《春雨的色彩》教學課件通過想象春雨帶給大地的其他變化,培養孩子們的想象和積累語言的能力,進一步感受語文的魅力。下面是小編爲大家帶來的《春雨的色彩》教學課件,歡迎閱讀!
《春雨的色彩》教學課件 1
教材說明:
《春雨的色彩》是冀教版一年級語文下冊第二單元的第四篇課文。本單元的教學主題是“多彩的春天”,所選每一篇課文都是和春天有關的。在這一篇課文編排在本單元的最後,和本單元的主題“多彩”密切呼應,並且相對於前面的幾篇課文更具美感,所以我認爲它既是對學生對春天的認識的一個提升,又是一個總結。
教學目標:
1、正確認讀本課17個二類字,會寫“紅、黃、對、聽、輕、到”6個一類字,積累詞語。
2、正確流利地朗讀課文,在有感情地朗讀中,感受春雨帶給大地的變化。
3、通過想象春雨帶給大地的其他變化,培養孩子們的想象和積累語言的能力,進一步感受語文的'魅力。
教學重點:
正確認讀本課17個二類字,會寫6個生字,積累詞語。
教學難點:
1、正確流利地朗讀課文。
2、想象春雨帶給大地的其他變化,培養孩子們的想象和積累語言的能力。
課時安排:
2課時
教學流程:
一、導入
同學們,喜歡雨嗎?爲什麼?今天,我們就一起來學習一篇和雨有關的課文,板書課題8春雨的色彩
看了這個題目後,大家有什麼問題嗎?讓我們一起到書中去找一找答案。
二、學習課文
1、初讀課文,讀準字音,把課文讀正確,讀流利。
2、這篇課文中有很多生字寶寶,看看你和他們都交上朋友了嗎?出示生字認讀。
3、把生字寶寶放回課文當中,再來讀讀課文,看看這次是不是比原來讀得更流利,指名分段朗讀課文,其他同學想想課文主要講了一件什麼事?
三、教師總結:只要我們給想象插上翅膀,就一定會看到大自然更多美麗的色彩。
四、作業:詞語積累
《春雨的色彩》教學課件 2
學習目標
1、認識“線、論”等11個生字,會寫“紅、綠”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。
3、喜愛春天,有主動積累詞語的意識。
教學重點、難點
1、識字、寫字。
2、正確、流利地朗讀課文,感受春天。
教學準備
1、學生在下春雨的日子裏觀察春雨及大自然的變化。
2、多媒體課件。
3、生字卡。
教學流程
一、聯繫生活,激趣導入。
1、最近小朋友們都見過春雨。大家有沒有發現春雨和夏天的雨有什麼不同?(樣子、速度、聲音)今天,我們將學習一篇關於春雨的童話故事。(課件出示課題,背景爲春雨)齊讀課題。
2、課文是怎樣描寫春雨的呢?(課件出示課文第一自然段)
大家讀一讀,議一議。
①自由讀,同桌互讀,指名讀。
②讀了這段話,你知道了春雨的樣子了嗎?(課件出示畫面:像線似的春雨在飄落。)認讀“線”。
③你聽到春雨的聲音了嗎?(課件出示畫面:春雨沙沙響)
3、朗讀質疑。(課件出示課文最後一段話)
①讀:拼讀;小組讀;集體讀。認讀“歡”
②閱讀了這段話,你有什麼疑問嗎?
提示:“大家”指的是誰?大家爭論的是什麼問題?
二、創設情景,感悟對話。
1、自由讀讀課文第二至五自然段,思考討論小夥伴們提出的問題。
①瞧,田野裏,飛來一羣小鳥。(課件出示:一羣小鳥在田野裏邊飛邊叫。)這羣小鳥在幹什麼呢?
A、你從哪兒看出他們在爭論問題的?指名讀第二段,正音後,齊讀。認讀:“論、趣、題、底、顏”
B、在生活中你有沒有和別人爭論過問題?怎麼爭論的?
2、(課件出示三隻鳥:小燕子、麻雀、小黃鶯)
說說田野裏有哪些鳥。
3、分角色朗讀第三至五自然段,四人小組討論:三種鳥分別認爲春雨是什麼顏色的?他們的根據是什麼?
①四人小組合作學習
②組代表彙報討論結果。(隨機演示課件:春雨沙沙,草地、樹木變綠,桃花、杜鵑花變紅,油菜花、蒲公英變黃。)
4、春雨從天上落到不同的植物上,課文用了不同的表示動作的詞,能找出來嗎?與同桌夥伴一起找一找吧!
①同桌一起找有關詞語並圈畫出來。
②指名彙報,(隨機點擊課件中課文裏的有關字,“淋、灑、滴、油”四個字即變成紅色。)
③認識:“淋、灑、滴、油”(課件出示:淋、灑、滴、油)
你發現這些字的規律了嗎?(點擊課件:“淋、灑、滴、油“四字的部首三點水變成紅色。)住它像這樣的字怎麼記們?
5、從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論?在有關詞下打上點。
6、分角色演一演對話,注意爭論神情和語氣。
(課件出示全文)
三、遊戲活動,鞏固識字。
1、我會認。(課件出示:一棵開滿花兒的'樹,花中詞語:細線、無論、歡樂、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花)你會認這些詞語嗎?會認了花兒就送給你。(學生認對了,點擊課件,花兒塗上五顏六色。)
2、讀讀說說。(課件出示:你能學着說說嗎?
滴雨滴水滴——
歡歡樂歡笑——
題題目數學題——
綠綠樹綠草——
四、指導觀察,學會寫字
1、我會寫(課件出示:寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”)認讀後仔細觀察這些字的特點及田字格中的位置,說說哪些字難寫,怎樣才能寫好這些字?
2、範寫,弄清筆順。(課件演示“綠”的筆順,注意左下的筆畫。)
3、學生試寫,利用投景了評議。
4、學生書寫,展示作品,點評。
五、拓展活動,課外實踐。
1、小朋友們的字寫得不錯,老師送大家一支歌(課件播放《春雨沙沙》,配相關畫面。)大家一起拍手唱起來吧!
2、課外實踐。(課件出示:春雨到底是什麼顏色的?到外面去看一看,並把看的結果畫出來,跟大家交流。)
《春雨的色彩》課件製作說明
目錄(具體要求見教案)
1.激趣導入:五個畫面。
2.感悟對話:七個畫面。
3.遊戲活動:三個畫面。
4.寫字指導:兩個畫面,其中點擊每一個田字格中的生字都能演示筆順。
5.拓展活動:兩個畫面。
所需資料、圖片
1.第二冊語文課本。
2.春雨及沙沙聲,燕子、麻雀、黃鶯邊飛邊叫,田野、草地、樹木變綠,桃花、杜鵑花、油菜花、蒲公英,開滿花兒的樹(花中間能插入漢字)。
3.歌曲《春雨沙沙》(配畫面)。
《春雨的色彩》教學課件 3
教學目標
1.正確、流利地朗讀課文
2.瞭解春天景物的特徵,培養學生的想象力
3.通過學習課文內容,激發熱愛春天、熱愛大自然的情感
教學重難點
1.培養想象力
2.通過學習課文內容,激發熱愛春天、熱愛大自然的情感
教學方法
通過觀察、想象、合作交流、朗讀、角色表演等方式,感悟到春雨的美好
教學準備
課件
教學時間
2課時
教學過程
一、營造美境,感悟春雨的聲、形美
師:同學們,我們繼續學習《春雨的色彩》這篇課文
1.出示課件:春天的景物
你看到了什麼?
2.繼續點擊課件:雨聲
你聽到了什麼?
