高中生正處於一個人生的關鍵轉折點，高中生的教育是目前學校和家長所需要面臨的問題，那麼應該如何進行高中生教育呢?本站小編爲高三的學子們整理了相關的適合高中生的勵志教育文章，供大家參考學習!
適合高中生的勵志教育篇一
目前，中國的教育存在許多的錯誤，在家裏父母對孩子寵愛有加，溺愛孩子，導致許多學生意志薄弱。那麼，如何讓孩子更有志氣些呢?下面我們來談中學生勵志教育的方式。
不少家長在歷經創業的艱辛後，積累了大量的物質財富，但在教育上存在誤區：對孩子寵愛有加，捨不得讓孩子吃苦。其觀念帶來的直接後果是，許多學生意志薄弱、淺嘗輒止、胸無大志、坐享其成。爲了讓三星人創業有成，學校自然而然重視起了中學生勵志教育。
心理學研究發現，一個人如果沒有受到激勵僅能發揮其能力的20%-30%，如果受到正確而充分的激勵，其能力將發揮80%-90%。“教學的藝術不在於傳授的本領，而在於激勵、喚醒和鼓舞。”激勵會使學生產生不懈進取的動力，充分地發揮其主動性和創造性，不斷地發展自我，在他們的人生道路上信心百倍地昂首闊步。勵志的重要性也顯而易見。在平時的教學中，我是如何激勵學生的呢?
一、在校園環境中勵志
我們的學校是勵志的學校。學校積極利用每一個空間，創設勵志環境。校門兩側的牆上，東邊是《鋼鐵是怎樣煉成的》中那段膾炙人口的名言，告訴我們人的一生應當怎樣度過;西邊是我們學生頗爲雄壯的誓言“今天我以三星國中爲榮，明天三星國中以我爲榮”。極目學校北端，“天道酬勤”四個大字在陽光下金光閃閃。
學校的宣傳欄邊，豎着一塊金屬牌，上有三句話“今天你長進了嗎?今天你鍛鍊了嗎?今天你幫助別人了嗎?”似一位長者在低低地關切地詢問着每一位學生。宣傳欄裏，每週都有校長寄語，從學習方法、習慣、態度等各個方面諄諄教導着學生。
校園的走廊裏，橫樑上“惟堅韌者始能遂其志”、“所謂天才，不過是把別人喝咖啡的時間的時間用在工作上了”等一句句勵志名言映入眼簾，振奮人心;柱子上是“校園星光燦爛”系列，張貼着各年級各班優秀生的照片及他們的座右銘、奮鬥目標。榜樣就在身邊，令人倍受鼓舞。
每次新生入學，我都帶他們參觀校園，感受這處處洋溢着的勵志氛圍。
二、在教育活動中勵志
每天課前三分鐘，我都讓學生講一個勵志小故事。故事可以是別人的，也可以是自己的，學生事先收集材料或自己撰寫，到時上臺來講。通過講述，我們知道了福樓拜常年通宵達旦地伏案揮筆，那徹夜不熄的燈成了塞納河上的燈塔;王羲之把一池請水洗黑，終成一代書聖;金晶用殘弱的身軀保護手中的火炬，捨己捍衛奧運精神……既激勵了學生，又鍛鍊了口才，積累了寫作素材，何樂而不爲?
