在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備說課稿，說課稿有助於順利而有效地開展教學活動。那麼你有了解過說課稿嗎？以下是小編幫大家整理的小班幼兒教育說課稿，歡迎大家分享。
小班幼兒教育說課稿1
一、背景分析：
《好朋友》是一篇內容簡單卻很有意義的童話，先是用整齊對稱的文字描述了四組關係密切的生活用品，通過孩子們簡單的推理，第五組鳥與鳥籠也應是一對好朋友，可此時作品筆鋒一轉，一貫熱愛自由、熱愛大自然的鮮明主題就此誕生。語言活動藉助一個有趣的童話，以一問一答的方式賦予熟悉的物品以生命和友情，是孩子學會辨別、觀察與體諒，在聽聽、說說、找找中既瞭解故事內容，又發展想象力和語言表達能力。
二、活動目標：
1.在看看、聽聽、說說、找找中理解童話內容。
2.學習遷移生活經驗，豐富聯想，大膽講述。
3.喜愛大自然，樂於和鳥類做朋友。
三、過程介紹：
活動開始，我用韻律活動“找朋友”，讓幼兒感受找到好朋友的樂趣。
接下來引出童話欣賞《找朋友》，讓幼兒認真聽，讓幼兒想和好朋友在一起心裏怎麼樣。
展示教學軟件，引導幼兒講述。
1.先觀察小鳥的家裏有什麼：窗戶、門、桌子、雨衣、椅子、茶壺、茶杯、小鳥等。
2.然後給它們進行配對，說說誰和誰是好朋友，爲什麼?
遷移生活經驗，豐富聯想，大膽講述。
1.我們生活中還有什麼東西也能成爲好朋友?
深入探討：尋找小鳥的朋友
1.有的認爲鳥籠是小鳥的家，應該是好朋友。
2.有的認爲小鳥不會願意和鳥籠做好朋友，因爲小鳥關在籠裏，不能飛，很可憐的。
說一說爲什麼小鳥不願做鳥籠的朋友，它的好朋友到底是誰?
1.小鳥在鳥籠裏沒有自由，所以不是好朋友。
2.藍天、白雲是小鳥的好朋友。
3.要保護小鳥，做它的好朋友。
最後，我請小朋友來做遊戲，讓它們隨着音樂找老師爲他們準備的實物的好朋友。引導他們可以找更多的好朋友。
整個活動，孩子們表現十分投入，移動的畫面和尋找之後的滿足充分調動了孩子們參與的積極性。教師的提問給予孩子們很大的空間。
孩子們擁有敏銳的觀察力，他們發現第一背景上書和書架也可以做朋友，但是，由於童話中沒有這一細節，因而教師未將其設計進去，爲了不讓幼兒失望，教師立即用筆指圖片，向孩子們說：“老師來讓它們做好朋友把!”教師和幼兒一起說：“書架對書說：‘我們是一對好朋友!’書說：‘對!’”用靈活的應變來彌補前面的不足，隨機應變是教師必備的能力，這會讓孩子和老師都有所收穫，同時，使活動圓滿成功。
小班幼兒教育說課稿2
一、教材分析
幼兒美術教育活動是幼兒藝術活動中的一部分，是幼兒園教學工作中不可缺少的重要組成部分。是培養幼兒觀察能力、思維能力、想象力、審美力以及創造性思維，使之得以全面發展的重要手段。它與健康活動、社會活動、科學活動、語文活動共同構成“五指活動”，互相連接成一個整體。繪畫是幼兒表達行爲的第二種語言。幼兒美術是根據幼兒教育的原則，遵循幼兒身心發展的特點和規律，有目的、有計劃地通過各種美術活動來感染幼兒，培養幼兒對美術的興趣，激發幼兒對美術的創造，並體驗美術過程帶來的快樂，以滿足幼兒身心發展的需要。“學習和掌握簡單的美術活動知識、技能，培養幼兒初步的表現力，使幼兒萌發審美情趣。”是幼兒園美術教育的基本目標。掌握一定的美術知識、技能只是一種促進幼兒發展的手段或工具，只有把美術作爲幼兒表現自我，表現自己對客觀世界看法的有效工具，纔能有可能通過美術教育促進幼兒的發展。幼兒美術教育活動的重要性，表現最爲突出的一點，便是創造性地發展幼兒智力。
二、教學目標
根據幼兒美術發展的實際水平、年齡特點、興趣需要及本章的總目標，確定本課題的目標爲：