學生觀察,感悟春天、春雨的美好
3.學生讀學第一自然段
自由讀,指名讀
設計思路 一定的情景可以增強學生的生活體驗,激活學生的思維,產生表達的衝動拓展了學生的思維空間,教學中,有的學生走出了畫面,想象力得到了充分的發揮
二、情景感悟,體驗春雨的色彩美
品讀課文,學習3—5自然段
1.以小組爲單位,採用讀—畫—說的學習方式(教師提出明確的要求)
學生以小組爲單位合作學習
(1)讀:採用自己喜歡的方式讀
(2)畫:用——畫出寫春雨顏色的詞
(3)說:說一說小動物爲什麼這樣說
2.學生彙報交流
3.分角色朗讀
設計思路 合作學習可以營造一種寬鬆、自由的學習氛圍,使學生的思維在合作中得到碰撞,相互啓發,相互補充這一還節,使學生在有限的`時間內,很快的解決了一連串的問題,相互彌補自學中的遺漏
三、拓展“爭論”,習得語言表達的經驗
1.進行遊戲活動“你猜我猜大家猜”
學生分別說出自己喜歡的顏色,讓別人去猜
(1)先師生猜
(2)同桌猜
(3)全班猜
設計思路 通過遊戲活動,可以提高學生的學習興趣,活動中既拓展了學生的思維,又豐富了學生語言的表達
四、實踐活動,感悟春天的美好
師:春雨還在沙沙的下着,她像乳汁一樣哺育着世間萬物,使大地呈現出勃勃生機今晚如果誰睡夢見了春雨是什麼顏色的,可別忘了把它畫下來,帶給大家學生通過課上的學習,在課下繼續欣賞春天,感悟春雨色彩的美
設計思路 通過實踐活動,引導學生從課內走向課外,在現時生活中感悟春天的美好
踏春
踏春即古代春天的郊遊和散步,是一種重要的旅遊習俗中國古代名人名家,如白居易、蘇軾、沈括、徐霞客都喜歡旅遊歷代養生家都主張親近大自然,你瞧,水上的清風,山間的紅日,迷濛的羣峯,藍天的雲彩,花草的芳香,鳥兒的歌唱……都是大自然的恩賜,是取之不盡、用之不竭的寶藏
之所以古今人們對踏春甚感興趣,是因爲春臨大地,萬象更新,風和日麗,郊外的叢林生長着繁茂綠色植物,不僅空氣清新,而且在陽光照射下,會釋放大量氧氣,在林邊海邊溪畔還有充足的陰離子,使人精神抖擻;同時置身於綠色植物中,有助於消除視覺疲勞,綠色植物還能分泌出特殊氣味,刺激人們的嗅覺器官,令人產生愉快的感覺
踏春以散步爲主,置身於大自然之中,登山遠足,漫步林蔭小道,擇林木佳勝,飛鳥鳴叫的山陵爲目標,攀山越嶺,不計速度,只求消遣,漫步而上,此時全身的新陳代謝旺盛,整個身體的健康狀況就會得到改善春雨的色彩。
《春雨的色彩》教學課件 4
一、教材簡析
春雨是無色的,卻帶給我們五彩繽紛的世界。
課文以童話的形式,通過小燕子、麻雀、小黃鶯的對話給我們呈現出了春雨的各種色彩。
二、學習目標
1、認識“線”、“論”等11個生字,會寫“紅”、“綠”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。 ’
3、瞭解春天景物的特點,感受春雨給大地帶來的變化,喜愛春天這個季節。
三、教學重難點:
1、重點:認識11個生字,會寫6個字;能正確、流利地朗讀課文。
2、難點:“顏”的認識和“綠”字的書寫;分角色朗讀。
四、課時安排:
2課時
第一課時
看圖激趣,引入課題
1、出示課文掛圖,說說自己從圖上看到了什麼,並用最美的語言說給大家聽。
2、師:是啊!這裏的春天,正春雨綿綿。今天,我們又將學習一篇描寫春天的課文——《春雨的色彩》。(板書課題,全班齊讀課題)
初讀課文,整體感知
學生自由讀課文,注意讀準字音。
開展遊戲活動,學習字詞
1、出示帶拼音的詞語。
(自由讀,各小組在組長帶領下分組朗讀)
2、出示本課11個生字,全班各個小組輪流讀。
3、識字小擂臺。
選一名“識字大王”讀生字,其他同學在自己的生字卡片中找到,並快速舉起來。
4、遊戲猜字
A、皇帝要穿新衣,騙子搬來織布機,可缺了一樣東西?(線)
B、春雨落在樹林前。(淋)
C、動作表演:滴管滴水(滴);灑水壺澆水(灑)。
5、檢查鞏固;全班快速讀字詞卡片。
再次練習讀課文
要求:小組合作讀課文,會讀的教教不會讀的小朋友,比一比哪個小組最捧——都會讀。
指導寫字 ,
1、出示“我會寫”中的生字。學生觀察後,自由說怎樣才能寫好這些字。 ’
2、學生示範寫,評議。
3、師重點給學生範寫“綠”字。
4、學生練習寫字。
5、展示學生作品,點評。
第二課時
複習導入
1、開火車讀生字詞。
2、出示生字卡片“滴”、“歡”、“題”,學生組詞。比比誰是“組詞大王”。
3、讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。
4、任意選擇生字;分小組互相組詞。
創設情境,朗讀感悟
1、自由大聲讀課文,要求:正確流利。
2、教師提問引讀第一段:你們看,春雨像什麼?(學生讀句)聽!春雨的聲音(讀詞句)。
3、瞧!田野裏,飛來一羣小鳥。(出示掛圖:三隻鳥兒在田野中)這羣小鳥在幹什麼呢?(它們在爭論一個有趣的.問題。)
A、你從哪裏看出來的?齊讀第二段。
B、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學爭論過問題?怎麼爭論的?(指名答)
結合日常生活體驗:大家爲了一件事情,都說出自己的看法,你一言,我一語,你一句,我一句,誰都想說服別人,這就叫“爭論”。這一羣鳥兒在爭論什麼問題?
4、小燕子是怎麼說的?(指名用書上的句子回答)小燕子認爲春雨是什麼顏色的?[板書:綠]小燕子爲什麼認爲春雨是綠色的?(看圖說:草地變綠、柳枝變綠)引讀小燕子說的話。
小結:春雨沙沙,給大地帶來了一片生機勃勃的景象,到處是綠草如茵,你們說,春雨美嗎?
美美地朗讀第三段。(指名讀,男女讀)
小組合作,角色表演(學習第四、五段)
1、回憶學習上一段時老師提的問題,請四人小組合作,一人問,三人答。(看圖說:桃花、杜鵑花變紅)[板書:紅]注意觀察。引讀小麻雀說的話,指導讀出爭論的語氣。
2、借鑑學法,各小組合作學習小黃鶯說的話。(看圖說:油菜花、蒲公英變黃)引讀小黃鶯說的話。[板書:黃]
3、找出描寫春雨落下來的動作詞語(落、淋、灑、滴),感悟用詞之美,指導朗讀2—5段。
4、找朋友練習表演讀。
5、選一組表演讀,鼓勵。
啓發想像,引導探究
1、春雨真美!給大地披上了綵衣。在小動物的眼中,春雨還可能是什麼顏色的?爲什麼?[板書:……]學生想像探究。
2、小朋友,讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧!春雨到底是什麼顏色的?學生回答後,聽老師敘述:春雨姐姐的話——親愛的小朋友們,我本身是無色的,透明的,但能給大地帶來萬紫千紅。)
3、感情朗讀全文。
表演唱《春雨沙沙》
小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙
種子種子 在說話在說話 .
