慈母情深
一、教材解讀
1．課文簡說。
這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛軍》的事。
課文先講“我”想買一本《青年近衛軍》。想得“整天失魂落魄”，可見渴望之極。但一元多的書價，貧困的家境，“我”的願望難以實現。
接着，寫母親給錢讓我買書。這部分是全文的重點。描寫了母親的外貌、語言、動作和神態。在角落工作的媽媽”瘦弱的脊背彎曲着，頭和縫紉機捱得很近。”──瘦弱的母親！“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數着。”──貧苦的母親！“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”──辛勞的母親！然而正是這位母親，當同事認爲我是要錢買閒書，勸阻她給我錢時，母親卻說：“我挺高興他愛看書的”。──通情達理的母親。這些地方突出表現了母親的慈祥與善良，表達出對母親深深地敬意與無比地熱愛。
最後，講我終於有了第一本長篇小說。
讀完課文，誰都會被慈母情深深打動。這位平凡的母親，辛勞的母親，貧寒的母親，在這件日常生活小事中表現出的深沉的母愛，給人留下了何等難忘的印象。
學習這篇課文，要着重引導學生通過描寫母親外貌、語言、動作和神態的語句，體會平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發熱愛母親的思想感情。
2．詞句解析。
（1）對句子的理解。
“我想我沒有權利用那錢再買任何別的東西，無論爲我自己還是爲母親。”
這句話是說，母親掙錢那麼不易，家境那麼困難，但毫不猶豫地給錢讓我買書，使我滿足了讀書的強烈願望。我如果用那錢買別的東西，實在對不起母親, 對不起母親濃濃的愛子真情。
（2）對詞語的理解。
失魂落魄──形容極度驚慌，行動失常的樣子。
震耳欲聾──耳朵都震得快要聾了。形容聲音很大。
龜裂──皮膚因寒冷乾燥而破裂。
二、教學目標
1．認識3個生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3．通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
三、教學建議
1．本文是略讀課文，文字淺顯易懂，應放手讓學生自主閱讀。初讀課文時，一定要讀準字音、讀通句子。要採取多種形式，讓學生能流利地朗讀全文。
2．在讀通、讀熟課文的基礎上，讓學生默讀課文，理清作者思路，勾畫出描寫的語句，體會課文是怎樣表現母親的深情的。然後組織學生交流自己讀懂了什麼，有哪些感受和體會，還有什麼沒有解決的問題。教師相機指導。
（1）理解我家境的貧寒。連“破收音機”都“已經賣了，被我和弟弟妹妹們吃進肚子裏了。”“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數着。”
（2）體會母親掙錢的艱辛。工作在噪聲震耳欲聾的角落，爭分奪秒，“有事快說，別耽誤媽幹活！”“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上，立刻又陷入了忙碌……”
以上這些，與媽媽慷慨地給我錢買書形成了強烈對比。“我挺高興他愛看書的”。
（3）感受我對母親的感激、崇敬與熱愛之情。“背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望着我，我的母親……”“那一天我第一次發現，母親原來是那麼瘦小！”“我鼻子一酸，攥着錢跑了出去……”“那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。”
3．在理解內容的基礎上，要注重朗讀。讓學生在讀中再現情境，在讀中體會感情。課文中母親的外貌、動作、語言描寫，集中表現了慈母深情，同時反映了“我”當時的感受、體驗，表達出強烈的熱愛母親的情感。“背直起來了”，“轉過身來了”，“一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望着我”。
4．結合課文後面的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》的閱讀，可讓學生談談日常生活中母親對自己關愛的小事，表達熱愛母親的感情，加深對課文的理解。
四、教學案例
（通過自學初讀課文，學生已經知道了課文的主要內容；能正確、流利地朗讀課文，有的地方還能讀得有感情；初步感知了課文所表達的情感。）
深化理解，體會情感
師：老師非常想把《慈母情深》拍成一部小小的電視劇，讓課文中的文字變成一幅幅畫面。現在請你當導演兼攝像師，你準備選取哪些鏡頭？爲什麼？先讀書思考，還可以同桌討論討論，然後我們交流。（學生讀書準備後交流）
師：誰先說說電視劇的開頭？
生：我拍下了這樣的鏡頭：“我”在書店裏《青年近衛軍》的書前徘徊，因爲我想自己有這本書達到了失魂落魄的程度。選這個鏡頭，是想突出我渴望有書。然後再接着往下拍。
