作爲一名老師，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼說課稿應該怎麼寫才合適呢？下面是小編整理的未來的我說課稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
未來的我說課稿1
本課是以“造型-表現”爲主的課程。我們從課本中就可以看出，這是一節應用電腦來完成的課程。學生作業主要是應用電腦美術的相關軟件完成。在圖例中展示了一幅學生自己的照片和她所選背景素材的圖片，以及創作完成後的效果。在這裏，傳統意義伯繪畫技能技已經被完全淡化。此時的“造型-表現”的關鍵是學生對自己創意的“設計”來引導手的操作完成，所以完成創作的技巧是第二位的。
說教學內容與目標
學會應用“設計”功能進行創作構思。學習爲自己的創意尋找合適的素材。學會應用電腦圖像處理手段進行創作，按照自己的創意對素材進行加工、整理、合成。通過創作引發學生對未來的美好憧憬，激發學生更積極的學習態度。
說教學的重點和難點
本課的重點是如何引導並啓發學生認識電腦美術的特色，在己有的素材基礎上進行大膽的創意。本課的難點是如何輔導學生利用電腦圖像處理軟件將自己的創意很好地表達出來。
說教學方法
提前向學生布置作業：你的理想是什麼？未來實現理想時的你會是什麼樣子？結合自己的想象進行創意並尋找素材，以美術創作的形式回答上面的問題——上課時講解並示範電腦圖像處理軟件的基本應用方法——根據學生自己的創意，運用學到的方法進行創作——分組或全班欣賞作品，鼓勵一些同學介紹自己的作品。也可由教師或指定的同學在電腦中將大家的作業合成爲“未來的我們”。
教學過程設計
（一）美術教材13冊中第6節《未來的我》一直是學生特別關注的熱點。學生對這節課的內容抱有極大的興趣和熱情。同時，這節課也融合了兩個學科的教學內容，相互補充、相互提攜，這就奠定了很好學習基礎和條件。建議將課業標題提升爲《超越現實、實現自我》，打破教材中僅限於“理想”範疇的侷限，只要是學生良好的願望，都可以參與課堂實踐，使教學內容更全面、更貼切，更容易引起學生的共鳴。
（二）在教學設計中，首要任務是製作計算機輔助教學課件，課件是本課教學中重要的組成部分。它帶給學生是直觀、生動、形象和意想不到的學習效果，我們將課件大致劃分爲四個步驟，分別是“魂牽夢繞”、“驚奇感受”、“意想不到”和“原來如此”。一步一步地把學生引進教學環節之中，使學生始終處於興奮狀態，由於課件中引用學生熟知的社會科學、自然科學和文化娛樂的相關內容，對學生有很強的吸引力，更在課件中出現了童話世界、科幻探索、璀璨明星（符合中學生的心理特徵）、甚至是學生意想不到自己的形象也出現在“夢境”當中，自然是興趣盎然。
設問導入：我們每個人都有過美麗的夢想，你的夢想是什麼？課件演示：你夢想着有一天學業有成，頭頂博士帽、手持畢業證書站在同學們面前；你曾在夢中穿上威武的軍裝，莊重地敬上一個軍禮；或許你想駕駛屬於自己的豪華跑車周遊世界；或許你想成爲足球明星哪怕是和明星在一起合影留念，也會滿足你深藏心底的願望；或許你想和“哈里波特”一起步入美麗而神祕的童話世界；也可能穿上宇航服遨遊太空，成爲中國第一太空人才是你真正的夢想……
