在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行說課稿編寫工作，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。說課稿應該怎麼寫呢？以下是小編收集整理的凡卡說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、說教材
這篇小說由俄國著名作家契珂夫寫於1886年，當時正是俄國沙皇統治最黑暗的時期，人民過着苦難的生活，無數貧苦的農民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能倖免。契訶夫在父親的雜貨店裏，親眼目睹了父親對國小徒的虐待，十分同情國小徒的命運。
《凡卡》這篇課文通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映沙皇統治下俄國社會中窮苦兒童的命運，揭露了當時社會制度的黑暗。本文表達有兩個方面的特點：一是由作者的敘述、凡卡的信和凡卡的回憶三部分內容穿插起來，互相輝映；一是採用對比、反襯、暗示的表達方法。
二、說教學目標
（一）認知和能力目標：
1、學習本課生字詞語。
2、閱讀課文，瞭解課文內容，瞭解舊俄時代窮孩子的悲慘生活的真正原因。
3、弄懂文中敘述、信、凡卡的回憶三個部分內容，理清課文條理。
4、有感情地朗讀課文，理解課文內容，瞭解凡卡悲慘的生活遭遇，體會文中表達的思想感情。
5、初步領悟文章所採用的對比、反襯、暗示的表達方法。
（二）方法與過程目標：
1、以多種形式快速讀文，並做好批註。
2、與同伴合作學習，交流體會。
（三）情感態度價值觀目標
通過學習課文，讓學生明白凡卡的悲慘生活只是舊俄黑暗社會的一個縮影，舊俄時代的窮苦孩子之所以生活悲慘是因爲黑暗的社會制度，激發學生對窮苦人民悲慘生活的同情，對舊俄黑暗社會的憎恨。
三、說教學重點難點
1、教學重點：通過第八、十、十五自然段的理解感受凡卡生活的悲慘和內心的痛苦。
２、教學難點：初步領悟文章所採用的對比、反襯、暗示的表達方法。
四、說教法學法
教法：問題情境教學法，直奔重點，引導感悟。
學法：質疑、探究、感悟、朗讀四結合學習法。
五、說教學程序
（一）初設疑問，導入新課
1、賣火柴的小女孩的心願是什麼？
2、契訶夫筆下的凡卡又有什麼心願呢？
（二）簡介背景，初讀課文，自學生字詞語。
（三）再讀課文，弄清文中敘述、信、凡卡的回憶三個部分內容，把握文章主要內容。
（四）深入學習，設疑探究
引導學生回顧《凡卡》一文的主要內容，並在學生把握主要內容的基礎上，引導學生提出問題：凡卡的生活悲慘在哪兒？凡卡的生活爲什麼這樣悲慘？然後引導學生就以上兩個大問題爲統帥，進行探究、討論和交流。由於有了目標，學習就有了方向，問題由學生自己提出來，探討也就有了熱情。
（五）讀信悟情，解答疑問
１、快速讀信，指導學生精讀第八自然段，採取自讀和交流討論的方式，弄清凡卡在哪些方面受到怎樣的虐待，設身處地地體驗凡卡內心難以忍受的痛苦。
2、以同樣的方法學習第10、第15自然段，並鼓勵學生在讀書的過程中大膽提問，通過討論探究解決問題，使學生更深刻地體會凡卡的不幸，養成邊讀邊思、讀中存疑的良好讀書習慣。
3、結合課內課外思考：凡卡的生活爲什麼這樣悲慘呢？
4、有感情地讀一讀信的全部內容，教師質疑：這篇小說一半寫苦，一半寫甜，這是不是有矛盾？引導學生討論，領悟作者寫凡卡回憶鄉下生活的“快樂”，更襯托出凡卡學徒生活的“悲慘”。
（六）再問再議，拓展練筆：
1、學生自由讀20、21兩個自然段，重點討論問題：凡卡寫的這封信，他爺爺能收到嗎？爺爺能把凡卡帶回去嗎？
2、任選一題做課後擴展練習：
（1）、凡卡睡醒以後……
（2）、我想對凡卡說……
六、說板書設計
15、凡卡
寫信前：怕
信文：捱打捱餓挨凍沒法睡
聯想：爺爺守夜鄉村雪夜美景和爺爺砍樹時的快樂
甜密的倚望——夢
悲慘的命運——現實