日子如同白駒過隙，不經意間，又迎來了一個全新的起點，是時候抽出時間寫寫計劃了。相信大家又在爲寫計劃犯愁了吧？下面是小編幫大家整理的數學教學計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
數學教學計劃1
一、學情分析
學堂五年級是原學堂五年級和馬鄧五年級、木廠五年級的混合班級，學生來源很廣，包括學堂、馬燈和木廠三個村的學生，是新組建的學習班級。五三班共有學生31人，男生17人，女生14人，少數民族25人，而且學生大多年齡偏小，只年滿10週歲的佔全班的30%。四年級數學期末成績爲：及格率61.3%，優秀率19.3%，三十多分及以下者9人，佔本班學生人數的29%。從成績來看，後進生是該班學生最爲嚴峻的問題。
二、本學期教學思路
針對學生情況分析，我認爲本學期要重點抓以下幾個方面工作：
(一)教師方面
本學期所教學的教材是新課程教材，對於我來說還是還是一個新領域，所以：
1、認真備課、研究教材是備課的一個重要工作;
2、多學習先進的教學理念，用理念指導行動。如，多閱讀有關書籍，網上查閱資料，借鑑專家優秀教師的教法;
3、與有經驗的本校或其他學校教師交流，爭取多方面的幫助;
4、多進行教學反思，反思自己的教學行爲，教育理念，教學業務能力，用先進的教學經驗爲參照，不斷審視，不斷調整，不斷提高自己的教學能力和業務水平。
5、由於本學年接的是一個新的班級，學生情況還很陌生，所以熟悉學生還是我的一個工作重點。新學期伊始，經過接觸，已經多學生有大致的瞭解，但還不是那麼全面。今後一段時期的工作還是對全班學生進行了解和熟悉。瞭解學生的知識掌握水平、行爲習慣以及家庭環境等諸方面的情況。
(二)學生方面
通過對上學年的學生成績分析，也通過我開學以來教學感覺，本班學生不乏有頭腦靈活，基礎紮實，勤奮好學的，如劉曉芳、張希成、付平等幾個同學，他們對課堂上的學習，接受能力較強，一般的知識稍點即通。另外學習習慣養成較好，如作業整潔、課前預習、自主學習、不懂就問等。這是一些好的行爲習慣，是全班學生學習的榜樣。可以讓他們去帶動全班。
但也凸顯讓我頭痛的幾個方面。差生佔的比例過大，幾乎佔全班的三分之一。他們中主要問題是數學基礎差，接受能力弱。而且行爲習慣也不行。如，楊正芬、楊正仙、李奇鴻、王瓊、張萬星和王有瓊幾個學生連乘法口訣都不能熟練背下來，更不要說應用。所以就連整數乘法都沒掌握，在沒基礎或基礎弱的情況下學習新的知識，無疑難上加難。擺在我面前的一個重要任務是：後進生的輔導工作。那麼多後進生，靠我一個人的`力量很難應付過來，所以還要調動本班可以調動的力量，讓好的指導幫助差的。除爲後進生進行知識補課以外，還要對其進行思想補課，多查找差的原因，從思想上給與鼓勵，行爲上給與指導，知識上給與輔導，用一切可以提高數學基礎的方法促其進步。
由於學生層次分明，本學期教學進度難免造成一定的影響，既不能推優生，又要拉差生，所以教學進度也要分層次進行，讓優生多一些自主學習，可以按正常教學進度或稍爲加快學習進度，教師給與鼓勵，還要適當進行大綱要求以外的能力訓練，教師連扶帶放，讓其充分發展。而後進生，我們要放慢教學進度，放低要求，讓其力所能及，教師不急於求成。課堂與課後，多關注，多輔導，多鼓勵。
三、本學期目標
對於本學期我只要求我的教學會有些許收穫，在我和我的學生的努力下，使我班的數學成績邁進一小步。看能不能實現，實現不了以後繼續努力。我們的目標爲：到本學期末數學甲等生達9人，丙等及以上學生達22人，消除20分記錄。
給自己的話：不管遇到什麼，不管在什麼情況下，請你燃起你的熱情，用積極的心態面對。
四、五年級數學上冊教學計劃
教材包括的內容：小數乘法、小數除法、簡易方程、觀察物體、多邊形的面積、統計與可能性、數學廣角和數學綜合運用等。
教學重點：小數乘除法、簡易方程、多邊形的面積、統計與可能性等。
教學任務及教學目標：
1.比較熟練地進行小數乘法和除法的筆算。
2.在具體情境中會用字母表示數，理解等式的性質，會用等式的性質解簡單的方程，用方程表示簡單情境中的等量關係並解決問題。
3.探索並掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。
4.能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。
5.理解中位數的意義，會求數據的中位數。
6.體驗事件發生的等可能性以及遊戲規則的公平性，會求一些事件發生的可能性;能對簡單事件發生的可能性作出預測，進一步體會概率在現實生活中的作用。
7.經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
8、初步瞭解數字編碼的思想方法，培養髮現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。 9、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
數學教學計劃2
整體設計
教學分析
課本從學生熟悉的集合出發，結合實例，通過類比實數加法運算引入集合間的運算，同時，結合相關內容介紹子集和全集等概念.在安排這部分內容時，課本繼續注重體現邏輯思考的方法，如類比等.
值得注意的問題：在全集和補集的教學中，應注意利用圖形的直觀作用，幫助學生理解補集的概念，並能夠用直觀圖進行求補集的運算.
三維目標
1.理解兩個集合的並集與交集、全集的含義，掌握求兩個簡單集合的交集與並集的方法，會求給定子集的補集，感受集合作爲一種語言，在表示數學內容時的簡潔和準確，進一步提高類比的能力.
2.通過觀察和類比，藉助Venn圖理解集合的基本運算.體會直觀圖示對理解抽象概念的作用，培養數形結合的思想.
重點難點
教學重點：交集與並集、全集與補集的概念.
教學難點：理解交集與並集的概念，以及符號之間的區別與聯繫.
課時安排
2課時
教學過程
第1課時
作者：尚大志
導入新課
思路1.我們知道，實數有加法運算，兩個實數可以相加，例如5+3=8.類比實數的加法運算，集合是否也可以“相加”呢?教師直接點出課題.
思路2.請同學們考察下列各個集合，你能說出集合C與集合A，B之間的關係嗎?
(1)A={1,3,5}，B={2,4,6}，C={1,2,3,4,5,6};
(2)A={x|x是有理數}，B={x|x是無理數}，C={x|x是實數}.
引導學生通過觀察、類比、思考和交流，得出結論.教師強調集合也有運算，這就是我們本節課所要學習的內容.
思路3.(1)①如圖1甲和乙所示，觀察兩個圖的陰影部分，它們分別同集合A、集合B有什麼關係?
圖1
②觀察集合A，B與集合C={1,2,3,4}之間的關係.
學生思考交流並回答，教師直接指出這就是本節課學習的課題：集合的基本運算.
(2)①已知集合A={1,2,3}，B={2,3,4}，寫出由集合A，B中的所有元素組成的集合C.
②已知集合A={x|x>1}，B={x|x<0}，在數軸上表示出集合A與B，並寫出由集合A與B中的所有元素組成的集合C.
推進新課
新知探究
提出問題
(1)通過上述問題中集合A，B與集合C之間的關係，類比實數的加法運算，你發現了什麼?
(2)用文字語言來敘述上述問題中，集合A，B與集合C之間的關係.
(3)用數學符號來敘述上述問題中，集合A，B與集合C之間的關係.
(4)試用Venn圖表示A∪B=C.
(5)請給出集合的並集定義.
(6)求集合的並集是集合間的.一種運算，那麼，集合間還有其他運算嗎?
請同學們考察下面的問題，集合A，B與集合C之間有什麼關係?
①A={2,4,6,8,10}，B={3,5,8,12}，C={8};
②A={x|x是國興中學20xx年9月入學的高一年級女同學}，B={x|x是國興中學20xx年9月入學的高一年級男同學}，C={x|x是國興中學20xx年9月入學的高一年級同學}.
(7)類比集合的並集，請給出集合的交集定義，並分別用三種不同的語言形式來表達.
活動：先讓學生思考或討論問題，然後再回答，經教師提示、點撥，並對回答正確的學生及時表揚，對回答不準確的學生提示引導考慮問題的思路，主要引導學生髮現集合的並集和交集運算並能用數學符號來刻畫，用Venn圖來表示.
討論結果：(1)集合之間也可以相加，也可以進行運算，但是爲了不和實數的運算相混淆，規定這種運算不叫集合的加法，而是叫做求集合的並集.集合C叫集合A與B的並集.記爲A∪B=C，讀作A並B.
(2)所有屬於集合A或屬於集合B的元素組成了集合C.
(3)C={x|x∈A，或x∈B}.
(4)如圖1所示.
(5)一般地，由所有屬於集合A或屬於集合B的元素所組成的集合，稱爲集合A與B的並集.其含義用符號表示爲A∪B={x|x∈A，或x∈B}，用Venn圖表示，如圖1所示.
(6)集合之間還可以求它們的公共元素組成的集合，這種運算叫求集合的交集，記作A∩B，讀作A交B.①A∩B=C，②A∪B=C.
(7)一般地，由屬於集合A且屬於集合B的所有元素組成的集合，稱爲A與B的交集.
其含義用符號表示爲：
A∩B={x|x∈A，且x∈B}.
用Venn圖表示，如圖2所示.
圖2
應用示例
例1 集合A={x|x<5 b="{x|x">0}，C={x|x≥10}，則A∩B，B∪C，A∩B∩C分別是什麼?
