時光在流逝，從不停歇，又迎來了一個全新的起點，該好好計劃一下接下來的工作了！相信大家又在爲寫計劃犯愁了？下面是小編爲大家收集的教學計劃6篇，歡迎大家分享。
教學計劃 篇1
一、指導思想：
認真研讀《教學大綱》和〈考試大綱〉，爭取在一週以內將XX年大學聯考理綜生物部分分析完畢。分析XX年理綜生物大學聯考試題的主要特點和變化趨勢，結合12屆備考複習的得與失，確定本屆一輪複習的標高，找到一輪複習的最佳方案。在複習過程中首先應立足於課本的基礎知識複習，即立足於生物學的基本概念、基本原理、基本技能，調動學生的積極性與主動性，讓他們在課內外全面系統地複習教材。只有全面掌握教材上的基礎知識，並對這些知識有了透徹的理解，才能形成一定的思維能力。對基礎知識的複習一方面要全面複習理清知識結構，捋清各知識點，把分散的知識點聯繫起來，構建知識網絡，使學生把握主幹知識、明晰基本知識點，對整個知識體系有一個完整的認識。抓基礎知識的複習也要突出重點，對重點知識和與實踐聯繫密切、容易出能力考查題的知識點應多下功夫，以達到融會貫通、應用自如。
二、複習安排：
從九月開始，進入高三生物一輪複習，儘量爭取20xx年3月前完成一輪複習。
三、複習策略：
1、加強研究，瞄準大學聯考的方向
在新學期開始，教師要拿出足夠的時間，認真研究教學大綱課標、教材、 XX年大學聯考考試大綱、XX年生物大學聯考試題，這些都需要我們認真加以研究，明確其精神實質和豐富內涵，並轉化爲20xx屆高三生物教學的具體內容。才能抓住一輪複習的重點和難點，才能瞄準大學聯考改革的方向。
2、強化聯繫，構建學科知識的網絡
基礎知識的教學以基礎爲前提，也應把深刻、準確、熟練作爲目標。即深刻理解每個概念的內涵、外延和形成過程;準確把握有關公式、定律、原理、生理過程的條件、功能和適用範圍;熟練掌握有關基本技能、基本方法的應用模式;在方法上要捨得花費時間引導學生從本質上發現知識之間的關係和聯繫，從而讓學生對所學知識進行分類、比較、歸納、整理和綜合，構建學科知識體系，形成一個完整系統的知識結構和知識網絡圖。從近幾年大學聯考試題的命題，特別是XX年大學聯考生物試題來看，一條題目從基礎進入，涉及到多個章節，先liuxue86簡單後複雜，體現了學科內知識的綜合，注重考查了學生的基礎知識是否紮實，是否具備知識的綜合運用能力，充分體現了“從學科的整體高度考慮問題，在知識網絡交匯點設計試題”的特色，讓我們從中體會到構建學科知識體系完善知識結構的重要作用。
3、改進教學方法，增強教學的針對性，提高課堂教學效率
(1)改進教學方法，提高課堂教學效率。講授式雖然是一種有效的傳授知識的方法，但根據教學和大學聯考改革形勢的變化，我們應該根據教學和學生實際，採取各種能有效激發學生興趣和提高課堂教學效率的其他方法，如探究式學習、問題式教學、學生自學等。
(2)面向全體學生，關心、愛護學生，既教書又育人。要真正面向全體學生，不能放棄任何一個學生;對學生要充滿愛心，愛心將會使學生變得聰明起來。 我們要用我們的智慧把學生的創造力誘導出來，讓學生願學樂學。
(3)增強教學的針對性，提高課堂教學效率。首先，我們要對學生的知識水平和能力水平有充分的瞭解。第二、佈置作業要先做，先研究，選擇有針對性、有代表性的習題，不能完全使用現成的`習題;第三、作業一定要批改，這樣才能瞭解學生在知識和能力方面存在那些缺陷，評講時才心中有數，不能佈置作業後，不檢查、不批改，再一題一題地講，課前一定要把課堂教學安排好;第四、考試(含限時練、月考、大考等)完後要對學生的情況充分分析，要重點評講，分類評講，要備課，不能只把試題做一遍，就挨個講。
4、用好教材，挖掘教材中有關生物學事實、概念、原理和生理過程。採取靈活多樣的方式，真正做到基礎知識和基本技能的過關。