我還引入合作與竟爭機制，激勵學生。全班同學分爲若干小組，組名自擬，於是就有了“青雲鴻鵠”、“鳳凰一組”、“必勝客”、“喜洋洋”、“拼搏隊”等極具個性的名稱。組員根據自己的特長，有的督促學習，有的負責宣傳，有的管理衛生……各盡所能，各司其職。每個學生既是參與者，又能做管理者，從而大大增強其責任感和主人翁意識。分組既是爲了合作，也更便於展開競爭。小組的加分因素可以滲透到各項活動中，如海報被選中張貼的，作品在報上發表的，值日工作完成到位的，學習任務完成良好的……都可作爲加分因素。過一段時間，就統計評出優勝的小組。對於暫時落後的小組，我會與他們共同分析原因，尋找改進的方法，必要時也會讓小組成員重組。學生的競爭意識和集體榮譽感都很強，班級很快進入“江山代有才人出，各領風騷數百年”的良性循環中。
學校開展的各項活動也是磨礪意志的大好契機。運動會上，當人的體能消耗到一定程度很難堅持、當身體的不適到一定程度無法忍受時，有人會選擇放棄，但更多的人會在別人的鼓勵下走完全程。學生在活動中感受到體會到了意志的重要性，那麼在今後的學習、創業中，也一定會不輕言放棄。
三、在家與學校互通中勵志
說句實話，對孩子期望值較高的家長都想方設法把孩子送入了市區學校，留在本鄉本土的好學生已不多。家長一般都不主動與老師交流情況。到學校來找孩子的家長常常不知道老師姓什麼，甚至連自己孩子幾年級幾班都不知曉。如今有了“家校通”這個平臺，我常把學生的情況彙報給家長。報喜的，哪怕是表揚一個同學，我也常把信息發給所有家長;不好的方面，我只做單獨交流。如盛陽陽按時完成作業了，我馬上表揚他有進步，學習態度端正;陳和把食品包裝袋塞課桌裏，又不及時清理，顯得很髒，我悄悄地建議他媽媽在家要培養孩子愛勞動、講衛生的好習慣。通過交流，家長也會更多更及時地關注孩子成長。
此外，三星也可謂是“物華天寶，人傑地靈”。如果說歷史中的名人離學生太遙遠，那麼不妨關注一下我們身邊。家長中有很多人，白手起家，靠自己的雙手和智慧創造了巨大財富。他們在創業過程中遇到了哪些困難?又是如何克服的?學生一定很感興趣。班會課上將他們請來，與學生面對面交流，講他們的奮鬥人生。我想，勵志作用會比那些遙不可及的偶像大一些。
家長也是孩子前程的設計師和心靈的導師。我還把學生的目標(一般是短期的)告知家長，讓家長也可以幫助孩子去努力、去奮鬥，實現自己的理想。家校之間如是加強聯合互動，勵志教育定能更有成效。
適合高中生的勵志教育篇二
1、學習時間不固定，不制訂學習生活作息時間表。
教師忠告：凡事預則立，不預則廢。你既然無法改變學校的作息時間，那麼就將自己容易忽略的時間死角利用好，控制好，笨鳥先飛，就是合理利用了休息時間。
2、課堂上思想開小差，精力不集中。
教師忠告：嘗試動筆做筆記，或抄版書，把注意力拉回到課堂中來，因爲腦袋是長在你的肩膀上的。
3、自習課目標不明確，東翻西看，浪費時間。
教師忠告：課前及早安靜五分鐘，自修課前把要完成的任務寫在紙上，然後逐項完成。
4、不準備工具書，需要查詞典字典時，還嫌麻煩，馬馬虎虎，地應付學習。
教師忠告：每本工具書就是一個無言的老師，經常翻書就相當於經 常向老師請教，花很少的錢僱一個輔導老師，何樂而不爲呢。
5、害羞、愛面子，不懂不會也不問。
教師忠告：面子不能當飯吃，也換不來分數!舉一下手，微笑一下很簡單，不妨試一試!
6、學習時沉迷於空想。
教師忠告：夢中走路千萬裏，醒來依然在牀上。寫一個字，背一個單詞，做一道題，勝過無數次的空想。行動是最好的清醒劑。
7、快下課時就聽不進去了，早早就把書包收拾好，就開始想着課後的娛樂活動。
教師忠告：把書包放到你看不到的地方，把籃球寄存到老師的辦公室。
8、下課馬上放鬆自己，從來不想想這堂課都學了些什麼。
教師忠告：只要不影響安全，一邊往外走，一邊回味一下課上主要環節，一舉兩得，這大概只需要兩分鐘。
9、做作業前不看書，做完作業不相信自己，總要找人對對答案才放心。
教師忠告：做題不看書，看書不做題，這樣做作業纔有效率。邊看邊做，速度慢，效率低。相信自己!當然，如果考試允許對答案，你只管去對好了。
10、作業本、作文本、考試卷發到手裏，看完分數就扔到一邊，不認真分析。
教師忠告：看老師的批註和評語既是對自己負責，也是在同老師進行交流。
11、做作業或複習時，常做一些小動作。
教師忠告：如果不影響你的正常做題，也無所謂;但如果由小動作變成大動作，看課外書，玩遊戲機，聽MP3……，那就危險了，趕緊改吧!
12、遇到好看的電視，就忘記做作業。
教師忠告：電視好看，但不能當飯吃，尤其是泡沫劇;作業艱難，但那是賴以生存的食糧，“若爲電視故，一切皆可拋”，這是聰明呢，還是傻呢?
13、邊做作業，邊聽音樂。
教師忠告：一心不能二用，地球人都知道!但是，在被老師家長提醒時，每個同學又都覺得自己是個例外，可是規律面前人人也是平等的。
14、學習時常說閒話。
教師忠告：不妨向古人學習，上自修時，在嘴裏咬一根筷子，一切都好了!
