班主任是全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活工作的教師，班主任是一個班開展教育的組織者、領導者和教育者。有什麼關於在班主任論壇上的講話稿?以下是本站小編爲你整理的班主任論壇講話稿，希望能幫到你。
班主任論壇上的講話稿篇一
各位領導、老師們：
非常感謝學校給了我這麼一個與老師們交流的機會。在座的各位有的已經當了十幾年甚至二十幾年的班主任，經驗比我豐富的多。所以，我今天在這裏所說的，算不上是經驗，只能說是我平時的一些做法，實不實用，能用不能用，因人而異，僅供各位同仁參考。我這幾年的班主任工作主要是圍繞着 “兩細、三勤”這四個字來開展的。因爲我相信“細節決定成敗，態度決定未來”，因爲中國有句古話叫“天道酬勤”，下面我就這四個字詳細的說一說。
一、 兩細
所謂“兩細”一是學生情況要摸細，二是思想工作要做細。
先說學生情況要摸細，就是我們做班主任的要把每一個學生的自身情況、家庭情況瞭解深入細緻，不可有半點疏忽。現在有的學生由於種種原因家庭情況比較複雜，複雜的家庭情況往往會導致學生人格的缺陷，而學生人格的缺陷往往會導致我們教育的失敗。因此，我們必須深入瞭解學生的各種情況。瞭解學生情況的方式多種多樣，比如填表調查、學生談話、家長談話等各種方式，深入瞭解每一個學生的各種情況，從而做到了心中有數，也爲下一步更好得處理學生事務掃清了障礙。如果不能對學生情況有深入正確地瞭解，而是盲目的根據表面現象處理學生，結果往往會適得其反，事倍功半，甚至惹出亂子來的，尤其是在需要和家長配合的時候，不瞭解學生的家庭情況，不和家長接觸，就很容易出事。
再說思想工作要做細，這聽着好像很空洞，但非常重要。孫子兵法說：攻城爲下，攻心爲上。這是一條至高無上的原則，是一切兵法的核心思想，這也是一切學生工作的核心思想。
所謂攻城，就是以武力去征服學生。比如：我們碰到學生做錯了事，抓到辦公室裏劈頭蓋臉就是一頓臭罵，如果學生不服氣，接着罵，直到學生服帖爲止;對於不認真學習或學習成績不理想的學生施以高壓政策;我們這樣做是以我們老師自己的理解去要求學生，規定學生必須要做的事情，全然不顧學生的年齡特點與心理特點，對於不同意見，千方百計打壓，不時地拿出校紀校規或請家長來校等法寶，一定要讓學生就範。可是，這樣做是有副作用的，而且副作用是非常大的。首先，學生總是要反抗，有些是表面反抗，更多的是默默地反抗。現在學生逆反心理相當嚴重，我們若採用強攻的辦法，學生即使最後就範了，心裏也不服氣，由此可能會造成學生的心靈扭曲，從長遠看，對學生良好人格的形成與健康發展不利。其次，我們老師也會有損傷。由於是硬攻，老師難免發火，怒火傷身，急火攻心，加之學生再有反抗，急切之下，怒從心頭起，惡向膽邊生，於是，身不由己，口不擇言，一片愛生之心付之東流。老師一旦控制不住自己，有了不當言行，最終反而傷及自己。在這方面，我也是有着深刻的教訓的。
攻心也就是作學生耐心細緻的思想工作。對於學生中出現的問題，老師一定要研究學生的心理，思索學生的動機，站在學生角度體會學生的感受，然後對症下藥，採取措施。使用的辦法通常都比較緩和，但是正好擊中學生要害，犯了錯誤的學生，不但乖乖認錯而且心服口服，教師的任務通常也能很好地完成。學生的行爲表現完全出自自願，並非老師強迫，但卻是老師的目的。
做細思想工作，首先要求我們老師能控制自己。有一些老師，自己情緒失去控制，當衆與學生髮生衝突，既影響了自己的形象，又影響了教育效果，我也是有過類似的深刻教訓的。其次做細思想工作，還得了解學生心理，要知道學生的真實想法，知己知彼，百戰不殆。切忌想當然，以己之心，度學生之腹，目標不明，方向不清，就開火進攻，到頭來，將會一無所獲。再者現在的學生的心靈是非常敏感而脆弱的，同時，也是十分多變的。做細思想工作，一定要善於隨機應變，當學生的心理髮生變化時，教師一定要隨機應變，及時調整策略，方可牢牢鎖定目標。