(1)重視學生讀書。在一輪複習階段，每堂課上我們都要安排學生看書。我們打算這樣做：前10-15分鐘讓學生看書和完成“自主學習” 部分的填空，教師精講10-20分鐘，講重點和難點，講常考點和易錯點，其餘時間讓學生做學案或資料上的對應練習。對於不能完成相應內容的，教師個別輔導，做到當堂內容，當堂過關。
(2)加強學法指導。教師要指導學生有重點地讀書，讀自己認爲有缺漏部分;可以將有關生物學事實、概念、原理和生理過程以問題、填空、填表(對比區別)、填圖等方式呈現給學生，或者將重點知識勾畫出來，讓學生記憶。指導學生記憶，如聯想記憶、對比記憶、順口溜、諧音、重複加深、學生間相互提問等。在複習的後階段，讓學生對照考試內容，一個一個地過關。
5、加強實驗教學
實驗設計題應作爲複習的重中之重。重視教材中的科學發現過程和實驗設計思路，以培養學生的科學的實驗思想和方法手段。充分利用課本中的每一個實驗、每一類實驗的操作與探究，培養學生領悟實驗設計的思想，掌握實驗的方法和技巧，以及學會對實驗數據處理等能力 。複習時，一定要將教材中實驗設計的基本思想、原理、原則和方法，有意識、有目的地滲透到帶有新情景的實驗方案的設計中。利用教材中的經典實驗，介紹生物學研究的基本方法、過程。結合近幾年的大學聯考實驗題，將實驗題型分類，每一類選擇一至二個典型題例 ，重點講解，要把培養學生的實驗能力貫穿在整個教學過程中。
6、培養學生的語言表達能力
文字簡述題，在考查知識和能力的同時，也考查了學生語言表達能力，尤其是用規範的學科術語表達的能力。在平時教學中，應加強這一能力的培養。 我們將選擇典型例題，先讓學生做，教師再根據學生的答題情況講解，然後讓學生把正確答案抄一遍，培養學生的語言組織能力和語言表達能力，以及答題的規範性和準確性。
教學計劃 篇2
一、指導思想
認真學習和研究高中思想政治《課程標準》，關注大學聯考，明確大學聯考目標及要求，從整體上系統複習高中的政治所學內容，結合當前教學改革的新形勢，學習和實踐新的教學理念，探索以學生爲主體的新的複習模式。
二、工作重點：
1、認真研究20xx年新大學聯考省份文綜政治考試大綱、近三年大學聯考試卷、新課程標準，把握大學聯考知識考查範圍、大學聯考能力要求、總結大學聯考特點、預測大學聯考動態。
2、做好第一輪大學聯考複習工作，力爭考點知識的詳細講解與能力的訓練(尤其是主幹知識)、知識網絡的構建一輪到位。挖掘考點知識的內在聯繫，適當進行知識的延伸與遷移，關注它們與現實生活、時政熱點的聯繫。並輔助以一定數量的習題訓練，力爭每節課有練習，目標生的練習每兩天詳細批閱一次，以達到激活考點知識形成能力的目的。課堂上精講，留有時間讓學生參與思考，做題訓練。
3、在一輪複習備考過程中，關注政治學科大學聯考應該具備的十項能力逐一對照與落實到位。
三、學情分析
班上共36位學生，男生偏少，個別突出生不多。學習成績比較好的有孫洪洋，馬強，母聖東，黃重。，孫洪洋是班上大學聯考上線的重點目標生。但班上成績兩極分化比較嚴重，後面有一大部分同學基礎比較差，所以班上的學習氛圍不是很濃。
四、複習目的與要求
第一輪複習的目的是，使自己牢固掌握教材的基礎知識，構建完整的知識網絡，各項基本能力得到培養和提升。在複習的過程中，要認真做好以下幾項工作：
1、狠抓基礎
第一輪複習要解決的是學生掌握教材基礎知識的量和初步運用教材知識分析、解決實際問題的基本能力。從近幾年文綜政治試題的發展趨向來看，大學聯考考查的重點仍然是基礎知識，尤其是主幹知識，許多試題甚至原封不動地出自教材。同時，無論是學科內的還是跨學科綜合的試題都需要運用已知的知識解決未知問題，我們很難清楚劃分基礎知識所佔的比重有多少，能力分數有多少，但可以肯定的是不掌握相關的政治基礎知識，再有能力也只能是望題興嘆。“巧婦難爲無米之炊”，這是人所皆知的至理名言。因此，在複習時，應全面複習書本上的基礎知識，邊複習邊進行歸納總結，抓住主幹知識，同時要讓知識形成體系。複習基礎知識時，應對照課本，整理筆記，以加深理解。整理筆記時可以補充細節、舉出例子、做出推論、進行聯想，這樣不僅可以加深對知識的理解，更重要的是爲以後根據筆記回憶知識點提供了線索。另外，每週要進行一次循環複習：先用較短的時間、較快的速度複習本週以前所學的內容，然後再集中精力複習本週所學內容。這樣周而復始，對知識的掌握會越來越牢固。