15、學習完把書本胡亂一扔，再學習時現用現找，浪費時間。
教師忠告：不掃一屋，很難掃天下。桌面就是你的臉面。
16、平時不復習，考前開夜車。
教師忠告：臨陣可以磨槍，但對於鏽跡斑斑的老槍就很難說了，裝備精良的武器在臨戰前應該細心呵護，這是規律，也是自信。
17、考得不好，卻不願聽批評，總是尋找一些客觀理由(同桌不好、教師不好)。
教師忠告：學習韓信，背水一戰，把自己置於絕境，不找任何藉口，也許絕處才能逢生。
18、喜歡哪科就學哪科，偏科。
教師忠告：光吃肉不吃菜，臉色必定蒼白;光吃素不吃葷，難以積攢體能。學習如吃飯，善吃者長精神，不善吃者長痰瘤。
19、情緒波動大，因喜怒哀樂的情緒而影響學習。
教師忠告：衝動是魔鬼!有一首歌裏說“跟着感覺走”，但是，感覺又是從哪裏來的?大腦!大腦長在誰的肩上?你自己的肩上。要學會讓大腦控制感覺，不要讓感覺控制大腦。
20、基礎沒打好，變得灰心，自暴自棄。
教師忠告：打基礎來不得半點急躁和浮誇。基礎差不是一朝一日造成的，鞏固基礎，也不是一蹴而就的，飯要一口一口地吃，路要一步一步地走，誰笑到最後，誰笑得最好。
21、虛榮心太強，在穿着打扮上投入精力太多，消費上盲目攀比。
教師忠告：穿名牌而不願意讀書的人，好比是商場裏的模特，人們並不關心它是誰，只關心駕在它身上的衣服和標價。
22、做事情想得多，顧慮多，行動少，不敢承擔責任，不敢面對壓力。
教師忠告：人無壓力輕飄飄!汽車因爲有了壓力纔有速度，火箭因爲壓力纔可以騰飛，人也不例外。
適合高中生的勵志教育篇三
學業規劃，學生根據自我興趣特長、學業水平、專業性向、生涯發展意向，科學合理安排高中三年的課程修習計劃。職業規劃，學生對自我未來生涯發展作出較爲全面的設想和計劃。學業規劃是實現職業規劃的基礎，職業規劃是學業規劃的目標和方向。
1自我認知
自我認知是開展高中生涯規劃教育的基礎，也是幫助學生適應新環境的主要方法。主要是讓學生認真瞭解自己的性格特徵、興趣愛好，認識自己的優勢和不足;積極看待自己的獨特性和價值，學會表達、調節情緒的方法，掌握有效的溝通技能;樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，喚醒自我生涯規劃意識，學會對自己的選擇負責。
2學業規劃
學業規劃是高中生涯規劃教育的主要內容。要指導學生在瞭解國中和高中課程、學科知識體系、學習要求的差異和自我認知的基礎上，更好地適應高中階段的學習;樹立積極的態度，發掘學習潛能，發展學科特長，尋找適合高中階段和自身特點的學習方法和策略;科學安排三年必修和選修課程的修習計劃，明確自己的學考、選考意願;制訂參與社團活動、志願者活動、社會實踐、體育鍛煉等計劃，培養和發展自己的興趣與特長，處理好學習與生活的關係，科學合理地安排課餘時間，養成正確的學習休息方式。
3職業規劃
職業規劃是高中生涯規劃教育的重要組成部分。主要是讓學生在瞭解國內外主要高校的專業信息與社會職業需求、瞭解專業發展趨向和人才市場需求的前提下，培養專業性向，選擇合適的發展方向;在選擇適合的選修課程和實踐活動，瞭解和體驗不同職業特點，豐富職業體驗經歷的過程中，不斷明確學習成長目標，爲專業性發展、職業傾向選擇提供判斷依據;在瞭解並掌握升學和就業所需技能的基礎上，培養創業精神，樹立積極向上的人生態度，努力做一個對社會有貢獻的人。
實施途徑
1
開展多種形式的生涯規劃指導
學校可以借用成熟的測評工具對學生的人格特徵、興趣偏好、職業傾向等內容進行測試，科學地利用測評結果幫助學生更好地認識自我;爲每個學生配備專職或兼職的生涯規劃導師，逐步建立以專職教師爲骨幹，班主任、學科教師共同參與、互相配合的指導隊伍;重視家長在學生生涯規劃中的影響力，通過家委會、家長開放日、家長會等多種方式豐富指導內容;加強學生個別諮詢，建設專門的諮詢場所，完善學生表達和諮詢的途徑和方法，幫助學生解決生涯規劃中碰到的實際問題和困惑。