變式訓練
1.設集合A={x|x=2n，n∈N*}，B={x|x=2n，n∈N}，求A∩B，A∪B.
解：對任意m∈A，則有m=2n=2?2n-1，n∈N*，因n∈N*，故n-1∈N，有2n-1∈N，那麼m∈B，即對任意m∈A有m∈B，所以A?B.
而10∈B但10 A，即A B，那麼A∩B=A，A∪B=B.
2.求滿足{1,2}∪B={1,2,3}的集合B的個數.
解：滿足{1,2}∪B={1,2,3}的集合B一定含有元素3，B={3};還可含1或2其中一個，有{1,3}，{2,3};還可含1和2，即{1,2,3}，那麼共有4個滿足條件的集合B.
3.設集合A={-4,2，a-1，a2}，B={9，a-5,1-a}，已知A∩B={9}，求a.
解：∵A∩B={9}，則9∈A，a-1=9或a2=9.
∴a=10或a=±3.
當a=10時，a-5=5 ,1-a=-9;
當a=3時，a-1=2不合題意;
當a=-3時，a-1=-4不合題意.
故a=10.此時A={-4,2,9,100}，B={9,5，-9}，滿足A∩B={9}.
4.設集合A={x|2x+1<3}，B={x|-3
A.{x|-3
C.{x|x>-3} D.{x|x<1}
解析：集合A={x|2x+1<3}={x|x<1}，
觀察或由數軸得A∩B={x|-3
答案：A
例2 設集合A={x|x2+4x=0}，B={x|x2+2(a+1)x+a2-1=0，a∈R}，若A∩B=B，求a的值.
活動：明確集合A，B中的元素，教師和學生共同探討滿足A∩B=B的集合A，B的關係.集 合A是方程x2+4x=0的解組成的集合，可以發現，B?A，通過分類討論集合B是否爲空集來求a的值.利用集合的表示 法來認識集合A，B均是方程的解集，通過畫Venn圖發現集合A，B的關係，從數軸上分析求得a的值.
解：由題意得A={-4,0}.
∵A∩B=B，∴B?A.
∴B= 或B≠ .
當B= 時，即關於x的方程x2+2(a+1)x+a2-1=0無實數解，
則Δ=4(a+1)2-4(a2-1)<0，解得a<-1.
當B≠ 時，若集合B僅含有一個元素，則Δ=4(a+1)2-4(a2-1)=0，解得a=-1，
此時，B={x|x2=0}={0}?A，即a=-1符合題意.
若集合B含有兩個元素，則這兩個元素是-4,0，
即關於x的方程x2+2(a+1)x+a2-1=0的解是-4,0.
則有-4+0=-2(a+1)，-4×0=a2-1.
解得a=1，則a=1符合題意.
綜上所得，a=1或a≤-1.
數學教學計劃3
一、指導思想：
使學生學好從事社會主義現代化建設和進一步學習現代科學技術所必需的數學基礎知識和基本技能，培養學生的運算能力、邏輯思維能力和空間想象能力，以逐步形成運用數學知識來分析和解決實際問題的能力。要培養學生對數學的興趣，激勵學生爲實現四個現代化學好數學的積極性，培養學生的科學態度和辨證唯物主義的觀點。
二、基本情況分析：
1、4班共x人，男生x人，女生x人；本班相對而言，數學尖子約x人，中上等生約x人，中等生約x人，中下生約x人，差生約x人。
5班共x人，男生x人，女生x人；本班相對而言，數學尖子約x人，中上等生約x人，中等生約x人，中下生約x人，差生約x人。
2、4班在國中升入高中的升學考試中，數學成績在100及以上的有x人，80—99；有x人，60；—79；有x人，40；—59；有x人，40；以下有x人，其中最高分爲x，最低分爲x。
5班在國中升入高中的升學考試中，數學成績在100；及以上的有x人，80；—99；有x人，60；—79；有x人，40；—59；有x人，40；以下有x人，其中最高分爲x，最低分爲x。
3、4/5班分別爲高一年級9個班中編排一個普高班和一個普高班之後的體育班，整體分析的結果是：
三、教材分析：
1、教材內容：集合、一元二次不等式、簡易邏輯、映射與函數、指數函數和對數函數、數列、等差數列、等比數列。
2、集合概念及其基本理論，是近代數學最基本的內容之一；函數是中學數學中最重要的基本概念之一；數列有着廣泛的應用，是進一步學習高等數學的基礎。
3、教材重點：幾種函數的圖像與性質、不等式的解法、數列的概念、等差數列與等比數列的通項公式、前ｎ項和的公式。
4、教材難點：關於集合的各個基本概念的涵義及其相互之間的區別和聯繫、映射的概念以及用映射來刻畫函數概念、反函數、一些代數命題的證明、 5、教材關鍵：理解概念，熟練、牢固掌握函數的圖像與性質。
6、採用了由淺入深、減緩坡度、分散難點，逐步展開教材內容的做法，符合從有限到無限的認識規律，體現了從量變到質變和對立統一的辯證規律。每階段的內容相對獨立，方法比較單一，有助於掌握每一階段內容。
7、各部分知識之間的聯繫較強，每一階段的知識都是以前一階段爲基礎，同時爲下階段的學習作準備。
8、全期教材重要的內容是：集合運算、不等式解法、函數的奇偶性與單調性、等差與等比數列的通項和前n項和。
四、教學要求：
1、理解集合、子集、交集、並集、補集的概念。瞭解空集和全集的意義，瞭解屬於、包含、相等關係的意義，能掌握有關的術語和符號，能正確地表示一些簡單的集合。
2、掌握一元二次不等式的解法和絕對值不等式的解法，並能熟練求解。
3、瞭解命題的概念、邏輯聯結詞的含義，掌握四種命題及其關係，掌握充分、必要、充要條件，初步掌握反證法。
4、瞭解映射的概念，在此基礎上理解函數及其有關的概念，掌握互爲反函數的.函數圖象間的關係。
5、理解函數的單調性和奇偶性的概念，並能判斷一些簡單函數的單調性和奇偶性，能利用函數的奇偶性與圖象的對稱性的關係描繪圖象。
6、掌握指數函數、對數函數的概念及其圖象和性質，並會解簡單的函數應用問題。
7、使學生理解數列的有關概念，掌握等差數列與等比數列的概念、通項公式、前ｎ項和的公式，並能夠運用這些知識解決一些問題。
五、教學措施：
1、激發學生的學習興趣。由數學活動、故事、吸引人的課、合理的要求、師生談話等途徑樹立學生的學習信心，提高學習興趣，在主觀作用下上升和進步。
2、注意從實例出發，從感性提高到理性；注意運用對比的方法，反覆比較相近的概念；注意結合直觀圖形，說明抽象的知識；注意從已有的知識出發，啓發學生思考。
3、加強培養學生的邏輯思維能力就解決實際問題的能力，以及培養提高學生的自學能力，養成善於分析問題的習慣，進行辨證唯物主義教育。
4、抓住公式的推導和內在聯繫；加強複習檢查工作；抓住典型例題的分析，講清解題的關鍵和基本方法，注重提高學生分析問題的能力。
5、自始至終貫徹教學四環節，針對不同的教材內容選擇不同教法。
六、教學進度安排：
九月份：x集合（2）、子集、全集、補集（2）、交集、並集（2）、集合習題（1）
絕對值不等式（1）、一元二次不等式（2）、不等式習題（1）
邏輯聯結詞（1）、四種命題（1）、充要條件（1）、習題（1）、 第一章小結與練習（3）
十月份：x映射（1）、函數（2）、單調性奇偶性（3）、反函數（2）、習題（1）
指數（1）、指數函數（3）、對數（2）、對數函數（3）、習題（1）
函數應用舉例（2）、第二章小結與練習（3）
十一月份：期中複習與考試（8）、數列（2）、 等差數列（2）、等差數列的前n項和（2）、習題（1）
等比數列（2）、等比數列的前n項和（2）、
十二月份：分期付款等應用（2）、習題（1）第三章小結與練習（3）、複習（12）
元月份：x期末複習（8）
附：高一數學教學的幾點具體措施
1、作業方面：
①課堂作業設置一本；提倡用鋼筆書寫，一律要求用鉛筆、尺規作圖，書寫規範；墨跡、錯誤用橡皮擦擦乾淨，保持作業本整潔；當天佈置，當天第二節晚自習之前交（若無晚自習，則第二天早讀之前交）；批閱用？號代表錯誤，一般點在錯誤開始處，自覺完成更正；