哎喲喲 雨水真甜 ,
哎喲喲 我要發芽
小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙
種子種子 在說話在說話
哎喲喲 我要出土 。
哎喲喲 我要長大
擴展活動
1、畫一幅畫,展現春雨的色彩。
2、積累練習
從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語,讀讀記記。
附板書:
春雨的色彩
綠、紅、黃……
《春雨的色彩》教學課件 5
教學目標:
1、認識線、論等12個生字。會寫更、爭等6個字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、瞭解春天景物的特點,感受春雨給大地帶來的變化,喜愛春天這個季節。
4、有主動積累詞彙的意識。
教學流程:
第一課時
一、創設情境,引出新課
師: 春天到了,校園裏各種各樣的花開了,小草探出了小腦袋,小樹發芽了,多美啊!昨天剛下了一場春雨,你覺得春雨是什麼樣子的? 展開想象,誰能用 春雨像?來說一說春雨的樣子? 生:我覺得春雨像線。 生:我覺得春雨像小姑娘。 生:我覺得春雨像孫悟空的金軲轆棒。 師:大家觀察的很認真,想象的真奇特。 師:誰能說說春雨的聲音是怎樣的? 生:嘩嘩譁,嘩嘩譁(春雨歡快地下着) 生:滴答,滴答(春雨下的很小) 生:沙沙沙,沙沙沙(真是一場濛濛細雨) 設計意圖: 通過美妙的音樂,優美的畫面,把學生帶入濛濛春雨中,讓學生親身感受春雨的美。
二、以境助讀,品讀第一自然段
師激語: 是啊,春雨在小朋友的眼中是那麼美。春雨,像春姑娘紡出的線輕輕地灑落在地上,沙沙沙,沙沙沙(出示第一自然段)你們能不能也讀得很美呢? 生:能!(學生自由讀) 師:誰敢站起來讀給大家聽? 生:(充滿自信地讀給大家聽) 師:你覺得他讀的怎麼樣? 生:他讀的太美了,讓我感覺到了春雨的細小。 生:他的讀彷彿讓我看到了春雨。 師:想一想,春雨與夏天的雨有什麼不同? 生:春雨下的小,夏雨下的大。 生:春雨的.雨點細,夏雨的雨點粗。 師:那我們怎樣來讀春雨的聲音呢?(讀好 沙沙沙,沙沙沙 ) 生:讀的輕點。 生:讀的聲音細小些。 師: 聯繫實際說說,你在雨中最想做什麼? 生:我最想在雨中散步。 生:我喜歡打傘站在雨中。 生:我喜歡踩水坑。 設計意圖: 調動孩子的各種感官,引導學生讀好第一自然段,把孩子的情感移入文境,再次去感受文本,感受春雨之美。
三、初讀課文,引出課題
師: 聽,誰來了? ( 放鳥叫聲) 噢,原來來了幾位小鳥朋友。咦,它們唧唧喳喳在說什麼啊?小朋友想知道嗎? 生:想。 師:請大家自由讀第2~5 自然段。要求: ①讀通課文,遇到不認識的字圈出來,看看拼音多讀幾遍。②看看我們的小鳥朋友叫什麼名字? ③它們在幹什麼? 師:我們的朋友叫什麼名字? 生:我們的朋友叫小燕子、麻雀、小黃鶯。 師:誰想再叫一叫它們的名字? 生:我們的朋友叫小燕子、麻雀、小黃鶯。 師:它們唧唧喳喳地在幹什麼? 生:它們在爭論一個有趣的問題。 師:把這個問題讀出來。 生:它們在爭論春雨到底是什麼顏色的。 師:是呀,春雨是什麼顏色的呢?今天我們就來學習第4課《春雨的色彩》。 (出示課題,引導學生讀好課題。) 設計意圖: 打破在課一開始就引出課題的常規,在這裏出現課題,顯得更自然。
四、學習生字
師:我們的小鳥朋友給我們帶來了幾位生字寶寶。看,這些生字寶寶都笑眯眯地看着我們,等着我們去跟它們交朋友呢。(出示帶拼音的生字:紡 線 論 羣 屋 爭 桃 油 菜 更 灑題)
師:自己藉助拼音先讀一讀。(學生自由大聲拼讀)
師:下面大家一起來讀讀。
師:誰能當小老師領着大家讀。(抽生領讀)
師:大家讀的這麼認真,那我們再給這些生字找找朋友吧!同桌先合作找找。(同桌合作給生字組詞語)
師:你覺得剛纔和同桌合作學習很愉快的,請舉手。(表揚並肯定能愉快合作學習的同桌)
師:誰能站起來把你們找的朋友和大家分享一下。
生:紡,紡花。紡,紡織。
師:哦,找的朋友真多。 生:線,直線。線,毛線。 (學生彙報交流自己給生字組的詞語)
師:它們的朋友真多,讓我們一起來叫叫它們的名字。(拼讀生字和詞語)
師:大家讀的真好聽!那麼你有什麼好辦法不僅記住生字的名字,還記住它們長什麼樣嗎?(同桌交流識字方法)
師:剛纔你和同桌合作完成老師佈置任務的同學請舉手。大家要學會與別人合作學習。
生:我是用加一加的方法記住 灑的:三點水加西邊的西就是灑。
師:只要開動腦筋,就會有辦法記住它,和它交上朋友。
生:我是用換一換的方法記住桃的:跳繩的跳,把左邊的足字旁換成木字旁就是桃樹的桃。
師:每個人都有適合自己的方法,大膽把你的方法說出來。 (學生彙報交流自己的識字方法)
師:在這些生字寶寶中你發現了什麼?(讓學生自由說)
生:我發現 灑、油都有三點水。
生:我發現線、論、灑、紡都是左右結構的字。
生:我發現更、爭都是後鼻韻母的字。
生:我發現菜是平舌音的字。
五、檢查鞏固: 全班快速讀字詞卡片
設計意圖: 賦予生字生命,使學生感到親切,願意與它們交朋友。在交朋友的過程中認識了生字,記住了字形,孩子們不覺得乏味。
六、細讀課文,感知課文
1、把生字寶寶帶到課文中再讀讀,邊讀邊想想: 我們的朋友各自說春雨是什麼顏色的?
2、反饋,學生回答,教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書 綠紅黃。 教學反思 《春雨的色彩》是一篇語言優美,充滿詩意的課文。講的是春雨沙沙沙的下,三隻小鳥在爭論一個有趣的問題:春雨到底是什麼顏色的。春雨是綠色的,春雨落到草地上,草就綠了。春雨淋到柳樹上,柳枝也綠了。記得這是我校組織的三課活動時我講的一篇課文,現在還清楚記得孩子們在課堂上精彩的表現。 在識字教學中,我把學習的權利充分還給孩子,採用了多種識字方法,如:自由認讀、同桌互讀、小老師帶讀、齊讀。放手讓學生自主、合作學習生字,在具體的語言環境中認識生字,由扶到放,反覆認讀、鞏固識字。 當然課堂上還出現了我事先沒有想到的情況,讓我感悟到,課堂教學不應當是一個封閉系統,也不應拘泥與預先設定的固定不變的程序,預設的目標在實施過程中可以根據學情納入即興創造的成分,甚至可以超越目標設定的要求。
《春雨的色彩》教學課件 6
教學目標
1.知識目標
認識“線、論”等11個生字,會寫“你、們”等6個生字。
2.能力目標
正確流利地朗讀課文,用朗讀表達感受。
3.情感目標
感受春雨給大地帶來的變化,激發熱愛春雨,熱愛大自然的感情。
教學重難點
1.培養主動積累詞語的意識。
2.感受春雨給大地帶來的變化,激發熱愛春雨,熱愛大自然的感情。
教學時間
2課時。
教學過程
一、聲聲入耳,設疑激趣,營造美境
師生模擬春雨的聲音,注意表現春雨輕柔的特點。
師聲情並茂地說:孩子們,你們聽,春雨在細細地下,它輕輕地落到了地上,沙沙沙,沙沙沙,沙沙沙。春雨的聲音是多麼輕柔啊!(師引生共同模擬)(多媒體播放輕柔的春雨聲。)
二、設置疑問,引導讀書
(一)激趣導入,爲後邊知識做好鋪墊。
1.師問:孩子們,你們知道春雨是什麼顏色的嗎?(板書課題)
2.讀課題,注意讀出語感。
雨聲、鳥叫聲,聲聲入耳,營造出審美化的課堂教學情境。通過模擬音響,讀課題、設疑問,讓學生初步感受春雨的美。
(二)存疑自讀,初步感知春雨的美,感受表達的形式。
1.說一說。讀課文要注意什麼?