2
開發內容豐富的生涯規劃課程
學校根據學生的特點和需要，從高一階段起開設高中生涯規劃相關課程，開發合理的課程綱要和校本化教材，注重課程資源的積累;加強學科滲透，學校應將生涯規劃教育滲透到各個學科，通過對本學科核心素養、發展趨勢和職業對應等內容的教學，引導學生科學合理制定生涯規劃;加強實踐教學，鼓勵學生進行以生涯探索爲主題的社會實踐，引導學生總結實踐經驗，撰寫實踐體會和報告。
3
引導學生制訂科學合理的規劃
學校指導學生根據自己的性格特徵、興趣愛好，結合學業基礎，詳細制訂高中三年學業規劃，科學合理地選擇高中學業水平考試的選考科目、層次和進度，統籌安排三年學習內容;幫助學生制訂和梳理生涯規劃過程中的長期目標和短期目標，增加學生執行有效性;收集每位學生的發展規劃，併爲他們建立成長檔案袋，對學生不同階段的規劃目標達成情況進行跟蹤和反饋，從而爲下一步生涯規劃教育提供指導。
4
探索學生生涯體驗的多種途徑
學校主動利用家長、校友及其他社會力量等資源，針對學生普遍關心的問題，舉辦各項專題講座;建立學生生涯規劃體驗基地，充分利用愛國主義教育基地、校外活動基地、博物館、科技館、高校、職業高中、企事業單位等場所，幫助學生多渠道瞭解和體驗不同專業和職業特點，爲選擇專業和職業提供判斷依據;開展多樣化的校園文化活動，利用班會、校園廣播、校內雜誌等多途徑開展生涯規劃教育，鼓勵學生組建具有生涯體驗性質的社團，定期開展多種形式的社團活動。
保障措施
1
加強對普通高中生涯規劃教育的組織和領導。
省教育廳在省基礎教育課程改革學科教學指導委員會中增設普通高中生涯規劃教育專業指導組，聘請高校、教研、高中生涯規劃教師研究制定各項制度，指導普通高中生涯規劃教育。各級教育行政部門要高度重視普通高中生涯規劃教育工作，規劃與指導學校有計劃、有步驟地開展生涯規劃教育。學校成立以校長爲組長的生涯規劃教育工作小組，建立學生生涯規劃指導中心，協調各部門工作，制定科學的指導規劃和工作方案，把生涯規劃教育納入學校三年發展規劃中。
2
加強對普通高中生涯規劃教育工作的重視和支持。
各級教育行政部門要指導學校科學合理地開展生涯規劃教育，加強生涯規劃指導教師配備、培養和培訓工作，積極聘請普通高中學生生涯規劃專業人員爲所有教師進行培訓指導。要爲生涯規劃指導教師評優評先、職稱晉升提供通道，完善生涯規劃教師序列。要積極開拓生涯規劃體驗場所，以區域爲單位建立生涯體驗基地羣。要完善相關教學資源的建設，積極探索建立一站式生涯規劃指導中心。
3
加強對普通高中生涯規劃教育的指導和研究。
各級教育行政部門和教研系統要加強普通高中生涯規劃教育的理論和實踐研究，豐富普通高中生涯規劃教育的內涵和外延，通過蹲點研究幫助學校開發開設符合本校實際的生涯規劃相關課程。要充分利用現代信息技術，實現區域內的普通高中生涯規劃教育資源的共建共享。要培育與推廣普通高中生涯規劃教育優秀典型，引導學校加強學生生涯規劃檔案管理和追蹤，以大數據模式分析和管理學生生涯規劃檔案。
4
加強對普通高中生涯規劃教育的督促和檢查。
各級教育行政部門要積極督促所轄普通高中探索符合本校、本地區實際的生涯規劃教育模式，檢查學校的相關制度、管理機構、特色課程和實踐體驗基地的落實情況。要完善定期檢查制度，通過查閱資料、聽常態課、參與活動及師生、家長訪談等多種形式瞭解學校在生涯規劃教育方面的成果和問題，建立檢查、總結、評價、反饋、改進等長效機制。
接下來，跟着小編一起看看杭州第十四中學是怎樣開展生涯教育的?