②每次作業按A、B、C、D四個等級評定，分別得分5、4、3、2，1;每本作業本完成後自行統計得分並上交科代表審覈、教師評定等級，得分90％～98％爲優良等級，98％及以上爲優秀等級；
③《同步優化設計》及時完成，按進度交閱，自覺訂正。
2、考試方面：
①控制考試次數，一般爲：月考2次，期中期末統考各1次，期末複習小考2次；
②制好試卷，切合實際，難易適中，目標大學聯考；
③組織好考試，嚴格考試紀律。
3、興趣方面：
①組織一次活動、一次競賽；
②多上一些多媒體課、優質課；
③每兩週安排一節課時，由課代表組織4個學生講課，每人10分鐘左右，主要講解《同步優化設計》上的難題。
4、成績總評：
①每期總評成績150分，分爲三大項，分值爲：考試成績125分（2次月考各5；期中15；期末100；）、平時成績24分（作業10；練習8；2次小考各3；）、自評1分。
②提倡準備筆記本、考試錯題更正本，並檢查後給予加分5；其它特別表現給予加分3。
5、抓好學習常規，提高學習成績。
數學教學計劃4
一、指導思想：
以《國中數學新課程標準》爲依據，全面推進素質教育。數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具,能夠幫助人們處理數據、進行計算、推理和證明，數學模型可以有效地描述自然現象和社會現象；數學爲其他科學提供了語言、思想和方法，是一切重大技術發展的基礎；數學在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和創造力等方面有着獨特的作用；
二、教材目標及要求：
1、分式的重點是分式的四則運算，難點是分式四則混算、解分式方程以及列分式方程解應用題。
2、反比例函數掌握反比例函數的概念，性質，並利用其性質解決一些實際問題。進一步理解變量與常量的辯證關係，進一步認識數形結合的思維方法。
3勾股定理：會用勾股定理和逆定理解決實際問題。
4、四邊形的重點是平行四邊形的定義、性質和判定，難點是平行四邊形與各種特殊平行四邊形之間的聯繫和區別以及中心對稱。
5、數據描述
三、教學措施：
1、由於學生在知識、技能方面的發展和興趣、特長等不盡相同，所以要因材施教。在組織教學時，應從大多數學生的實際出發，併兼顧學習有困難的和學有餘力的'學生。對學習有困難的學生，要特別予以關心，及時採取有效措施，激發他們學習數學的興趣，指導他們改進學習方法。幫助他們解決學習中的困難，使他們經過努力，能夠達到大綱中規定的基本要求，對學有餘力的學生，要通過講授選學內容和組織課外活動等多種形式，滿足他們的學習願望，發展他們的數學才能。
2、重視改進教學方法，堅持“雙向五環”教學模式。教師在課前先佈置學生預習，同時要指導學生預習，提出預習要求，並佈置與課本內容相關、難度適中的嘗試題材由學生課前完成，教學中教師應幫助學生梳理新課知識，指出重點和易錯點，解答學生預習時遇到的問題，再設計提高題由學生進行嘗試，使學生在學習中體會成功，調動學習積極性，同時也可激勵學生自我編題。努力培養學生髮現、得出、分析、解決問題的能力，包括將實際問題上升爲數學模型的能力，注意激勵學生的創新意識。
3、改革作業結構減輕學生負擔。將學生按學習能力分成幾個層次，分別佈置難、中、淺三個層次作業，使每類學生都能在原有基礎上提高。
4、課後輔導實行流動分層。
四、課時安排。
16.1分式2課時16.2分式的運算6課時16.3分式方程3課時複習小節與檢測2課時第十七章反比例函數8課時
17.1反比例函數3課時
第十六章分式13課時17.2實際問題與反比例函數4課時
複習小節與檢測2課時第十八章勾股定理8課時18.1勾股定理3課時18.2勾股定理的逆定理3課時
複習小節與檢測3課時第十九章四邊形17課時19.1平行四邊形5課時19.2特殊的平行四邊形6課時
19.3梯形2課時19.4重心2課時複習小節與檢測2課時第二十章數據描述15課時
20.1數據的代表6課時20.2數據的波動5課時20.3數據分析2課時複習小節與檢測2課時期末總複習
數學教學計劃5
一、指導思想：
研究新教材，瞭解新的信息，更新觀念，倡導理性思維，重視多元聯繫，探求新的教學模式，加強教改力度，注重團結協作，全面貫徹黨的教育方針，面向全體學生，因材施教，激發學生的數學學習興趣，培養學生的數學素質，全力促進教學效果的提高。
二、大學聯考要求：
1、大學聯考對數學的考查以知識爲載體，着重考察學生的邏輯思維能力、運算能力、空間想象能力、運用數學思想方法分析問題解決問題的能力。
2、重視數學思想方法的考查，重點考查轉化思想、數形結合思想、分類討論思想、函數與方程思想。大學聯考數學實體的設計是以考查數學思想爲主線，在知識的交匯點設計試題。
3、大學聯考試題注重區分度，同一試題，大多沒有繁雜的運算，且解法較多，不同層次的學生有不同的解法。
4、注重應用題和實際應用問題的考查，加強閱讀理解能力考查。
5、注重學生創新意識的考查，注重學生創造能力的考查。
6、注重對計算能力的考查，特別是分式、根式、指數對數式以及帶字母式子的運算。
三、教學措施：
1、以能力爲中心，以基礎爲依託，調整學生的學習習慣，調動學生學習的積極性，讓學生多動手、多動腦，培養學生的運算能力、邏輯思維能力、運用數學思想方法分析問題解決問題的能力。精講多練，充分發揮學生的主體作用。
2、堅持每一個教學內容集體研究，充分發揮備課組集體的力量，精心備好每一節課，努力提高上課效率。調整教學方法，採用新的教學模式。教學基本模式爲： 牛刀小試 → 典例分析 →歸納小結→限時操練 → 課後檢查。
(1)牛刀小試：一般5道題，主要複習基礎知識，基本方法。要求所有的學生都過關，所有的學生都能做完。
(2)典例分析：一般4道例題，4個變式。例1爲基礎題，要直接運用課前練習的基礎知識、基本方法，由學生上臺演練。例2思路要廣，讓有生能想到多種方法，讓中等生能想到1—2種方法，讓中下生讓能想到1種方法。例3題目要新穎，能轉化爲前面的典型類型求解。例4爲綜合題，培養學生運用數學思想方法分析解決問題的能力。例題後面加上變式訓練讓學生學會靈活運用。
(3)作業：本節課的基礎問題，典型問題及天天限時玩。
(4)課後檢查：重點檢查改錯本及天天限時玩的作業。
3、腳踏實地做好落實工作。當日內容，當日消化，加強每天、每月過關練習的檢查與落實。堅持每週一週練，每章一章考。通過周
練重點突破一些重點、難點，章考試一章的查漏補缺，章考後對一章的不足之處進行重點講評。
4、周練與章考，切實把握試題的選取，切實把握大學聯考的脈搏，注重基礎知識的'考查，注重能力的考查，注意思維的層次性(即解法的多樣性)，適時推出一些新題，加強應用題考察的力度。每一次考試試題堅持集體研究，努力提大學聯考試的效率。
5、發揮集體的力量，共同培養尖子學生。
6、加強數學教學輔導的力度，堅持有針對性地集體輔導。 7、合理安排複習中講、練、評、輔的時間。
(1)、精心設計教學，做到精講精練，不加重學生的負擔，避免“題海戰”。
(2)、協調好講、練、評、輔之間的關係，追求數學複習的最佳效果。
(3)、注重實效，努力提高複習教學的效率和效益。
四、教學進度：
三月中旬完成第一輪複習，三月下旬及四月份進行第二輪專題複習，五月進行考前衝刺。
總之，大學聯考前的四個月是拼博的四個月，奮鬥的四個月，出成績的四個月，要嚴格的把握大學聯考脈搏，以學生爲主體，讓每個學生在這四個月都有質的飛躍，在20xx年六月份的大學聯考中創造新的輝煌!