2.讀一讀。按照剛纔大家的建議,自由讀課文。
3.同桌互相檢查讀。
新課程倡導“自主、合作、探究”的學習方式。在教學中,讓學生自提學習要求並按要求朗讀課文。在整體感知課文的同時,巧妙地滲透自然段的教學,提高學生自我評價,生生評價、矯正的能力。在朗讀過程中識讀生字,初悟文章的美。
三、品讀詞句,感悟春雨的美,感悟語言表達的精妙
(一)品讀寫春雨樣子和聲音的句子,感悟春雨的.輕柔美。
1.師問:春雨是什麼樣子的呢?(春雨像春姑娘紡出的線,很細很細。)
2.品讀第一自然段。師問:線很細很細,應該怎樣讀呢?(指名讀,讀得輕,稍慢;引讀;齊讀。)
(二)品讀“爭論”,感悟春雨的活潑美。
1.師問:小鳥們正在爭論什麼呢?(春雨到底是什麼顏色的呢?)
2.齊讀“春雨到底是什麼顏色的呢?”(指導朗讀。)
3.師說:今天,參加爭論的有小燕子、麻雀、小黃鶯。他們來到了我們的課堂,想找聰明能幹的孩子代表自己發言。(課件演示小鳥的圖片)
4.師問:誰願意當他們的代表呢?(學生舉手表決。)
5.小組分配角色、推薦、準備比賽。(學生戴頭飾表演,合作品讀。)
6.現場品讀“爭論”。(課件演示,學生隨文識字。)
師說:我宣佈“春雨到底是什麼顏色?”的爭論現在開始!請小燕子先發言(學生代表讀)。
師說:綠色,多麼柔和的顏色,小燕子把“綠色的”讀得多美呀!教教我們,好嗎?(學生教讀)小燕子說得有道理!
師說:麻雀迫不及待想發言了。請麻雀代表發言。(學生代表讀,並教讀。)
師說:你們瞧,小黃鶯等着急了。請你發言吧!(學生代表讀,並教讀,重點點撥“不對,不對”。)
品讀“也”字。(學生齊讀品味。)
師小結:你們知道嗎?還有許多小鳥也參加了這場爭論。(課件出示其他鳥的圖片。)
品詞析句、分角色朗讀,輔以多媒體的配合將無聲的語言轉化爲聲情並茂的有聲語言,將枯燥的文字轉化成立體的形象,讓學生以自己創作的動作和語言,表達獨特的感受和體驗,使朗讀成爲享受,從而真正體會到學習的快樂。
四、拓展“爭論”,習得語言表達的經驗
1.小組討論:還會有哪些小鳥參加討論,春雨還會是什麼顏色的?每組至少想出一種,並畫一畫、說一說。
2.組際交流,互相挑戰。能基本模仿書上的句式說。
3.分角色朗讀。(指名戴頭飾表演。)
4.春雨聽了大家的爭論,下得更歡了!齊唱《小雨沙沙》(配樂)。引讀第6自然段。
運用知識的遷移原理,有梯度地安排語言訓練,引導學生從模仿表達到自主表達,創造了源於課文、源於生活的形象,體驗語言表達的效果,深化美的感受。
五、讀悟謎底,激發愛的情感
1.錄音播放“春姑娘”的話。
春雨是無色的,但它卻給我們帶來了五彩繽紛的世界。
2.齊讀,感悟其中內涵。
問:春姑娘爲什麼這樣說?
3.師在恬美的音樂聲中總結:是呀,春雨柔似水,它像乳汁哺育着世間萬物,使大地呈現勃勃生機;春雨雖無色卻又美如畫,帶給我們五彩繽紛的世界。
在音樂聲中,師生齊讀第三者自然段。
讀議結合,輔以童話形象的歸納,充分調動學生的生活積累,豐富了學生的認識,激發了學生愛的情感。
板書設計:
春雨的色彩
小燕子小麻雀小黃鶯
下灑落
草地綠桃花紅菜花黃
反思這節課的教學,我的感悟很多:
1、課堂上應給學生創造寬鬆愉悅的學習環境。課堂應該讓學生有興趣、有好奇心,有心理自由,讓心靈開放,在這樣的環境中,學生纔會敢想,敢說、敢做。在這樣的環境下,學生已有的生活經驗、知識技能纔會被激活,纔會燃起創造思維的火花。
2、在課堂上,教師要儘可能地多留一些時間、空間給學生,讓他們自主、合作、探究地學習,使他們在適當的引導下發揮創造性、盡情展示自己,創造出屬於自己的靈動的、稚嫩的、多彩的語文世界。
3、課堂教學不應當是一個封閉系統,也不應拘泥於預先設定的固定不變的程序,預設的目標在實施過程中可以根據學情納入即興創造的成分,甚至可以超越目標設定的要求。我想,這樣的課堂纔會使我們的孩子獲得更多的情感體驗,使我們的語文教學變得更加生機勃勃。
4、精心設計教案,找到引與發的必然聯繫,並在點撥之後,使學生有聯想,有垂直思考與平面思考的交叉點。然後以“發問”、“激疑”等方式激起學生的思維,從而使之上下聯繫,左右貫通,新舊融合,用所思、所慮、所獲填補思維空間,獲取預期的效果。
5、相信學生的潛能,只要教師引導的好,就能激起學生的求知慾、好奇心,學生一定會給你一個驚喜。
《春雨的色彩》教學課件 7
【教學要求】
1、認識11個生字。會寫6個字。
2、正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。
3、有主動積累詞語的意識。
【教學重難點】
1、正確認讀、書寫生字。
2、在朗讀中體會春雨的形象。
【教學過程】
一、導語引入
春雨細細的、柔柔的飄灑下來,淋撒在柳樹上,柳樹變綠了,灑在桃樹上,桃樹變紅了,落在油菜地裏,油菜花兒黃了。讓我們一起來感受這神奇的春雨吧!
二、初讀課文,認記生字
1、生藉助拼音,自由朗讀課文,標出自然段。
2、你讀懂了什麼?
(全班交流)
3、同桌認記生字,交流記字方法:
形聲字:趣、論、顏、油、淋
換偏旁:底──低
4、小老師教讀生字。讀準字音。
5、抽讀生字,口頭擴詞,完成課後讀讀說說。
6、組字遊戲。
7、分段自願讀課文,讀準字音,讀通句子。
三、複習鞏固生字、詞語
1、“開火車”輪讀生字,讀準字音。
2、生讀詞語:
顏色、淋雨、問題、興趣、直線、爭論、汽油、水滴、歡樂、灑水、底面
四、再讀課文理解感悟
1、自由朗讀課文,引導質疑:
⑴春雨到底是什麼顏色,小鳥兒們發表了自己不同的意見,都是怎麼說的,根據是什麼?
(抽生讀,指導讀出爭論的語氣)
⑵春雨從天上落到不同的植物上,課文用了不同的詞語表示這一動作,能找出來嗎?
淋、灑、滴、落
⑶最後一段“大家”都指誰?
