一天又結束了，我們對人和事情也有了新的看法，是時候用心地寫一篇日記了。可是怎樣寫日記才能出彩呢？以下是小編幫大家整理的生活日記9篇，希望對大家有所幫助。
生活日記 篇1
剛纔洗了個涼水澡，爽得很！
我不習慣用涼水洗澡，剛開始有點怯火，就用毛巾蘸了涼水擦，使勁的擦，擦得我身上紅一道白一道的，像貓抓了一樣。身體慢慢熱起來了，我就往身上撩水，撩的'我直打哆嗦，又快速的搓，越搓越暖和，越搓越舒服，我就叫起來了。最後乾脆端起盆子往身上澆，半盆子涼水順着脖子往下流，這一下涼氣席捲了全身，從未有過的感覺讓我爽到了極點，就跳起來了。我迅速用毛巾擦淨了水，穿上了衣服。這會兒感覺到身上微微發熱，舒服得很，比洗了熱水澡還舒服。看來涼水澡是先難受後舒服，先冷後熱，先苦後甜，以後要堅持洗涼水澡！
不過我還得用熱水器燒一壺熱水，洗澡可以用涼水，喝水可不能喝涼水，涼水喝了容易得病。我想起了一句日本諺語：最能使人陷於貧困者，莫如疾病。
生活日記 篇2
我喜歡上學，因爲在學校裏有很多同學，我們可以做很多有趣的事。比如：我們經常玩“詞語接龍”的遊戲，還愛玩“腦筋急轉彎”，哈哈，可有趣了!
詞語接龍的規則是這樣的：首先由一個人說個詞語開頭，比如：我說“人丁興旺”，另外一個同學就接着後面的“旺”說一個詞語，要組的的詞語必須是“旺”開頭的，如果說不出來，可就玩“死”了。也可以用“旺”的同音字，比如“望眼欲穿”，接着用“穿”或同音字組詞，對了，我忘記提醒了，兩個字的詞語也可以哦!
現在我們開始玩遊戲了。我說“五顏六色”，胡陽芳說“色彩斑斕”，彭麗妍說“藍色”，廖孝凱說“色彩斑斕”，周心怡說“男生”，沈心嵐說“身體”，鄭夢欣說“體育”，陳雨靜想了很長時間纔想出了一個“育人”，我又說“人來人往”，胡陽芳接着說“網開一面”，彭麗妍說“面面俱到”，廖孝凱說“倒車”，周心怡又說“車來車往”，沈心嵐說“網絡安全”……哈哈哈，我們一個接一個，開心極了!成語接龍真有意思!
有時候，我們玩“腦筋急轉彎”。“一隻老虎被綁在一棵大樹邊，怎樣才能吃到20米外的草?”“A再叫一隻老虎來，B不可能的'事。”答案是B，因爲老虎不吃草。哈哈，這是個練習，接下來跟着我們玩遊戲吧!“什麼東西乾淨的時候是黑的，髒的時候是白的?”答案是黑板;“什麼動物晚上出來，還像蝴蝶?”答案是飛蛾;“小王爲什麼天天吐舌頭?”因爲小王是一條狗;“三分熟的牛排和五分熟的牛排爲什麼不打招呼?”愣住了吧?哈哈，因爲他們都不熟啊!
這兩個遊戲給我們的課餘生活帶來了不少樂趣。詞語接龍還能讓我們學到很多詞語，腦筋急轉彎也能讓我們的腦筋越來越靈活，所以，我喜歡它們。
我們的校園生活還有許許多多的趣事，想和我交朋友嗎?我是三湖中學七年級二班的李睿涵，下次再來和你們講吧!Good——bye!