數學教學計劃6
根據新《課標》的基本理念，使學生體會數學與大自然及人類社會的密切聯繫；體會數學的價值，增強理解數學和應用數學的信心；初步學會運用數學的思維方式去觀察和分析現實社會、去解決日常生活中的問題，進而形成勇於探索、勇於創新的科學精神；獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的數學知識和必要的應用技能。
（一）班級情況分析：
本屆三年級學生已使用了兩年半的實驗教材，對一些基礎性的數學知識有了初步的認識。學生已經比較習慣於新教材的學習思路和學習方法，大多數學生認識到數學知識無處不在，生活中處處有數學。這爲學生對本冊的學習打下了重要的基礎，也爲提高學生的解決問題能力和實踐能力創造了條件。
本學期除了要加強學生的基礎知識訓練以外，還要加強對單親孩子的個別輔導及良好的學習習慣的培養，力爭使學生的整體素質得到提高。
（二）教材分析
本冊教材內容包括下面一些內容：位置與方向；除數是一位數的除法；統計；年、月、日；兩位數乘兩位數；面積；小數的初步認識；解決問題；數學廣角。
1、數與計算方面：
本冊教材安排的數與計算方面的內容主要有“除數是一位數的除法”、“兩位數乘兩位數”、“小數的初步認識”三個單元。精心設計教學順序，加大教學步子，留給學生更大的探索和思考空間。不出現文字概括形式的計算法則，充分調動學生已有的計算知識和經驗，讓學生在自主探索中獲得對筆算過程與算理的理解。將計算作爲解決問題的一個組成部分，讓學生在現實情境中理解計算的意義和作用，進一步認識計算是幫助人們解決問題的工具，逐步形成——面對具體問題，先確定是否需要計算，再選擇合適的計算方法（口算、估算、筆算等），最後應用計算達到解決問題的目的——這樣一種思維方法。
2、空間與圖形方面：
本冊教材安排的空間與圖形方面的內容主要有“位置與方向”、“面積”兩個單元。
3、量的計量方面：
本冊教材進一步擴大了計量的知識範圍，除了面積（地積）單位的認識外，還安排了認識較大的時間單位年、月、日及24時計時法。
4、統計知識方面：
在這一冊中，教材一方面注意利用已有的知識學習新的統計知識——瞭解不同形式的條形統計圖，介紹平均數的概念以及求平均數的方法；另一方面注意結合實際問題，進一步教學根據統計圖表進行簡單的`數據分析，作出合理的推斷。
5、用數學解決問題方面：
本冊教材安排用數學解決問題方面的內容，主要有兩個單元。一個是“解決問題”單元，專門教學解決用所學的乘、除法知識解決生活中的簡單問題——連乘和連除計算的問題；另一個是“數學廣角”單元，這一單元引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動學習簡單的集合思想和等量代換思想，並能應用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題，培養學生觀察、分析及推理的能力，培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。
6、實踐方面：
本冊教材安排了“年曆製作”和“設計校園”兩個數學實踐活動。
1、使學生會筆算一位數除多位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。
2、使學生會口算一位數除商是整十、整百、整千的數，整十、整百數乘整十數，兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）。
3、使學生初步認識簡單的小數（小數部分不超過兩位），初步知道小數的含義，會讀、寫小數，初步認識小數的大小，會計算一位小數的加減法。
4、使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其餘的七個方向，並能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。
5、使學生認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會並認識面積單位，會進行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，並能估計給定的長方形、正方形的面積。
6、使學生認識時間單位年、月、日，瞭解它們之間的關係；知道各月以及全年的天數；知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。
7、使學生了解不同形式的條形統計圖，初步學會簡單的數據分析；瞭解平均數的意義，會求簡單數據的平均數；進一步體會統計在現實生活中的作用。
8、使學生經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
9、使學生初步瞭解集合和等量代換的思想，形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
10、使學生體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
11、使學生養成認真作業，書寫整潔的良好習慣。
教學重點：除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、位置與方向、面積及簡單的數據分析和平均數。
教學難點：年月日、面積及解決問題。
1、重視教學情景的創設，關注學生的生活經驗，提供豐富的感性材料，加強學生的操作活動，結合生活實際幫助學生建立有關的數學概念。
2、培養學生估測、估算的意識，重視培養學生的估測、估算能力。
3、讓學生通過解決實際問題來學習計算，提高教學的實效性，
4、運用“遷移”法進行教學，培養學生舉一反三的能力。
5、引導學生獨立思考、合作交流，讓學生體驗探究的樂趣。恰當、適時地運用小組合作學習方式，重視培養學生的應用意識和解決實際問題的能力。
6、重視直觀教學，充分發揮教具、學具的作用。
7、注重學生對計算過程和方法的理解，抓住重點，突破難點，使學生打下紮實的知識基礎。
8、讓學生充分經歷猜想、實驗、驗證的過程，主動建構數學知識。
國小數學教學計劃六
年度目標：
1、堅持教育理論學習和數學專業知識學習相結合，不斷提升自己的教師專業素養。
2、主動地整合課程資源，對整個國小階段的教材有很好的把握。
3、繼續進行課堂教學的實踐，在實踐中不斷磨礪自己，使自己的教育教學能力、學習研究能力都能在原有基礎上有明顯的提高，並形成自己的個性化教學。如低年級複習課教學方法、低年級空間與圖形教學研究等。
4、課堂實踐與教學反思相結合，積極撰寫教學案例或高質量的教學論文，力爭在各類評比中獲獎。
成果形式：
1、每天至少安排1個小時閱讀優秀教學書刊;一年中至少讀2本優秀的教育類書籍，並寫下自己的學習心得;寫好博客
2、數學論文爭取在校、區級以上刊物上發表。
3、能夠給其他年級組老師一些教材把握上的建議。如何與高一級做好銜接等。
第三年度目標：
1、堅持理論學習和專業知識學習相結合，不斷提升自己的專業素養。
2、在學校搭建的各種平臺上不斷地磨練自己，使自己的教學水平日趨成熟，形成具有個人特色的教學風格，向研究型教師靠攏。
3、根據形勢需要結合自身發展的需求能進行知識培訓，能與同伴分享。使自己的專業水平不斷提高。
成果形式：
1、每天至少安排1小時閱讀優秀教學書刊;一年中至少讀2本優秀的教育類書籍，並寫下自己的學習心得;
2、根據形勢需要結合自身發展的需求能進行本體知識培訓，能與同伴分享。
3、對三年的隨筆、總結和論文進行整理，撰寫跟蹤性論文。(爭取獲區級以上獎)
通過撰寫論文，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面，向研究型教師靠攏。
五、達成目標的保障措施及自我檢測措施：
困難預測：(1)由於工作的繁忙，時間上難以保證。
(2)自己的惰性也可能影響到目標的完成。
(3)有的目標的完成還需依靠外界的力量來完成。
應對措施：
(1)合理安排學習時間，指定短期和長遠計劃表。
(2)改進課堂教學，千方百計激發學生的學習興趣，使他們變“苦學”爲“樂學”。
(3)認真總結課堂教學的科研成果。認真作案例分析。
(4)通過學生評價和考試成績檢驗課堂教學能力，使所教的學生有較大提高。
(5)每學期力爭寫出一篇有較高質量的教育教學論文。
(6)通過班級後進生的轉化及小組合作建設，提升學生自學的能力。
自我檢測：
時刻對照計劃表，來檢查自己每個時間點是否完成任務。在操作過程中有
新的想法可對計劃作修改，使自己能更好的完成目標。
總之通過做好教學工作的每一細節，盡我最大的努力，想出各種有效的辦法，以提高教學質量，提升個人能力，以上是我的個人發展新三年規劃，以鞭策自己伴隨着學校的發展與學生一同成長。這是一幅絢麗多彩的藍圖，又是一個令人期待的理想，希望自己插上理想之翼，翱翔在教育事業的藍天下，構建屬於自己的摩天大廈！
數學教學計劃7
一、學生情景
數學與應用數學專業本科071班學生已學習數學分析、高等代數等課程，具有比較紮實的數學基礎。
二、教材特點
教材是閔嗣鶴、嚴士健編的《初等數論》(第三版，高等教育出版社，20xx年)。該書共有9章，即：第一章是整數的可除性；第二章是不定方程；第三章到第五章是同餘，同餘式，以及二次同餘式與平方剩餘；第六章是原根與指標；第七章是連分數；第八章是代數數與超越數；第九章是數論函數等。資料比較豐富，供教學時數爲每週4節共72節的教學之用。本課程教學時數共36節，所以只選出與中學數學有密切聯繫的最基礎的資料進行講授。