⑷春雨爲什麼下得更歡了?它會想些什麼?春雨給大地帶來了一片五彩繽紛,生機勃勃,春雨想:我要讓大地變的更美麗,更加多姿多彩。
⑸比較指導讀出首尾兩段中的“沙沙沙,沙沙沙……”的不同語氣。
2、分角色朗讀課文。
五、書寫指導
1、生觀察字形,主要是上下結構和左右結構。
2、生口述生字筆順和筆畫,師範寫,重點指導寫好絞絲旁。
3、生描紅,獨立書寫,交換評閱。
六、擴展訓練
1、聽完小鳥們的'爭論,你們也來發表自己的觀點吧,你還覺得春雨是什麼顏色的。
2、收集一首有關春雨的兒歌和歌曲。
《春雨的色彩》教學課件 8
設計思路:
《春雨的色彩》課文文質兼美,用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點,滋潤萬物的作用。春雨貴如油,細如絲,柔似水,美如畫。所以在本課的教學中,我利用課件插圖創設情境,希望學生可以在看、讀、演畫中感悟春雨給大地帶來的變化,感悟大自然的美,以及文字的美,讓他們在快樂的學習中受到情感薰陶,獲得思想啓迪,享受審美樂趣。
教學目標:
1、認識“線、論”等11個生字;會寫“你、們”等16個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受春雨給大地帶來的變化,激發學生喜歡春雨的思想感情。
4、教給孩子們積累詞語的學習方法,使他們逐漸養成良好的語文學習習慣。
教學重、難點:
1、結合圖畫、課件,理解課文主要內容及思想感情,豐富語言積累。
2、能夠創造性地處理使用搜集的材料,並能主動地與同學進行合作學習。
教學準備:
1、課文錄音及多媒體課件。
2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。
3、蒐集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。
教學時間:
兩課時
教學過程:
第一課時
一、激情導入,創設情境
1、滿懷激情地導入:孩子們,你們發現了嗎?不知什麼時候,春姑娘己經悄悄地來到了我們的身邊,而且還帶來了一位可愛的小妹妹,聽,她在唱歌呢!
2、欣賞多媒體課件,配樂《春雨沙沙沙》,把學生帶入充滿詩情畫意的意境之中。
3、春雨多美啊,它到底是什麼顏色?今天我們就來學習第二課。(板書課題《春雨的色彩》,並指導輕聲讀課題。)
二、初讀課文,識記生字
1、聽課文錄音,邊聽邊手指課文,看誰聽得最認真,指得最準確。
2、請同學們自由讀課文,圈出不會認的生宇,再拼一拼,多讀幾遍。
3、課件出示會認字,請會讀的同學展示讀,願意給哪個生字組詞就給哪個組詞。
4、看老師課件演示的情景,用一個字搶答:
A、一羣人在雨中(淋)B、灑水車(灑)C、小水珠落下(滴)
5、出生字詞語,學生開火車讀。
三、指導觀察,學會寫字
1、我會寫(課件出示:寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”)認讀後仔細觀察這些字的特點及田字格中的位置,說說哪些字難寫,怎樣才能寫好這些字?
2、範寫,弄清筆順。(課件演示“綠”的筆順,注意左下的筆畫。)
3、學生試寫,利用投景了評議。
4、學生書寫,展示作品,點評。
四、佈置作業,激發興趣
1、抄寫生字,並積累寫春天的詞語或諺語。
2、學唱一首描寫春天的歌曲。
第二課時
一、複習舊知,認讀生字
1、認讀生字寶寶:同學們,俗話說,春雨貴如油!瞧,一個個小雨滴沙沙沙地唱着歌,來到了我們班,你們認識它們嗎?(開火車認讀雨滴卡片上的生字)。
2、小朋友們真棒,會認識這麼多的字了!那麼,你們知道小雨滴是什麼顏色的嗎?(透明色)對呀,不過,森林裏的小鳥們可不是這樣說的,它們是誰?又是怎麼說的呢?這節課我們就接着來學習《春雨的色彩》這篇課文。
二、品讀全文,感受春雨之美
1、投影出示課文第一自然段,學生拼讀討論。
(1)讀了這句話,你知道春雨的形狀了嗎?板畫:春雨複習會認字“線”,並組詞。
(2)讀了這句話,你聽到春雨的聲音了嗎?指導朗讀“沙沙沙,沙沙沙”。(3)指名讀、齊讀後。教師給予中肯的評價。
2、出示課文最後一段,朗讀質疑。
(2)問:讀了這句有什麼疑問嗎?(鼓勵學生大膽提問,如:“大家”指的是誰?大家爭論什麼問題呢?等)
3、學習課文第2自然段,情景感悟,對話朗讀
(1)出示課文插圖或播放多媒體課件,說說圖中畫了哪些鳥?(貼三種鳥的圖片)
(2)分角色朗讀,討論:
A:三種鳥分別認爲春雨是什麼色彩的`?他們的根據是什麼呢?
B:春雨從天上下落到不同的植物上,用了不同動詞的表示動作的詞,能找出來嗎?
(3)認識生字:淋灑滴油
你發現了這些字的規律了嗎?去掉偏旁來看看,是你認識的什麼字?可以用什麼方法記住這些字?(熟字加偏旁法;偏旁聯想法)
(4)從哪些詞可以看出,小鳥們在爭論?該怎樣讀出爭論的語氣呢?
指導朗讀:“不對”;“不對,不對”“你們瞧”;“你們看”
(5)分角色朗讀對話。
(6)創設情境,鼓勵學生戴上頭飾演一演。
三、課後拓展,發散學生思維
1、你們看,春雨多神奇呀!那麼,開動腦筋想一想,在別的小動物眼中春雨是什麼顏色呢?(出示相應的提示畫面)
小兔說:“春雨是白色的。你們瞧,春雨滴在梨樹上,梨花就變白了。”
小猴說:“春雨是咖啡色的。你們瞧,春雨落在土地上,土就成咖啡色了。"?
2、聽了同學們的積極發言,春雨下得更歡了。(再次出示最後一段內容。)思考:春雨爲什麼下得更歡了?理解句子“我本身是無色的,可是我能給春天送來美麗的色彩”的意思。
教師點撥:植物的生長與春雨有關,在春雨的滋潤下,植物吐綠,花兒盛開,大地呈現一派生機勃勃的景象。所以,春雨的色彩是美麗的。)
3、古人眼中的春雨又是怎樣的?
A:在音樂伴奏下,學生欣賞古詩《早春》、《清明時節》和《暖風》。
B:學生配樂背誦《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》。(教師相機給背誦能手獎勵雨滴狀古詩卡片)
四、作業超市,任你選擇。
1、有感情地背誦課文。
2、用你手中的畫筆,畫出春天的美景。
3、和父母一起到公園去尋找春天,並寫幾句話。
《春雨的色彩》教學課件 9
知識與技能:
1、認識“線”、“論”等11個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
過程與方法:
創設情境、朗讀感悟、合作學習、角色體驗。
情感態度與價值觀:
瞭解春天景物的特點,感受春雨給大自然帶來的變化,喜愛春天這個季節。
教學重點:
識字,朗讀,感悟春天的色彩。
教學難點:
通過朗讀感悟合作表演,感受春天給大地帶來的變化。
教具準備:
多媒體課件、生字卡、頭飾(小燕子、小黃鶯,小麻雀)
教學過程:
一、體驗生活,引入課題。
同學們,陽春三月春回大地的時候,你們還記得以前學過的描寫春天的詞語嗎?(多媒體課件出示春天的相關圖片,學生回答。)
今天,我們又將學習一篇描寫春天的課文——《春天的色彩》。
(板書課題,全班齊讀課題。)
二、初讀課文,整體感知。
學生選擇自己喜歡的方式讀課文,注意讀準字音。
三、開展遊戲,學習字詞。
1、出示帶拼音的生字,學生通過自己的方式,識記生字。(多媒體逐個出示生字)
2、學生自由讀生字,各小組在組長的帶領下分組讀。
3、去掉拼音來認讀。
(多媒體出示去拼音的生字)如果你能認得這些生字你就能得到一顆星星。(學生認讀)
4、檢查鞏固。全班快速讀生字卡片。
四、創設情境,朗讀感悟。
1、自由大聲讀課文。
要求:要把課文中的每句話讀正確流利。
2、教師提問引讀第一段:你們看,春雨像什麼?(學生讀句子)聽!春雨的聲音。(讀詞句)
3、瞧!田野裏飛來一羣小鳥(展示畫面1:三隻小鳥在田野中)這羣小鳥在幹什麼呢?(它們在爭論一個有趣的問題。)這一羣小鳥在爭論一個什麼樣的問題呢?