2、注重整合
複習中要把各知識點按一定的內在聯繫串聯起來，弄清各知識點的前因後果及知識點之間的邏輯結構，達到融會貫通、觸類旁通。否則，即使知識點背得再熟，在解答具體問題的時候，由於信息庫的知識點仍處於零亂狀態，沒有連成線，還是容易因某些疏漏而造成遺憾。例如，對於哲學常識部分的複習，必須根據各部分知識的內在聯繫加以梳理，形成完整的知識框架，從唯物論、辯證法、認識論和價值觀四個方面來把握。對於每個知識點，學生必須弄清楚“是什麼”、“爲什麼”、“怎麼樣(做)”，做到全面、準確地掌握。要在掌握基本概念、基本觀點和原理的基礎上，根據知識點間的內在聯繫，打破章節界限，形成完整的知識網絡，構建科學的知識體系。
3、突出能力
一直以來，很多學生認爲政治只要背會教材上的'黑體字就行。從近些年的大學聯考題可以看出，現在考試更加註重能力的考查，而學生能力的提升不是一朝一夕的事情，因此在第一輪複習時就應該突出對基本能力的培養。主要是思維能力和表達能力，這兩種能力都建立在對知識全面、透徹掌握的基礎上。思維能力的培養，主要是審題的訓練，包括審材料和審設問。因此在複習課和評講課時，一定要引導學生審題，結合學生的答案有針對性評講。
4、關注時政
政治是一門與現實聯繫比較緊密的學科，在第一輪複習中，以當年時政爲導航，知識性、時政性融會貫通，是貫徹大學聯考命題的宗旨和要求，是提高第一輪複習課堂教學質量的內在要求。如果在高一、高二的教學中，還難免有拘泥教材、灌輸知識的傾向，高三的複習必須站在更高的基點上，理解大學聯考的意圖，體現並貫徹大學聯考命題的宗旨和原則，有的放矢。同時，在第一輪複習之前，無論是試題涉及的背景還是大學聯考要求的能力，學生都不瞭解也不具備，必須在高三短短几個月裏突擊強化訓練，這就要求在複習中的每一節課都要做到理論聯繫實際，關注的時政熱點，並有意識地逐步培養和訓練相關能力，通過三輪複習一步步接近大學聯考要求，最終取得理想成績。
五、具體複習進度安排
周次 日 期 教 學 內 容 備 注
第一週 9.1—9.7 1、《經濟生活》檢測2、生活在人民當家作主的國家
複習的過程中主要以基礎知識爲主，以學案爲載體，以步步高資料爲輔。進行復習。
複習主要以課題爲主，每一課用兩個課時進行復習。一個單元複習完了後，立即進行單元檢測。每一本書複習完後進行全書的測試。爲第二輪複習和今後的插漏補缺提供依據。
第二週 9.8—9.14 1、我國政府是人民的政府2、我國公民的政治參與3、單元檢測
第三週 9.15—9.21 1、我們的政府是人民的政府2、我國政府受人民監督3、單元檢測
第四周 9.19—9.24 1、我國的人民代表大會制度2、我國的政黨制度3、我國的民族區域自治制度及宗教政策
第五週 9.26—10.8 1、走進國際社會2、維護世界和平促進共同發展3、單元檢測4、《政治與生活》檢測
第六週 10.10—10.15 1、文化與社會2、文化對人的影響3、單元檢測
第七週 10.17—10.22 1、文化的多樣性與文化傳播2、文化的繼承與文化發展3、文化創新
第八週 10.24—10.29 1、單元檢測2、我們的中華文化3、我們的民族精神
第九周 10.31—11.5 1、單元檢測2、走進文化生活3、推動社會主義文化大發展大繁榮
第十週 11.7—11.12 1、文化發展的中心環節2、單元檢測
