身爲一名到崗不久的老師，課堂教學是我們的任務之一，藉助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那麼優秀的教學反思是什麼樣的呢？下面是小編爲大家收集的色彩的調和教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
色彩的調和教學反思1
課題：《色彩的調和》
教材：人美版美術七年級14冊第五課
課型：造型、表現
課時：1課時
本課程屬於[造型、表現]課。
本課是國中階段美術課程色彩基礎知識課，講述色彩調和的基本知識，介紹色彩調和運用的一般方法，並應用其進行簡單的色彩設計。在教學設計上更注重激發學生豐富的想象力與創造願望。本課在上節課學習的基礎上作了知識的延伸，更加側重引導學生通過學習觸類旁通，建樹新知識。通過對一些應用色彩調和知識創作的作品實例進行分析，讓學生認知區別與強調醒目、、突出的對比效果的另一種色彩關係，即強調柔和、協調的色彩關係，並逐步加深對這種色彩關係的理解。實例分析還幫助學生了解應用色彩調和的'方法的作品所具有的藝術特點，掌握調和用色的基本方法，分析和體驗色彩調和的美感，進而使學生產生學習色彩搭配的興趣，以表達自己的思想情感、美化自己的生活。
通過本課的學習使學生認真細緻的觀察色彩的特點及調和方法，通過合作的設計使學生更多的瞭解色彩調和引起的效應及調和要素。
第一個內容是：學習導入認識色彩，通過兩個小遊戲，區分春、夏、秋、冬及酸、甜、 苦、辣來感受色彩與我們生活的聯繫。是因爲物體的固有色在我們心目中留下深刻的印象,所以類似的顏色讓我們聯想到相關的季節.味道.這些都是色彩帶給觀衆的心理感受。
第二個內容主要是：設計、學習、製作爲主，通過欣賞我們知道色彩調和更注重是統一而不是對比。課前分好小組，學習設計掌握調和的要點和步驟。教師指導，小組合作完成。
第三內容主要是：作品展示，評展
我覺得學生對於合作完成的作業都比較感興趣，給他們感興趣的設計主題，是對學生一種肯定，學生爲此在課堂上很活躍，學起來有動力.互動的效果更好，有趣了，思維活躍了，設計出的作品更突出更有特色。
在教學評價時改變傳統用“一個標準”的形式，作品評價不作硬性統一，因人而異，實行學生自評、互評，體現主體地位。教師點評時語言要幽默、精彩、風趣，讓學生把你的點評聽進心裏去。採用激勵性語言，相信學生的內在潛能，從而最大限度地發揮開放的導向、激勵、反饋、調節作用。
色彩的調和教學反思2
課題：色彩的調和
課時：兩課時
教材分析：本課屬於“造型—表現”領域。通過本課教學使學生了解色彩的調和現象，學習利用調和色表現物象的基本方法，感受調和色帶給人的美感。
課業類型：造型—表現
教學目標：
認知目標：瞭解什麼是色彩調和以及色彩調和給人帶來的和諧、平靜、溫馨的感覺；知道色彩調和的表現方法和特點。
技能目標：會使用至少兩種調和色彩的方法。
情感目標：培養學生自主探究意識，激發他們對色彩的興趣，充分感受色彩的藝術魅力以及色彩與生活的緊密聯繫。
教學重點：瞭解什麼是色彩調和，能運用兩種以上的色彩調和方法，使畫面和諧、沉穩。
教學難點：創造性地使用色彩調和方法，完成一幅自己喜歡的色彩豐富又和諧的畫。
教學準備：教學課件、範畫、油畫棒等塗色工具、圖案草稿。
教學過程：
第一節
一、 欣賞導入：
課件出示：比較兒童居室效果圖。
思考：它們分別給人什麼樣的感覺？你更喜歡哪一幅？爲什麼？
教師：這種色彩豐富又和諧統一的搭配就是調和的美。
揭示課題
板書：色彩的'調和
二、講授新課：
1、色彩調和的準確定義是什麼呢？書中介紹了那些色彩調和的方法？
讓學生打開書本第十四頁，自學。
2、學生彙報，讀定義。
3、欣賞感悟：《雞冠花》與《睡蓮》這兩幅畫是怎樣使色彩調和的？
組織小組交流，分析書中作品是如何使用調和色的，說說帶給人的感受。
設計意圖：瞭解色彩調和在美術作品中的應用，感受作品內容與色彩帶給人的調和之美。
4、如果我們來創作一幅畫，除了這幾種方法之外，還可以用其他什麼色彩調和的方法？
看書第十五頁，我們一起來研究。
分組研究，討論。
5、演示調和色的調色方法。
教師：我們也來試一試，選一種方法爲你的畫塗上豐富而又和諧的色彩。
（1）、起稿。
（2）、選擇水粉色。
（3）、調色、着色。
學生觀看演示，動筆試一試還有哪些方法可以使色彩調和。
設計意圖：學習色彩調和的方法，體驗色彩調和帶給人的美感。
三、學生作業
1、作業要求：
根據掌握的色彩調和的知識進行調色練習，完成一幅表現色彩調和的作品。
2、學生實踐創作，教師輔導。
第二節
一、作品展覽，進行評優