4、小燕子是怎麼說的?(指名用書上的句子回答)小燕子爲什麼認爲春雨是綠色的?(展示畫面2:草地變綠了、柳枝也變綠了。)引讀小燕子的話。
5、小麻雀是怎麼說的.?(指名讀課文)(展示畫面3:桃花紅了,杜鵑花也紅了。)引讀小麻雀說的話。指導讀出爭論的語氣。
6、小黃鶯是怎麼說的?(展示畫面4:油菜花黃了,蒲公英花也黃了。)引讀小黃鶯的話。
五、小組合作,角色表演。
1、自主找朋友練習表演。
2、選擇一組表演(戴頭飾),師生評議。
六、啓發想象,引導探索。
1、猜一猜:春雨到底是什麼什麼顏色的?(學生回答)
小朋友,讓我們睜開眼睛去觀察春雨吧!春雨到底是什麼顏色的?春雨姐姐會告訴你們的。(展示畫面5)
2、有感情朗讀全文。
七、課外拓展,積累詞語。
從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語,讀讀記記,準備參加我們班裏的“小小詞語”展示臺吧!
《春雨的色彩》教學課件 10
教學目標:
1、通過欣賞和朗誦散文《春雨的色彩》,感受春天的美麗。
2、學習詞語:萬紫千紅。
教學準備:
多媒體課件
教學過程:
一、導入活動。
師:“今天,老師給小朋友帶來一些畫面,你們想不想知道是什麼?我們一起來看看吧。”
二、理解散文內容。
1、出示第一幅畫面,提問:
①圖中發生了什麼事情?(下雨了)
②秋天下的雨,我們叫“秋雨”,那麼春天下的雨,我們叫什麼?(春雨)春雨是怎麼樣下的?(沙沙沙,沙沙沙……)
③你們覺得春雨像什麼?讓幼兒自由想象。(老師也想出了一個,春雨象春姑娘紡出的線)
2、出示第二幅畫面,提問:
①圖中有些誰?(一羣鳥或鴿子、燕子、麻雀、黃鶯)
②他們在幹什麼?(在屋檐下躲雨),躲雨的時候它們還爭論了一個有趣的問題,你們想知道是什麼嘛,讓我們一起來聽聽它們在說什麼。
3、出示第三幅畫面,觀後提問:
①鴿子是怎麼說的?燕子呢?麻雀呢?小黃鶯呢?
②現在你們知道它們在爭論什麼問題了吧,誰來說說。(春雨到底是什麼顏色的?)
4、出示第四幅畫面,提問:
①這時候,春雨聽了它們的爭論,它又是怎麼說的?我們一起來聽聽。
②“萬紫千紅”是什麼意思?(形容百花齊放,顏色豔麗)
三、完整欣賞散文。(2遍)
1、“老師把這些圖片上發生的事情編成了一首好聽的散文,我們一起來聽聽吧。
2、第一次欣賞散文,然後提問:
①這首散文好聽嗎?
③這首散文叫什麼名字?
3、第二次欣賞散文,讓小朋友思考:春雨是無色的,爲什麼能給大地帶來萬紫千紅?
四、朗誦散文。
小朋友真能幹,今天我們又學會了一首好聽的散文,大家一起說說這首散文好嗎?
五、結束活動。
春天的景色真美,我們一起去找春天吧!聽音樂走出活動室。
附散文:《春雨的色彩》
春雨象春姑娘紡出的線,輕輕的落到地上,沙沙沙,沙沙沙……,一羣小鳥在屋檐下躲雨,他們在爭論一個有趣的問題:“春雨到底是什麼顏色的?”
小白鴿說:“春雨是無色的,你們伸手接幾滴瞧瞧吧!”
小燕子說:“不對,春雨是綠色的,你們瞧,春雨落到草地上,草地綠了,春雨落到柳樹上,柳樹綠了。”
麻雀說:“不對,春雨是紅色的',你們瞧,春雨落在桃樹上,桃花紅了,春雨落到杏樹上,杏花紅了。”
小黃鶯說:“不對,不對,春雨是黃色的,你們瞧春雨落在油菜地裏,油菜花黃了,春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黃了。”
春雨聽了大家的爭論,下得更歡了,沙沙沙,沙沙沙……。它好象在說:“親愛的小鳥們,你們的話都對,但都沒說全面,我本身是無色的,但能給春天的大地帶來萬紫千紅。”
《春雨的色彩》教學課件 11
設計理念:
新課程標準要求教師必須根據學生身心發展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心,求知慾,想象力,充分激發學生的學習興趣,珍視學生獨特的感受、體驗和理解。教師只是學生學習的組織者、引導者。
教學內容分析:
課程標準對一年級的閱讀要求是讓學生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。《春雨的色彩》是一年級下冊第一單元的第三篇課文。本單元圍繞“春天”編排,由4篇課文和“語文園地”組成。本單元一開始,就用詩一樣的語言,引導學生走進春天的圖畫,用眼去欣賞,用耳去傾聽,用心去感悟春天。《春雨的色彩》是一篇富有兒童情趣的童話作品,作者以生動的語言,敘述了一羣小鳥圍繞“春雨是什麼顏色的”的問題展開了一場爭論。內容貼近學生生活,形式也是學生喜聞樂見的,能讓學生感受春雨給大地帶來的變化,激發學生熱愛大自然的感情。
教學對象分析:
通過本單元前三篇課文的學習,學生已經感受了春風的美和春天的勃勃生機,加之本篇課文又是以學生感興趣的小動物的爭論編成童話出現的,爲學生自主學習奠定了情感基礎。我校屬城區學校,學生們雖然對各種花開都很熟悉,但他們對春雨讓這一切發生變化卻不瞭解,因此課前我安排學生觀察春雨過後所能看到的景物都有什麼變化,以便學生理解課文內容,突破難點,提高學生自主學習的能力。
教學目標
1、知識與能力:
認識“線、論”等11個生字,會寫“你、們”等6個生字。理解課文內容,知道春天裏萬物的變化。
2、過程與方法:
在角色朗讀中感受春雨給大地帶來的變化,體會春天是五彩繽紛的。能聯繫生活實際,說說春雨是什麼顏色的,同時積累詞語。
3、情感、態度、價值觀:能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅心情。
教學重點、難點:
1、識字、寫字。
2、正確、流利地朗讀課文,感受春天的美。
教學方法
1、誦讀法。
2、直觀法。
3、表演法。
媒體應用
教學開始播放有關春天的配樂圖片導入,檢查識字情況後播放大自然的雨聲和鳥叫聲,讓學生感受春天的氣息,接着教師示範朗讀時配《春雨濛濛地下》伴奏音樂,課中播放《小雨沙沙》進行課間律動,在分角色朗讀中配《春雨濛濛地下》伴奏音樂。
教學準備:
1、學生在下春雨的日子裏觀察春雨及大自然的變化。
2、多媒體課件。
3、生字卡,麻雀、小燕子、小黃鶯角色頭飾,滴管、灑水壺。
教學時間:
第二課時
課時目標:
1、在讀中理解春雨給大地帶來的變化是生機勃勃,五彩繽紛的。
2、在讀中識字並積累詞彙。
教學過程及設計意圖:
一、音樂導入,激發興趣。
1、播放配樂春景課件,學生說有關春天的詞語。
百花齊放 山清水秀 綠草如茵 百鳥齊鳴
泉水丁冬 鶯歌燕舞 柳綠花紅 冰雪融化
(設計意圖:在這裏,我又讓學生欣賞了春天的圖片,積累了詞彙,讓學生感受到春雨給大地帶來的變化,並領略到大自然的神奇、美麗。)
2、同學們,春天是一幅七彩的畫,是一首優美的歌,是一個講不完的故事,春姑娘帶着美麗的春雨姐姐來了,你聽,沙沙沙,沙沙沙……
3、檢查識字情況
(1)開火車識字,(課件:識對花兒就張開美麗的'笑臉。)相機給“滴,歡,題”組詞,比比誰是組詞大王。
(2)猜字遊戲:
①看老師課件演示的情景,用一個字搶答
a、一羣人在雨中(淋)
b、灑水車(灑)
c、小水珠落下(滴)
②學生動作表演或編字謎讓老師猜字。
(設計意圖:根據生字的特點引導學生觀察,讓學生在快樂中識字,同時又培養了學生的觀察能力)
二、初讀課文,感知內容
1、放音樂:雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什麼?你想知道它們在說什麼嗎?