3、《文化與生活》檢測
第十一週 11.14—11.19 1、美好生活的嚮導2、百舸爭流的思想3、時代精神的精華
第十二週 11.21—11.26 1、單元檢測2、探究世界的本質3、把握思維的奧妙
第十三週 11.28—12.3 1、求索真理的歷程2、單元檢測3、唯物辯證法的聯繫觀
第十四周 12.5—12.10 1、唯物辯證法的發展觀2、唯物辯證法的實質與核心3、創新意識與社會進步
第十五週 12.12—12.17 1、單元檢測2、尋覓社會真諦3、實現人生價值
作業主要以默寫、學案、步步高課時規範訓練爲主。
第十六週 12.19—12.24 1、檢測2、《哲學與生活》檢測
第十七週 12.26—12.31 1、基礎知識強化訓練（經濟與生活）
第十八週 1.2—1.7 1、基礎知識強化訓練（政治與生活）
第十九周 1.9—1.14 1、基礎知識強化訓練（文化與生活）
教學計劃 篇3
1、學生情況分析：
本屆高二學生從整體情況看，身體素質，體育技能、技術、競技水平與往屆生相比沒有多大的區別。但是從班集體觀念、學習信心、課堂組織紀律、個人興趣、個人思想等方面看，還需要學校、班主任、科任教師加大對學生教育教學的管理力度。特別是對尖子生、特長生、差生等方面的管理力度。使他們得到更好的培養與教育，同時得到更好發展。
2、教學內容分析：
這個學期一方面加強學生籃球和排球的基本功練習之外，適當的學習排球、籃球的基本戰術常識，能有簡單的配合，其次以教學比賽的方式配合實用技能進行教學，這樣有利於學生的學習興趣。在全面發展體能的基礎上，進一步發展靈敏、力量，速度和有氧耐力，瞭解實現目標時可能遇到的困難。在不斷體驗進步和成功的過程中，表現出適宜的自信心，形成勇於克服困難積極向上，樂觀開朗的優良品質;認識現代社會所必需的合作和競爭意識，在學習過程中學會尊重和關心他人，將自身健康與社會需要相聯繫，表現出良好的體育道德品質，同時加強同學之間的討論交流，增強班級的凝聚力。
3、教學目標：
總體目標：建立“健康第一”的.理念，培養學生的健康意識和體魄，進一步激發學生的學習籃球、排球的興趣，培養學生的終身體育意識，以學生身心健康發展爲中心，重視學生主體地位的同時關注學生的個體差異與不同需求，確保每一個學生都受益，以及多樣性和選擇性的教學理念，結合學校的實際情況，設計本教學工作計劃，以滿足學生選項學生的需求，加深學生的運動體驗和理解。使學生自覺通過體育活動改變心理狀態，並努力獲得成功感。
4、抓好“三操”“課外體活、大課間、特色體育活動”積極貫徹全民健身活動綱要。
學校“三操”、“課外體活、大課間”是反映學生整體面貌的形象“工程”，是學校整體推進素質教育的一個窗口，抓好三操和“課外體活、大課間”也是學校管理工作方面的一項重要內容。
5、繼續抓好業餘訓練，爭取更大成績：
認真抓好我校業餘訓練工作。春、冬季是訓練的大好時機。爲了全面提高我校各運動隊的競技水平，體育組決定對我校各運動隊全面選拔和分項強化訓練力爭在今年的市、區比賽中取得更好的成績，爲校爭光。
6、重視體育課安全問題
體育課的安全問題是我們體育教師所必須重視的問題。首先，我們要有強烈的責任心，用滿腔的熱情去關愛學生，對學生充滿愛心。上課前，應認真檢查場地器械是否牢固安全;在課堂中，應仔細觀察學生的活動情況;在教學中，應加強學生的安全教育，以免發生意想不到的傷害事故。
教學計劃 篇4
學生情況分析：
經過上學期的深入接觸，我對班級的孩子有了一定的瞭解。我班有69人，個別孩子常常給我的課堂教學帶來許多的不便，但也是因此使我們班級充滿了人文氣息。從去年的檢測成績上看，我班孩子的課堂學業水平較好，在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經喜歡看課外書了，在語言表達方面，孩子們會講，但順序性不強，這可能與我的教學是脫不了關係的。爲了更好地從事教育教學工作，現將本學期計劃如下：
