作爲一名人民教師，常常要寫一份優秀的說課稿，藉助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那麼你有了解過說課稿嗎？下面是小編精心整理的國小語文說課稿3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
國小語文說課稿 篇1
各位評委，大家好!
今天，我說課的內容是人教版國小語文二年級上冊第五組第十八課《稱讚》第一課時，(板書;《稱讚》本組教材的重點是以團結爲主題的訓練，在教學時，要讓學生學會反思自己的言行，克服自私.任性.以自我爲中心等不良品格，學會多爲別人着想，學會欣賞別人，尊重別人，諒解別人，養成豁達的性格，保持健康的心態，成爲受大家歡迎的人。
現在我從教材分析、教學目標、教法與學法以及教學過程等幾個方面進行介紹。
一、 教材分析
《稱讚》是一遍有趣的童話故事，講述了小刺蝟和小獾相互稱讚，相互肯定帶來的愉快感受，小獾說;“在我有點兒泄氣的時候，是你稱讚了我，讓我有了自信。”小刺蝟說;“你的稱讚消除了我一天的疲勞!”從這兩句話我們可以知道，只要是發自內心的稱讚，即使是平淡如水的一句話，也會產生意想不到的效果，在生活上，工作中，我們都希望得到別人的稱讚與肯定，那麼，在學生的學習過程中，何嘗不希望得到老師同學之間的稱讚呢，在他取得一點點進步的時候，給他稱讚給他肯定，也會增強他的自信心，爭對二年級的學生，由於受年齡制約的特點，他們還缺少去善於發現別人身上的優點，也不會懂得怎樣才能真誠的去讚美、稱讚別人，所以，通過這篇課文，我準備採用以下幾個方面讓學生體會稱讚帶來的神奇效果與學會真誠的去稱讚別人
二、 教學目標
1、 認知目標，會認10個生字
2、 能力目標，正確，流利、有感情地朗讀課文。
3、 情感目標，初步體會稱讚帶來的愉快
感受，體會作者的真實情感
三、教學重難點
1、重點、識字
2、難點、正確流利有感情的朗讀課文
三、 教法與學法
在本堂課中，我採用了創設情景法，情感朗讀法，直觀教學法，引導學生自學，討論交流，爲學生營造一個生動、民主，活躍的學習氣氛，形成學生質疑問難、自主合作的學習局面。
四，教學過程
在本課教學中，我採用了自主學習，合作探究的教學方式，讓學生積極參與，激發他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學目標，主要從以下四個方面進行教學。
第一、 創設情景，激情導入(3分鐘)
首先，我會隨機表揚(你們坐得真端正)，在此基礎上我在以提問的方式，你們聽了老師的'稱讚是什麼感受呢?導入課題，(板書;稱讚)看到這個題目 你們想問點什麼呢?
1、國小生的天性是好奇，在這裏我抓住學生的好奇心，從而來激發他們的學習興趣，我將以圖片的形式讓學生先認識“刺蝟”“小獾”把他們帶進喜聞樂見的生活中。
第二、初讀課文，認識生字
首先，我會出示課件，明確具體要求，讓學生通過自主學習的方式去識字，結合課文初步瞭解生字的大意。
第三、遊戲識字
學生是學習發展的主體，爲了激發學生的識字興趣，在這一環節中，我採用了利用卡片生字隨機抽取認讀，開火車讀，齊讀，比賽讀等形式進行認讀，這樣既能使課堂氣氛活躍，也能加深對生字的記憶，另外，我在出示課件的形式來鞏固學生對生字詞的識記。
第四、 讀文理解，感悟道理
語文新大綱指出，要讓學生充分的讀，所以，我採用了多種方式讀，聽錄音範讀，自讀，分角色讀，讀中初步體會，初步感悟。
國小語文說課稿 篇2
各位領導、老師下午好！我說課的內容是國小三年級下冊第一組中的第一篇 ，課文的題目是《燕子》。
首先我先說說我對教材的理解：
這篇課文是第一組當中的一篇。第一組共有四篇課文，教學的主題是瞭解和認識自然景物、感受大自然的美好。通過學生的自我感受，培養他們發現、觀察、創造能力。這四篇課文的組合是按照從小到大、從簡單到複雜景物、場景的順序編排的，其目的是引導學生從具體景物的觀察思考逐步推進到廣闊複雜場景的觀察、理解和想象。