生活日記 篇3
日記是日常生活的真實記錄。堅持寫日記，就會留下我們在漫長生活長河中的心靈感悟、物事評判、世態萬象、讀書感知、情感私語、審美瞬間，等等，留待我們日後咀嚼、回味和陶醉，成爲珍貴的精神財富。中學生堅持寫日記，更能促進日常練筆、積累生活素材、培養作文興趣、提高寫作能力，有效解決中學生作文寫作中普遍存在的言之無物、無話可說、矯情虛泛等等問題。如果我們能積極有效地進行理性指導，引導學生堅持高質量規範化的日記寫作，充分發揮日記寫作在作文教學中的促進功能，就一定能推進作文教學擺脫頹勢，步入良性軌道。就是讓學生通過日記的形式記錄生活、透視生活、提煉生活，在日記中說真話、訴真情、做真人。
有利於促進讀寫結合，提高作文水平。有利於師生溝通心靈、增進了解，使教師改進教育教學方法。有時，學生的某些想法不便直接告訴老師。這不利於師生溝通心靈、增進了解，甚至還會造成某種“誤會”；也不利於教師瞭解學生，獲取教育教學的反饋信息。如果要求學生寫日記，學生可以把某些不便於直接告訴老師的某些想法寫在日記裏，老師可以通過查閱學生日記了解情況，從而與學生溝通心靈、增進了解，根據學生情況有的放矢地改進教育教學方法，獲取較好的教育教學效果。
1．激發興趣是前提。
“萬事開頭難”，寫好生活日記激發學生興趣很重要。在最初的時候對學生沒有過高要求，對於日記內容，教師不要加以限制，要讓學生“隨心所欲”。只要學生寫的日記能看得懂，就應該給予表揚和鼓勵。葉聖陶說過：“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間,使他們充分得到自由??”有的日記內容可能是學生的小祕密，不想讓別人知道，這一點我的做法是尊重學生的需要，每個學生都準備兩個日記本，一個是公開日記，一個是私密日記，學生可以把日記發表在公開的日記本上，也可以寫在私密日記上，隨自己的心情就好。這樣做主要目的是讓學生相信寫日記是一件輕鬆愉快的事，也是很簡單的事，使學生在每日堅持的簡單中，養成對生活的關注，提高表達能力，從而達到我們預期的效果。有很多學生喜歡主動地把日記送到我的手上，讓我面對面的給他們寫評語，他們覺得這是最幸福的事。
2．潛移默化是關鍵
“潤物細無聲”是教育教學的最佳境界。無論多忙，學生的每一篇日記我都仔細閱讀批改。開始幾天，我注意看內容，發現學生除了寫遊戲就是幫媽媽做了什麼，再不就是如何寫作業，寫完作業看了什麼電視，看完電視就睡覺了等等，老生長談，缺乏新意。針對這些問題，我鼓勵學生用眼看、用耳聽、用手摸、用腦想，做生活的有心人。例如春天帶孩子們去觀察校園的花圃，看蝴蝶翩翩起舞，看蜜蜂忙忙碌碌；夏天，帶孩子們聽雷看雨，觀荷賞月；秋天，走進豐收的田野，看藍藍的天空，南飛的大雁；冬天，和孩子們一起等待雪精靈的降臨??抓住每一個機會，適時地引導學生觀察事物，感悟生活。寒假裏有好多學生不約而同地寫到了春節期間的雪，有的似散文，有的是詩歌，韻味無窮，各不相同。學生已開始感覺到自己要寫的是自己從生活中發現的.，進而更加主動地在日記中表達自己的想法。