1、識字寫字教學
本冊教材的識字量適當，多認少寫，既有利於提高閱讀能力，又有助於減輕學生負擔。
在識字要求上，一是要求要適當，二是要承認學生間的差異。識字的第一步，可以放低要求：在語言環境中認識，就算認識。
正因爲識字是個長期的過程，所以，如何鞏固識字就成了識字教學的難點。教師要發揮創造性，採用多種多樣行之有效的方法，加強已認識的字的複習、鞏固工作，防止回生。專家認爲，行之有效的辦法就是復現，再復現，通過不同場合，不同使用方法的多次復現達到鞏固識字的目的。只要從思想上重視，又採取切實可行的措施，生字的複習、鞏固是可以做到的。教材非常重視寫字教學。與第一冊識字完全分開不同，每課要寫的5—6個字都是本課中出現的，而且大多有一定的規律。指導寫字，要細緻、到位，提倡教師邊指導邊板書，使學生不但能把字寫對，而且能把字寫好。最好每節課都讓學生動動筆，認真練習寫字。要切實保證寫字質量。另外，在寫字教學中還要注意培養學生良好的意志品質和良好的寫字習慣。
識字課與閱讀課文教學要區分開。識字課重在認字、寫字，引導發現識字方法，培養識字興趣和識字能力，會寫字，寫好字。識字韻文讀熟即可，學生有興趣可以背下來，千萬不要講。
2、閱讀教學
閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情。這種感情不是教師強加給學生的，而是在教師指導讀書的過程中，學生自悟、自得的。在教學中，應儘量避免單調枯燥的技術性指導，而是引導學生入境，入情，充分體會到課文的情感因素，並在動情的基礎上，通過朗讀表達出自己體會到的感情。可以採用多種方式，如，教師範讀、給畫面配音讀、分角色表演朗讀、讀給小夥伴聽，等等。朗讀指導宜分層進行：1。範讀或配樂讀激趣;2。指導學生讀正確，重點是讀準生字、難字、多音字的字音，糾正地方音;不指導學生讀流利，在學生容易丟字、加字，不會斷句，容易讀破句等地方重點指導，還要糾正學生一字一字地讀或唱讀;4。指導學生讀出感情，重在課文情感基調（喜愛、讚揚、激動、說明）的把握，重在學生自讀自悟獲得情感體驗，再通過朗讀，把這種情感體驗傳達出來。
在進行課文教學時，要尊重並鼓勵學生說出個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題之外，要鼓勵學生質疑問難，獨立思考問題，敢於發表個人見解。要留給學生交流閱讀感受的時間。由於閱讀活動具有強烈的主觀性，學生總是以自己的思想認識、情緒態度、興趣愛好來評價賞析課文。因此，對同一篇課文或同一個人物，往往會產生不同的感受和反映。學生的這種極具個性的評價和賞析，有時會超越課文希望說明的道理。在這種情況下，教師不應拘泥於統一的認識。只要沒有大錯，就應當尊重學生的獨特感受，不要用單一的評價尺度來限制學生。針對低年級學生活潑好動，模仿能力強的特點，在學習課文時，經常讓學生充分“動”起來，模仿文中人物的神態，動作表演一遍，以加深對重點詞句的準確把握。實際上這對教師理解課文提出了更高的要求。教師教學用書在這方面做了相應的改進，教材說明部分強調教師和學生一起對課文進行個性化的理解和感悟。因此儘量少對課文內容作分析和歸納，而是用感受性和啓發性的語言對課文進行解讀，甚至“旁敲側擊”，以便拓寬教師的思維和想象空間，讓教師生髮出自己的'見解和感受。提倡教師自己去讀、去感受，然後纔是參考、學習、借鑑。
3、語文園地的教學
“我的發現”
——名稱已經顯示出鼓勵學生自己思考、自己發現的意圖，在教學時不要包辦代替，要讓學生自主學習，主動發現，並樂於跟同學交流自己的發現。教師還要鼓勵學生把這裏發現的識字方法運用於今後的識字學詞之中。