二、 三勤
所謂三勤是指“嘴勤、腿勤、手勤”，也就是說當好一個班主任需要和學生多談心，需要多到學生當中轉悠，需要及時記錄自己教育工作中的得失。這也是老生常談的話題了，但是真正的做到做好並不容易。
“早晨談話”是我當班主任以來幾乎每天都要進行的一個項目。我總是在頭一天晚上根據班級情況確定所要談話的學生名單及所要談的問題，第二天早晨找確定的學生談問題、談學生對班級的看法，這樣不但可以解決學生自身的問題，還從一個側面瞭解了班級的其他情況。
班主任要腿勤是一個班主任最容易做到的，也是最難堅持的。這就要求我們每天必須堅持“三到”，即“早讀預備鈴前到，下午預備鈴前到，晚自習期間到教室轉一圈”。堅持“三到”對於我們及時瞭解班級情況，穩定班級紀律，穩定學生心理具有非常重要的作用。這幾年來只要學生在校，只要我不出遠門，我就堅持“三到”，沒有一天空過。在堅持“三到”的過程中，我處理了很多突發事件，發現了許多平常難以發現的新情況並作出了及時處理。
當班主任還要養成一個習慣：就是要及時、勇於記錄自己在每天的教育活動中的成功與失敗之處。這樣才能逐步成熟，逐步成長爲一名合格的、優秀的、學者型的班主任。
以上是我當班主任這幾年來做的一些事情，都是真的，沒有絲毫假話，我今天全搬出來了，目的不是爲了炫耀，希望能得到大家的指點與幫助。
謝謝大家。
班主任論壇上的講話稿篇二
在班級管理方面我沒什麼經驗可談，我在我們學校一直以來做的也不算好，不過我一直在努力。現在只能談談自己在班級管理中的點滴收穫。不當之處還望批評指正。
自從當班主任以來，我一直恪守“以生爲本”的教育理念，因此在班級管理工作中主要採用民主加科學的方法。我告訴學生：“從六年級開始到國中是一個人的生活態度、生活習慣、學習習慣及人生觀形成的重要時期，它決定着一個人今後的人生之路。我們都希望有一個美好的未來，有一個充實而無悔的人生。爲了實現這個目標，現在讓我們共同努力吧!”
1。 誠實做人
爲了培養學生們的誠實，我告訴他們：人非聖賢，熟能無過?況且，聖人有時也會犯錯誤，作爲成長中的我們犯點錯誤應該是不奇怪的，也是應該原諒的。但是做錯了事情或違反了紀律，要敢於承認錯誤，不能推卸責任。並許諾：無論誰犯了錯誤或是違反了紀律，只要自己承認錯誤的，在班上做檢討後，免予懲罰;不承認，由其他同學檢舉出來的要嚴懲。這樣犯了錯誤或違反紀律的同學，都會自己主動承認。
2。有責任感
在責任感的培養上，我力求人人有事做，事事有人做。一是常規工作落實及檢查責任到人，層層落實。二是班級中的細小事情，號召全班齊抓共管，形成一個團結、有凝聚力的大家庭。
3。 平等的對待每一個學生，善於發現他們的閃光點。
學生最忌諱老師在處理班中的事情上不公平、不公正，那樣會使他們口服，心不服，慢慢的還會產生敵對情緒。在工作中我儘量做到公平公正，如不按成績的好壞安排座次。我告訴學生：在犯錯誤或違反紀律的處理上沒有成績的好壞，只有錯誤的大小和違反紀律的輕重。我還告訴學生：尺有所短，寸有所長，每個人都有自己的優勢，只不過有的人的優勢不那麼明顯，需要慢慢發現。這樣做就是讓他們相信“天生我才必有用”，成績差的同學不會因成績差而自卑，消沉。對於成績稍差點的同學我會表揚他的一些好品質，如關心班集體，勞動積極等，讓他們有一個自信的健康心理。
4。 抓常規，養習慣，促規範，
良好的習慣一旦形成，就會變成人生道路上前進的巨大力量，終生受益;反之，從小忽視良好習慣的培養，而讓不良習慣發展形成惡習，將貽誤終生。錯過了最佳時期，再想改掉惡習，更是十分艱難。我藉助於學校的一日常規的各項檢查和搞的班級文化評比、圖書角等各項活動，督促並引導學生養成良好的生活習慣，如教室裏書籍的擺放要整齊;宿舍裏的被褥要摺疊方正;物品要清潔衛生，擺放有條理;衛生打掃要徹底，不留死角等等都能培養一個人的良好生活習慣。
當然對於國小生生來說，畢竟自律性還差點，需要我們的引導和督促。下面我說一說在學生的學習方面所採取的幾項措施：