（三）學生的興趣產生之後，就會迫不及待地要求去嘗試實踐活動，這時是教師啓發引導和基本技能訓練的最好時機。學生爲“實現自我”就會認真地聽講識記，渴望儘快地掌握基本知識和基本技能。學生的實踐活動是教學過程中重要的落實和創新部分。但前提是要克服計算機操作實際水平和想象力發揮的侷限，爲此，將學生劃分爲實踐組，可以互相學習、討論。以組爲單位發揮羣體優勢，發揮一部分學生的創造性思維和熟練的電腦操作技巧，帶動其他學生共同完成藝術創作。在活動中，學生根據自己想象的情景，進行創意（設計方案）並尋找合適素材，以美術創作的形式回答上面的問題，注意，教師在評價學生作品時，不能把製作技巧作爲唯一的評價標準，應尊重和保護學生個性發揮，創作手段不要過分強調一致，使每個學生都有能力完成作業。然後分組或全班欣賞作品，鼓勵一些同學介紹自己的作品。在沒有電腦創作的條件的學校，也可以進行類似的教學。教師講解、創作方法和學生作業安排略有變化，評價標準以衡量學生創意水平爲主。（由教師靈活掌握）
實踐的主要手段或說是創作途徑，是將學生自己的頭像進行選擇剪切，然後粘貼入已經過處理的主畫面中，可自由組合、拼接。從最後作品效果說，構思巧妙、“天衣無縫”是最完美的作業。在教學評價中，我們改變了過去單一的評價標準，把學生在實踐中的綜合能力和探究性學習作爲評價的依據。評價的目的旨在促進學生的個性發展，多級式評價標準可以鼓勵學生根據自己的特點，提高學習美術的興趣和能力。
教學點評
教學效果總體是令人滿意的，學生的學習美術積極性被充分地調動起來，一部分學生作業成爲教學範例。同時，在教學過程中，我們又發現了一些新問題：
（一）教學課件中尚存缺陷，如在“魂牽夢繞”中，爲學生展示的畫面需要不斷打開/關閉窗口，容易造成學生認知體驗和思維過程的中斷，也耽誤教學時間。爲此，在改版課件中“多彩夢幻”是以電影逐幀放映的方式呈現的，既縮短了時間，又提高了教學效率。
（二）部分教學設計內容由於不符合學生的情趣，如學生關注的明星是新鮮而短暫的，他們的形象和觀念是不斷受到新鮮事物衝擊的，如果我們沒有與學生的新觀念、新思維同步，這節課就很難達到預想的效果。從理論角度講，就是在引導學生形成社會共同的價值觀的同時，還要提供給學生創造活動最適宜的環境。
未來的我說課稿2
一、教材分析
根據《美術課程標準》所確立的階段目標，《我心中的未來》屬於“造型表現”學習領域，即“通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞所感所想的事物，激發豐富的想象力與創造願望。”本科的教學時數爲2課時。我所授的是第1課時。
這節課面對的教學對象是四年級學生，這一階段的兒童是想象思維最爲活躍的時期，他們快樂的充滿童真童趣的，不守約束的想象會像火上一樣噴涌不止，因此，我根據《美術課程標準總目標》所倡導的“培養學生欣賞評述能力，體驗美術活動樂趣，表達自己的情感和思維，激發創新精神，發展美術實踐能力”。並結合本年級的年齡特點，本着使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本科的教學目標：
1、引導學生展開想象，用多種繪畫形式表現出想象中的未來。
2、培養學生的構圖、造型、色彩等綜合美術能力。
3、培養學生的形象思維表達能力和創造性思維能力。
4、聯繫實際生活，想象未來生活變化，激發對未來美好生活的嚮往。
5、培養學生熱愛生活的美好情感。
教學重點：引導學生構思、想象、構圖及造型的表現。
教學難點：構思、構圖新穎、獨特、能充分體現心中的未來。
二、教法運用
針對這一學段的學生活潑想象豐富的特點，創設與教材享適應的樂學氛圍，使學生在特定的情境中產生濃厚的學習興趣，積極主動地參與教學活動，變無意注意爲有意注意。遵循“教爲主導，學爲主體”的教育思想。我打算用兩種方法進行教學：
1、情境激勵法，根據本課特點和學生認知規律，我採用創設情境的手段，讓學生充分感受出示的片斷場景，打開學生想象的閘門，激發學生創作的慾望，有力地解決了本課重點。
