英語的地位越來越重要，很多學校都有開設英語學科，那老師們應該怎樣教學纔有利於學生的學習呢?下面就是本站小編給大家整理的英語教學文章精選，希望大家喜歡。
英語教學文章精選：九年級英語教學心得
帶完幾屆國中畢業班，驀然回首，發現其中有對有錯，這包括在教學上以及和學生的交流相處，特別是教學上曾經走過許多誤區，總的來說感受最深的是中學英語教學要有連貫性和系統性。不能忽略其中任何一個環節，要注意與學生的交流，密切注意學生的思想變化， 合理制定複習計劃，在開學初，我們就制定了全年的教學和複習計劃，並在教學的過程中不斷改進和完善計劃。 立足教材,夯實基礎知識才是我們的唯一途徑。教學和複習都應該注重實效，實實在在地爲學生服務。中學英語教學的主要任務之一是培養和提高學生的閱讀理解能力，通過有效的教學途徑，來提高九年級學生的閱讀能力顯得尤爲必要。下面我就閱讀方面的技能和技巧談談自己的體會。
閱讀能力是一種綜合性積極思維活動，它要求讀者積極主動地從作者提供的書面材料去尋求理解的線索,它是一種潛在的信息交流，它是培養學生自學能力的重要手段;同時是培養學生接受信息能力的重要途徑。
要培養學生具有較高的閱讀能力，教師應幫助學生逐漸掌握正確的閱讀方法和策略。掌握正確的科學的策略，往往會事半功倍，迅速而準確的抓住要點，策略不正確，則常常如墜入雲裏霧裏，對所讀的東西不知所云，因此，需要學生掌握科學的、正確的閱讀策略。
一、擴大詞彙量，並學會猜測詞義和語義。我們不但要求學生通過閱讀熟記《新課標》中的詞彙，還要求學生通過大量的課外閱讀，在有一定的故事情景上下文的情況下擴大詞彙量。爲有效閱讀打下堅實的基礎，在此基礎上培養學生猜測詞義和語義。初次見到生詞時，可根據它的構詞形式，上下文關係和情景關係對它的可能含義作假設，如可以利用詞的結構------詞根、前綴、後綴進行推測，詞根-logy是, subject. science(學科，科學)的含義，下面的單詞在有上下文情況下就容易猜測了，for example: zoology(動物學)ogy (生物學)。一般說來，詞綴可以提供語法意義，如ness是名詞，full是形容詞，ly是副詞。上下文可提供詞彙意義的線索，如：children like such creatures as dogs and monkeys .從後面列舉的dogs和monkeys可以猜出，creatures在這裏可能是“動物”的意思。
二、培養良好的閱讀習慣。閱讀習慣的好壞直接影響閱讀的效率。教師要經常提醒學生閱讀，利用空餘時間讀一些短篇讀物，英語雜誌，英語作品等，可以選擇具有較強時代性和實用性的，內容豐富多彩的報紙，如《二十一世紀報》、《英語輔導報》、《英語週報》，學生可以從中瞭解語言的變化以及當今世界政治、經濟、和文化等動態，還可以做一些相應的練習，鞏固課堂上所學的英語知識。閱讀可以是隨意的、無特殊指向的、零星的，但必須是持續的。
三、運用整體閱讀法， 提高閱讀能力。
在閱讀教學中，採用提問式、談話式、討論式教學法，將課堂教學引向激發——創造性模式。閱讀文章時,對所學文章要點,教師提出要求,學生閱讀,尋找答案、引導學生閱讀時注意抓住全文的主旨。閱讀前根據課文的主要內容和篇章結構，從不同的角度提出預測性問題，引導學生對課文內容進行預測和討論，激活學生大腦中相關的知識網絡，使他們處於主動認知狀態，從而產生閱讀的願望和心理準備。不在閱讀前單獨教生詞，而在討論和語境中呈現生詞，並藉此檢測或鞏固學生對單詞的理解。教師在提問時注意難易適度，符合學生的實際水平，使他們有話可談;同時，注意充分調動學生內部動機，建立平等和諧的師生關係，創造輕鬆活潑的課堂氛圍，使他們積極參與討論。在討論中，學生獲得了交際所需的語言技能和相應的語言知識，也增強了學生學習英語的自信心和自覺性，逐漸培養起獨立思考的能力。通過全員參與，踊躍發言，增強了學生學習英語的興趣，開闊了他們的視野，加大了英語信息輸入量。
除此之外，在平時的教學中，教師也要有意識的培養學生的興趣，也要不斷的訓練學生如何把握文章的主旨大意，以及如何依據語篇情景正確理解句子和詞彙的含義。只有這樣，才能實現閱讀教學既教學語言基礎知識，又提高閱讀理解能力的雙重教學目標，where there is a will, there is a way.相信經過師生的共同努力，一定能提高我們學生的英語閱讀能力。
英語教學文章精選：國小英語教學經驗分享
剛剛講到孩子集中精神最多維持20分鐘，那怎麼纔可以重新集中孩子的精神，用什麼手段，我們設置什麼內容?我比較喜歡運用中西文化差異的滲透。我們知道，不管採用何種教學方法，教學的主要目的是激發學生的學習興趣。