2、請聽春雨姐姐爲我們講述的故事《春雨的色彩》。(師配樂範讀《春雨的色彩》)
3、小朋友,有哪些小鳥在雨中爭論?
出示小燕子,麻雀,小黃鶯的綠、紅、黃圖片,跟小鳥們打招呼。
把事先準備好的圖片貼在黑板上。
4、在生活中,你有沒有和爸爸,媽媽,同學爭論過問題?怎麼爭論的?想知道鳥兒是怎麼爭論的嗎?
5、自由朗讀課文,理解小鳥眼中春雨的色彩和它們的爭論。聯繫實際,展開想象,用“春雨像……”的句式說說春雨是怎麼樣的。
(設計意圖:雨聲、鳥叫聲,聲聲入耳,春景圖、春雨圖,直觀入目,營造了審美化的課堂教學情境。通過想像說話,讓學生初步感受春雨的美,激發了學生強烈的求知慾,爲後面的學習做好鋪墊和銜接。)
三、創設情境,美讀課文
1、鳥兒們爭論得這樣激烈,它們各自的理由是什麼?找出來讀一讀。
用上因爲( ),所以( )。
春雨悄悄灑向大地,文中用了不同的動詞。用“~”畫一畫。
春雨……落、淋……柳樹綠了。
春雨……灑、滴……桃花,杜鵑花紅了。
春雨……落、落……油菜花,蒲公英黃了。
生邊讀這些句子,邊做動作,感受用詞的美,體會春雨讓大地生機勃勃,五彩繽紛。
2、體驗朗讀,情境感悟。
可愛的小燕子說:春雨是綠色的。沙沙沙,沙沙沙……
頑皮的麻雀卻說:不對,春雨是紅色的。沙沙沙,沙沙沙……
美麗的小黃鶯說:不對,不對,春雨是黃色的。沙沙沙,沙沙沙……
① 今天,它們因爲“春雨的顏色”爭論不休,它們說話時應是怎樣的語氣,什麼樣的表情呢?
② 師範讀小燕子說的話,生認真聽,仔細體會。
③ 生練習小鳥們說的話,邊讀邊體會。
(指導讀“不對、不對、不對”,“你們瞧”,“你們看”,讀出爭論的語氣,注意和“沙沙沙”聲時語氣由弱漸強,小鳥說話的語氣一個比一個着急。)
④ 同桌互讀→指名讀→賽讀→齊讀。
(設計意圖:此環節從看圖感受美到通過美讀來抒發情感,使學生融入其中,對自然美的感受、讚揚都包含在一次又一次的美讀中。)
3、同學們,你們就是春雨中的小鳥,你們就是春雨中正待發芽的種子,讓我們一起隨着音樂舞動吧!
課間律動:《小雨沙沙》。
(設計意圖:通過《小雨沙沙》表演唱,再加上對春雨課件的觀看,激發學生對課文內容的遐想,產生強烈的讀書慾望。)
四、角色朗讀,情感體驗
1、你最喜歡哪個角色,爲什麼?
2、自由再讀課文,加上合適的表情、動作。
3、四人小組角色練習,準備表演。
4、學生戴上頭飾分角色表演,其他同學和沙沙聲,評一評誰是最佳小演員。(配《春雨濛濛地下》伴奏音樂)(設計意圖:分角色讀、配樂朗讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法,從而增強對課文的理解,加深印象,並受到感染。)
五、口語交際,拓展知識
1、同學們,在別的小動物眼中,春雨是什麼顏色的?
( )說:春雨是( ),你們瞧,( )。
2、聽了同學們的積極發言,春雨下得更歡了,同學們,你能告訴老師,春雨到底是什麼顏色的?
(設計意圖:讓學生明白春雨不能只是無色的這一種答案,只要能發揮自己的想象,馳騁在想象的世界裏,春雨的色彩就是五彩斑斕的。)
六、指導觀察,學會寫字
① 我會寫(課件出示寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”),認讀後仔細觀察這些字的特點及田字格中的位置,說說哪些字難寫,怎樣才能寫好這些字?
② 範寫,弄清筆順。(課件演示“綠”“草”的筆順,注意左下的筆畫。)
〖綠〗
1、觀察:綠。怎麼把它記住?
2、絞絲旁我們已經會寫了,右邊寫時要注意什麼?
3、書空右下部分,最後一筆是什麼?
〖草〗
1、觀察:草。怎麼把它記住?
2、橫中線上、豎中線上分別是什麼筆畫?
3、哪一筆最長?
③ 學生試寫,利用投影儀評議。
④ 學生書寫,展示作品,點評。(放《春雨濛濛地下》伴奏音樂。)
(設計意圖:讓學生在觀察、臨寫的過程中發現漢字的結構之美,培養學生的觀察能力和動手能力。)
七、拓展活動,課外實踐。
1、畫一幅畫,展現春雨的色彩。
2、課外蒐集描寫春天的詞語,看誰記得最多。(設計意圖:動手實踐,積累語言,不僅能促進學生書面語言的發展,更促進了學生思維的發展。)
板書設計:
春的色彩
麻雀
小燕子 雨 小黃鶯
五顏六色
(設計意圖;課文的標題和五顏六色這個詞構成一個花瓶,三隻小鳥是三朵花,小燕子(綠花圖片),麻雀(紅花圖片) ,小黃鶯(黃花圖片),再加上其它顏色的花朵,能引導學生直觀形象的理解課文,同時符合低年級的特點,又爲課堂增添不少趣味。)
《春雨的色彩》教學課件 12
【教學目標】
1、知識與技能:
認識本課十二個生字,會寫七個生字;學習“三點水”、“角字頭”兩個部首,正確流利地朗讀課文,瞭解春天的特徵:草地綠了,桃花紅了,油菜黃了。
2、過程與方法:
通過朗讀,聯繫上下文,獲得初步的情感體驗,感受語言的優美,體會春天的美麗。
3、情感、態度與價值觀:培養學生良好的閱讀習慣,關注學生個體差異,激發學生熱愛生活、熱愛大自然的情感。
【教學重點、難點】
1、通過學習課文,感悟美好的春光。
2、讓學生有感情地朗讀課文,讀出在春雨的滋潤下萬物的勃勃生機,在閱讀中提高學生對春天的相關認識,激發孩子們的熱愛春天,熱愛大自然的美好情感。
3、通過“讀讀畫畫”的形式深入理解課文內容,拓展延伸主題。
【課前準備】
字詞卡片,小黑板,蒐集有關描寫春天、春雨的詞語、詩歌和文章。
【教學過程】
第一課時
一、以童歌導入,激發興趣
1、師播放《春雨沙沙》的歌曲,讓學生在歡快活潑的童歌沐浴春天濛濛的細雨。
2、激情導入新課:一聲春雷喚醒了沉睡的大地,絲絲細雨織就一簾雨霧,在春雨的滋潤下,小草綠了,桃花紅了,油菜花也黃了。多麼美麗的春天啊!快讓我們一起走進春天,和小草、桃花、油菜花一起享受春雨的滋潤吧!