三、教學改革措施
(針對學生與教材的特點，擬訂出相應的教改措施)
1、講清基本概念、基本定理和基本方法；
2、精講教學資料，只選出與中學數學有密切聯繫的.最基礎的資料進行講授，重視學生解題訓練，加強學生的作業指導；
3、注意運用各種教學原則、教學策略和方法，啓迪學生思維；
4、重視數學思想方法的教學和數學本事的培養。
5、補充一些有關數論的數學競賽題目，開拓學生祝福視野，注意培養學生數學學習興趣。
數學教學計劃8
一、教材分析
這冊教材包括混合運算和應用題，整數和整數四則運算，量的計算，小數的意義和性質，小數的加法和減法，三角形、平行四邊形和梯形等內容。
1、混合運算和應用題
這單元進一步學習三步式題的混合運算順序，學習使用小括號，繼續學習解答兩步應用題，解答比較容易的三步應用題，它的特點是未知量隨着兩個量的變化而變化，同時連乘和連除應用題集中在一起教學，加強彼此的聯繫，有助於加深對數量關係的理解，並能進行相互檢驗，在這一單元增加簡單的統計內容，這也是國小數學教材改革的趨勢，學生及早掌握一些統計的思想方法，可以提高應用所學知識解決實際問題的能力。
教學重點：熟練掌握四則混合運算順序加帶有括號的混合運算順序。
教學難點：四則混合運算順序的學習。
教學關鍵：培養學生良好的學習習慣。
2、整數和整數四則運算
是在前面所學有關內容的基礎上進行復習，概括、整理和提高，先把整數的認數範圍擴展到千億位，總結十進制計數法，然後對整數四則運算的意義、運算定律加以概括總結，爲以後學習小數、分數打下較好的基礎。
教學重點：四則運算的意義和運算定律以及四則運算的關係。
教學難點：運用運算定律進行簡便運算以及應用四則運算各部分之間的關係求未知數X。
教學關鍵：通過實例引導學生概括出四則運算的意義和運算定律等知識，把所學的理論知識應用於實際問題的解決中。
3、量的計量
這部分教材是在學生學習各種計量單位的基礎上，對各種常用的計量單位的系統整理和總結。這部分教材先講計量的產生，接下來講常用的計量單位，最後纔是名數的改寫。總之，本單元新知識不多，教學時應以複習、整理爲主。
教學重點：進一步掌握常用的長度、面積、重量、和時間及單位間的進率。
教學難點：認識面積單位和進率及名數的改寫。
教學關鍵：重視計量單位的直觀表示，使學生進一步形成明確的計量單位大小的表象。
4、小數的意義和性質
這部分內容是在學生熟練地掌握了整數的四則運算，以及在學習分數初步認識的基礎上進行教學的，這部分內容是學生系統學習小數的開始。它包括小數的意義，小數的性質，小數大小的比較，小數點的位置移動引起小數大小的變化等六部分內容。
教學重點：小數的意義和小數點移動引起小數變化的'規律。
教學難點：小數和複名數的相互改寫。
教學關鍵：正確理解小數的意義及小數和複名數的改寫。
5、小數的加法和減法
這部分內容先教學小數加減的意義和計算法則，再教學整數加法運算定律推廣到小數，由於小數加減法有密切聯繫，計算法則基本相同，突出小數點的處理問題，便於學生在已學的基礎上較快地理解和掌握新的計算方法。這單元同整數計算一樣，注意教給學生多種計算方法，以培養學生的靈活計算能力。
教學重點：理解和掌握小數加減的計算法則。
教學難點：小數加減法的簡單算法。
教學關鍵：在學習小數加減法的計算法則時，着重說明只有相同數位上的數對齊，才能相加減的道理。
6、三角形、平行四邊形和梯形
教材先講角的概念和角的度量，隨後出現垂直和平行的概念，在此基礎上認識三角形，瞭解三角形的特徵，初步對三角形進行分類，以及三角形內角和等於180的結論。接着學習平行四邊形，理解它的特徵以及與正方形、長方形的關係，最後學習梯形特徵，以及與平行四邊形的聯繫和區別。
教學重點：使學生理解直線、線段、射線以及平行線的概念。
教學難點：區別直線、線段和射線，垂線與平行線概念。
教學關鍵：教學過程中要加強學生動手操作能力，提高學生的畫圖能力。
二、教學目的要求
1、使學生認識自然數和整數，掌握十進制計數法，會根據數級正確地讀寫含有三級的多位數。
2、使學生理解整數四則運算的意義，掌握加法與減法，乘法與除法之間的關係。
3、使學生掌握加法和乘法的運算定律，會應用它們進行一些簡便運算，進一步提高整數口算。
4、使學生理解小數的意義和性質，比較熟練地進行小數加法和減法的筆算和簡單口算。
5、使學生初步認識簡單的數據整理的方法，以及簡單的統計圖表，初步理解平均數的意義，會求簡單的平均數。
6、使學生進一步掌握四則混合運算順序，會比較熟練地計算一般的三步式題，會使用小括號，會解答一些比較容易的三步計算的文字題。
7、使學生會解答一些數量關係稍複雜的兩步計算的應用題，並會解答一些比較容易的三步計算應用題，初步學會檢驗的方法。
8、結合有關內容，進一步培養學生檢驗的習慣，進行愛國主義教育和唯物辨證觀點的教育。
三、教學措施
1、加強學習目的性教育，充分挖掘學生的潛能，發揮學生的主體作用。
2、增強學生的動手實踐能力，培養學生的空間觀念。
3、加強個別輔導，提高學困生的成績。
4、多創設學習情景，大膽放手讓學生自學，解疑問難，發展學生的個性特長。
5、注意加強數學與實際生活的聯繫，讓學生在生活中解決數學問題，感受、體驗、理解數學。
6、對學困生要付出更多的關心和愛心，作業適當降低要求。
四、 教學進度
根據《義務教育階段國家數學課程標準(徵求意見稿)》中的各學段課程內容參考教學時間一覽表，實驗教材的編者爲四年級下學期數學安排了60課時的教學內容。各部分教學內容教學課時大致安排如下：
(一)四則運算(6課時)
(二)位置與方向(4課時)
(三)運算定律與簡便運算(10課時)
1、加法運算定律3課時左右
2、乘法運算定律3課時左右
3、簡便計算4課時左右
營養午餐1課時
(四)小數的意義和性質(14課時)
1、小數的意義和讀寫法3課時左右
2、小數的性質和大小比較3課時左右
3、生活中的小數3課時左右
4、求一個小數的近似數4課時左右
整理和複習1課時
(五)三角形(6課時)
1、三角形4課時左右
2、圖形的拼組2課時左右
(六)小數的加法和減法(6課時)
(七)統計(4課時)
(八)數學廣角(4課時)
小管家1課時
(九)總複習(4課時)
數學教學計劃9
問題背景：
根據國家《教育中長期改革和發展綱要》、實施素質教育的相關文件精神及遵義縣教育科技局的指示，我校被列爲遵義縣國小減負、提質、增效的試點學校，結合數學新課程標準的要求，爲了能在五年級數學中真正做到減負、提質、增效，特制定本方案。
理論依據：
1、實驗假設
讓學生從多種作業的過程中，體會到數學的趣味性，感覺到快樂，從而培養學生對數學作業的興趣，進而培養數學興趣。教師可以補充諸如觀察、製作、實驗、讀課外書這一類實踐性的作業。
2、理論依據：
六年級數學屬於新課程標準的第二段學習階段，本階段的三維目標主要有以下3個目標，其中數學思考和問題解決同屬過程與方法目標。
知識技能
1、體驗從具體情境中抽象出數的過程；理解分數。百分數的意義，瞭解負數，掌握必要的運算技能；理解估算的意義；掌握用方程表示簡單的數量關係。解簡單方程的方法。
2、探索一些圖形的形狀。大小和位置關係，瞭解一些幾何體和平面圖形的基本特徵；體驗圖形的簡單運動，瞭解確定物體位置的方法，掌握測量。識圖和畫圖的基本方法。
3、歷數據的收集。理和分析的過程，握一些簡單的數據處理技能；經整掌體驗事件發生的等可能性，掌握簡單的計算等可能性的方法。
數學思考
1、能夠對生活中的數字信息作出合理的解釋，會用數（合適的量綱）。字母和圖表描述生活中的簡單問題；初步形成數感，發展符號意識。
2、在探索簡單圖形的性質。運動現象的過程中，初步形成空間觀念。
3、能根據解決問題的'需要，收集與表示數據，歸納出有用的信息
4、能進行有條理的思考，能清楚地表達思考的過程與結果；在與他人交流過程中，能夠進行簡單的辯論。
問題解決
1、能從社會生活中發現並提出簡單的數學問題。
2、能探索分析問題。解決問題的有效方法，瞭解解決問題方法的多樣性。
3、能借助於數字計算器解決簡單的計算問題。
4、初步學會與他人合作解決問題，嘗試解釋自己的思考過程。
5、能初步判斷結果的合理性，經歷回顧與分析解決問題過程的活動。情感態度
1、願意瞭解社會生活中與數學相關的信息，主動參與數學學習活動。
2、在他人的鼓勵和引導下，嘗試克服數學活動中遇到的困難，相信自己能夠學好數學。
3、在運用數學解決問題的過程中，體驗數學的價值。
4、初步養成樂於思考。實事求是。勇於質疑等良好品質。
實驗目標：
1、科研目標：
讓學生從多種作業的過程中，體會到數學的趣味性，感覺到快樂，從而培養學生對數學作業的興趣，進而培養數學興趣。
2、育人目標：體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
3、工作目標：
利用數學作業優化設計，來達到減負、提質、增效。
實驗對象、方法、手段
實驗對象：六年級學生
實驗方法：實驗法
實驗手段：數據統計
實驗原則
設計階梯型題組，根據教學內容的需要，精選不同層次的題目，由易到難，按照不同能要求編成題組，有針對性地設置作業，使學生的思維坡度循序漸進。
實驗內容：
六年級數學作業佈置
實驗過程：
1、準備階段（20xx年5月-8月）
本階段充分了解調查學生，分析現在的作業現狀，制定有效的作業減負、提質、增效方案。
2、實施階段（20xx年9月-12月）
爲了認真落實三維目標，切實做到減負、提質、增效，我主要圍繞作業設計來實施。