但在教學實踐中我們不難發現，如果僅僅以遊戲的學習形式來激發學生的學習興趣是行不通的。隨着學習時間的延續與學習內容的加深，加上已經是六年級的孩子了。學生的新鮮感逐漸減弱，一朵花，一顆星，根本滿足不了他們，你獎勵一個本子給他，孩子們還說你幼稚。因此，僅靠改變教學形式是不能持久的。
教師在進行豐富多彩的教學活動的同時，要適當加入語言的文化背景，激發學生獲取知識、探究異國文化奧祕的願望，瞭解中西文化的差異，從而達到激發和保持學生的學習興趣。
1.詞彙教學。許多詞語本身就有一定的文化內涵，教師在詞彙教學中可以爲學生介紹相關的背景知識。如學習USA、UK時，有意識地講解一些英語國家的政策制度和相應的社會文化知識;學習sandwich、 bread 時，介紹中西方在飲食方面的文化差異。
2.課文教學。在學習一些句子時，如“How are you?”、“How do you do? ”、“How old are you?”，講一些英美人士的生活習慣與中國人的差異。
3.藉助節日文化，學習口語交際。如過西方節日、聖誕節(Christmas Day)或新年(New Year)前，各自的文化差異，還可以給學生講解萬聖節(Halloween)的背景。這些活動，使學生在學習英語中廣泛接觸西方文化。
學生在接納和欣賞不同民族文化的同時，不知不覺地獲得第二語言的發展，提高了他們的英語素質。這樣5分鐘過去了，正當孩子聽得津津有味的時候，我就會停下來，留下懸念，他們會馬上說：“繼續啊!”我就會說：“這節課認真上，下節課再講。OK，come back, let’s learn the new sentences.” 其實這個時候，孩子的大腦得到休息，精神也自然回來啦!沒有浪費時間之餘，又可以把準備走神孩子重新抓回來，這樣，基本可以保證每個孩子都認真聽課。我們做老師都知道，認真聽課比課後怎麼補習勝於幾十倍。而且我又有一個壞習慣，凡是有一個孩子走神我都會聽下來等!對他們說：“I’m a patient teacher. I can wait.”這個舉動，讓沒有走神的孩子更加集中精神，讓走神的孩子自然回來,不會難堪。
英語教學文章精選：英語教學經驗材料
How time flies! 時光飛逝，半年的時光又匆匆逝去，在這半年的教學工作中，通過我們兩位英語老師的緊密配合，互聽互評，不斷的反思實踐，再反思再實踐，無論是我們個人素質還是學生的整體能力，都有了很大提高。
一、 課堂常規教學更注重提高學生的基本技能
1. 每天的free talk 作爲課前熱身的一個重要環節，通過每天一組同學的對話，讓學生養成敢說敢演英語，而其他同學又練習了聽力。
2. 在教學過程中，做到真正把課堂還給學生，學生爲主體，教師適時引導，培養學生的積極性。
3. 因材施教，分層教學，把回答表演的機會均等地分給學生，使每個學生都有機會開口說英語。
4. 對於高年級同學，有計劃、有目的地向學生介紹英語語法，培養學生能熟練運用語法。
5. 把英語的閱讀能力與寫作能力作爲每單元let’s read 的教學重點，提高學生的英語閱讀能力和寫作能力，並把提高學生的寫作能力作爲本學期校本教研的主題。
二、 英語課外活動多種多樣，既做到了提高整體能力，又照顧到了各位優秀學生。
1. 每月一次全校性的英語活動，包括朗讀，演講，課本劇，歌曲歌謠演唱比賽，組織這種全校性的活動，目的在於讓學生走出班級來評價自己，認識自己，使同學之間相互學習，相互提高。
2. 在班級內部舉行小的比賽活動，如背誦，書寫，寫作等，提高學生的聽說讀寫各方面的能力，激發學生學習英語的積極性，培養學生的小組合作意識。
3.合理正確的評價是鼓勵每個學生的良藥，評價包括在家裏是否讀英語，課上聽講情況，回答問題情況，課下作業是否認真完成，是否配合組長完成檢查，學習是否有進步，是否積極參加學校組織的各項活動，綜合評價學生。
誠然，在教學中，我們也有一些不足：
(1)對學生了解的不夠充分，有時不能充分調動學生的積極性。
(2)在英語教學中不能經常利用多媒體教學。
(3)平時時間利用的不夠充分，培優補差的工作不夠到位。
(4)在如何提高學生的英語閱讀與寫作能力方面,還需要多加努力。
(5)在激發學生興趣，開拓學生的智力方面需要下功夫。
在下個學期中，我們會再接再厲，繼續努力，爭取把工作做得更好!
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