除了引導學生去發現生活，我還藉助閱讀教學，給學生的生活日記引入源頭活水，有的放矢地做好寫作指導。第一，仿寫文本。“對於學生來說，“仿寫”難度較低，很容易讓學生找到成功的喜悅。常見的訓練點有句子表達（如比喻、擬人等方法）、段落結構（例如觀察順序、總分等）、整個文章的佈局謀篇（如詳略、過度、結構等）等。第二，感悟文本。結合自己的生活實際，寫寫自己的感受體會，也是生活日記的素材來源。例如學習了《天遊峯的掃路人》可以寫寫自己身邊的這些小人物和他們身上發生的事，也可以寫寫自己的讀後感。學習了《山谷裏的謎底》就可以結合身邊的一些生活現象，談談自己從中悟出的哲理，創編自己的名言警句等等。第三，豐富文本。教材中有許多內容其實留有發揮的餘地，存在文本的空白召喚力，這些文本的空白點，可以讓學生以自己的生活經驗去詮釋，放飛他們的靈性，實現對文本的充實，讓解讀變得飽滿，同時也圓滿了學生在文本閱讀中的情感體驗，給了學生一片暢所欲言的空間。如學習《愛之鏈》之後進行文尾省略號的補白；《姥姥的剪紙》中想象姥姥的剪紙的不同形態等等。這樣，巧妙地將課堂上的文本訓練融入生活日記的撰寫之中，就使得日記的效能最大化，真正起到提升學生習作能力的作用。
3．激勵評價是手段
靈活地運用激勵性評價，能較好地激發學生學習的主動性、積極性，發揮學生的潛能,有效地促進學生主動、健康地發展。對於中年級的學生，我更多的是抓住學生日記中的閃光點，如準確的詞語、經典話語，模仿來的段落創造性的發揮等等，我都給出標記，以示認可和讚揚。如果日記內容生動感人，立意獨特，思想積極健康，我就在日記下面寫上鼓勵的話，如“題目不錯，描寫也特別生動”，“你今天的日記讓我很感動”、“你還會進步的”等等。如果日記中流露出消極思想，我就寫上對他的理解和期待。但到了高年級，我開始關注對學生日記的評價策略與修改。修改做不到面面俱到，針對每個學生的特點，我按計劃有側重點的進行，希望學生既能夠有所提高，又不至於感覺到自己的日記太糟糕。既要以人爲本，尊重個體感受，又要講究一定的策略，在潤物無聲中，引導學生寫出具體生動的日記。例如學生寫出來的日記或多或少的出現錯別字、病句，流水賬也不少，於是我會用很婉轉的話語，提示他們：“這個詞好像還不夠生動，換一個試試看”或者“這句話加上這個詞語是不是更生動了呢？”後來，我會盡量抽出時間和孩子們面對面的批改日記，有表達不清楚的地方，面對面的探討，保持態度親切，讓學生敢於表達清楚，激勵學生，使學生始終保持興趣。慢慢的，學生不僅對寫日記寫作文甚至對其他方面的學習都充滿了信心。
4．閱讀積累是基礎
在語文學習和生活中積累生動活潑的語言是寫好日記和課內作文的保障。當學生已經開始養成記錄生活日記的習慣的時候，把語言的積累和訓練提到了重點。因爲有時候學生真的是找不到準確的語言來表達自己的意思。一方面繼續鼓勵學生廣泛閱讀，堅持寫讀書筆記，另一方面開展“三人行，必有我師”的語言學習活動，引導學生在電視廣播以及身邊學習生動活潑的語言。學生的日記裏經常出現名言警句和小品裏的經典臺詞。我們班的學生每週都會撰寫兩篇讀書筆記，並且利用每週的習作課進行展評交流，學生常常因爲自己的一句話得到老師的賞識而興奮不已。
5．分享舉薦是動力