1。抓學習習慣的養成
良好的學習習慣對於提高學習效果具有重要的作用。我從預習、展示、反饋、自習等方面給與他們不同的指導，教給他們如何去做，才能在有限的時間內取得更好的效果。如自習對於學生來說是個不容易把握的學習過程，因爲很多學生最大的問題就是不會自主性學習，也就是說，除了完成老師佈置的作業，就不知道自己還可以做些什麼。 我告訴他們自習時一定要講究效率。在自習時間，一般都會有各個科目的老師來班裏輔導，因此這個時段是非常寶貴的，利用自習時間複習當天的功課，預習明天的課程。利用自習也要注重培養自己的自學能力。因爲老師在課堂上的時間是有限的，以啓發、引導學生爲主，很多東西都需要自己課外來進行鑽研。如果只滿足掌握課上的那點知識，取得比較高的分數就有點困難了。所以要想取得更好的成績，在掌握了那些基本知識之外還應該注意在更大的範圍內自習。通過自習學來的知識不僅可以開闊思路，而且對內容有更爲深刻的理解。
2。在競爭中促進發展
一般人做事時間長了，都會有一種疲軟的心理，於是我在班乾的選拔上採取多批次。我選了三批班幹部輪換值日，每三週評選一次，看哪一組做的最好。這樣大大激發了學生的興趣。
3。選先進，樹榜樣
爲了鼓勵同學們好好學習，我經常表揚班裏表現好的同學，表現好的小組。讓他們有一個正確的方向。通過考試對那些學困生我給他們一一安排一個小老師，而且要求國小生儘可能多的上黑板展示，有不會的就要問小老師。
4。與各科老師溝通，發現問題及時解決。
我經常與各任課教師溝通，詢問他們上課時的情況或課堂上學生的表現。若發現個別學生情緒不對或注意力不集中，馬上與學生交流、談心解決問題。
總之，班級管理工作是一項繁雜、瑣碎的工作，而我們教育、轉變學生又往往是從這些日常生活中的點點滴滴的小事來進行的，小事情處理好了又往往會收到意想不到的效果。所以，班主任工作使我深深體會到了“教育無小事，事事是育人;教師無小節，處處是楷模”這句話;也讓我體會到與學生一起排憂解難，暢所欲言和互幫互助的快樂。班主任工作還有許多要改進的地方，我一直在努力着!
班主任論壇上的講話稿篇三
大家好：
各位班主任公務繁忙，長話短談。在班主任這條路上跋涉了十多年，年頭越久，越發覺得感慨萬千。一路採擷的有點石成金的喜悅，有鮮花相伴的榮耀，當然更有無計可施的悵然……無論是精彩的瞬間，還是遺憾的剎那，那些真切的記憶，總是塵封不住，揮之不去。
我覺得：良好的班級形成勤奮向上的班風應該是教師教育思想的精髓。
理想中的班主任是和藹的，對待學生是可親的。
理想中的班主任是嚴肅的，對待學生是公平的。
理想中的班主任是負責的，對待學生是嚴格的。
把我的教育生涯分三個階段，第一階段，自我關注。第二，任務關注。第三，學生關注。如何讓學生更高更快更強全面發展。是我們並肩的平等的。幫助學生學習。隨着年紀的增長同時會讓你增長見識。如同結交每一位班主任，就像擁有了厚厚的百科辭典，我們總能從相互的經驗裏面得到對自己有益的良方。
人說不看國外教育，你就無法瞭解自己的教育。不看別人的課堂，你就無法瞭解自己的課堂。學生也會看，他看到的不是你的這一節課，而是以往你的課堂民主寬鬆，有了這樣的氛圍，纔有學生的提問。有了雙方平等交流，纔有了師生的自然親近。
每個人都會犯錯，錯誤也是一種資源，一種認識。我們才能針對錯誤去避免。把我們的心靈暴露在陽光之下，誰敢說我最善良，我最純潔―――唯有孩子。
讓我們明白什麼是老師，于丹說的好!其實每一個孩子都是掉在地上的天使，他們來到地上是因爲他們的翅膀斷了，那麼她還沒有忘記天空的時候，她一直想要尋找到，爲她縫補翅膀的人，這就需要在我們成人世界裏，沒有人嘲笑這些孩子的青澀，莽撞。唐突。能夠包容他們，能夠愛他們，能夠鼓勵他們，縫起翅膀，重新記起天空。
教育的技巧不是最重要的，重要的是技巧之外的東西，則需要我們用心靈去感悟。
你在乎什麼，你關注什麼，就會影響什麼。教育是什麼，是生命的溝通。孩子和我們是平等的，有了孩子，纔有了工作。有了研究，纔有了生存，從這個角度來說，我們應該感謝孩子。