2、德育滲透法，各門課程之間要結合自身特點，對學生滲透德育教育，因此，課堂上教育學生從小愛科學，善於觀察善於發現，從點滴小事做起，改善改變我們的未來，從而解決了本課的難點。
三、學法分析
常言道“授人以魚不如授人以漁”，科學的學習是一把開發學生智能的金鑰匙，也是學習取得成效的必要條件。我準備採用以下兩種方法爲主的學法指導：
1、自主互助探究學習法，讓學生通過觀看課件中的內容，做一個發現者、研究者、探索者。引導學生自主探究大膽想象心中的未來。
2、合作交流法，在學習活動中，讓學生通過相互交流，大膽表現自己的奇思妙想，目的是給學生之間提供不同的學習對象，聽取不同的看法，分享彼此的經驗，拓寬學生思路，達成教學目標。
四、教學過程
《美術課程標準》提出“美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養，採取多種方法，使學生思維流暢性，靈活性和獨特性得到發展，最大限度的開發學生的創造潛能，並重視實踐能力培養，使學生能夠在視、聽、說、做、思等行爲環節中體驗美術過程。體驗審美的快樂，促進學生在多種形式的學習活動中形成創新意識，培養個性。”
（一）、導入階段
欣賞科幻小故事，激發學生對太空進行聯想和對未來生活的想象。引出課題《我心中的未來》
（二）、引導階段
1、將自己蒐集的材料與同伴一起分享，回憶過去、看看現在、想象未來，展開聯想，暢所欲言，大家想讓我們以後的生活怎樣？
2、欣賞作品，提高審美，介紹多種繪畫形式的作品：彩筆繪畫，蠟筆繪畫，水彩畫等。本節課是第一課時，主要從構圖和繪畫內容上進行引導。
（三）發展階段
大膽創作，點撥引導，讓學生密切聯繫生活，消除學生的依賴心理，激發學生主動參與，解決創作過程中的問題。（四）展示評議
雖然學生作品爲半成品，但也透露出學生們的創新和發現，展示採用自評爲主，互評和教師簡評爲輔，讓學生參與到教學中去，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。
未來的我說課稿3
各位評委老師好，天氣炎熱，各位老師都辛苦了。
希望我的說課能夠給各位老師帶來一絲清涼。
今天我說課的內容是人教版國小美術四年級上冊第13課《我心中的未來》《我心中的未來》是一節關於未來美好生活的想象課，屬於造型*表現學習領域，是在學生掌握了一定造型表現方法的基礎上，以進一步運用繪畫的方法表現未來的藍圖，以提高學生的想象力和創新能力，培養學生對美術的興趣和熱愛爲目標的課程，爲今後學生們學習運用色彩、線條等造型元素進行造型表現奠定了基礎。
基於我個人對教材的理解和對學生情況的分析，根據新課標的要求，我制訂了以下三維目標：
1.認知目標：聯繫實際生活，想象未來的變化，瞭解想象畫創作的基本表現形式與方法。
2.能力目標：引導學生展開想象，用多種繪畫的方式表現出想象中的未來，培養他們的形象思維能力和創造能力。
3.情感目標：通過教學，培養學生熱愛生活的美好情感，，激發學生對未來美好生活的嚮往。要想使學生表現出心中的我心中的未來，必須從學生的興趣出發，在瞭解我心中的未來淺顯知識的基礎上，引導學生構思、想象、合理構圖，並用繪畫的形式表現心中的未來是我認爲的本節課的重點所在。而嘗試用不同的美術造型表現方式體現心中的未來則是本節課的難點所在。
俗話說得好，巧婦難爲無米之炊，所以充分的課前準備是上好課的必要條件，爲此我準備了多媒體課件、繪畫示範作品，科幻類資料、視頻等。並讓學生課前進行資料的收集，準備鉛筆，白紙，橡皮擦、蠟筆、水彩筆等繪畫工具，以便更好的完成這一次有趣的互動。根據美術新課標的要求和本節課的特點，我主要採用情景創設法、啓發引導法、講解分析法、並充分運用多媒體課件，不斷採取欣賞、討論相結合的教學方法來引導學生通過交流討論、欣賞觀察，合作練習等方式自主學習和掌握本課的內容。