二、初讀課文
請同學們把書打到,用自己喜歡的方式讀一讀《春雨的色彩》。你可以大聲朗讀,可以與小組的同學一起讀,也可以用心默讀。(充分尊重孩子們,讓他們用自己喜歡的方式讀書不僅激發了他們讀書的興趣,也促進他們的個性化讀書。鼓勵學生髮展個性,用自己最有效的方法初讀課文。)
1、藉助拼音自由讀課文。讀準字音,讀通順句子。
2、同桌或小組合作,解決不認識字的讀音。
3、自由讀、指名讀、同桌互讀等多種形式結合,指導學生熟讀課文;出示生字卡片認讀、搶讀詞語。(在讀熟的基礎上,更換語境認讀。進一步鞏固生字音。)
三、理解課文,朗讀課文
1、再讀讀課文,說說你最喜歡哪句話?(指名讀一讀。)
2、這句話中有沒有你不懂的問題。(鼓勵學生提出問題,解決問題。)
3、帶着學生提出的問題講解課文:
(1)再讀課文,邊讀邊思考:課文寫了一件什麼事?是誰在爭論?他們在爭論什麼?
(2)彙報交流討論結果。
四、悟讀課文,感受春天的美
有感情的`朗讀課文,感悟課文語言的美。根據學生的朗讀情況,教師加以點撥,使學生讀出春雨的潤物無聲。
五、拓展延伸
學習了《春雨的色彩》這篇課文,我們一起享受了美好的春天。在這的季節,聰明的你一定會有許多驚喜的發現,讓我們一起留心春姑娘的蹤跡,用我們手中的筆把它記錄下來。可以寫成日記,可以用你的彩筆畫下來。我們一起來比賽,好麼?
第二課時
一、讀課文,再次整體感悟課文內容
二、識字寫字
1、用多種形式認讀二類字:指名讀、領讀、比賽讀、開火車讀、更換語境讀。(使學生在生字的多次復現中鞏固字音。)
2、分析字形,指導生字書寫:
⑴認讀生字。(也用多種方式。)
⑵記憶字形、指導書寫。(用換邊旁、加偏旁、去偏旁的辦法記住生字)
⑶師領着書空。(複習筆畫名稱和筆順。)
⑷口頭組詞。(通過組詞,理解字意,並學會運用。)
⑸在田字格小黑板上範寫,指導學生仿寫。
⑹學生自己練寫。(師要個別指導,尤其對學困生,要手把手的教,使其養成良好的書寫習慣。)
三、悟課文
1.通過讀課文,我們知道這篇童話故事主要講的是一羣小鳥爭論一個問題。(指讀課題,出示小黑板)
2.請同學們標出自然段。
3.同桌互讀第一自然段,讀了這句話,你知道春雨的樣子了嗎?聽到春雨的聲音了嗎?
4.觀察語文書23頁插圖,圖中畫了哪些鳥?三種鳥分別認爲春雨是什麼顏色的?他們的根據是什麼?
5.春雨從天上落到不同的植物上,課文用了不同的表示動作的詞,你能找出來嗎?
6.戴頭飾分角色表演。(理解“爭論”的含義)
7.在小動物的眼中,春雨還可能是什麼顏色的?爲什麼?
8.讀最後一個自然段,你怎麼理解這句話?有什麼感受?
9.師小結。
四、課後作業
1、繼續收集有關描寫春天的詩或文章。
2、把你最喜歡的詞或句子抄在小本本上。
《春雨的色彩》教學課件 13
學習目標
1、運用熟字加偏旁或換偏旁等方法認識11個生字,會寫6個字,寫好“泥、們、紅、綠”等(左窄右寬)左右結構的字;
2、通過分角色朗讀、演一演等方式正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。
3、嘗試用“滴、歡、題”等字擴詞,有主動積累詞語的意識;
4、通過想象、課後觀察等方式瞭解“春雨到底是什麼顏色的?”,感受大自然的神奇。
教學重點
1、運用熟字加偏旁或換偏旁等方法識字;
2、正確流利朗讀課文感受春雨給大地帶來的變化。
第一課時
課時目標:
1、 認識11個生字,會寫6個字。
2、 能正確流利地朗讀課文。
教學過程:
一、體驗生活,引入課題。
二、初讀課文,整體感知
學生自由讀課文,注意讀準字音。
三、開展遊戲活動,學習字詞。
1、 出示帶拼音的詞語(自由讀,各小組在組長的帶領下分組朗讀)
2、 出示本課11個生字,全班各個小組輪流讀。
3、 識字小擂臺。
4、 遊戲猜字。
5、 檢查鞏固:全班快速讀字詞卡片。
四、創設情景,朗讀感悟。
1、 自由大聲朗讀課文,要求讀得正確流利。
2、 教師提問引讀第一段:你們看,春雨像什麼?(學生讀句)聽,春雨的聲音。(學生讀句)
3、 瞧,田野裏,飛來了一羣小鳥。它們在幹什麼呢?你怎麼知道的?
4、 小燕子是怎麼說的?(指名用書上的句子回答)小燕子認爲春雨是什麼顏色的'?(教師範寫“綠”,學生注意觀察)小燕子爲什麼認爲春雨是綠色的?引讀小燕子說的話。
小結後美美地朗讀第三段(指名讀,分男女生讀)
五、小組合作,角色表演
1、 回憶學習上一段老師提出的問題,請四人小組合作,一人問,三人答。教師範寫‘紅“,注意觀察,引讀小麻雀說的話,指導讀出爭論的語氣。
2、 借鑑學法,
各小組合作學習小黃鶯的話。
3、 找出寫春雨落下來樣子的詞語,感悟用詞之美,指導朗讀2—5段。
4、 下位找朋友練習表演。
5、 選一組表演,評議。
六、啓發想象,引導探究。
1、 春雨真美,給大地披上了綵衣,在小動物的眼中,春雨還可能是什麼顏色的?爲什麼?(板書……)學生想象探究。
2、 小朋友,讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧,春雨到底是什麼顏色的?
3、 感情朗讀全文。
七、積累練習。
從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語,讀讀記記。
第二課時
課時目標:
1、 有主動積累詞語的意識;
2、 喜愛春天這個季節。
教學過程:
一、複習導入
1、 開火車讀生字卡片,
2、 出示生字卡片“滴、題“,學生組詞,比比誰是組詞大王。
3、 讀讀書上“讀讀說說”中的詞語。
4、 任意選擇生字,分小組互相組詞。
二、朗讀課文,分角色表演。
1、 小組內分角色朗讀課文,練習表演。
2、 男、女聲和教師一起分角色表演。
三、表演唱《春雨沙沙沙》
四、指導寫字
1、 出示“我會寫”中的生字,學生觀察後,自由說怎樣才能寫好這些字。學生範寫,評議。
2、 展示學生作品,點評。
五、擴展活動
畫一畫,展現春雨的色彩。