知識目標：通過了解幼兒美術活動的特點，掌握幼兒美術教育方法，初步嘗試不同美術工具和材料的操作，並用自己喜歡的方式大膽地表現出來，針對實踐教學可以靈活運用。
能力目標：培養幼兒欣賞美術作品的能力，發展幼兒細緻的觀察力和豐富的想象力通過線條、形體、色彩等要素初步感受並喜愛周圍環境和美術作品中的形式美和內容美。
情感目標：能初步感受並喜愛環境、生活和藝術中的美喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動，體驗美術創造的樂趣
三、教學重點
本節的教學重點是：幼兒繪畫中的特殊表現。
制定重點的依據是：學生對幼兒的年齡特點，心理認知特點理解有限，所以只有瞭解幼兒繪畫的年齡特點及特殊表現，才能進行美術指導。
四、教學難點
本節的教學難點是：幼兒美術教育活動設計的常用方法突破學科本位，建立美術、音樂、文學問的彼此聯繫，進行綜合實踐活動。
制定難點的依據是：我認爲美術教學的目的不是單純爲了美術技能技巧的提高，而更多的是幼兒對美好事物的感受、理解、體驗，從而激發幼兒對美的創造。所以如何巧妙的把情感教育與單調的技能技巧相融合是美術教育的一個難題。
五、教學準備
根據選材的特點和設計內容，這節課的活動準備主要有兩個方面。
1.生活經驗準備：讓學生觀察3~6歲幼兒如何進行繪畫的
2.教材教具準備：兩組美術作品
有關3~6歲幼兒繪畫作品
繪畫工具和材料
六、教法和學法
根據設計的活動內容，藉助多媒體教學手段，通過啓發和誘導，充分發揮每個學生的主體性和創造性，重視對學生個性和創造精神的培養並使學生通過美術學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識。在美術學習方法中採用了“示範講解法”，這是美術活動中最常見的教學手段，幫助學生掌握正確的表現方法。
學生的學法主要有“討論法”，在觀察之後和操作之前，提供給學生一個相對自由的空間，鼓勵學生大膽的討論，有利於發展學生的想象力和自主解決問題的能力。“操作法”使學生通過動手操作，掌握技能技巧和從中體驗情感教育。
七、教學程序
(一)以繪畫作品導入課題，引導學生細緻觀察
爲了引起學生的興趣，我展示出兩組作品，請學生仔細觀察，一幅是梵高的《向日葵》，一幅是西班牙畫家米羅的作品《人投鳥一石子》。我先簡單介紹畫家的情況後，請學生自己說說看到了什麼，有意識地將有關顏色和線條等造型元素的探討引入學生的視線，讓他們說說對畫中一些顏色和線條的感受。這時，我啓發學生了解畫家運用的是一種誇張、變形的藝術手法，並請學生各抒己見，說說自己對這兩幅畫的整體感受，同時引出美術的相關基礎知識。
(二)展示3~6歲幼兒的繪畫作品，分析掌握幼兒繪畫中的特殊表現
這個環節爲本節重點，我採取的突破策略是：
通過學生收集3~6歲幼兒的繪畫作品，先作出比較，得出最初結果。作品所展現出來的是在用色，筆調方面比較凌亂、抽象把從外面看不到的而裏面有的東西也畫出來有的畫桌子把四條腿都畫上而且一樣長給花畫上眼睛人的胳膊會很長很長等等。學生往往嘲笑幼兒的塗鴉作品。老師再展示相關圖片，與學生一起再進行綜合探討分析，幼兒由於年齡、心理、情感、經驗的原因其繪畫一般都非常簡單、抽象，帶有強烈的主觀傾向性。隨着年齡的增長、知識的豐富、技能的提高，幼兒繪畫上的抽象性會逐漸減弱，他們會畫的愈來愈具體、生動、形象。探討中不僅要開闊他們的思維，還要幫助他們歸納找出最主要的、最貼近主題的內容。
在探討中主要通過啓發性提問歸納結論：
3~6歲幼兒的年齡、心理髮育都要什麼樣的特點?
