在教學工作者實際的教學活動中，就不得不需要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。那麼大家知道正規的說課稿是怎麼寫的嗎？下面是小編精心整理的說課稿5篇，希望能夠幫助到大家。
說課稿 篇1
教學內容：
複習課文的內容。
學生學習過程：
一、複習
1．抽讀生字卡片。
2．（投影出示）劃去不正確的讀音。
二、細讀課文
1．學習第1自然段。
（1）指名讀。
（2）說說這一自然段告訴我們什麼？
（3）“不是唱戲的料”這句話什麼意思？
（4）訓練說話。
因爲（ ），所以師傅說他不是唱戲的料子。
師傅說他不是唱戲的料子，是因爲（ ）。
（5）訓練朗讀。
（6）試背誦，自背、指名背，齊背。
2．學習第3自然段
（1）指名讀。
（2）原來眼睛沒神兒，後來他怎麼成爲世界聞名的京劇大師的呢？
（3）理解“勤學苦練’的意思。
（4）指導用句子說話。
①有哪些事要經過勤學苦練才能成功的？（聯繫學過的課文）
②有哪些人和物是世界聞名的？（聯繫學過的課文）
③指導用“終於”說話。
要注意語境的創設，句子中要有前因後果，不能只造後半句。（如：經過……，我終於……）
（5）自由練讀。
能把對梅蘭芳的佩服通過讀表達出來嗎？
個別讀，男女生賽讀。
3．學習第2自然段。
（1）他是怎樣勤學苦練的呢？自由讀，想一想，這節共有幾句話？
（2）齊讀第四句：人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。
這句話想告訴我們什麼？爲什麼這樣說呢？想想，梅蘭芳原來的眼睛是怎樣的？你是從哪裏讀出來的？那怎麼變得會說話的呢？好，我們先看看書上的插圖，然後再讀讀句子。
（3）齊讀第二句。
指導看圖：梅蘭芳在看什麼？怎樣看的？你們看，他的眼睛一眨不眨，眼光集中在什麼上？書上是怎麼寫的？除了緊盯飛翔的鴿子，他還怎樣練？再讀一讀，找詞。
“緊盯、注視”是什麼意思？它們與“看、望”意思一樣嗎？這說明了什麼？
梅蘭芳是不是就練一兩天？讀一讀。
從這第二句話中，我們體會到什麼？
（啓發學生注意“緊盯”——“飛翔”；“注視”——“遊動”之間的聯繫，從讀中真正理解“靈活”。）
（4）齊讀第三句。
同學們，梅蘭芳的眼睛是不是一下就靈活起來的？你從哪個詞讀出來的？
（5）齊讀第四句。
（6）有感情朗讀第2自然段。
嘗試背誦（給予提示）
三、總結全文
1．根據板書背誦課文。
（1）自背，同座位互背。
（2）指名背，齊背。
2．學了課文，你有什麼想法？懂得了什麼？
四、實踐活動
學生交流收集到的梅蘭芳的故事和有關京劇的小知識。
作業設計：
朗讀並背誦課文。
板書設計：
梅蘭芳學藝
“不是料子” 勤學苦練 京劇大師
課後反思：
說課稿 篇2
一、悟透教材
本節課是義務教育課程標準實驗教材人教版國小數學第三冊18至19頁的內容。它是在學生學習了20以內的退位減法、兩位數減一位數和兩位數減整十數以及兩位數減兩位數的不退位減法筆算的基礎上學習的。它是以後學習多位數減法的重要基礎。
二、把握目標
1、知識目標：使學生在理解算理的基礎上初步掌握兩位數退位減法的計算方法，並能正確的進行計算。
2、技能目標：培養學生的動手操作能力，發展學生的思維和語言表達能力。
3、情感目標：通過情景的創設，培養學生的愛國之情，同時讓學生在自主探索算法的基礎上體驗到成功的喜悅。
教學重點：本節課的重點是理解筆算兩位數退位減的算理，能正確用豎式計算。
教學難點：理解兩位數減兩位數退位減法的算理。
三、精選教法
人教版數學一年級說課稿兩位數減兩位數退位減法：針對本節課抽象性較強，算理比較複雜，而二年級學生以形象思維爲主，抽象思維相對較弱的特點，教學時應採用多種方法來激發學生興趣，引導探究新知。教師主要採用：情境教學法、嘗試教學法、講授法、直觀演示法、練習法等，並使這些方法相互交融，融爲一體。
教師首先播放北京申辦奧運會成功的情景錄像，喚起學生心靈的震撼，激發學習興趣，之後出示各申辦城市的得票數，讓學生根據已有信息提出數學問題。進而針對問題讓學生嘗試練習，引發認知衝突。在此基礎上給學生充分的時間和空間，讓他們自主探究算法，爾後通過直觀演示，教師講解讓學生明白算理，掌握算法。最後，通過豐富的練習幫助學生鞏固所學知識，使其真正內化爲自己的知識和技能。
