漢語拼音是識字、學習普通話的有效工具，是國小語文教學的重要組成部分。修訂後的語文教學大綱，具體要求是：學會聲母、韻母、聲調，能準確地拼讀音節，準確地讀出整體認讀音節；能正確書寫聲母、韻母和音節。怎樣在這樣短的時間內，正確學會漢語拼音，使學生分清因形狀相似而易混淆的字母，顯得尤爲重要。我在教學中採用了以下幾點做法，提高了教學效率，收到了較好的教學效果。
一、根據兒童認識事物的特點，加深第一印象
低年級兒童的無意注意已經發展得很好，而有意注意正在逐步形成。在教學中要千方百計地運用直觀激趣，喚起學生的注意。
1．利用插圖識記字形。
如教聲母“b”時，先讓學生看b旁邊的插圖，說出圖中這個小女孩在做什麼（聽廣播），再引導學生觀察收音機，說出收音機左邊抽出的一根天線向b的什麼?收音機像b的什麼?學生通過觀察、聯想，很快地說出了天線像b左邊的一豎，收音機就像b右邊的半圓圈，這樣從具體形象入手，學生對所學的字母形體的印象就深刻了。
2．結合插圖猜謎語。
根據課文中的插圖，將字母編成謎語讓學生猜，使字母的形體在學生的頭腦中留下深刻的印象。如教聲母“d”，可編：“一匹馬兒跑得快，它把蹄印留下來，一個聲母和它像，請你把它猜出來。”也可先寫字母，讓學生編謎語。如“q”，教師提示帶線的氣球，讓學生編，有的學生編出“一個氣球飛上天，一條尾巴在右下邊”。
3．恰當運用多媒體。
在兒童將要疲勞，注意力容易分散時，改變教學方法，變換刺激物，使兒童不易因刺激單調而感到疲勞。這樣使兒童在課堂中既緊張又活潑，身心得到健康發展。如教學“d”時，打出一匹奔馳的俊馬，配以清脆的馬蹄聲和悠揚的樂曲，馬蹄後蹬的同時，變換出d的字形，反覆出現，讓學生說怎樣記住“d”。藉助多媒體課件學習拼音使聲音、圖像以變換的形式同時出現，既調動了學生的視覺和聽覺，又發展了學生的思維，還增強了拼音教學的趣味性。
二、抓住字形的異同點進行比較區別
由於低年級兒童年齡小，觀察事物比較粗心，不夠精細，往往忽視重要的細節。在學習新知識的同時，根據學生的特點，發展觀察能力十分重要。
在區別形近字母時，除了找相同點之外，還要注意突出字母的不同點，引導學生辨別。
1．用彩色粉筆標出易混點。如將“b、d、p、q”的相同的一豎都用白粉筆寫出，每個字母的半圓用不同的彩色粉筆寫出，這樣，學生從不同的色彩中感知半圓的位置不同，字母的形體不同，讀音也就不同。
2．編順口溜，區別異同，幫助學生記憶。如“左下半圓d d d，右下半圓b b b，左上半圓q q q，右上半圓p p p。”
3．用多媒體出示，將“b、d、p、q”相同的一豎，用固定的形式打出。每個字母的半圓，用不同的色彩閃動打出，並配以收音機的圖像、俊馬奔跑的圖像、撥水的動作，氣球的圖像以及與它們有關的聲音，引導觀察加以辨別，使單調、枯燥的字母賦與了形象化的色彩。
三、不斷鞏固，熟練讀寫
爲了使兒童能牢記b p q d四個聲母，在教學中，還注意了根據兒童記憶發展的特點，引導他們跟遺忘做鬥爭，努力把這四個聲母牢牢地記在腦子裏。
1．遊戲競賽，能讀會寫。
採用遊戲，“看誰讀得準，找得快”，聽老師或同學讀音，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母，並再次讀出來。 可先小組競賽，後全班彙報，讓學生充分合作學習，體驗成功。採用“遊戲找朋友”，分別把四個豎和四個半圓，讓學生根據不同的方向，不同的位置，組合到一起再讀出來。讓學生在充滿樂趣的活動中準確記憶了這四個聲母。
2．擴展活動，引導閱讀。
擴展活動，是新教材對漢語拼音教學的新舉措，旨在閱讀積累，鞏固識記字母，培養能力。教學中把擴展活動落到實處，並引導課外閱讀，幫助記憶區別這四個容易混淆的聲母。
吉林某某通榆某地第一國小 孫慧娟