定期開展日記交流活動，是促進作文能力提高的有效途徑。教師要善於發現孩子日記裏的閃光點，並善於放大這些閃光點，以起到“推波助瀾”的作用。也許這個孩子選擇的題材很老套，但是他卻用了一個少見的好詞或者書寫特別認真；也許那個孩子描寫不夠細膩、生動，但是他的選材卻別出心裁，富有新意；也許他所表達的觀點和做法違背了道德準則，但卻是孩子的真實想法的流露??日記分享是學生找到自信的最佳途徑。包括兩方面內容，一方面是優秀日記的評選，另一方面是優秀日記的閱讀。評選優秀日記的過程是“一讀、二品、三評”。“讀”就是選擇自己最得意的最想與大家分享的日記朗讀；“品”就是閱讀後大家來品評。可以給出修改建議，可以對日記中的人或事作出評價，還可以賞析精彩片段；“評”就是學生投票評出優秀日記和日記成長之星。爲了不斷地激勵學生寫寫作的熱情，我採取小組推薦的方式，請更加激發和帶動了其他學生推薦作品的積極性。也鼓勵學生把優秀日記打印投稿，享受成功的快樂。日記分享可以算是孩子們最開心的時候。
6．遷移引導是保障
習作來自於生活，引導學生有效地把日記和習作結合起來，是提高習作能力的關鍵。在作文課上，我會鼓勵並引導學生運用生活日記中積累的材料。有的日記稍加改動就是一篇特別好的作文。學生從中體會到了日記與作文的密切關係，懂得了生活日記不同於作文，但是日記和作文都源於生活，都是表達我們真情實感的工具，同時進行寫作順序及方法的指導。後來學生的許多好作文都是從生活日記中受到啓發寫成的。學生的習作中涌現出很多優秀作品。
生活日記 篇4
20xx年10月26日 星期三 天氣：晴
夜幕降臨了，在萬家燈火通明的時候，我還在家裏做作業，時針滴答滴答，眼看就要七點了，怎麼爸爸媽媽還不回來啊？我的肚子早就開始抗議了，咕咕的一直叫個不停，好像二十五隻小貓趴在我的肚子上，百爪撓心啊！真是難受死我了！
就在這時，只聽見悅耳的門鈴聲叮咚叮咚響了起來。我想，這肯定是爸爸媽媽回來了，我高興的歡呼起來。我迫不及待地跑去開門，剛開門就急着說：“媽媽，你們可回來了。”當我擡起頭來一看，眼前站着的卻是爺爺呢？爺爺皺着眉說：“怎麼不歡迎我啊？來看看你不好嗎？”我連忙說：“好，好！可是我的肚子已經餓扁了！”爺爺不慌不忙坐到沙發上樂呵呵地說：“瞧！看我給你帶什麼了？”我看爺爺手中口袋裏有一個金燦燦的桔子，我說：“啊！是桔子，謝謝爺爺。”我從口袋裏掏出來那個桔子，金光閃閃，光彩耀眼，非常惹人喜愛。桔子梗上還有兩片綠葉子，好像是剛從樹上摘下來似的。此時我的口水已經快要流出來了，嗓子中好像有很多小手伸出來，恨不得把整個桔子吞下去，我急急忙忙的剝了桔子皮，剛想放進嘴裏，忽然想起爺爺老遠跑來看我，還給我買了好吃的，而且平時對我那麼好，他什麼都捨不得吃，都留給我吃，現在我也要盡一份孝心，借花獻佛，把桔子留給爺爺吃，但是爺爺肯定不會吃的。我要想個好辦法，讓爺爺吃到甜桔子。於是我絞盡腦汁忽然想到了一個好方法，故意說：“爺爺，這個桔子太酸了，我都倒牙了。不信，你嚐嚐！”爺爺瞪着眼說：“是嗎？我在超市買的，還能假嗎？”說着爺爺順手拿了一瓣放到嘴裏，一邊嚼一邊看着我說：“我吃的'不酸嘛！”我卻故意大聲說：“爺爺，你再嚐嚐，真的嘛。”於是爺爺嚐來嚐去，整個桔子就讓爺爺吃掉了，我高興的偷偷樂呢！
爺爺心裏很納悶，我卻高興地說：“爺爺上當了，爺爺上當了。”爺爺說：“你這個小淘氣鬼。”屋子裏傳來了爺孫倆開心的笑聲！
20xx年09月22日 星期四 天氣：晴
今天，天氣格外的晴朗。在家裏無所事事的我忽然聞見了一股炒雞蛋的味道。我突發奇想，那麼，我也來學煎雞蛋吧！