本組課文從新課改的角度上說，採用了課文學習點的深入和整體訓練延伸發揮的.編排方式，融知識學習、個性培養、審美教育、創造發揮爲一體，較好的體現了學習的綜合性、自主性、創造性的教學理念。
本課是鄭振鐸先生的散文刪改。主要通過春天景色特別是“燕子”這一形象的描寫謳歌了春天及生活的美好。課文采用的是白描的手法，分不同的側面刻畫燕子的形態、動作及所體現的美麗內蘊。
下面我再說教學內容。
本課教學的重點是：
（1）引導學生具體觀察燕子的外形、動作等的特點。
（2）體會課文中詩化的語言美。
（3）培養學生的空間想象力。
（4）掌握本課字、詞及句子。
難點在於：
（1）培養學生做細微、具體、準確的觀察。
（2）從課文具體描寫出發，使學生更開闊、生動的想象。
我再說我採用的教學方法是：一方面，運用情景教學在情感化的課堂氛圍中激發學生的想象力和創造力，另一方面一誦讀爲線索整體感悟和具體指導分析相結合，加強知識的理解和掌握。
本可的學法主要採用自我吟誦、師生互動、小組討論的方法。
下面我具體談一下本課的執教過程：
本課我分爲四個環節：
1、激情導入，揭示課題；
2、初度課文，整體感知；
3、分讀賞析；
4、回讀昇華，積累拓展。
下面我分步說明我的教學設計：
一、 在導入環節根據本課內容，我準備採用多媒體課件：春天，燕子在空中翻飛往來的場景，並配音樂，設置情景引入課題。在播放畫面的同時，讓學生觀察畫面，提問：同學們，在我們播放的畫面中，你看到了什麼、想到了什麼？學生回答。然後過度到本課的學習。
二、 在初讀感知環節採用學生自己喜歡的方式自讀課文，並要求學生投入感情，然後教師範讀，整體感知全文。
三、 分讀賞析環節。在教師的指導下，學生有感情分讀課文，並體會情感。爲了推進課文的朗讀和理解，我準備採用“誦讀小標兵”的競賽方法最後評出“誦讀小標兵”。在這個環節中我準備採用以下幾個步驟實施教學：
1、帶着“小燕子是什麼樣”的問題誦讀第一段，然後投出一隻燕子的具體畫面，讓學生詳細觀察燕子的色彩、翅膀、尾巴等的形狀，同時在觀察過程中結合自己的生活來理解燕子翅膀輕快；尾巴似剪刀的特點，並板書燕子特點的重點詞語：活潑、機靈。
2、投出燕子在春天成羣結隊歸來的畫面，讓學生觀摩畫面後，帶着“小燕子爲春天帶來了什麼”的問題朗讀第二段，引導學生理解和想象“趕集似的聚攏”。爲了使學生更深入的理解“趕集似的聚攏”及“增添生機”，我特別設計了一個學生模仿燕子叫聲的教學細節，理解“增添生機”。
3、播放燕子在微風中、陽光中翻飛的畫面片段，在畫面的啓發下，採用小組代表競賽的方式，形象的朗讀課文，讓學生創造性的模仿小燕子飛翔的樣子，突出重點詞語：掠過、一轉眼、橫掠過、偶爾、波紋、盪漾。分組討論這些詞語的形象，用自己的語言描述。通過對燕子聲音和動作的模仿、關鍵詞語的體會和想象，來觀察和理解燕子飛翔的動態特點，從而突破課文重、難點。
4、投出燕子在電線杆上的畫面，學生有感情朗讀課文最後一段，放下課本，觀察多媒體畫面，想象燕子和電線杆的構圖像什麼，引導學生沿着“五線譜”想象到音樂，然後鼓勵誘導學生根據這個畫面唱出一兩句自己創作的春天的歌曲。最後讓學生明白用五線譜打比方，我們不僅看到燕子的空間想象，同時彷彿聽到春天美妙的旋律。
5、通過讀課文最後在整體播放整篇課文的畫面和《嘀哩嘀哩》的歌聲中結束本課。
八、佈置作業：
1、抄寫生字詞
2、把本篇課文有感情地朗讀給父母聽
國小語文說課稿 篇3
一、說教材：
國小語文蘇教版第八冊《九色鹿》是童話。本篇題爲九色鹿,屬於擬人體的童話故事,九色鹿所發生的故事裏，蘊涵着積極的思想,能給人深刻的啓迪．讚揚了九色鹿捨己救人，不圖回報的高尚品質，譴責背信棄義、恩將仇報的可恥行爲。