“日積月累”——鼓勵學生積累好詞佳句，並複習鞏固生字。教師可以創造多種形式，激勵學生主動積累詞句。有些老師創造的每天三分鐘背誦，是一個好辦法。
“口語交際”——
教材中八個口語交際的設計，既聯繫專題，又貼近學生生活，從而使學生有話可說，易於達到相互交流、提高口語交際能力的目的。
口語交際的教學，要重視創設情境，使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前，有的要提早佈置準備工作。
依據教學內容，儘量模擬社會生活交際實際創設情境，形成良好氣氛，讓學生在這種情境氣氛中產生交際慾望，自由無拘無束地參與。只有這樣，學生的個性與創造思維能力才能得到充分的發展，從而提高教學效率，達到口語交際訓練的要求。在口語交際教學中，教師主要是創設情境、激發興趣、勾起話題、點撥引導，放手讓學生進行口語交際實踐，不作過多的指點，更不要有過多的限制。課堂上，教師要全身心地投入，充分關注學生的學習狀態，注意觀察和傾聽，要在學生充分表達的基礎上，給予點撥糾正，規範學生的口頭語言，更要善於發現學生充滿童趣富有創意的語言，點燃學生智慧的火花，創造生氣勃勃、極富動態性的課堂氛圍，形成有效的師生、生生互動。
教學計劃 篇5
“課堂教學改進計劃“作爲研究課堂教學和教學提高教師自身水平，進而提高教學質量的一種有效手段，需要有一個循序漸進的過程。對此，學校經過商討研究，特制定一套初步的實施計劃：
1、成立“課堂教學改進計劃”工作領導小組，由校長任組長，教務主任及級組長爲組員，具體負責“改進”工作的落實，使學校的教學工作全面聚集課堂。
2、統一思想，提高認識，具體落實操作過程，教務處全面負責，級組長具體負責本組“課堂教學改進計劃”的相關工作。
3、校長在全校教工大會上作思想動員，把實施“課堂教學改進計劃”作爲提升學校辦學層次的一個抓手，引導教師加深對“新課程、新課堂、新技術”意義的理解，圍繞讓學生“喜愛老師、喜愛學習，喜愛學校”這一主題活動，開展教學實踐反思活動。
4、領導小組深入課堂聽課、評課，每學期對需重點“改進”的教師跟蹤聽課，發現問題，尋找“亮點”，及時反饋、評析，幫助他們看清自己的長處與不足，不斷調整改進策略，爭取真正達到改進提高的目的。本着點面結合，重點突破的原則，以外語組爲重點改進對象，尋找教學改進的有效方法，在全校加以推廣。
5、每位教師必須認真分析自己的教學優勢和不足，認真撰寫課堂教學改進計劃以及教學反思，並以此爲中心開展教研組活動，各教研組做好階段小結工作。
6、學校每學期召開實施二期課改和以“課堂教學改進計劃”爲主題的教學研討會，請做出成效或有特色的教師做書面交流，介紹他們的經驗和成效，供全校教師學習、借鑑。
7、與其他學校結對交流，組織教師到其他學校學習，學習他們辦學的成功經驗和科學的方法，學習快速提升教學成績的方法，開闊眼界與思路，尋求新的努力方向。
8、教務處每學期對教師的“課堂教學改進計劃”進行檢查，結合期中、期末考試成績認真分析教師的課堂教學情況。
9、在“課堂教學改進計劃”的指導下，以“信息技術與學科整合”爲教學重點，聚焦課堂教學，開展校本教研，提高教學質量。爲了進一步提高教師運用信息技術的能力，學校全員全程多方位多層次進行師資培訓。邀請有關專家來校爲教師作“信息技術與學科整合”、“網絡資源與課堂教學”的專題講座和培訓，使教師從不同角度得到理念更新、技術支持。在全員培訓的基礎上，進行分層培訓，由信息技術按年級對教師利用校園網絡改進課堂教學手段進行培訓。
10、聚焦課堂教學，開展校本教研。爲了把課改理念真正落實到課堂教學實踐中，學校以“聚焦課堂教學，開展校本教研”爲主題，開展集體備課、上課、說課、評課、反思五大環節的活動。教師要圍繞“信息技術與學科整合”的課堂教學設計、教學策略、手段、方法等作了多方面的研討，改進教學方法，體現 “以學生爲本”的理念，提高了課堂教學效益。