我走到廚房，打開冰箱，找出雞蛋，然後擰開水龍頭，衝了一下鍋，把鍋放到竈臺上，打開燃氣竈，將花生油倒進鍋裏，等到油熱了，我把雞蛋拿起來，“喀”地一聲磕開了一條小裂縫，接着用手扒開了雞蛋殼，雞蛋一下子滑進了鍋裏。
油和雞蛋彷彿是好久不見的親人，一下子歡呼起來，雞蛋在鍋中跳起了舞。我連忙拿起鏟子，準備爲雞蛋翻身，這時一個油點飛了出來，濺在了我的手上，油點很燙，我立即鬆了手，鏟子一下子掉進了鍋裏，把雞蛋截成了兩半。頓時，雞蛋黃流了出來，我的鏟子也掉在了地上。我彎下腰去撿，起身往鍋裏一看，呀！我不由得呆住了：由於雞蛋沒有翻身，因而糊了。我只好盛出來，再看那雞蛋，一面沒熟，另一面卻黑了。那黑乎乎的小臉分明在說：“李佳隆，你到底會不會做呀？”
我也生氣了，想：憑什麼我媽媽會煎雞蛋而我就不會呢？我看着燙紅了的小手，心裏甭提多難受了。我又想：煎雞蛋太難了，我不學了。然後就走到客廳去看電視了。媽媽走過來了，一看到黑乎乎的雞蛋就知道是怎麼回事了。她輕輕地坐在我身邊，撫摸着我的頭說：“孩子，萬事開頭難，只要堅持下去就一定會成功的！”是呀，萬事開頭難，那麼，我也要堅持下去，要有毅力。於是，我站起來，又回到了我熟悉的廚房。
這次，我不那麼馬虎了。磕開雞蛋，我輕輕地放下去。我拿着鏟子，在給雞蛋翻身時，小油點又不想讓我成功，又濺到了我的手上，我忍着疼痛繼續爲雞蛋翻身，終於把雞蛋翻過來了。於是心裏美滋滋的。再看那雞蛋，白中透黃，聞一聞，好香！嚐了嚐，好吃！這種滋味不能用完美來形容，但飽含了多麼令我深刻的印象呀！
這次,我不僅學會了煎雞蛋這個技能,還明白了一個讓我終身受益的道理:萬事開頭難。也正像羅爾斯(黑人州長)所說的:“信念，信念是不值錢的，但是隻要有毅力去堅持，它會迅速升值。”
生活日記 篇5
“叮咚”！一聲清脆的門鈴聲響，阿姨來了！我的阿姨是一位乒乓球高手，所以，我每次都會找他打球，來提高我的水平。“阿姨，我們去打乒乓球吧！”阿姨摸摸我的頭，笑着說：“好呀”。我一蹦三尺高，蹦蹦跳跳跟着她進了樓下的乒乓球室。比賽開始了，我發了一個勢大力沉的.下旋球，這是我的拿手絕活，我想她肯定吃我的下旋球，正當我想當然的認爲她肯定接不到時，她瞬間變了一個手勢，與我發球的手勢相反，把我的球又平衡過來了，我目瞪口呆，不過我很快回過神來，一個削球，球又飄飄忽忽的往對方而去，阿姨說：“這個球好接”，然後隨便一揮拍，球在她的拍上像個頑皮的精靈，帶着詭異的弧線和角度，落在了我的桌上，我眼睜睜地看着它輕輕落在桌上，又彈落到地上，心有餘而力不足，我搖頭嘆息着。
心想，果然是高手！我撿起球，將它在手心和球拍之間來回遊走。其實我是在想招對付她呢！然後我故意做個一個誇張的手勢，讓人認爲它勢大力沉，在球拍接觸球的一瞬間，我猛然收手，出其不意發個短球，阿姨果然猝不及防，她後退到球檯有點遠，這次果然中招。“哈哈.....”我得意的發出狂笑。終於報了“一劍之仇”了。阿姨說：“呦.....小花招還不少嘛”！我們各自大氣十二分精神來，開始了“硬碰硬之戰”！乒乒乓乓打的好不熱鬧，阿姨畢竟技高一籌，她大局觀比我強，球在她的控制下，不停地將我左右調動，我太胖，兩個來回一跑就跑不動了，最終我以4：11輸掉了第一局。小小乒乓球，也能悟出大道理。學習生活中要根據對方的變化來調整自己的方法，纔有可能取得勝利。雖然到最後我還是輸了，不過我覺得我每和她打一次我就會進步一些，打乒乓球還是蠻適合我的一項運動！