作品都有怎樣的特徵?
每個年齡段都有怎樣的變化?
總之，逐步加深學生對幼兒繪畫特點的理解。
(三)通過講述法對繪畫所需材料、形式及種類這些基本常識進行講解。
結合繪畫工具和使用的材料講述正確的使用方法，對繪畫的形式和種類進行簡單的瞭解。
(四)幼兒美術教育常用的方法
這個環節爲本節難點，我採取的突破策略是:
採用示範講解法對每一種方法的基本要點展開說明，然後鼓勵學生自己體驗，這樣每個學生可以發揮自己的長處，展開想象，表達自己的感受與體驗，老師作爲引導者，如果學生髮生困難，有作不下去的情況，可根據作品稍加啓發與提示。在學習繪畫方法中老師除了鼓勵幼兒大膽與作品、老師、同伴之間互相對話，表述對作品的理解，同時運用對比的方法，感受實物、繪畫作品的不同。
如，學習觀察法，我引導學生對範畫的色彩、線條、造型、大小進行深入的有意識的觀察。讓學生學會從無目的`，無順序，片面的觀察到有目的，有序的，全面的多角度觀察。繪畫的手段也採取開放式的：可以採用動物羽毛，貝殼，植物的葉和果實，廢棄物等等充分發揮學生的想象力。操作中學生可以選擇身邊的材料：同學，窗外的景物，最熟悉的事物等，進行先觀察——繪畫——再觀察——再繪畫。
另外，如何使單調的學習方法被幼兒接受呢?我們可根據幼兒好玩好動的特點，力求繪畫活動遊戲化。
如，吹畫遊戲，吹畫即把顏色滴到紙面上，讓幼兒用嘴把水滴吹散或流淌，根據偶然效果，產生奇特的圖案，然後再讓幼兒添畫。這樣，每個幼兒的作品就各具特色，極富創造性。再如，實物拓印，許多物品的剖面都有有趣的形狀，用這些物品蘸顏色壓印在紙面上，別有一番意味，如玩具小車的齒輪，可以滾印出各種圖案，也可以用海綿、瓶蓋、玻璃球、樹葉蘸顏色拓印在紙面上，這些材料可以展示豐富多彩的圖案世界。
(五)教學延伸
將學生作品貼於展板，讓學生互相欣賞，互相交流畫完畫後的感受，同時利用這些作品回顧複習所學的知識。
請同學們感受周圍的藝術、文化氣氛，參觀博物館、參觀大自然的美好景色、現代建築、家鄉風貌等，在生活中學會用美的眼光欣賞一切，感受生活和勞動傳達出來的強烈的、炙熱的感情。
小班幼兒教育說課稿3
一、設計意圖：
幼兒美術教育活動是幼兒藝術活動中的一部分，是幼兒園教學工作中不可缺少的重要組成部分。是培養幼兒觀察力、思維能力、想象力、審美力以及創造性思維，使之得以全面發展的重要手段。
隨着主題活動“秋葉飄”的深入，小朋友初步瞭解有關秋天的知識，特別是水果，它是幼兒經常接觸的一種食物，它們種類繁多，但是對於小班幼兒來說，它們對於水果的顏色還需鞏固學習。在一次小朋友的餐後水果時，我聽見幾個小朋友在討論水果的顏色，有的在說蘋果是紅色的;有的說是黃色的;有的說是綠色的,最後小朋友來問我蘋果到底是什麼顏色的?爲了讓小朋友對於蘋果的顏色有個明確的瞭解，我設計了這一活動，《綱要》中提到“既符合幼兒的現實需要又有利於幼兒的發展;貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，有助於拓展幼兒的經驗和視野”因此本次活動來源於幼兒生活又能服務於幼兒的生活。
二、教學目標
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着嚮導的作用，根據幼兒美術發展的實際水平、年齡特點、興趣需要，確定了以下目標：
