義教學模式，我設計了本節課的教學，堅持以人爲本，學生爲主體，教師爲主導，嘗試進行美育與教學的有機結合，以便更好地達到素質教育的目的。
本節課標有兩個，一是學會從地圖與圖表獲取信息，一是學會比較不同地區的不同特點，提高分析問題與解決問題的能力。
本節教學內容實際上是一節單元綜合課，重在培養學生分析、歸納、概括問題的能力。因此在教學中引領學生挖掘了本土教材客家文化。
我所面對的學情是：
基於對以上分析，我將本節課的教學目標定爲這三個。
對本節的重、難點進行了如下處理：
—————
在學法上，我採取從課前、課堂與課後三個環節的指導。
本節採取的教法主要有這五種。下面，我側重談談我對教學過程的處理：
因爲本節採取的是小組合作的綜合探究課，所以對學生的課前指導宜詳細
而具體。總的準備有2個，其中學生的準備按互補原則又具體分爲三個小組：攝影組、地理組、經濟組。每組各有主題、任務、成果展示和評價四個目標。每個小組再進行具體分工。如：
攝影組：網上查找深圳，鄭州，西安和烏魯木齊的自然景觀圖片及風土人情圖片、下再分設4組：圖片組、課件組：、展覽組、主持組。
地理組：負責所經地區地形與氣候的多樣性及南北與東西地區的差異性、
下再分設地形組、氣候組、南北組、東西組、展覽組，分別帶着各自的問題查找資料。
地形組：
1、我國地形區有哪些？2、我國地勢有什麼特點？
氣候組：
1、我國的氣候類型有哪些？2、氣候的顯著特點是什麼？3、秦嶺—淮河有哪些地理意義？
南北組與南北組：
1、本地區的自然景觀與風土人情。2、分析差異的原因。
展覽組：
1、負責評選所有圖片，選取精華打印，張貼。2、負責本小組的成果展示與講解。
歷史說課稿 篇7
一、說教材
1.教材地位
本課內容是人教版新課程《歷史》必修Ⅰ第一單元《古代中國的政治制度》中的第三課，介紹了從漢到元政治制度演變的史實，在本單元中起到承上啓下的關鍵作用。
一條主線：君主專制中央集權的不斷強化
兩對矛盾：中央與地方、君權與相權
三個內容：地方政治制度的演變、中央政治制度的演變、選官用官制度的演變
2.課標要求
《高中歷史新課程標準》對這一節內容作了這的要求：列舉從漢到元政治制度演變的史實； 說明古代中國政治制度演變的特點
3.教學目標
根據課標要求、教材內容和學生的具體情況，確立以下教學目標：
知識與能力：
1）瞭解並掌握從漢至元地方政治制度的演變。
2）掌握從漢至元中央政治制度的演變，尤其是相權的演變。
3）瞭解從漢至元選官用官制度的變化，即從察舉制到九品中正制再到科舉制。
4）通過引導學生了解從漢到元政治制度演變的過程，總結中國古代政治制度的特點。
過程與方法：
聯繫時代背景分析各項措施，理解歷史概念，並逐步總結出中國古代政治制度的特點；引導學生重視圖示、引文等材料，在對歷史材料的研讀和分析中，初步掌握處理歷史資料的一般方法
情感、態度、價值觀：
專制主義中央集權的不斷加強是它的發展軌跡。這一古代政治制度的特點，對中國歷史發展產生了深遠的影響。它有助於多民族國家的鞏固，但也對中國社會發展進步形成了阻礙；無論是漢族還是少數民族政權，都對統一多民族國家的鞏固和發展做出過自己的貢獻
4.教學重點、難點
重點：從漢到元政治制度的主要特點。
難點：從漢至元政治制度演變的過程及對重要歷史概念的理解
歷史說課稿 篇8
一、說教材
我國是一個多民族的國家，各民族無論人口多少，都是祖國大家庭中平等的一員。各民族和睦相處，共同爲祖國的穩定和繁榮作出了貢獻。爲此，課程標準選擇少數民族分佈的內容，使學生從地域空間的角度，認識加強民族團結對於維護國家統一的重要意義。
二、說學習目標
1.認識偉大祖國是由56個民族組成的多民族和睦的大家庭。
2.認識祖國大家庭中豐富多彩的民族文化和一些有特色的民族生活。知道一些少數民族在中國分佈的位置。
3.瞭解不同民族的風俗習慣和風土人情。
二、說重難點
教學重點：1.知道和睦的民族大家庭應該是一律平等、團結友愛、互幫互助。
2.瞭解一些具有代表性的少數民族在服飾、飲食、音樂舞蹈樂器、、節日、習俗上的特色。
教學難點：瞭解一些有關民族團結的事例，知道各民族之間如何和睦相處。
三、說教學策略
小組討論、資料交流、合作探究、趣味識圖、歌曲播放
四、說教學準備
多媒體課件、歌曲《愛我中華》、馬頭琴演奏《萬馬奔騰》、祖國政區掛圖、民族卡片若干(蒙古族、維吾爾族、傣族、壯族、赫哲族、滿族、朝鮮族)
四、教學過程
(一)歌曲導入激發情趣
問：喜歡宋祖英的歌嗎?