那麼該如何突出重點、突破難點完成我的`教學目標呢？我將教學過程分爲了以下幾個環節。
一、聽音樂引好奇在這一環節創設情境，引入新課。賀瑞斯曾說過，好的開始是成功的一半，而興趣更是學習最好的老師。因此在這一環節，我將以兒童歌曲《種太陽》來引入課題，然後提出問題“小朋友們，你們有沒有幻想過未來呢？在你們的心中，未來是什麼樣子的？”，讓孩子們通過音樂的歌詞和討論，對今天的課題產生興趣和好奇心，爲之後的學習打下良好的基礎。
二、看視頻談構思在這一環節講解知識，提出問題，交流討論，解決重點。我會採取欣賞、交流、觀察和思考相結合的方式，帶領學生到未來的高科技世界裏遨遊。播放視頻和圖片，展示高科技技術在現實生活中的運用，拓展學生的想象，鼓勵他們根據自己蒐集的資料，簡單的說說自己對未來世界的幻想和看法，讓學生在欣賞分析的過程中，得到啓發。然後引導同學們欣賞教材上的範圖和老師展出的示範作品，從表現形式、材質、色彩、構思等方面進行仔細的觀察，並提出問題：“這些作品藉助哪些因素幻想出對未來的嚮往？它的構思、構圖以及色彩應用等有值得你學習的地方嗎？如果讓你去畫，你打算怎麼去表現呢？”這一環節的教學既承擔着激發興趣的任務，又爲學生提供了大量的知識和創作素材，讓他們對心中的未來有個更準確的想象。
三、畫未來顯個性在這一環節，學生將動手親自實踐，突破難點，體驗成功的快樂。師生共同嘗試繪製一副我心中的未來，同時老師簡單講解繪製的方法與步驟，之後讓學生分成小組，討論表現心中未來的方法及合作方案，各小組討論製作方案和合作方法後將本組的合作方法和製作方案向全班同學介紹。我播放夢幻輕鬆的背景音樂，鼓勵學生單獨或以小組合作的方式，積極動腦,有創意的用水彩筆、鉛筆、蠟筆等工具，嘗試以不同繪畫的方式表現心中的未來。在同學們繪製的過程中，我來回巡視，全面觀察學生的作品，對個別學生進行指導，同時隨時表揚有創新的學生作業，做其他學生的榜樣，這樣學生們會形成你追我趕的氣氛，作品的效果和效率也會大大的提高，同時，學生們也能夠充分的體會到成功和被認可的樂趣。
四、展覽作品評優缺在這一環節評價學生作品，鼓勵學生介紹表達和欣賞評價評價有利於學生了解自己的進步，發現內在的潛能，促進其表現力和創造力的發展，我舉辦一個故事會，讓學生以講故事的方式展示和描述自己的創作畫面，並對自己的作品進行推薦，並談談在這次創作中有什麼收穫和體會然後讓所有的同學作爲觀衆，從色彩、構圖、創意等方面以欣賞寬容的態度對作品進行評述。“你覺得這些作品中有哪些值得你學習地方呢？”這麼做，一方面培養學生的參與意識，另一方面也提高他們的審美能力。最後老師評價：對所有的作品都進行肯定，從作品的美感、繪製方法、設計創意、合作意識等鼓勵和認可學生，同時對學生在參與美術活動中的表現給予鼓勵性評價。這樣，在課堂上，學生的每一次作業都是一次創造，就沒有對與錯，只有好和更好了。
五、總結收穫試創新在這一環節總結今天所學的內容，延伸課後知識，拓展學生思維。讓學生們觀看多媒體課件，引導學生自主小結：小朋友們，通過今天的學習，我們學到了很多的知識，相信你們一定也有很多的感受，有沒有誰願意把你的感受跟大家分享一下的嗎？你覺得我們還有哪些方面可以做得更好呢？鼓勵學生課後收集科幻資料和圖片，或者一些高科技在生活中的運用的資料，進一步拓展學生對未來生活的想象。
最後我想說說這堂課的板書設計：爲了便於梳理知識，讓本堂課學習的內容簡明扼而直觀的再現在學生面前，我採用了趣味型和知識型想結合的板書：我心中的未來投影區板書區展覽區以上就是我對本節課的教學設計，謝謝各位老師耐心的傾聽，希望老師們多多點評，爲我今後的教學設計指出完善的方向。