學校開設選修走班生涯規劃課程，讓學生全面瞭解生涯規劃。
學校從20xx年開始把高中生職業生涯規劃教育列入學生必備的教學計劃，每屆高一新生入校後，都要接受一堂特殊的“入學第一課”——自我潛能測試，在此基礎上，爲學生量身打造職業生涯規劃課程。學校引入“哈佛職業規劃”教材，積極進行本土化的校本開發和實施，杭十四中高中生職業生涯規劃課程，在整個高一年級進行選課走班學習。
學會負責，學會做人，生涯規劃從勵志教育做起。
學校利用班會課、早讀課、講座等對學生進行勵志教育，引導學生學會學習。學校邀請了浙江大學組織部部長金海燕教授爲同學們交流生涯的選擇，告訴同學們需要樹立遠大的理想，培養自己踏實的學風;學校邀請了復旦大學的趙文慶教授則用“自強不息人生路”來鼓勵同學們敢闖敢幹敢於夢想。而“砥礪前行，追求夢想”等班會課，更是讓學生對如何實現自我的人生理想找到了明確行動的方向。
學會選擇，瞭解前沿，生涯規劃與學業興趣選擇相結合。
學校也開設開發的與學生潛能相匹配的選修課程有近200門，其中“生物學家之路”“慧眼識植物”“作物生理與栽培”“平面媒體與藝術設計”等不少選修課程已經成爲了省、市級的精品課程。豐富多樣且前沿的選修課程極大地滿足了杭十四中學生多元化的發展需求，使學生的能力興趣得以發展延伸。可以說，每一名學生都從學校豐富的選修課程中找到了適合自己“資質性向”的選修課，爲將來的人生規劃找到了初步的興趣目標。
走進社會，瞭解職業，生涯規劃需要不斷體驗參與。
走進社會職業體驗活動是同學們感受職業的最好的一種方式，爲此，有的同學走進了醫院，體驗做醫生的酸甜苦辣;有的走進了大學，感受做老師的那份耐心和愛心;有的同學走進房地產公司，體驗做建築設計的辛苦和付出……通過與社會親密接觸的職業體驗活動，使同學們對職業的本質和需要擁有的個人素養有了更爲清晰的認識，爲自己將來的理性選擇做好充分的思想準備。
“借力”學哥學姐，生涯規劃貼近學生。
來自浙江大學的四位學哥學姐爲十四中的學弟學妹分享了各自的人生成長。浙江大學電力經濟與信息的研究生樓賢嗣學哥、浙江大學數學系統計學專業的劉奕含學哥、浙江大學應用生物科學的潘航學哥、浙江大學文物與博物館學專業的林如詩學姐分別就自己的專業和人生的成長與同學們做了深入的分享。而浙江大學文物與博物館學專業的林如詩學姐還爲高二的兩個文科班同學帶來了她精彩的演講。
康橋校區的四位學哥學姐均爲杭十四中康橋校區藝術班第一屆畢業生，他們就自己所在的大學和專業做介紹，向在校將要藝考的同學分享了自己所在專業的研究內容和主要課程、就業途徑，大學的學習體會以及高中的學習經驗，這進一步堅定了同學們的夢想，堅定了爲之而努力的決心!
家校合力，生涯規劃 “親密接觸”社會職業。
學校充分借力家長，通過“家校合力”的方式，開展了“家校互聯、走近職業”的活動，幫助十四中的學生了解職業。做工程師、醫生、法官、警察、教師、創業公司總經理等工作的各位家長就工作內容、薪酬水平、工作前景等方面給學生多角度全方面地展示了社會上的各行各業，同時也向同學們介紹了要進入這些職業需要什麼樣的能力和素質，爲同學們現階段的學業提供了方向和動力。
生涯規劃“請進來，走出去”，與大學面對面。
學校不僅邀請了復旦大學、浙江大學的教授前來給同學們講座，還組織了學生來到浙江大學，深入學校一線，瞭解學校的環境、人文、歷史，聽取專業教師的講座，與學哥學姐互動交流。推開大學的門，感受大學撲面而來的氣息，使同學們內心充滿人生的無限嚮往。
激發渴望與夢想，帶着夢想前行。在夢想的舞臺上，找到自己成長的目標，勇於自我挑戰，自我突破，這是這一代高中生必須具備的一項基本能力。相信通過學校打造的系統化的生涯規劃教育，一定會讓十四中的學生更好地認識自我，瞭解社會，而本輪的新課改也一定會讓十四中的孩子們懷揣理想，走向卓越!