11、教師課堂改進計劃，不是隨意設計的，是有一定條件和前提的。首先要以新的課程理念、新的教學理念爲指導。其次，要以學校的辦學理念，以及相適應的實踐環境，教師本人教學實際水平爲依據，將自己的課堂改進計劃納入學校課堂改進計劃之中。第三、以自身發展的可能性爲前提，制定自己的課堂改進目標和設計自己的課堂改進進程。
12、 教師的課堂改進計劃的設計要符合實際，做到知已知彼，“知已”就是要自我認識和自我瞭解，通過教學反思及同伴互助，瞭解自己在教學活動中存在的需要改進的剖問題，剖析問題產生的原因。“知彼”就是了解不同階段教學的動態，課堂教學的先進理念、先進方法、先進手段，瞭解學生對教師教學的要求，瞭解優秀教師課堂教學特色和風格。教師制定自己的課堂改進計劃，應做到如下要點：
①、對自己的教學作出正確的評估
教師課堂改進的第一要點就是對自己的教學活動做出正確的評估。教學是一個複雜的過程，教學有法，但無定法，不同的教師、同一個教師的不同教學階段，
不同的教育對象，都會對教師的教學活動產生影響。因此教師應該通過自我反思、聽課教師點評、學生和家長評教、學校領導評價等多種方式，收集關於自己教學活動的評價信息，通過整理反思，找到自己教學活動的優勢特長及自己在教學活動中存在的問題和有待改進的地方。
②、對現實環境進行客觀的分析
對現實環境的分析是教師課程改進計劃所不可缺少的要點。現實環境分析包括對新的教育教學理念、教師教學方法與學生學習方式的變革、教學手段的更新，學校及教育業務部門對教學的新要求、新規定等等。只有對這些環境因素有了充分的瞭解，才能做到在複雜的環境中趨勢避害，使自己的課堂改進具有實際意義，同時對自己的專業發展起到作用。
③、明確確立課堂改進計劃的目標
通過前面兩個要點的分析，教師就可以根據自身的具體情況及特點，現實的環境要求，明確確立自己的課堂改進計劃的目標，明確的目標可以成爲追求成就的推動、鞭策力，有利於排除干擾，集中精力實現目標。教師對自己課堂教學水平有了一個清楚的輪廓之後，再設定近期的具體目標。即：本學期課堂改進改什麼，改進達到什麼水平。確定具體目標時，要立足於現實、全面考慮、突出重點，使之既具有現實性又有前瞻性。
④、制定行動策略
教師在制定了自己的課堂改進目標後，就應制定相應的行動策略。沒有達到目標的行動，目標就難以實現，也就談來上成功。在先擇行動策略時，應該充分考慮到如下因素：自己從觀念上與新課堂的要求有多大距離，需要重新學習什麼理論？在自己的教學中，對新課程的理念、觀念落實到教學行動的有多少，轉化成爲自己自覺行動的有多少？從教學基本環節看，自己掌握了多少種不同的'策略和方法，是否需要加強教學方法和策略的重新學習？在身邊的同行們哪裏，自己可以借鑑什麼？一個好的行動策略，應該是包含許多學習、討論、行動的活動的組合，我們不可能通過一次活動，一項學習就改進什麼，就能達到改進目標。
因此行動策略應該是一個包含許多不同途徑、不同內容、長期的、整體配合具能夠靈活應用的綱領。
⑤、執行行動策略
教師的課堂改進絕對不是通過制定一個計劃，確定一項策略，就能夠達到目標的，要真正改進課堂，關鍵是教師在自己的教學實踐中把握關鍵因素，針對行動策略，自我管理，作出學習和行動決策。如需要學哪些內容，如何學習以及何時學習。如何實踐及何時開始實踐，行動從什麼地方實踐。採用什麼方法進行課堂觀察，怎樣做好實踐反思？通過自我管理，將行動策略落實到自己的教學實踐之中。
⑥、自我評價改進計劃
教師課堂改進計劃開展以後，應該經常地對自己行動效果進行評價，看看自己是否有所改進，是否達到的確定的近期目標，在改進行動中是否有不理想、欠周全、出偏差的地方，針對問題和不足加以反思，再通過改進行動策略、改進行動方式方法，達到改進目標。使自己的改進計劃得以落實。