全文按照故事情節可以分爲三段。第一自然段爲第一段，寫九色鹿的由來．第二到五自然段爲第二段，寫九色鹿救人不要報答．第六到九自然段爲第三段，寫調達見利忘義．受到重法罰．
二、說重點、說難點：
第三段是全文的重點．在這段中，人物的性格特徵充分展現，人物語言形象生動．值得反覆體會與品味．
因爲孩子們認識世界的特點是直觀、形象的，而要在語言文字中準確把握所蘊含的情感世界，這對孩子來說有困難。發揮想象，體會人物性格，明白事理是全文的重點．
三、說教法：1、情境法2、表演法3、電教法
說學法：1、感情朗讀法2、合作學習法
四、說教學程序：
依據課文內容和要求，我準備用兩課時教學全文。
第一課時：初讀課文，整體感知，自學字詞；
再讀課文，理清層次，熟悉內容。
這裏我主要說一下第二課時的教學設計，我設計了以下幾個環節：
教學過程：
一、複習
同學們同過上節課的學習，你知道了什麼？
根據回答板書：
九色鹿：捨己救人不圖回報
調達：見利忘義恩將仇報
二、指導表演課本劇。
（一）、指導人物性格分析。
1、這是個很有意思的故事，大家想把它演出來嗎？（想！）
2、要演好課本劇可不簡單，我們應該診所好哪些準備工作呢？首先我們要知道劇中有哪些人物。（根據回答板書：
王妃、國王、烏鴉。）
3、知道人物後我們就要着重分析體會任務的性格特徵。請同學看課本總結王妃、國王、烏鴉的性格特徵，並告訴同學你是從哪兒看出來的。
4、交流，王妃性格特徵。她纏着國王要他去捕捉九色鹿。纏體現王妃的任性。國王的性格特徵。國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞九色鹿。無奈、只好說明國王良知未泯。
[語文課程的“開放”、“拓展”，都必須建立在對文本理解的基礎上，因此，我們要正確處理文本的價值取向和珍視學生的獨特體驗。教學中，我緊緊抓住課文語言文字引導學生感悟體會、朗讀說話，從字裏行間體會兩個人物的截然不同的性格特點，潛移默化地培養學生的語文素養和正確的人生觀、價值觀。]
（二）、指導臺詞表白。
1、表演課本劇除了要知道人物的性格，更重要的是什麼呢？是臺詞，有感情有個性的臺詞是一出好的課本劇必不可少的因素。我們怎樣才能讀好、背好、表達好臺詞呢？首先請大家畫出課文中的臺詞。
2、根據回答出示：救命啊，救命！謝謝你的救命之恩。……終身受你的驅使……我救你並不是要你做我的奴僕……知恩圖報了。如果用這隻鹿的毛皮……更加漂亮。九色鹿，……捉你來了！陛下，你知道嗎？……天下人笑話嗎？
1、要想很好的表達出臺詞，首先必須熟記臺詞。
2、生讀臺詞。
3、光讀熟是遠遠不夠的。還通過讀是別人認識人物是怎麼樣的．
4、指導感情朗讀．提示加上動作，配合神情．
（三）、指導修改劇本．
１、要想是我們的課本劇引人入勝，我們還需要適當改動課文．老師送你們一句話
板書：
增加臺詞
減少旁白
２、指導修改。
出示：調達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然後千恩萬謝地走了。如果你是調達，你會起什麼樣的誓言？怎麼樣是千恩萬謝呢？
生嘗試表演。
３、學生分小組合作學習，仿照修改劇本。
[爲學生營造足夠的.主動探索的時間和空間，引導學生親歷閱讀實踐的過程，滲透學習方法的指導，從而讓他們獲取快樂學習的體驗。]
三、當衆表演，學會評價。
１、自由合作練習進行表演。
２、點名上臺表演。
３、點評。
４、評選最佳演員，最佳合作組。
四、誠信格言的補充
[一方面有利於學生進一步感受故事所蘊涵的做人的道理，同時，與當前所提倡的誠信教育相結合，具有一定的現實意義，另外，爲學生用精煉的語言寫出學了故事以後的內心感受起到了示範作用，有利於學生學以致用，真正形成語文能力，提高語文素養。]
五、總結：
老師還告訴學生：九色鹿壁畫至今還完好地保存在敦煌莫高窟，建議同學們有機會去觀賞。[旨在鼓勵學生走進學習語文的大課堂，在生活中學習語文。]