科學設計作業，重視分層教學是將減負落到實處的重要保證。作業設置必須體現“鞏固和檢查、深化和提高、體驗和發展”三個功能，要針對不同層次的學生分別設計不同類型、難度、時間的作業，讓學生達到通過作業發展提高的目的。學生數學作業的現狀可以概括爲“一多”“二假”“三無效”。“一多”指作業量大，學生身陷題海不能自拔；“二假”抄襲他人作業現象嚴重；“三無效”指學生寫作業和教師判作業均疲憊不堪，卻收穫甚微。基於此，我認爲國小數學作業要達到“減負增效”的目的需從以下方面做起：
1、作業內容精煉化
教學實踐表明：實施素質教育的最大沖突是學生課業負擔過重，而實效低。數學老師往往會佈置大量的練習，搞“題海戰術”，是導致學生課業負擔重的因素之一。造成這種情況的根本原因在於課堂效益低，作業質量差數量多，缺乏典型性。精煉作業，提高作業效應，非常關鍵！
2、作業形式多樣化
傳統數學中佈置的作業均爲筆答題型作業，單調的作業讓學生感到乏味，降低了學生做做業的積極性，也不利於鍛鍊和培養學生多方面的技能。因此，在作業形式上要注意變化，實現作業形式的多樣化，讓學生從多種作業的過程中，體會到數學的趣味性，感覺到快樂，從而培養學生對數學作業的興趣，進而培養數學興趣。教師可以補充諸如觀察、製作、實驗、讀課外書這一類實踐性的作業。
3、作業佈置層次化
素質教育具有主體性、個體性、基礎性、發展性的基本要素。其中主體性和發展性要求作業必須有層次性，才能適合全體學生，才能滿足知識基礎不同、
智力因素各異的每位學生的需要。
設計階梯型題組。根據教學內容的需要，精選不同層次的題目，由易到難，按照不同能要求編成題組，有針對性地設置知識、方法、能力的最近發展區，使學生的思維坡度循序漸進，恰到好處。如在六年級數學上冊中以《分數（百分數）除法應用題》一節爲例，習題的層次作如下設計：
第一層練習題：
（1）列式計算
①一個數的38是36，這個數是多少
②多少千克的37是45千克
（2）上海大衆汽車公司上半年生產小轎車15000輛，正好完成全年任務的59，全年計劃生產小轎車多少輛？
第二層練習題：在基本熟悉解題步驟的同時，加深理解（先用線段圖表示，再解題。）
（1）列式計算
①多少噸的512是4.5噸
②多少千米的35%是70千米
（2）修路隊修一條公路，已經修好48千米，佔全長的45。這條路長多少千米在學生訓練時，教師及時巡視，及時反饋，加強對中、低層次學生的輔導。對低層次的學生，課後儘可能多地進行面對面輔導。還可以通過學生之間互動，促進不同層次學生的進步。佈置作業時，可佈置必須完成的基礎題和選做題，以滿足不同層次學生的鞏固需求。
總結階段（20xx年1月）
通過對比本學期的成績和前幾學期的成績，對不足之處和成功之處加以總結。
數學教學計劃10
數學教案：二、三位數乘一位數（不進位）的筆算
1．使學生初步掌握一位數乘二、三位數（不進位）的筆算方法，掌握豎式的書寫方法，能正確地計算．
2．培養學生的歸納推理能力．
教學重點
掌握算理及豎式書寫中乘的順序．
教學難點
掌握筆算時乘的順序，正確進行計算．
教學過程
一、複習舊知
1．出示口算：
2．豎式筆算：
這四道題全班寫在練習本上，然後把4名同學寫的打在實物投影上，並讓這4個同學說一說是怎麼想的．
二、進入新課
1．教師出示圖：（或演示動畫“二、三位數乘一位數（例1）”）
（1）請同學看圖列出算式：
教師板書：
（2）請同學口算出結果，並且說出算理．
在口算的過程中使學生明確計算兩位數乘一位數是把兩位數分成幾十和幾，先分別乘以一位數，再把兩次乘得的數合起來就是所求的'積．
（3）教師說明：今後我們要學習的乘法題口算可能一時算不出來，那就需要我們用豎式的方法筆算出來．今天我們就以 爲例學習筆算乘法．板書課題：筆算乘法．
（4）全班動筆試算（讓每個同學在練習本上寫豎式）
（5）向同學展示正確算式．
教師邊板書邊強調寫豎式時要把乘數的個位與被乘數的個位對齊．
（6）設疑引思：教師出示提綱學生討論：
a．計算時，先從哪一位乘起的？接下來乘的順序是什麼？
b．積的個位是6，它表示什麼？怎樣來的？
c．積的十位是3，它表示什麼？怎樣來的？
d．積是36，是哪部分合起來的結果？
教師可讓學生思考問題時聯繫圖說明．學生可能答出：先算出圖右邊少的部分，用 （塊）也就是用個數2乘3得6．再算出圖左邊整十的方塊數，是用 （塊）然後再把兩部分乘積加起來．
學生邊回答，教師一邊在圖上畫出來或繼續演示動畫“二、三位數乘一位數（例1）”）
三、並板書：
（7）教師說明計算過程中，中間過程可以簡化，直接寫成：
（8）再讓學生想一想，說一說計算時乘的順序和積的書寫位置．
（9）反饋練習：
2．教學例2
（1）教師出示
提問：被乘數是幾位數？乘的順序是什麼？待學生回答後，教師讓全班試做．
（2）讓一學生到黑板邊板書邊敘述乘的過程．（演示動畫“一位數乘二、三、四位數（例2）”）
（3）反饋練習
3．比較例1和例2的異同點（採取學生先討論，最後交流達成共識）
相同點：算理與算法相同，都是從個位乘起．而且都是不進位的乘法．
不同點：例2比例1被乘數的位數多，例1被乘數是兩位，例2被乘數是三位．
4．驗算的方法．
師：如何檢查做的對不對呢？
生：可以再乘一遍．
師：我們要養成隨時驗算的好習慣，無論題目要不要求驗算，都要在草稿上重新乘一遍，看看兩次結果是否一樣，這樣既提高了做題的正確率，又培養了我們做事認真負責的品質．
5．反饋練習：
四、鞏固練習
1．計算並驗算
（1）一個因數是233，另一個因數是3，積是多少？
（2）342乘2，積是多少？
（3）3乘331，積是多少？
2．筆算下面各題：
3．應用題：
動物園有一隻東北虎重213千克．一頭野牛的體重是東北虎的3倍，這頭野牛有多重？
板書設計
例1 計算 例2
教案點評：
講解例題從直觀圖入手，說出口算過程，在進一步鞏固算理的基礎上，指導學生探索出寫豎式的正確過程，注意讓學生明確算理．教學例2時重點放在用乘數乘被乘數的首位數字時，積寫在什麼位置上，所採用的教法是放手與重點指導相結合的方法．
數學教學計劃11
一、教學內容和教學目標：
本教材採用數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用四個領域內容混合的方法、每個字段包括以下內容：
數與代數：第一單元“元、角、分、十進制”、根據購物的具體情況理解小數的含義，能夠識別、閱讀和書寫簡單的小數；感受比較十進制大小的過程；能加減一位小數，能解決一些相關的簡單問題；可以用小數來表達一些日常生活中的事情和交流、第三單元“乘法”、會計算兩位數乘以兩位數；能夠根據具體情況進行估算，並說明估算過程；能靈活運用不同方法解決生活中的簡單問題，判斷結果的合理性、第五單元“認可分數”、能夠結合具體情況和直觀操作理解分數的含義，能夠識別、閱讀和書寫簡單的分數；感受對比分數的過程；能計算出分母相同的分數的加減，能解決一些相關的簡單問題、
空間與圖形：第二單元“對稱、平移和旋轉”、結合實例，感知平移、旋轉和軸對稱現象；它可以在正方形紙上畫一個水平和垂直方向平移的簡單圖形；通過觀察和操作，可以知道軸對稱圖形，在正方形紙上畫出簡單的軸對稱圖形、第4單元“區域”、舉例理解面積的含義，用自選單位估算和測量圖形的面積，認識統一面積單位的必要性，認識和理解面積單位，進行面積單位的簡單換算；探索和掌握矩形和正方形的面積公式，可以估計出給定矩形和正方形的面積、
統計與概率，第6單元“統計與可能性”、通過豐富的例子，瞭解平均數的含義，認識到平均數的必要性，找到簡單數據的平均數；能夠描述一些簡單事件的可能性，與同行交流想法、
實踐活動：去商店調查三種商品的價格，並做好記錄、和你的同學比較同一種商品的價格、找生活中的小數，和同齡人聊聊、從紙上剪下你喜歡的圖形，通過平移或旋轉來畫出圖案、設計旅行計劃、廚房地板的選擇展開和翻轉製作拼圖、調查組內學生身高，計算組內平均身高、在報紙上找出與平均分相關的信息，告訴同行、
二、教學重點：
本教材中的小數和分數、圖形變換、面積等概念都是學生第一次接觸到的重要基礎知識，所以學生在具體生動的情境中學習和理解非常重要、
三、教學難點：
培養學生應用數學的意識和獨立解決問題的能力、要把數學學習和解決生活中的數學問題結合起來，充分利用教材提供的線索，培養學生學會用數學的眼光觀察現實生活，發現數學問題，提出數學問題，解決數學問題，體驗數學的廣泛應用和實用價值，獲得良好的情感體驗、
四、學術條件分析：
這學期我教的三個班，大部分學生對數學感興趣，接受能力強，學習態度端正、尤其是男生，學習基礎還是比較好的，但是有些同學不夠自覺，沒有及時完成作業，或者作業質量差，數學學習困難、因此，在新學期，在糾正學生學習態度的同時，要加強學生學習數學的'各種能力的培養，以提高學生的成績、
動詞（verb的縮寫）教學資源分析：
重視學生的生活體驗，將數學與現實緊密聯繫起來，引導學生在理解的基礎上學習數學，促進學生對數學的理解、教材通行證的數量和計算、量與計量、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用"基本領域反映運用數學研究現實世界的基本過程，有機的滲透數感、符號感、空間觀念、統計思想、推理意識等重要的數學思想和思維方式，並以此爲主線選擇和安排教學內容、
展現知識的產生和應用過程，形成"問題情境建立模型解釋與應用"的基本敘述模式，引導學生逐步形成多樣化的、科學合理的學習方式、通過上述的過程，學生將逐步掌握基本的數學知識和方法，形成良好的數學思維習慣和應用意識，提高自己解決問題的能力，感受數學思考的樂趣，增進學好數學的信心，獲得對數學較爲全面的體驗與理解、