生活日記 篇6
天更藍，水更綠，電腦一族常關機，錯峯上班不擁擠，空調關掉透透氣。私家車，要少開，出門多乘公交車。多走路，更健康，還要多用節能燈。低碳生活靠大家，多去做，才實現。植樹造林人人誇，保護家園多出力。——這是我改編的順口溜。
這一星期，讓我聽到，看到最多的是提倡低碳生活。什麼叫低碳生活？低碳生活的簡稱是“節能減排。”今天的我已完會理解了低碳生活的重要性。
以前的我，總是非常浪費。夏天，冷空調通宵開，還要把溫度調到最低。冬天，熱空調通宵開，還要開着加溼器。電視機開着睡，就連水資源也不放過，洗澡放滿一池水在裏邊游泳，就是洗完了澡還要開着水籠頭加熱，等換好睡衣後才慢條斯理地把籠頭關上。
現在的我已經明白了節能的重要性，所以從現在起，我們必須節約資源，節約每一滴水、每一度電、每一升油，那也是我們每一個人都儘可能做到的義務。如果做不到，那世界將永遠是夏天，我們將看不到百花盛開的.春天，看不到翩翩起舞的秋天，看不到潔白無瑕的冬天。爲了我們的地球，爲了我們的將來，爲了我們的子孫後代。大家行動吧！
希望經過我們大家的努力，地球又變成一個春暖花開，生機勃勃，鳥語花香的樂園！
生活日記 篇7
第一次釣魚
星期六，我和媽媽乘車去哈爾濱遊玩。我們一下車就直奔“小王子樂園”。到了那兒，我們參加了釣魚、畫畫、蹦海洋球等許多活動項目。可最有趣的要數釣魚了。我把旅（lǚ）行包寄放在存包處，就跟着媽媽去租（zū）魚竿。接着，我們來到人工養魚池釣魚，我先把魚食掛在鉤上，然後把魚鉤甩進水裏，過了一會兒，我看見魚咬鉤了，我一使勁一提魚竿，魚真的釣上來了。不一會兒工夫，我就釣了四條魚。天快黑了，我和媽媽戀戀不捨地離開了“小王子樂園”。
生活日記 篇8
今天下午，我去學書法。遇到了一件好笑的事，到現在我一回想起來嘴角還掛着微笑。
我們學書法的5：00準時“散人”，每次離放學還有十五分鐘時，陳老師就會給我們講一件某些同學的不良寫字方法並糾正。每次“奇差一等獎字體”出現在白板上時，我們都笑翻天。
今天，陳老師用黑色馬克筆在白板上寫下規範的字，又寫下一個奇醜的相同的字。哈哈!哈哈……，我們的笑聲就差要掀翻房頂了。陳老師每次大手上都抓着藍色、黑色、紅色的`馬克筆。接下來，陳老師就用紅色馬克筆分別豎着寫“日、目、曰”，“它們有什麼相同之處?”陳老師和藹親切地提問，坐在我右邊的男生像模像樣的，“相同之處……奧!NO!哇!我知道啦!”所有目光都迅速聚集在他身上，他一本正經地說：“它們都是用紅筆寫的。”“哇哈哈哈……”我們的笑聲突然“轟動”了起來。陳老師也笑了起來。
我那個同桌真有趣，虧他想得出來，連一向嚴肅的陳老師都笑了，你笑了嗎?
生活日記 篇9
20xx年4月17日 星期三 天氣晴
今天的晚飯聽的是外面的蛐蛐叫，喝的是藍莓汁，吃的是嶺北特產—米粉幹。
晚飯後又在葛帥的.帶領下去了土質肥沃的菜地裏抓蛤蟆，更準確地說是殺蛤蟆，一腳踩進草地上少說也有兩隻蛤蟆蹦出來，只是都是小蛤蟆，葛帥一腳踩死了一隻，周靖茗也一腳踩死了一隻。周佳鍇在一邊抓蛤蟆，突然周靖茗一腳踩進了沼澤地，他出來後就一拐一拐地回家了。我們也回家了，回到家裏周佳鍇爲我做了一條可愛的紙杯龍。又一天過去了，快樂的時光已經還剩下不足兩天的時間了。