(1)初步認識紅黃綠三色，基本掌握塗色方法。
(2)積極參與活動，體驗幫助別人的快樂。
從目標來分析，目標(1)滲透了認知和能力的內容，是整個活動的主心骨，重在幫助幼兒認識紅黃綠三色，能初步掌握活動中塗色的方法(上下上下或者左右左右)來塗，注重幼兒塗色技能的培養。目標(2)是情感目標，通過幫助蘋果寶寶進而讓幼兒在幫助他人的過程中體驗溫暖，獲得快樂。
三、活動重難點
活動的重難點，離不開活動目標的具體要求，此次活動的重點、難點分別是：
1、難點：能認識紅黃綠三色，在認識三色的基礎上，能在老師提供的三色中選擇自己喜歡的顏色來塗色。
2、重點：能均勻塗色，按活動中的方法來學習塗色(上下上下、左右左右)
在活動中通過觀看課件，利用兒歌的形式進行塗色，從而突破活動的重難點。
四、活動準備
活動準備是爲具體活動服務的，根據選材的特點和設計內容，我做了如下三方面的準備。
1、生活經驗準備和知識準備：幼兒對水果有一定的經驗，初步認識紅黃綠三色。
2、教具的準備：製作多媒體課件和4棵大蘋果樹。
3、學具準備：紅黃綠三色蠟筆，蘋果輪廓圖。
五、教法和學法
1、說教法
根據活動設計的內容，藉助多媒體教學手段，主要採用的教法有：
(1)直觀演示法：在課的開始通過課件演示，形象、生動的將幼兒導入課題，引起幼兒學習的興趣。
(2)情景創設法：利用小鳥和蘋果樹媽媽的一問一答，將幼兒引人到活動中，非常適合小班的年齡特點，極大的調動起幼兒活動的慾望。
(3)示範講解法：這是美術活動中常用的教學手段，能幫助幼兒掌握正確的表現方法，活動中通過利用小鳥幫助蘋果樹媽媽和老師的示範，讓幼兒用眼睛、耳朵等多種感官來學習塗色的方法。我把它放在活動最後，主要體現了《綱要》中提出的“幼兒纔是活動的主體，老師應該成爲幼兒學習的支持者、合作者、引導者”。
(4)觀察指導法：此教學方法是針對幼兒在活動中出現的情況，教師可以採取隨機指導的方法，它體現了教師對活動的調控能力及對個別幼兒的幫助。
2、說學法
在活動中幼兒的學法主要有：
(1)討論法：在觀看課件中，小鳥幫助果樹媽媽的環節中，提供給幼兒一個相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽討論併發言，有利於發展幼兒的觀察力和語言講述能力。
(2)操作法：這也是美術活動中常用的方法，幼兒通過自我操作，才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育。
(3)展示法：通過幼兒展示自己及欣賞同伴作品的過程中交流自己的操作經驗，發揮了幼兒的主體作用，讓每個幼兒都有表現自我的機會，並且對自己的表現能力逐步充滿信心。
整個活動在前部分通過觀看多媒體，是老師與幼兒的互動，充分體現幼兒在活動中的主體性，在活動中老師爲幼兒創設了一個有趣的情景，增加活動的趣味性，讓幼兒有一個愉快的情緒參與活動。
六、教學程序
此次活動從激發幼兒興趣入手，圍繞目標將多種教學形式相整合進行活動。
一、以欣賞課件引入課題
1、課件：小鳥
師：老師給小朋友帶來一個朋友，你們看是誰?(幼兒回答)
2、課件：小鳥落在蘋果樹上，果樹在嘆氣，果樹上的果子沒有顏色。
老師：小鳥飛來了，它停在一棵果樹上，它聽到果樹的嘆息聲，就問果樹媽媽：你爲什麼嘆氣?