四、體現主體、暗授學法
葉聖陶先生說過：“教師的教是爲了不教”。本課力求以學生爲主體，讓學生提出問題，獨立探究，動手操作，充分調動其思維的積極性，通過觀察分析，感知比較，合作交流，總結反思，使學生理解算理，掌握算法，同時滲透學習數學的思想方法
五、整體設計思路
本節課遵循創設情景、提出問題——獨立探究、解決問題——鞏固練習、實踐應用的學習思路。首先創設北京申辦奧運會的情景，生提出問題：“北京比巴黎多多少票”?在學生嘗試練習後發現：個位上6減8不夠減，而學生前面所學的筆算減法都是夠減的，這就引起學生的認知衝突，激發起學生探究的慾望，在此基礎上讓學生通過獨立探究，合作交流，教師再進行恰當的講解和演示從而使學生掌握新知，建立新的認知結構，最後通過鞏固練習讓學生形成技能。
六、巧設程序、環環相扣
1、情景導入，激發興趣
著名教育家布魯納曾說過：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣”。爲此，教師先播放北京申辦奧運會成功的情景錄像，並出示各申辦城市的得票數，讓學生根據這些信息提出數學問題。
真實錄像的播放讓學生深受感染，心中充滿了無比的自豪，他們的思維自然會進入一種積極的準備狀態，從而產生深厚的學習興趣。
2、獨立探究、解決問題
奧蘇伯爾曾經說過：“影響學習的最重要的因素是學生已經知道了什麼,我們應當根據學生原有的知識狀況去進行教學”。在此之前，學生已經學過兩位數減兩位數的不退位減法，也掌握了豎式的寫法，所以這兒首先讓學生嘗試練習，在練習中，學生遇到了困難：“個位上6減8不夠，該怎麼辦呢”?這個問題正是本節課的難點所在。。“一石激起千層浪”，學生強烈的求知慾被喚起，開始進入深入的思考，尋求解決問題的方案?
《數學課程標準》又指出:”動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”在學生尋求解決問題方案的'時候，教師適時引導學生學生展開獨立探究，小組交流，全班彙報，展示算法的多樣化，以使學生在探究新知的同時，發展思維，培養創新精神。然後通過學生觀察比較，教師演示“借一作十”及豎式的書寫過程，讓學生明確算理，掌握算法。)
3、鞏固練習，實踐應用
有效的練習是學生鞏固新知，形成技能，並用之解決實際問題的必要手段。因此本節課我分三個層次來設計練習，即基本練習、綜合練習、拓展練習。通過不同層次的練習，讓學生進一步完善認知結構，並使不同的學生得到不同的發展。
4、課堂總結
讓學生談談本節課的收穫，並提出還有什麼不懂的問題，使所學知識形成有機的整體。
總之，本節課通過創設生動的情景，展開豐富多彩的學習活動，讓學生在獨立探究中冷靜思考，在合作交流中積極思辨，在生生、師生對話中理解算理，掌握算法，同時獲得成功的體驗，享受數學的樂趣。
說課稿 篇3
尊敬的各位老師：
大家上午（下午）好！（鞠躬）我是XX號考生。今天我說課的題目是《鄉村路，帶我回家》，此次說課我將本着義務教育音樂基本理念要求，從說教材、說學情、說教學目標、說教學過程等幾個方面進行闡述。
一、說教材
首先，我簡單說一說我對於教材的理解。
《鄉村路，帶我回家》是湘教版九年級上冊第六單元的一首欣賞歌曲。這是一首美國鄉村音樂，歌曲旋律簡單樸實，速度輕快，有明顯的美國鄉村音樂的特點，展現了美國人民淳樸的性格特徵。從本歌曲歌詞的內容來看，作者表達了一種對家鄉景物、對親人的思念，所以本歌曲始終貫穿着除了鄉村音樂的質樸，還有濃濃的思鄉情感。
二、說學情
作爲一名教師不但要對教材有所瞭解，還要對學生的情況要有清晰明瞭的掌握，這樣才能做到在教學過程中因材施教、有的放矢，接下來我對學生的情況做一個簡單的分析。
國中階段的學生，對於音階基礎知識和音樂基本技能有了一定的掌握，能夠自己獨立演唱簡單的音樂；這一階段學生自主學習能力已經有了很大的提升，所以需要在授課過程中多引導多關注；對於這一階段的學生應該拓展知識面，瞭解世界各地的、各種特色的音樂，培養對音樂的學習興趣。
三、說教學目標
新課標指出，教學目標應包括“情感、態度、價值觀”“過程與方法”“知識與技能”這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯繫的一個有機整體，因此我設計的三維目標如下：