下面我們共同欣賞她演唱的歌曲《愛我中華》。(配圖播放歌曲)這首歌好聽嗎?聽完這首歌你記住了什麼?
師：歌中把我們偉大的祖國比喻成一個大家庭，56個民族就像56個兄弟姐妹。那麼你們知道中國這個大家庭有多少人口嗎?漢族人口有多少?
板書：56個民族13億漢約12億
師：在中國這個大家庭裏，56個民族相處的怎麼樣呢?你能用一句話或一個詞來形容嗎?
課件：和睦的家庭
板書課題：和睦的民族大家庭
(二)合作探究深化拓展
(1)分析課題明確題意
解題：和睦的家庭指的是普通人家嗎?
學生活動1
小組小聲交流：你怎樣理解“和睦的家庭”?和睦的家庭是什麼樣的?
板書：平等友愛團結互助
(2)引導提問突出重點
學生活動2
圍繞課題提問題：你想了解有關“和睦的家庭”哪些方面的問題?
板書：服飾美食節日歌舞民居風俗
課件出示：
請每個小組選擇自己最喜歡的話題結合教材、插圖及收集到的資料進行組內交流。
話題一你能說出一些少數民族的名稱嗎?
話題二少數民族的服飾有什麼特點?
話題三少數民族有哪些美食?
話題四少數民族的住房和我們一樣嗎?
話題五少數民族有主要有哪些歌舞音樂?
話題六少數民族有什麼風俗?
(3)合作探究教師參與
學生活動3
選擇自己小組喜愛的話題結合教材、插圖及資料進行組內交流。
(4)暢談彙報深化擴展
學生活動4各小組結合教材、插圖及資料暢談彙報
話題一你能說出一些少數民族的名稱嗎?他們分佈在哪些省?
板書：蒙維傣壯赫哲滿鮮
學生活動5趣味識圖(出示中國政區圖)
將一些少數民族的名稱貼到地圖上的相應位置。
(蒙古族、維吾爾族、傣族、壯族(全國人口最多的民族)、赫哲族(全國人口最少的民族)、滿族、朝鮮族)
話題二少數民族的服飾有什麼特點?
學生活動6暢談不同民族的服飾。
傣族：緊身短上衣，園領窄袖，窄袖緊緊套着胳膊，幾乎沒有一點空隙。前後衣襟剛好齊腰，緊緊裹住身子，銀腰帶統裙長至腳踝，腰身纖巧細小，下襬寬大。充分展示了女性的“三圍”之美，給人一種婀娜多姿、瀟灑飄逸的感覺。
師：有人說，傣族婦女的穿着打扮，是全世界最美麗的，它就像孔雀開屏一樣，五彩繽紛，美不勝收，令人歎爲觀止。只要瞭解情況的人，都覺得這話一點也不算誇張。傣族婦女一般都長得身材苗條，面目清純嬌美，看上去婷婷玉立，儀態萬方，因此素有"金孔雀"的美稱。
師：同學們願意欣賞這些漂亮的民族服裝嗎?