13、撰寫課堂改進計劃書
①、制定自己的課堂改進目標
制定自己的課堂改進目標是教師課堂改進計劃的首要工作，這一目標就是教師課堂改進的方向，其中包括的不僅有總體的目標，還應該有具體的目的、爲達到該目的開始的活動等等。制定目標要堅持如下四項原則：一是目標明確性原則，要明確描述通過課堂改進，自己教學水平達到一個什麼層次。二是目標的可測性原則，要有定量的數據，如寫出多少有價值的教學反思、總結多少有價值的教學案例、寫出多少教學經驗總結等。三是目標的可實現性原則，目標必須符合自己的主客觀實際，太高無法實現，太低又沒有價值。四是時間性原則，在特定的時間內達到改進的什麼目標。
②、課堂改進計劃書的內容
課堂改進計劃書包括如下五個方面的內容：
第一、課堂改進的自我反思：分析自己教學工作中存在的問題。
第二、課堂改進的總體目標和階段目標：教師課堂改進的方向和可以設計的近期目標
第三、教師課堂改進的自身條件分析：分析自己對新的教學觀念、教學方法、教學手段的掌握和應用狀況及發展潛能。
第四、自身現實狀況與實現目標的差距分析：即教師自身的現實狀況及與所制定的目標之間的差距分析。
第五、行動策略與計劃：通過學習、實踐、反思等來縮小差距的方法和實施方案。
教學計劃 篇6
本學期進入了高三年級，面臨着大學聯考的到來 ，又進行了分班調整。我班的學生整體成績較差，缺乏尖子生，落後面較大。要在大學聯考中取得好成績，這學期對學生的管理更加重要，本學期準備做好以下幾個方面的工作：
一、抓好紀律管理。
良好的紀律是保證取得成績的保證。在本學期要嚴格按照學校的管理辦法及高三年級管理暫行規定來管好班上的紀律，做到不遲到、不缺席，如有違反嚴格按照規定處理。
二、抓好學風、班風建設。
良好的學風班風做好一切工作的前提。只有班風好了，學風纔會好，學風好了才能在大學聯考中取得好的成績。因而本學期要做好的第一件事就是要抓好班風學風的建設。具體措施是：在開學初始召開分層同學會，爲每個同學分析存在的問題及要採取的方法，讓每個學生知道自己的不足在那些方面，有一個努力的'方向。其次是請班上覆讀的同學介紹以往的學習經驗，也使同學們避免了他們所走的錯誤道路。再次組織好班上的各種輔導，抓好自習課的利用。利用班會課時間給學生看一些教學錄像片，拓展視野，多開主題班會讓學生在有益的主題中增長知識。
三、抓好學生的思想教育。
高三年級的學生思想比較成熟，想的問題也比較多。如果引導不好容易偏離了主線，因而本學期更要注意到學生的思想動態，發現問題及時解決，讓學生不要揹着包袱學生，而是輕裝前進，只有這樣才能取得更好的成績。
四、配合學校與年級組做好工作。
在做好班上的工作的同時還要配合好學校與
具體工作安排（按月份）
九月：
（1）抓考勤，養成學生良好的出勤習慣，不遲到，不曠課。
（2）營造班級複習氛圍，引導學生儘快進入高三的學習狀態。
（3）繼續做好與學生的談心、溝通工作。
（4）召開主題班會，明確人生的第一個大目標，樹立人生的高遠理想，建立高度的責任心。
十月：
（1）利用班會加強對學生養成行爲規範和良好學風的教育。
（2）結合月考成績，分析學生情況，和任課教師密切配合，做好學困生的思想工作和輔導工作。
十一月：
（1）期會考試動員。
（2）班會：班級優秀學生的學習方法交流和報告。
（3）統計和分析期會考試成績；期中家長會。
（4）部分學生的考後談話，指導反思學習。
（5）期中班委會，總結班級半學期的工作，明確下階段目標。
十二月：
（1）錯題集的檢查和交流工作；學習小組的交流活動。
（2）在班內評比：
1 、“進步最大的同學”；
2、“學習最刻苦最塌實的同學”；
3、“最愛問問題的同學”；
4、“成績最優異的同學”；
5、“學習最規範的同學”。在班內樹立好的榜樣，讓同學們取他人之長補己之短，養成良好的學習習慣，取得更大進步。