以數學活動爲線索安排教材內容，促進學生自主地參與、探索和交流、按照《標準》的要求，教材突破了以往的以例題爲中心的呈現方式，以學生的數學活動爲線索，展開相關知識的學習、教材設立了"看一看、做一做、想一想、說一說、讀一讀、我的成長足跡、問題銀行"等欄目，促進學生在觀察、操作、思考、交流、反思等活動中，掌握基本的知識和技能，發展數學思考和解決問題的能力，初步形成良好的情感、態度與價值觀、
五、提高教學質量的具體措施：
（一）切實加強基礎知識和基本技能的教學、
數學基礎知識的理解、教學時在使學生掌握數學概念、法則、數量關係的同時，應更重視數學方法的訓練，逐步形成良好的思維方式和運用數學的意識、處理好基本訓練與創造性思維發展及後繼學習的關係、國小生的創造性思維是在數學學習的"再創造"過程中逐步得到發展的，而"再創造"的前提是通過必要的基本訓練使學生形成紮實的基本功、
（二）重視引導學生自主探索，培養學生的創新意識和學習數學的興趣、
本冊教材設計了適量探索性和開放性的數學問題，給學生提供自主探索的機會和一個比較充分的思考空間、培養學生肯於鑽研、善於思考、勤於動手的科學態度、教師要關注學生的個體差異，尊重學生的創造精神、對學生在探索過程中遇到的問題，要適時，有效的幫助和引導、
（三）重視培養學生的應用意識和實踐能力、
數學教學應體現"從問題情境出發，建立模型，尋求結論，應用與推廣"的基本過程、在日常的數學活動中要注意小課題研究和實習作業等實踐活動，對這方面的內容不但不能隨意刪減，而且要加強這方面內容安排的密度和強度、
（四）把握教學要求，促進學生髮展、
教師要善於駕馭教材，把握知識的重點和難點以及知識間的內在聯繫，根據學生的年齡特點和教學要求，開展教學活動、要注意在直觀感知廣泛的背景下，通過自身體驗在分析、整理的過程中學習概念，不要用死記硬背的方法、
六、促進教學評估方法、
教學評估要有利於學生的發展，注重對學生學習過程的考察、知識和技能的評估，試題類型要多樣化、評價應體現激勵的作用、
數學教學計劃12
一、學生的基本情況：
本屆學生上學期期末考試的成績如下：
1班平均分：××分，及格率××%，優生人數×人；2班平均分××分，及格率××%，優生數××人。
學生已經開始出現兩極分化的苗頭。優生的數學思維得到了鍛鍊和培養，數學知識掌握得較牢固；而差生的智力和知識發展得較差，數學知識上一些基本的內容還很模糊，課堂上參與度不高，有時還需要教師提醒。
上學期學生學習了有理數及其相關運算，整式的加減，相交線與平行線，學生數學上的計算能力、閱讀理解能力、實踐探究能力得到了發展與培養，對圖形及圖形間數量關係有初步認識，邏輯思維與邏輯推理能力得到了發展與培養，學生從形象思維到抽象思維的過渡階段，抽象思維得到了較好的發展，但有一部分同學沒有達到應該達到的發展高度，學生課外自主拓展知識的能力幾乎沒有，學生手中的與數學有關的課外輔導書甚少，學生不能自行拓展與加深自己的知識面；通過教育與訓練培養，絕大部分學生能夠認真對等每次作業，及時糾正作業中的錯誤，課堂上能專心致至的進行學習和思考問題，學生學習數學的興趣得到了激發與進一步的發展，課堂整體表現活躍，積極開動腦筋，學生樂於合作學習，分享交流自己的發現，學生喜歡動手實驗，對老師佈置的思考題表現出較濃厚的興趣，部分學生撰寫小論文，提高了學生的素質；學習習慣上，學生的課前預習、課堂上記筆記的習慣培養得很不理想，這與我在教學中不提倡課前預習，少做筆記有關，我認爲課前預習易使學生囿於教材框定的範圍和思考方法，不利於發散思維能力的培養，應該在課堂上充分發揮學生的想象與思考，敢於大膽思考，課堂上就把時間有在思考問題上，而不應該用在當“打字員”上。本學期要思考如何克服課前預習、課堂上記筆記的弊端，發揮其有利的一面，學生對思考規律的小結，及時複習、總結上的習慣，還需要加強，課堂上專心致至的聽講，想在老師和同學的前面，及時糾正作業和試卷中的錯誤的習慣還需要加強，表揚和鼓勵閱讀與數學有關的課外讀物，引導學生自主拓展和加深自己的知識的廣度與深度；在學習方法上，一題多解，多題一解，從不同的角度看問題，從對稱的角度思考問題，用不同的方法檢驗答案，需要加強訓練與培養。
二、教材分析：
本學期的教學內容共計五章，第6章：一元一次方程，第7章：二元一次方程組，第8章：多邊形，第9章：軸對稱，第10章：統計的初步知識。
第6章：一元一次方程
本章的內容是在學生學習了有理數的運算，整式的加減之後的學習內容，是初等數學的基礎知識，也是學生進一步學習二元一次方程組、一元一次不等式，及一元二次方程的基礎。一元一次方程在實際問題中的應用，是中學階段應用數學知識解決問題的開端。重點是一元一次方程的基本概念及其解法，一元一次方程在實際問題的中的應用，其難點是一元一次方程在實際問題中的應用，在教學中滲透數學建模思想和類比、化歸、歸納等數學思想方法，是學生今後學習和工作必備的數學修養和素質，增強學生學數學、用數學的意識。
第7章：二元一次方程組
本章是在一元一次方程學習的繼續學習。本章的重點是二元一次方程組的解法和二元一次方程組在實際問題中的應用。在教學中滲透數學建模思想和化歸的思想，即化二元爲一元，化未知爲已知，化複雜爲簡單的思想，學生通過經歷列方程、解方程的探究過程，培養學生提出問題，解決問題的能力，增強用數學的意識。提高學生學習的積極性。
第8章：多邊形
本章是在學習了相交線與平行線的基礎上的深入學習，是對圖形的進一步認識。主要內容涉及三角形、一般多邊形的邊角關係。本章的重點是三角形的主要線段(中線、高線、角平分線)的概念，三角形外角的性質及外角和，三角形三邊的關係，多邊形內、外角和的公式，正多邊形鋪滿地面的道理及其組合。難點是一般三角形、多邊形的邊角關係的應用和說理。本章由瓷磚的鋪設導入，研究一般三角形、多邊形的性質，到運用相關性質探索拼地板的問題結束，體現了數學來源於實踐，又應用於實踐的特點，採用“問題――探究――發現”的研究方法，讓學生多探究學習，自主探索，合作學習。
第9章：軸對稱
本章的主要內容是從現實生活中的圖形入手，學習軸對稱及其基本性質，欣賞並體驗軸對稱在現實生活中的廣泛應用。能利用軸對稱性去探索等腰三角形等簡單圖形的性質。本章的重點是軸對稱的概念，常見圖形的軸對稱性，“線段垂直平分線上的點到線段兩端的距離相等”，“角平分線上的點到角兩邊的距離相等”及其逆定理，探索軸對稱的基本性質，能夠按要求畫軸對稱圖形並利用軸對稱進行圖案設計，探索並掌握等腰三角形的性質與判定，等邊三角形的性質與判定，並能進行說理。其難點是說理。在教學的過程中，充分挖掘有關的說理題，使學生能得到較爲充分的訓練，過好說理的入門關。教材的教學內容上，呈現力求生動有趣、貼近現實生活，對知識的陳述，不僅注重結果，而且儘量給學生提供一定的探索空間和手段，讓學生自己去發現結論，教學中要充分應用好教材，實現教材編寫者的意圖，讓學生在探索過程中，培養學生的各種能力。教學中要根據教材內容設計相應的讓學生動手操作實踐的內容，利用軸對稱進行圖案設計這一內容，是讓學生在動手操作的過程中體現軸對稱變換和數學美在現實生活中的廣泛應用，等腰三角形中引入了較多的動手操作和直觀感知，通過摺紙、觀察、歸納等方法去探索和發現等腰三角形的相關性質，教學中要充分進行實驗。通過本章的教學，讓學生體會數學的和諧與美感，提高審美情趣。
第10章：統計的初步認識
本章是在上學期《數據的收集與表示》基礎上的繼續，主要內容是調查的兩種方式，抽樣調查與普查，平均數、中位數、衆數的概念及其對他們的正確選用，體驗隨機事件中偶然中的必然，體驗隨機事件發生機會的均等與不等。重點是平均數、中位數、衆數的概念及其對他們的正確選用，體驗隨機事件發生機會的均等與不等，體驗偶然中的必然，學習用分析或實驗的方法判斷遊戲規則的公平性。難點是認識隨機事件偶然中的必然，認識大數定律，分析隨機事件中成功的概率，認識平均數、中位數、衆數的誤用與陷井。通過本章的教學使學生明白所學知識與現實生活的聯繫，增進學生對數學價值的認識，從而激發他們的學習興趣，提升他們自主探索與合作學習的能力，教學中特別重視開展活動，讓學生的興趣在瞭解探究任務中產生，讓學生的思考在分析真實的數據中形成，讓學生的理解在集體討論中加深，讓學生的學習在合作探究中進行。
三、本期教學任務：
本期的教學任務主要在知識與技能上：是在“一元一次方程”與“二元一次方程組”中，使學生了解方程是反映現實世界數量關係的有效的數學模型，體現了知識與生活的密切相關，學會尋找所給問題中隱含的數量之間的關係，掌握基本的解決方法；會正確熟練的解一次方程(組)，實踐與探索中，與學生一起分析、嘗試解決問題，逐步提高各種能力。“多邊形”與“軸對稱”中，掌握一般三角形邊、角和多邊形邊、角的關係，並會運用解決實際問題，認識特殊的圖形――軸對稱圖形中隱含着的數學不變量之間的關係，學生能應用相關知識合理的推理，掌握等腰三角形的特徵與性質。“統計的初步認識”中，學會數據處理的抽樣調查方法，使學生學會統計數據，分析處理數據，合理使用平均數、中位數、衆數描述一組數據的集中趨勢，警惕平均數、中位數、衆數的誤用，讓學生體會隨機事件的內在規律，體會隨機事件中偶然中的必然，會分析簡單的機會均等與不等的問題，會遊戲規則是否公平。在過程與方法上：讓學生經歷從具體問題中的數量相等關係，列出方程的過程，探究方程(組)的`解法，經歷和體會解方程(組)中“轉化”的過程與思想，通過實踐與探索經歷“問題情境—建立數學模型—解釋應用與拓展”的過程，體會消元化歸思想，體驗探究、歸納多邊形的內角和與外角和公式及過程，學會合情推理的數學思想方法，經歷“問題—探究—發現”的研究過程得到相關性質，在軸對稱中，經歷動手操作和直觀感知，通過自主學習，提高學習能力，增強合作意識，提高解決問題的意識與能力，經歷通過摺紙、觀察、歸納等方法去探索和發現等腰三角形的有關性質。在統計的認識中，經歷抽樣調查，數據的分析處理，平均數、中位數、衆數的選用，體驗隨機事件中偶然中的必然。學生的解決問題的能力，動手實踐能力，邏輯思維與邏輯推理能力在學生的自主探究、合作、交流中得到鍛鍊與提高，選擇生動活潑、貼近生活的實例，激發學生學習數學的興趣，感受數學來源於實踐，又應用於實踐，提高學生審美情趣，體驗數學的和諧與美感，這是情感與態度目標。