情感、態度、價值觀：在欣賞美國鄉村音樂《鄉村路，帶我回家》中，初步感受美國早期音樂輕快、質樸、風趣的音樂特點，產生對異域文化學習的興趣。
過程與方法：學習過程中運用聆聽、探究、合作等方法，體會作者表達的思想情感並提升音樂表現能力。
知識與技能：能夠了解切分音的作用。
四、說教學重難點
基於以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節課的重難點爲：
重點是瞭解美國鄉村音樂的特點；
難點是明確切分音的特點，體會作者表達的思想情感。
五、說教法、學法
爲了更好的突出重點、突破難點，本堂課我採用的教學方法主要有：聆聽法、探究法、合作法。
六、說教學過程
接下來，我將着重介紹我對教學過程的設計。
本節課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分爲五個環節，分別是情境導入、感受體驗、哼唱歌曲、鞏固提高、小結作業。下面，我將分別來介紹這五個環節：
第一環節是情境導入環節
好的導入是成功的一半，爲了培養學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我將採用情境導入法，播放《友誼地久天長》，帶領學生進行聆聽，並提問學生歌曲曲名是什麼？是什麼地方的民歌？在學生的回答中順勢引入本課課題。
這樣設計，既鍛鍊了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個自然的、生動的過渡。
第二環節是感受體驗環節
感受體驗這一環節是本節課新課講授的第一個環節，我會結合學生的自身特點展開教學。
在這一環節，我會爲同學們完整地播放一遍歌曲《鄉村路，帶我回家》，並提問同學們歌曲表達了怎樣的情感。通過初聽，學生能夠說出大致的情緒感受，隨後我會對學生進行鼓勵性的評價並總結。之後我將帶領學生進行小組合作探究，去探討他們認爲比較有特色的部分，探究作者想要表達的思想情感。最後我會簡單地介紹關於作者和本首歌曲的背景知識，進一步拓展學生的音樂知識面。
通過這樣直觀感知的方式，同學能夠捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發揮學生的音樂感知能力，爲接下來的探究學習做了良好的準備。
第三環節是哼唱歌曲環節
這一環節，我選擇用教師彈琴範唱歌曲、學生跟琴哼唱的方式展開教學，精心誘導，變枯燥爲生動，學生親身實踐、自主探究。
在這個環節中我會講解本歌曲中出現的重點音樂元素——切分音，同時帶領學生着重再次聆聽切分音所帶來的不同感受，加強學習效果。
第四環節是鞏固提高環節
在這環節中我會引導同學組成小組，在現有的旋律基礎上進行中文歌詞的創編，帶領學生思考探究同樣的旋律改變歌詞後是否可以傳達出不一樣的思想情感。
這樣做既能夠加深對本課歌曲掌握的程度，同時學生又可以充分地發揮自己的創編能力，對音樂與歌詞的結合有更深切的體會，與此同時也能提高對音樂的欣賞、創造以及藝術審美的能力。
第五環節是小結作業環節
好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會和同學們一同探討本節課有哪些收穫，總結音樂作品所傳達的精神內涵。
在作業部分我會佈置一個開放性的作業，請學生蒐集其他類型的音樂並與今天學習的內容進行對比，下節課再一起進行交流。
這樣既可以爲學生總結本節課的收穫，起到加深記憶的作用，同時又可以將課堂延伸到課下，充分發揮音樂的作用。
七、說板書設計
說課稿 篇4
一、活動設計意圖：
《小鹿歷險記》是一個有趣的科學故事，它藉助小鹿遇到大灰狼逃生的故事情節，巧妙地介紹了不同動物自我保護的本領。故事中的主角小鹿勇敢堅強，機智可愛，小動物們互幫互助、團結友愛，這些都蘊含着豐富的教育目標。新課改提出：教材應該服務於教育，而不是教育囿於教材。這給了我一個啓示，教師要根據孩子的發展需要，創造性地挖掘教育素材的教育價值。助跑跨跳是本學期大班幼兒要練習的基本動作，孩子們對跑跳活動很感興趣，但跨跳動作還存在着一些問題，如助跑後不會調整腳步、動作不靈活等。立足故事的教育意義，我將本次活動定位於健康領域：一方面藉助故事角色瞭解鹿的生活習性、動作特點及自我保護的方法，以故事角色勇敢堅強的形象，鼓勵幼兒大膽參與體育鍛煉；另一方面通過創設趣味的遊戲情境，引導幼兒勇於嘗試，積極練習助跑跨跳的動作，感受成功的快樂。