3、課件：果樹媽媽說“今天我的蘋果寶寶要去參加舞會，可是它們沒有漂亮的衣服穿，怎麼辦?那你準備給它穿什麼顏色的衣服？(幼兒回答)
評析(以課件的形式出現，使孩子們視線集中到畫面上，通過創設情景教學法，調動幼兒學習興趣，並且根據畫面中的一問一答的形式，讓幼兒帶着好奇去觀察、思考，發展幼兒的觀察力、思維力，也爲下面的活動做了鋪墊。)
二、通過觀看課件學習塗色方法。
1、課件：小鳥說“我有一種魔力，我來幫幫你”
老師提問：小鳥有什麼魔力?(幼兒猜測)
2、課件：小鳥說我有一支神奇的蠟筆，用蠟筆在果子上跳舞，果子寶寶就會有漂亮的衣服，邊跳邊說：我上下上下跳，果子寶寶變紅色，穿上紅色的衣服;我還會左右左右跳，果子寶寶變綠色，穿上綠色的衣服。
老師：(1)小鳥是怎麼樣幫助果樹媽媽?(幼兒回答)
(2)小鳥是怎麼跳舞的?(幼兒回答：上下上下、左右左右)
評析(老師採用直觀演示法、情景創設法，幼兒通過看課件和老師的提問讓幼兒對塗色有了初步的瞭解)
3、老師：那我們小朋友也來跳跳看，我上下上下跳果子寶寶變漂亮，我左右左右跳果子寶寶變漂亮(幼兒跟老師進行徒手練習，並跟老師念兒歌)
評析(這環節用果子寶寶跳舞的方式，讓幼兒學習塗色的方法，一方面能激發幼兒學習的興趣，另一方面能讓幼兒更形象、更容易地掌握塗色的方法。)
4、老師：哎呀，小鳥跳累了，要休息一會，那還有那麼多的果子沒有漂亮的衣服穿怎麼辦，讓我們小朋友來幫幫忙吧。
評析(此環節以讓小朋友幫助小鳥給蘋果寶寶穿漂亮衣服，能讓孩子們更樂意地參與活動，體現幼兒的主體性，也能進行一次互相幫助的情感培養。)
5、幼兒操作、教師指導
(1)老師示範後交代要求
老師：我們學小鳥一樣，拿上一支蠟筆在果子上，我上下上下跳舞，果子寶寶就穿上新衣服。(老師邊念邊示範，幼兒再次徒手練習)
老師：小鳥還會怎麼跳舞?(左右左右跳)對了，還可以左右左右跳舞，果子寶寶就穿上新衣服。
評析(老師通過講解示範法，讓小朋友掌握正確的的塗色技能和方法，利用兒歌讓小朋友在有聲有色中學習了技能，孩子們朗讀有聲，技能練習形象生動，逐步培養幼兒對繪畫的興趣。)
(2)幼兒操作，老師巡迴指導
老師：小朋友選擇水果輪廓圖，選擇自己喜歡的顏色爲蠟筆寶寶穿新衣，注意顏色要均勻，畫面整潔，這樣水果寶寶的衣服才漂亮。(幼兒操作，老師巡迴指導，幫助個別能力差的幼兒)
評析(幼兒通過操作法，進行自由選擇顏色進行塗色，體現了尊重幼兒的情感，同時老師利用觀察指導法，讓每個幼兒特別是能力較差的幼兒也有不同的發展目標，同時老師也能很快明確幼兒掌握的不同程度。)
三、展示作品
1、老師：請先塗好的小朋友送到果樹媽媽這邊來，給果樹媽媽看看果子寶寶衣服漂亮嗎?(老師把小朋友塗好的水果貼在準備好的果樹上)
評析(這一環節把活動推上新的高潮，讓幼兒充分體會到成功的喜悅，我們要不斷培養幼兒的繪畫方面的自信心，尊重幼兒藝術表現，合理評價幼兒作品，就能有效培養幼兒的創造性，同時通過展示法讓幼兒展示自己及欣賞同伴作品的過程中交流自己的操作經驗，發揮了幼兒的主體作用，讓每個幼兒都有表現自我的機會，並且對自己的表現能力逐步充滿信心。)
2、課件：果樹媽媽高興的表情說：“謝謝小朋友的幫忙，我的寶寶的衣服真漂亮，我們一起去參加舞會吧。
老師：小朋友真能幹，幫助了果樹媽媽，它邀請我們一起去參見舞會，讓我們一起和果樹媽媽、果子寶寶跳舞吧(幼兒圍在果樹旁跳)
3、課件：果樹媽媽、寶寶一起隨音樂跳舞。
評析(通過和蘋果樹媽媽、蘋果寶寶一起跳舞讓小朋友感受到幫助別人的快樂和成功的樂趣)