生：我學的是有些電視劇，先拍作者買到了自己朝思暮想的《青年近衛軍》，把書捧在胸前，激動不已。再回過頭去，拍“我”怎樣找母親要錢買書的經過。這樣可以表達我對母親的感激。
師：不錯！學了就用。這就叫倒敘，先講結果，再敘述事情的經過。誰接着講。
生：我選了拍作者家庭的狀況，就是很窮，傢俱等很簡陋。在這種情況下母親還毫不猶豫地給錢讓我買書，可見她多麼愛我。
師：前後聯繫，選取鏡頭。好的！
生：（急切地）老師，我還選了母親的勞動的地方的環境，那兒噪聲震耳欲聾，母親在角落裏辛苦地工作。說明她掙錢多麼不容易。媽媽卻給錢我買書，她真善良！
師：你這個鏡頭選得相當好。從勞動辛苦，掙錢不易，卻毅然給錢讓兒子買書學習的角度來拍。深深慈母情，拳拳慈母愛，的確讓人感動。
生：我選擇的鏡頭是媽媽和我的對話，特別是她給我錢時的動作：“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數着。”說明媽媽很珍惜這不多的錢。但她卻讓我買書。
師：是啊，一家人要吃，要穿，孩子要上學，母親能不珍惜嗎？
然而爲了孩子滿足讀書的強烈願望，母親什麼也沒說。從“掏”、“數”的動作，你體會到了什麼？
生：這時“我”肯定很激動，想抱住媽媽，說：“媽媽真好！”
師：那你體會到了什麼？
生：體會到了媽媽對我無私的愛。
生：除了和我簡短的對話，母親只是掏錢、數錢。旁邊的阿姨阻止媽媽給錢，她只說了一句話：“我挺高興他愛看書的”。從這兒我體會到，母親十分支持我買書、讀書，她的動作包含着深沉的母愛。
師：體會深刻！
生：我覺得《慈母情深》這個題目，還包含了我對母親的深情。
師：有新的發現！是啊！母親愛我，我愛母親。請繼續講。
生：“背直起來了……”這一段，我認爲寫得非常好；所以我選了這個鏡頭。說明我看到母親時很……很……（語塞）
師：你體會到了，但說不明白。很吃驚是吧？
生：我很吃驚，因爲我看到媽媽很瘦弱，很累。可能我當時有點難過。想到就能要錢買書了，我又很激動。
師：是啊！讓我們有感情地朗讀這段話。（學生讀得很有感情。）我們繼續交流吧。
生：“那一天我第一次發現……”這一段，也表達了我對母親的熱愛。後來還用媽媽給的錢爲她買了一聽水果罐頭。因此，我選了作者給母親買水果罐頭的鏡頭。
生：我認爲，“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背……”這段話，很重要，說明母親爲了一家人的生活，拼命掙錢。所以我選拍了這裏。掙錢這樣不容易，母親還給錢讓我買書。真是慈母情深啊！
師：是啊！掙錢不易，毅然給錢，兩相對比，足見慈母情深！
（重慶市萬州區教育科學研究所 傅開國試教實錄）
五、相關鏈接
樑曉聲（1949──） 《慈母情深》的作者，主要小說詩歌文學作品有：短篇小說《父親》；中篇小說《今夜有暴風雪》；長篇小說《雪城》、《年輪》等。小說集《天若有情》、《這是一片神奇的土地》、《人間煙火》、《白樺樹皮燈罩》、《黑鈕釦》。
拓展閱讀
母親的“存摺”
肖鈴
這存摺其實是一疊白紙，一疊記錄着兒女飲食喜好的白紙，一疊深厚的母愛！
看着母親漸漸地老去，我們做兒女的實在有些放心不下。每次往家裏打電話沒人接，每次回家看望母親，只要家裏沒有了她老人家的身影，我們的心裏總是砰砰直跳，總怕她在外邊有個什麼意外。這些擔心並非多餘，母親七十多歲了，雖然看上去身板還算硬朗，但人上了歲數，記性便大不如前了。加上現在城市化建設可謂日新月異，過去的老街早已在我們的記憶深處悄悄淡去，老人家在外面已經迷過多次路，這怎麼能夠讓我們放心得下。
兄妹們都想把母親接到自己家裏，好有個照應。可生性倔強的母親都――回絕了。她說害怕她這把不中用的老骨頭破壞了子女家庭的和睦。沒有辦法，我便和兄妹們商定，無論工作多忙，只要抽得開身，每週星期天必須回家裏陪母親。
在一家老少團聚的週日，母親總是不忘做上一桌豐盛的飯菜，樂呵呵地坐在桌邊心滿意足的看着我們吃。菜品裏兄妹們愛吃的，孫兒們愛吃的，一樣不差，多得讓我們都懷疑母親的記憶力是否真的衰退了。
那天，我下班挺早，順道回家裏看看母親。看見沙發上放了一件母親的髒衣服，我便拿去洗。衣服剛一下水，母親便從外面回來了。她看着我正在幫她洗那件衣服，一種緊張的神情一下子爬到了她蒼老的臉龐上。母親叫住我，一把從水裏提起那件衣服，然後一邊埋怨我，一邊十分着急地把手伸進衣兜裏一陣摸索。
“還好，還好！”隨着母親鬆了一口氣，我看到了一個溼漉漉的破舊存摺躺在了她的手上。
一個破存摺就讓母親緊張成這樣，看來母親真的老了，我不禁想。“媽，你這存摺裏放了多少錢啊？看把你急成這樣！”我故意和母親調笑道。
母親不理我，似乎還在生我的氣，自個嘮叨着，說要到屋裏去拿熨斗把存摺熨幹。我偷偷的拿起母親放在桌上的存摺，那根本就不是一本真正的存摺，內頁其實是一疊白紙，上面爬滿了許多歪歪斜斜的漢字，記錄着家裏所有人喜歡吃的東西，所穿衣服和鞋子的尺寸。只不過母親害怕把它弄壞，專門用一個硬硬的存摺皮給它包上。
那一刻，我忍不住淚流滿面。我完全相信了那一句話：世界上最廣袤、最無私的是母親的愛。別人看來一些無關緊要的東西卻被母親視作珍寶似的珍藏着，歲月能夠沖垮的只是她的記憶力，但無法抹去母親對子女們無盡的愛。