二、活動目標定位：
活動目標是引領整個活動的關鍵，也是活動教育價值的具體體現，因此我抓住了體育活動的核心要素將故事情境與身體運動結合起來，制定了以下目標：
1、練習助跑跨跳，發展動作的協調性和靈敏性。
2、遇到危險時，知道要自我保護。
3、勇於嘗試、不怕困難，感受體育遊戲的快樂。
我把活動的重難點爲：助跑後用力蹬地起跳，能跨跳35-40釐米的障礙物。
三、說教法
幼兒園以遊戲爲基本活動，孩子是學習活動的主人。教師要凸顯孩子在活動中的主體地位，發揮主導作用，給予孩子適時的指導與幫助。在本次《小鹿歷險記》體育活動中，我嘗試以小鹿學習自我保護本領的情境遊戲讓孩子們在遊戲中自我發現、自我學習。同時，活動也綜合運用了角色體驗、直觀演示、細緻觀察、練習法、交流討論等多種教學方法，循序漸進的引導幼兒積極嘗試助跑跨跳不同高度的障礙物，讓幼兒獲得成功的快樂體驗。
四、說準備
適宜的活動準備是活動順利開展的有效保證。本次活動中我利用地墊、PVC管制作的灌木叢作爲活動道具，創設體育活動的遊戲情境，推動遊戲的開展。同時爲了幫助幼兒理解自己的角色，我爲每一名幼兒製作了小鹿胸卡。爲了加強活動的趣味性，我還製作了配有不同情境畫面的ppt，配上了動感十足的音樂，讓孩子們身臨其境。體育活動是大運動量活動，在活動前，我提醒幼兒穿着適量的衣服，檢查幼兒的鞋子。在活動中，我還配備了小毛巾以便幼兒出汗時擦拭。
五、說過程
成功的體育活動能讓幼兒充分感受到運動帶給他們的快樂，在提高身體素質的同時，完善幼兒的人格和個性。本次體育活動的整個過程設計，遵循了動靜交替、循序漸進、適量性、面向全體、關注個別的原則，根據幼兒身體適應性規律及生理技能變化規律，我把整個過程分爲三個環節：
第一環節：激趣導入，熱身運動。我以飽含愛心、聰慧機智的鹿媽媽的身份帶領着小鹿一起鍛鍊身體。隨着兒歌的引導，孩子們興趣盎然地和“鹿媽媽”一起練習頭部轉動、伸臂、彎腰、壓腿、跳躍等動作，逐步打開身體的各個關節。富有情趣的兒歌又讓孩子們非常明確地知道各個準備動作的要領，認真地完成每一個動作。在簡短的休息時，我引領幼兒回顧小鹿歷險的故事，和幼兒一起探討交流自我保護的方法，引出今天活動的主要內容，練習助跑跨跳的動作。這一過程使幼兒的注意力迅速集中到活動中來，身心得到充分舒展。
第二環節：動作練習，循序漸進。本環節有三個活動：活動一“練習過小溝”： 鼓勵幼兒探索練習，嘗試跳過小溝的多種方法。活動中引導幼兒嘗試跨越地墊不同的寬度，通過幼兒自由跳、觀察發現助跑跨跳、學習助跑跨跳，引領幼兒自我發現，自我學習，引出發展性動作的練習需要。活動二“練習跨跳灌木叢”：這是幼兒在助跑跨跳一定寬度障礙物後的動作提升，助跑跨跳一定高度的障礙物。本環節爲活動的教學重點，體現了活動內容設計既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性的原則。通過設置不同數量的灌木叢，進行基礎練習、提升練習、挑戰練習，形成一定的練習強度，使幼兒在循序漸進中感知助跑跨跳的動作要領，發展幼兒動作的協調性和靈敏性，激發勇敢、堅強、不怕困難的品質。此時，幼兒練習已達到了較高的強度，我設置了短暫的休息，目的是爲了緩衝幼兒練習的活動量，緩衝幼兒的緊張心情，同時也爲活動三：“完整遊戲——躲避大灰狼”，即活動的高潮部分作準備。在“躲避大灰狼”的遊戲中，配班教師扮演的 “大灰狼”和音樂，形成了生動的遊戲情境，也讓幼兒身臨其境的感受危險來臨時保護自己的方法，即有秩序的快速奔跑，躲藏到安全的地方。
第三環節：結束部分，放鬆整理。通過評價幼兒表現來呼應故事，組織孩子們慶祝戰勝困難後的喜悅，和同伴一起在摟摟抱抱、輕輕拍打中使幼兒身心從緊張的遊戲環境中逐漸放鬆，並慢慢恢復平靜。
六、活動反思：
在今天的活動中，孩子的精神由放鬆到緊張再放鬆，活動量從小到大，再到舒緩，生理和心理都經歷了一個雙峯拋物線的過程。孩子們參與活動的意識是主動的，每個人都能夠在自身的原有能力上得到了發展，同時獲得了戰勝障礙獲得成功的喜悅感受，從而激發他們更加積極主動的參與體育活動，爲“終身體育”打下紮實的基礎。