七、教學反思：
1、從選材來看：本次活動題材來源生活，符合小班年齡特點，通過幫助果樹媽媽爲情節貫穿始終，將繪畫技能自然融入遊戲中，使幼兒學的輕鬆、開心。
2、從幼兒表現來看：在整個活動中，小朋友積極參與，相互交流，觀察力、欣賞美的能力、口語表達能力也得到進一步的發展，同時也體驗到幫助別人是快樂的幸福的。
3、不足之處：在給果子寶寶塗色時，小部分幼兒沒有很好的按上下上下(左右左右)來塗，而是在果子上隨意的塗，小朋友集中注意完成作品的習慣有待於加強。
小班幼兒教育說課稿4
一、說教材
春天，這是一個萬物復甦、生機勃勃的季節，對於這種季節變化，幼兒非常好奇，家長也會帶孩子到公園等地踏青遊玩，所以幼兒對春天的特徵以及春天的美有一定的認知，但都是零散的，所以他們對春天的認識有一定的片面性，《綱要》中指出：引導孩子接觸自然環境，使之感受自然界的美與奧妙，激發幼兒的好奇心和認識興趣，因此，我設計了本次教學活動，讓幼兒在輕鬆快樂的環境中感知春天美、瞭解春天的特徵。
二、說目標
1.感知春天，瞭解春天的特徵。(瞭解春天的季節特徵，感受春天的美)
2.感知春天美，嘗試欣賞春天美。(通過貼貼、畫畫、講講等方式表達對春天的認識和喜愛)
三、說重難點
根據教學目標，我把本次教學活動的重點定位於：感知春天，瞭解春天的特徵。難點定位於：感知春天美，嘗試欣賞春天美。(根據教學目標，我把本次教學活動的重點定位於：瞭解春天的季節特徵，感受春天的美。難點定位於：通過貼貼、畫畫、講講等方式表達對春天的認識和喜愛。)
四、說準備
物質：
1.有部分春天景物的半成品的底板。(春天的背景圖)
2.剪好的柳樹枝葉、花等動植物。(剪好的柳樹枝葉、花、小蝌蚪等動植物)
3.一首有關於春天的歌曲。(春天的圖片)
經驗：
1.孩子踏青、遊公園的經歷。
2.熟悉的關於春天的歌曲表演
五、說過程
1.談話導入，激發幼兒興趣。
提問：爸爸媽媽有沒有在春天的時候帶小朋友到公園去玩過？你看到了什麼?你覺得春天怎麼樣？
在這一環節，用談話、回憶的方式，激發幼兒興趣，引出課題：春天來了。
2.借用圖片瞭解春天的特徵，感受春天的美。
出示春天的圖片，讓幼兒感受春天美。
在這一環節中，讓幼兒看圖片，系統瞭解春天的特徵，感受春天美。
3.完成春天貼圖，表達對春天的認識和喜愛。
將剪好的柳樹枝葉、花等動植物發給每一個小朋友，讓幼兒合作完成背景圖。
在這一環節中，讓幼兒合作完成春天貼畫，集體討論問題，瞭解春天的特徵。解決了重點及部分難點。
4.播放歌曲，結束活動。
播放歌曲，師生共同表演，幼兒可隨歌曲隨意舞蹈。在輕鬆的氛圍中結束活動。
六、活動特點
1.以幼兒爲主體，教師爲主導，促進幼兒學習的主動性
在活動中，我以幼兒爲主體，讓幼兒說一說、貼一貼、看一看、學一學，喜歡春天。教師的主導地位則體現在尊重、鼓勵幼兒，及時反饋，總結梳理所學知識。
2.運用有效的教學方法和手段，促進幼兒能力的提高。
在活動中，我主要用了討論法、操作法和觀察法，用討論法，讓幼兒回憶和父母一起遊玩的情景，激發幼兒興趣。操作法，提高幼兒動手能力，從動手中獲得知識。觀察法，培養幼兒集中注意力，從觀察中，瞭解春天的特徵，感知春天美。
3.各領域有機結合，注重幼兒全面發展。
幼兒園教育終極目標是：促進幼兒全面發展。《綱要》指出：幼兒的學習是綜合的、整體的。在教育過程中應依據幼兒已有經驗和學習的興趣與特點，靈活、綜合地組織安排各方面的教育內容，使幼兒獲得相對完整的經驗。因此我設計了這次活動，在豐富多彩的活動中來擴展幼兒經驗，提高幼兒能力。