四、提高學科教育質量的主要措施：
1、認真做好教學六認真工作。把教學六認真做爲提高成績的主要方法，認真研讀新課程標準，鑽研新教材，根據新課程標準，擴充教材內容，認真上課，批改作業，認真輔導，認真製作測試試卷，也讓學生學會認真學習。
2、興趣是最好的老師，愛因斯坦如是說。激發學生的興趣，給學生介紹數學家，數學史，介紹相應的數學趣題，給出數學課外思考題，激發學生的興趣。
3、引導學生積極參與知識的構建，營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發現快樂的高效的學習課堂，讓學生體會學習的快樂，享受學習。引導學生寫小論文，寫複習提綱，使知識來源於學生的構造。
4、引導學生積極歸納解題規律，引導學生一題多解，多解歸一，培養學生透過現象看本質，提高學生舉一反三的能力，這是提高學生素質的根本途徑之一，培養學生的發散思維，讓學生處於一種思如泉涌的狀態。
5、運用新課程標準的理念指導教學，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。
6、培養學生良好的學習習慣，陶行知說：教育就是培養習慣，有助於學生穩步提高學習成績，發展學生的非智力因素，彌補智力上的不足。
7、成立課外興趣小組，開展豐富多彩的課外活動，開展對奧數題的研究，課外調查，操作實踐，帶動班級學生學習數學，同時發展這一部分學生的特長。
8、開展分層教學，佈置作業設置A、B、C三等分層佈置，課堂上照顧好好、中、差在三類學生。
9、進行個別輔導，優生提升能力，紮實打牢基礎知識，對差生，一些關鍵知識，輔導差生過關，爲差生以後的發展鋪平道路。
10、站在系統的高度，使知識構築在一個系統，上升到哲學的高度，八方聯繫，渾然一體，使學生學得輕鬆，記得牢固。
11、開展課題學習，把學生帶入研究的學習中，拓展學生的知識面。
數學教學計劃13
一、情況分析：
通過上學年的教與學，幼兒已初步掌握了10以內數的認識、10以內的順數和倒數，另外對於長方體和正方體等立體圖形產生了濃厚的興趣，在他們的摸索發現中發展了空間思維能力。在活動中還發現他們對於動手操作，自己嘗試的活動非常有興趣和耐心，所以在以後的活動中力求新、奇，恰當地融合知識和趣味。
二、學期目標：
1、教幼兒學習10以內數的相鄰數。
2、教幼兒學習7—10數的分解和組成。引導幼兒體驗總數與部分之間的關係。部分數的互補和互換。
3、教幼兒學習10以內的加減，正確迅速掌握10以內數的加減運算，體驗加減、互逆關係。
4、教幼兒學習等分實物或圖形，並區別物體的高矮。
5、引導幼兒學習按物體兩個以上特徵或特性進行分類，學習在表格中勾畫圖形特徵及按勾畫好的特徵尋找圖形，學習交集分類。
6、啓發幼兒按物體量的差異和數量的不同進行10以內的正逆排序，初步體驗序列之間的傳遞性、雙重性及正逆性關係。
7、教幼兒認識球體、圓柱體、圓錐體，能根據形體特徵進行分類，體驗平面和立體圖形之間的關係。
8、引導幼兒學習以自身爲中心和客體爲中心區別左右，會向左右轉動。
9、教幼兒學習加法應用題和減法應用題，引導幼兒學習自編加減法應用題。
10、培養幼兒能清楚講述操作活動的過程和結果。
11、在老師的幫助下能歸納、概括有關數學經驗，學習從不同角度、不同方面觀察與思考問題，能通過觀察、比較、類推、遷移等方法解決簡單的數學問題。
12、培養幼兒積極主動的進行數學活動，學會迅速，有條理的.擺放、整理活動材料。
三、教學進度：
第一週複習認識10以內的數，複習10以內的順數和倒數，按羣數計數。
第二週學習學習10以內數的相鄰數。第三週複習6的組成及加、減。第四周學習7的分解和組成。第五週五一長假。
第六週複習7的分解和組成以及加、減。第七週學習8的分解和組成。第八週學習8的加減。第九周學習9的分解和組成。
第十週學習9的加減。
第十一週學習10的分解和組成第十二週學習10的加法。第十二週複習7和8的分解和組成。第十四周第十五週第十六週第十七週第十八週第十九周複習9和10的分解和組成。複習7的加減法。複習8的加減法。複習9和10的加減法。加法和減法應用題。複習
數學教學計劃14
一、指導思想：
新學期裏，本人將積極接受學校分配給自己的各項教育教學任務，以強烈的事業心和責任感投入工作。遵守學校的規章制度，工作任勞任怨，及時更新教育觀念，保持嚴謹的工作態度，工作兢兢業業，一絲不苟。熱愛教育、熱愛學校，盡職盡責、教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德。認真備課上課，認真批改作業，不敷衍塞責。運用講學案。
二、教學目標
1、讓學生學到的知識技能；
2、要讓學生知道數學是自己終身學習和發展所需要的；
3、貼近生活實際讓學生愛數學，自主的學習教學模式；
4、讓學生掌握數學基本知識和技能
三、教材分析：
該教材每章開始時，都設置了導圖與導人語，激發了學生的學習興趣與求知慾望。在教學中，適當設置如“回憶、思考、探索、概括、做一做、讀一讀、想一想、試一試”等以及“信息收集，調查研究”等活動欄目，讓我們給學生適當的思考空間，從而使學生能更好地自主學習。在教材各塊內容間，又穿插安排了涉及數學史料、數學家、實際生活、數學趣題、知識背景、外語教學、信息技術、數學算法等等的閱讀材料，用好它，不但擴大了學生知識面，而且增強了學生對數學文化價值的體驗與數學的`應用意識。該教材練習題更是體現了滿足不同層次學生髮展的需要。
整個教材體現瞭如下特點：
1．現代性——更新知識載體，滲透現代數學思想方法，引入信息技術。
2．實踐性——聯繫社會實際，貼近生活實際。
3．探究性——創造條件，爲學生提供自主活動、自主探索的機會，獲取知識技能。
4．發展性——面向全體學生，滿足不同學生髮展需要。
5．趣味性——文字通俗，形式活潑，圖文並茂，趣味直觀。
四、教學措施
1。認真學習鑽研新課標，掌握教材，編寫好“學案”。
2。認真備課，爭取充分掌握學生動態。
認真鑽研大綱和教材，做好國中各階段的總體備課工作，對總體教學情況和各單元、專題做到心中有數，備好學生的學習和對知識的掌握情況，寫好每節課的教案爲上好課提供保證，做好課後反思和課後總結工作，以不爲提高自己的教學理論水平和教學實踐能力。
3。認真上好每一堂課。
創設教學情境，激發學習興趣，愛因斯曾經說過：“興趣是最好的老師。”激發學生的學習興趣，是數學教學過程中提高質量的重要手段之一。結合教學內容，選一些與實際聯繫緊密的數學問題讓學生去解決，教學組織合理，教學內容語言生動。相盡各種辦法讓學生愛聽、樂聽，以全面提高課堂教學質量。
4。落實每一堂課後輔助，查漏補缺。
全面關心學生，這是老師的神聖職責，在課後能對學進行鍼對性的輔導，解答學生在理解教材與具體解題中的困難，指導課外閱讀因材施教，使優生儘可能“吃飽”，獲得進一步提高；使差生也能及時掃除學習障礙，增強學習信心，儘可能“吃得了”。充分調動學生學習數學的積極性，擴大他們的知識視野，發展智力水平，提高分析問題與解決問題的能力。
5。積極與其它老師溝通，加強教研教改，提高教學水平。
6。經常聽取學生良好的合理化建議。
7。深化兩極生的訓導。
總之通過做好教學工作的每一環節，盡最大的努力，想出各種有效的辦法，以提高教學質量。
數學教學計劃15
單元教學內容：
第6―――13頁（比一比）
單元教材分析：
本單元的教學內容包括比多少、比長短、比高矮這幾個部分，按知識間具有的內在聯繫，將第二單元分爲丙個部分：一部分是比多少，另一部分是比長短和比高矮，這樣化分是爲了突出長短和高矮之間的內在聯繫，比長短是在水平面上比的，而比高矮是在垂直面上比的，但它們的方法是相通的.，是相同數學思想在不同情況下的應用。可以說，比高矮是比長短教學的延續。本單元體現了數學與現實生活的聯繫，爲全冊教材開了個好頭，因爲一方面讓學生感受到了數學與社會生活的的密切聯繫，知道數學是有用的知識，對產生親切感，另一方面，也激發了剛入學兒童對數學的興趣和學好數學的信心，並且本單元在編排上還具有開放性和創造性的特點。通過本單元的學習，還要給學生創造合作與交流的機會，給了學生充分的學習自主權，同時還體現了比較方法多樣化的特點，鼓勵學生採用自己認爲合適的方法進行比較。
單元教學目標：
1、使學生會比多少、比長短和比高矮，掌握自己認爲適用的比較方法，知道多少，長短和高矮是比出來的。
2、通過學生操作、觀察等活動，培養學生觀察、操作、語言表達和收集處理信息的能力。
3、在與他人合作中獲得成功的體驗，初步形成合作交流的意識。
4、在解決實際問題中，感受數學與曰常生活的聯繫。
單元重、難點
1、學會運用自己認爲適用的比較方法培養學生觀察、操作、語言表達和處理信息的能力。
2、初步體驗合作與交流的快樂。
單元課時安排：
約2課時
1、比多少——————————————————1課時
2、比長短、比高矮——————————————————1課時