我們的漢文化是一個很特殊、很有音韻感的語言體，與世界上的其他語種迥然不同，既可以是一個獨立體，也可以是一個聯合體，一個字可以表明一種意思，一句話也可以說清一個道理。如果運用其特有的音韻編寫語句，朗讀起來自然使人感到具有音樂的弦律。
在學生們的課文中，常常提到閱讀和朗誦這兩種基礎要領，但我們以哪種類型的書籍來應對我們的閱讀和朗誦呢？以哪種文章來貼合我們掌握要領的輔助呢？
現代，我們要看的和可看的書籍相當多，字義上可以稱之爲豐富，撇開入埠的翻譯書籍外，我們自己的漢文化書籍都有如瀚海。古代的、近代的、現代的文學作品多不勝數，只要肯下功夫，“潛”入書海，足可讓爾等沉醉癡迷。
但並不是每個人喜歡的書刊類型都一樣，也並不是每個人閱讀的層次都一樣，每個人的閱讀範疇都不盡相同。你喜歡小說名着，我喜歡歷史遊記，他喜歡詩歌散文，也有不少的人喜歡野史八卦，籠統地說都離不開閱讀和吟誦。
有些人的閱讀屬於無聲的瀏覽，一目十行可以把內容情景一鍋端；有些人的閱讀屬於低吟細嘆，一本薄薄的書刊可以閱讀上個幾天；有些人的閱讀屬於看一章回味一章；有些人的閱讀會隨筆寫下讀後感。
好的文章閱讀起來如同行雲流水，好的詩歌吟唱起來鏗鏘抑揚。爲什麼有的詩朗誦會讓人感到如同站在迴音壁前，爲什麼有的歌唱會讓人們耳熟能詳，這就是音韻的能量。
雖然，我的普通話並不是很好，但我能閱讀兼聲朗朗；雖然，我的寫作不登大雅之堂，但我就是喜歡寫一句吟讀一句，趁着吟聲未消時，趕緊搜腸挖肚地尋找下一句的字量。朗讀和閱讀並不一樣，寫作與創作卻完全一樣，閱讀使人寧靜，朗讀使人高昂，寫作也許會平淡細膩，創作更會激情高漲。
我希望我們的學生孩子們能懂得朗讀的技巧，希望他們懂得漢語音韻的用場。當他們掌握了這些學習上的處方，那麼好的詩歌散文都會隨着朗讀聲蜂擁而來成爲真正的原創。
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