小班幼兒教育說課稿5
一、設計意圖：
春意盎然，百花綻放，把我們帶進了一個絢麗多彩的季節。瞧!花園裏、路邊，美麗的鮮花爭奇鬥豔，開得特別旺盛。每次散步時，孩子們都情不自禁地嚷着："老師，花兒真美啊!""老師，我喜歡紅色的花。"看着孩子們被這些漂亮的花吸引，在那裏流連往返，我想何不以此爲興趣點開展活動呢?於是我把花兒滲透到數學活動中，讓孩子們在美的薰陶下體驗數學活動的樂趣。
二、說教材：
1、本次活動主要激發幼兒的好奇心和探究慾望，培養幼兒對科學活動的興趣。
2、活動過程有趣、形象，利用遊戲的形式，抓住小班幼兒的年齡特點，充分調動幼兒主動參與和操作的積極性。
3、整個活動使每個幼兒都有參與的機會，難易適中、動靜交替促使不同水平的幼兒在自信心上的發展，獲得成功的喜悅。
三、說教學目標：
根據小班幼兒的認知和能力發展水平，我把本節課的教學目標定爲
1、能按照不同特徵，將花瓣進行分類、匹配。
2、知道部分與整體的關係，並體驗與同伴合作的快樂。
3、能用不同方式表達鮮花的美麗。
教學重點、難點定爲：能根據顏色、大小特徵將花瓣進行分類、匹配。
四、說教學準備：
1、六個花骨朵(紅、黃、藍各2個，反面畫上大小標記)、幼兒人手一片花瓣(顏色、大小不一)
2、幼兒操作內容：
第一組：白色花朵若干、油畫棒(中間印有3-5的點子)
第二組：標有大小標記的花心若干，彩色花瓣。
第三組：已畫好的中間印有3-5的點子的彩色花朵。
3、音樂(春天來了、找朋友)
五、說教法：
這節課的教學對象是小班幼兒。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，注意力容易分散。根據這一特點，我通過創設情境，組織幼兒在遊戲活動中學習爲主要形式，以操作演示爲主要方法，來集中幼兒的注意力，引起幼兒的學習興趣。同時在各個不同的教學環節中通過啓發引導、自主探索、合作交流，引導幼兒通過自己的學習體驗來學習新知識，積極開展本節課的教學活動。
1、操作法：爲了激發幼兒的活動興趣，我採用了操作法，在適當的要求下，發展幼兒動手能力與觀察力，體會探究的樂趣。
2、遊戲法："遊戲"是低齡幼兒活動的方法，教師在遊戲中輔以形象生動的教具、有趣活潑的語言，會使幼兒興致勃勃，從而寓教寓樂。
六、說學法：
1、通過豐富的可操作材料，讓幼兒大膽放手操作，以此體驗操作的快樂。
2、在有趣的遊戲情景中，讓幼兒去探索，從而發展幼兒的觀察力及學習的慾望。
七、說教學程序：
首先，活動一開始，幼兒扮演美麗的花瓣，在優美的氛圍下感受着春天的氣息和花的絢爛;其次，讓幼兒在找一找、說一說、貼一貼的遊戲活動中對顏色、大小有進一步的理解，讓他們能在愉快的情境下體驗數學活動的快樂;最後，以邀請其餘小朋友來欣賞美麗的鮮花來結束整個教學活動。
開始部分：
1、以聽音樂唱歌曲《春天來了》導入活動。
2、幼兒以自身爲花瓣，慢慢的開花展開活動。
基本部分：根據不同特徵，將花瓣進行分類，匹配。
1、按顏色不同進行分類：認識顏色
2、遊戲：找朋友是以找相同顏色的花瓣朋友爲主。
3、貼花朵：提供標有大小標記的花心，讓幼兒按大小標記、形狀匹配相應的花瓣。
4、遊戲：花兒朵朵開是裝飾花朵、粘貼花瓣的小組活動，以提高幼兒的興趣度爲出發點，更把幼兒對春天的喜愛表現的淋漓盡致。
結束部分：
以邀請其他幼兒來欣賞這些美麗的鮮花來結束整個教學活動。
八、活動延伸：
將今天的操作材料置於"數學區"供幼兒複習鞏固操作。