1、 學生活動：請你介紹一下自己的畫，它使用了什麼調色的方法？給人什麼感覺？
2、 評價作品用色的方法和調和的效果。
設計意圖：引導學生按照作業要求評價作業，培養學生的評價能力。
二、優秀作品展示，激發創作激情
1、 優秀作品欣賞，強調色彩調和
2、 比較自己的繪畫作品，找出存在的優缺點
三、繼續完善或創作自己的繪畫作品，教師輔導。
四、課後拓展
展示其他內容的作品，引導學生回家進一步學習。
設計意圖：培養學生的自主學習意識。
色彩的調和教學反思3
《色彩的調和》這一課的重點很清楚，用降低色彩純度的方法來完成一件色彩調和練習的作品。對於色彩調和知識的學習，書中有介紹，所以我讓學生先通過對書中內容的自學，然後交流不懂的地方來解決這一知識要點，緊接着賞析色彩調和的作品給人帶來的美感，分析調和色的運用方法，最後自己嘗試完成一件調和色彩的練習。
因爲學生平時作業大都用油畫棒、蠟筆、彩鉛等這種簡便的繪畫工具來完成，較少用到水粉顏料，所以在嘗試練習的`時候學生出現了一些眼高手低的現象，有些力不從心。因此，要記住“熟能生巧”，對於一種學生不太熟悉的繪畫材料，在課前應讓學生先嚐試熟悉他的特性，也應鼓勵學生在課後不斷練習掌握這種材料的使用方法。
色彩的調和教學反思4
在這一節課的教學中，總體感覺比較順暢。從最開始的初步感受，到了解定義，到分析方法，到自主研究，再到最後的練習，難度逐步加深，學生不僅知道了書中的方法，還發現了學生作業中的其他畫法。在這一節課中強調了學生的自學自主研究，體現了學生的主體地位和教師引導的作用。特別是在發現學生對於分析用色方法上有困難，及時調整教學策略，給學生詳細的指導：《雞冠花》這幅畫中花是什麼色？葉是什麼色？這兩個顏色是什麼關係？綠色是翠綠色嗎？它裏面混入了什麼顏色？紅色呢？……以這樣的問題引導學生髮現新的方法並瞭解分析的具體步驟。當分析《睡蓮》時，我明顯感覺輕鬆了：這幅畫用了顏色？它們之間是什麼關係？學生很快答出了用了藍色和綠色，它們的色彩很接近。我再把學生的話進行提升：它們是鄰近色。學生了解了分析方法之後，我就放手讓他們研究。
但是，在這節課中也有小小的`遺憾：在導入時，如果在學生回答的基礎上再強調一下色彩的強烈對比給人的感覺，使學生明白：不同的搭配給人不同的感覺，並無好壞之分，只有用得是否恰當。臥室要給人安靜的感覺，即使是兒童臥室，色彩對比也不能太刺激，以免給人無法安定的煩躁感。
另外，在講評時，由於時間不足，所以有些着急，是由教師點評的。實際上，很多內容學生已經說出來了。比如：任青組介紹說，本組所用的方法是“同一色加不等量白色”，這時學生中有反對的聲音，應該讓學生說出反對的理由：這是“主色與裝飾色”的方法，因爲使用了藍色與黃色，黃色面積小，是裝飾色。這時，我再問一問：怎麼改就變成了“同一色加不等量白色”？（變黃色爲白色）效果可會更好。
色彩的調和教學反思5
色彩的調和是指幾種色彩相互之間構成的較爲和諧的'關係，也就是指畫面中色彩的秩序關係和量比關係應 該在視覺上符合審美的心理要求。爲了將枯燥的色彩知識轉化爲有趣的內容，我利用多媒體網絡的豐富資源，提供大量優秀作品供學生欣賞，引導學生體驗色彩調和 帶給人的美感。我通過引導學生分析、動手實驗，學習和掌握至少兩種調和色彩的方法。由於課堂時間有限，在欣賞評述優秀作品後，留給學生創作實踐的時間少 了，這也是美術課的一大常見難題，部分學生作品仍出現髒亂現象，這和部分學生缺少水粉調色練習有關，今後在這部分學生完成作業的過程中加強輔導。
色彩的調和教學反思6
在教完了《色彩的調和》一課後，我想本節課我圍繞“讓學生學習色彩調和的方法，感受色彩的變化，感受色彩調和的知識，體會色彩調和帶來的美感”。在教學過程中，我強調以學生爲主體的自主學習，激發學生積極思考，從而提高學生的色彩審美的感受能力。在引導學生學習時，我由淺入深，循序漸進從初步感受到了解定義，分析方法，自主研究，到最後的練習色彩調和畫，難度逐步加深，讓學生掌握了色彩調和的方法。比較好的完成了我的'教學任務。
此外，我在課堂上還很注意學生髮言後的評價。卡耐基曾說：“使一個人發揮最大的能力的方法是讚美和鼓勵。”老師對學生的鼓勵的話語，滿意的微笑。讚許的眼神，默許的點頭，使學生感到老師的器重，關切和敬佩，體驗到成功的喜悅，使整個課堂教學氣氛和諧愉悅。讓學生在輕鬆的課堂中學習，培養學生學習美術的興趣。
回顧整堂課，目標還是有落實的，不足之處是我在引導學生欣賞評述環節耗時還是多了些，以至影響到後面學生的創作實踐時間較緊，學生沒辦法較多的完成作業，造成後面講評作業時作業方法單一，希望在今後的教學環節的設計和教學上還應更加緊湊簡潔些。