人是有差異的，不能正視差異就不能落實師愛，愛優生是錦上添花，愛後進生是雪中送炭。用發展的眼光看學生，相信學生明天比今天好。
說說我開家長會的片段吧。有時，我令您失望，因爲我太小，經常把我的手印留在傢俱和牆上，可我每天都在成長，很快就會變高，這樣的小手印將很難覓到，所以我留下這最後的小手印，親愛的爸爸媽媽，希望您記得在今年的家長會，我的小手是什麼樣的。
家長們：孩子在集體中生活，會有誤解，責怪，傷害，怨恨，快樂，恩惠。我們會被別人誤解，相反，有困難時也會得到別人的幫助。如果只記住別人對我們的傷害，而心懷怨恨，那麼，你不但會失去朋友，還會失去快樂。把你不喜歡的人轉變成朋友，你就少了一個敵人。成功的背後是汗水，失意的前頭是希望，不要在乎別人是否會爲你鼓掌，幸福的明天永遠在前方。
在座的父母：你無法替代孩子的成長過程中必經的傷痛，正如子女無法體會父母的心酸，父母應以祝福的目光鼓勵孩子走遠，兒女在深深感念中把握好人生的方向。
我會指出學校家庭在教育孩子問題上分岐在哪?家長會經常在重複問孩子，老師提問你了嗎?問你幾個問題。而我們做教育的會問，你有問題嗎?纔是他真正學習了嗎?學會了嗎?
作業寫了，沒帶，我相信，我一直認爲，當我把信任給你的時候，你會相信我，相信我的心是真的，當我這樣認爲別人的時候，別人也一定這樣認爲我。同樣的問題，要有自己的視角，教師有反思，纔有專業化的發展。
班主任最怕主觀，武斷。沒有調查就沒有發言權。如果家長對教師失去信任，許多事情就會偏信一面之詞。甚至推測，這一推測就會推測出許多隻符合她自己意願的結果來。
感謝家長們，能夠欣賞老師的優點，學習老師的智慧，理解老師的心靈，包容老師缺陷。
人不慢下來，就看不清自己，感謝書記給我們搭建這樣一個交流的平臺。我們纔有所提升。
時間不從容，就來不及做夢。感謝教師這個職業的特點，不算漫長的假期是我們做夢的日子不到教育這片園林，就不知花團緊簇，春色如許。感謝我們自己，身臨其境的每一天，纔有此番感悟。
在更多的角落裏，一定還有種種被我們忽略了的美好。我叮囑自己的眼睛;留意在你面前飄落的每一個雨滴，也許它正蘊藏着彩虹的美麗。想象一件完美的事情很容易，事實達到完美卻很難。當老師都有切身體會，次次回顧，次次遺憾，無一倖免。每個人的心靈是獨特的，人終究成爲理想中的自己，而不是別人。那要看我們自身的毅力。
人不是一件東西，他是一個置身不斷髮展過程中的生命體，在生命的每一時刻，他都在成爲卻永遠尚未成爲他能夠成爲的那個人，我想馬克思的這段話足以讓我們品味到等待在教育中的重要意義。我們都在成爲卻永遠尚未成爲我們能夠成爲的那個人。
可能在你的目光中，在你的角度，看到的是一張臉。在我的目光中，在我的側面，我沒有看到，說明我還沒有理解上去。從我力所能及之處有所爲，我能做什麼，我就做什麼。該做什麼做什麼，並且高興去做。
學習別人的方法不是最完美的，不是別人做的我就可以借鑑，通向未來的路不是回家的路，解決問題的方法有千千萬。人只有把自己放在低處，才能吸納別人的智慧和經驗。班主任特色是一種品格一種品質，豐厚起來，才能寬泛起來。才能展現自然的班主任風彩。
生活是變化萬千的，總是超出我們的想象。在這個世界上有很多質樸的東西，但它就是能打動你的心。宋世雄30年後再次爲奧運會排球賽解說，金牌可以拿不到，不可以不追求。相信我們一定能追求到教育的基因，那一定是教育的DNA。
我們的省長慄戰書說的好：
每個人都有長處，要互相學習。每個人都有短處，要互相包容。
每個人都有難處，要互相支持。每個人都有苦處，要互相體諒。
帶着學習，包容。帶着支持，體諒。我們將打造更具有祥閣特色的班主任形象。定會領略到“海到盡頭天作岸，山登絕頂我爲峯”的豪邁。拿起筆總結過去的得失成敗，思考今天的新情況，新問題。理清明天的思路和出路，無疑是在理念上得到更大的昇華，實踐上得到更大的突破，工作水平上實現更大的飛躍。