十種分號誤用情況分析和注意事項

一、誤用於一般的並列詞語
冒號引出的表示分項列舉的並列詞語可用分號分隔，但一般的並列詞語不能用分號分隔。
例如：
是的，這裏的湖光山色，密柳長堤；這裏的茂林修竹，桑田葦泊；這裏的乍雨乍晴的天氣，使我看到了黃鸝的全部美麗，這是一種極致。
分析：不能看成三個分句組成的複句，分號可改爲逗號，“湖光山色，密柳長堤”和“茂林修竹，桑田葦泊”中間的逗號可改爲頓號，使三個“這裏的”領起的並列名詞性短語作句子的主語。
1992年中央電視臺還組織了一系列業務培訓班。由中央臺出資，各臺派人蔘加，如“全國播音員培訓班”；“全國第二屆燈光技術培訓 班”；“全國影視聲音技術研討班”；“全國電視節目主持人研討班”；“第四期全國電視攝製培訓班”。
分析：分隔五個並列名詞性短語的分號要改爲頓號。第一個句號使用不當，造成前後意思不連貫，語序須稍作調整。培訓班和研討班名稱不必加引號。
全句可改爲：
1992年中央電視臺還組織了一系列業務培訓班和研討班，如全國播音員培訓班、全國第二屆燈光技術培訓班、全國影視聲音技術研討班、全國電視節目主持人研討班、第四期全國電視攝製培訓班，由中央臺出資，各臺派人蔘加。
有些複雜的並列短語包含主謂結構，看起來像分句，實際上是短語，不能用分號分隔。
例如：
當看到我參加創辦的大學出版社從無到有，從小到大，日新月異，興旺發達的時候；當看到經我編審的成百種圖書源源不斷地運往全國圖書市場的時候；當一批老教師和中青年教師因幫助出版他們的學術著作，而名揚全國或破格晉升的時候，心中的快樂和高興油然而生，積聚的苦累、煩惱、怨氣、暮氣也就煙消雲散。
四個“當……的時候”是並列的介賓短語，在句中作時間狀語，分隔這些短語的三個分號要改爲逗號。
二、誤用於非並列的單重複句的分句之間
南廣河沒有金沙江那樣磅礴的氣勢；但是金沙江也難得有南廣河如此安逸的情懷。
轉折複句，非並列的單重複句，其中的分號要改爲逗號，非並列的多重複句纔可以用分號。
物質的追求和生活的安逸可以分散人們在工作、勞動、學習上的精力；還可以養成人們拖拉懶散的作風。
遞進複句，非並列的單重複句，其中的分號要改爲逗號，非並列的多重複句纔可以用分號。
三、承前省略主語的並列分句不包含逗號，誤用分號加以分隔
人們常說：工具書是不會說話的老師；是一把打開知識寶庫的金鑰匙；是一座通向成功之路的橋樑。
冒號後有三個並列分句，後兩個分句承前省略主語“工具書”
專題部將與天津臺聯合錄製特別節目《家庭文化》；與浙江臺聯合錄製特別節目《科技之謎》；與山東臺、湖北臺等合作錄製《科技時代》專輯。
後兩個分句承前省略主語“專題部”和狀語“將”，各個分句內部都不包含逗號，使用逗號分隔就可以分清層次，不必用分號。像例（2）那樣的句型，有的語法學者認爲是三個述賓短語並列起來作單句的謂語，三個述賓短語之間更不能用分號分隔。承前省略主語的並列分句如果包含逗號，可以使用分號以區分層次。
例如：
學習形式邏輯知識，可以指導我們正確進行思維，準確、有條理地表達思想；可以幫助我們運用語言，提高聽、說、讀、寫的能力；可以用來檢查和發現邏輯錯誤，辨別是非。（中專語文《形式邏輯常識》）
四、分號沒有用在複句的第一層分界
分號表示大於逗號停頓，所以分號一般要用在複句中的第一層分界。如果第一層分界使用了逗號，在逗號之下再用分號，層次便不清楚，要設法修改。
例如：
如果每做一件事，都要從錢來考慮，有錢就做，沒有錢就不做，錢多的就多做，錢少的就少做，︱那麼，一個兒童失足落水，還有誰去救他？（魏巍《駁“實惠”論》）
儘管我是個老編輯；儘管已編輯過的書稿也有幾百種；儘管有幾位年輕的作者成了博士生導師，︱但若要我對這些年的編輯工作作點小結，可用兩個字來概括──遺憾。
倘若蒙娜?麗莎的嘴再張大一點，哪怕一點；兩眼眯小一點，即便一點，︱她還會讓人們那麼喜愛嗎？
說它普通，︱一來是它的車架、輪子、錠子跟一般農村用的搖紡車沒有兩樣；二來是它是延安上千上萬輛紡車中的一輛。
有個叫許仙的人救了兩條蛇，一青一白，︱後來白蛇便化作女人來報恩，嫁給許仙了；青蛇化作丫鬟，也跟着。
上述各例的第一層分界在畫有豎線處。例（1）“有錢就做，沒有錢就不做，錢多的就多做，錢少的就少做”從結構上看是並列分句，如果是獨立應用，分句之間可用分號（以分號取代第二個逗號），現在是包含在大句中，沒有處在第一層，所以沒有用分號。據此類推，例（2）（3）(4)用在第二層的分號要改爲逗號。例（5）“一青一白”後的逗號可改爲句號，把原句分成兩句，這樣分號便處在後一句的第一層分界了。
過了幾年，秦王約趙王在澠池會見。趙王和大臣們商議，去，怕有危險；不去，表示膽怯，一時決定不下。
“去，怕有危險；不去，表示膽怯”，因爲不使用在第一層，也要把其中的分號改爲逗號，如果在句中外加引號，將其變成引語，分號可以保留下來不改。
五、誤用分號將總分複句變成並列複句
自然界有各種各樣的風；狂奔怒吼的暴風，如刀似剪的悽風，邪氣逼人的陰風和翻江攪海的龍捲風，提神送爽的秋風以及溫柔脈脈、拂而不覺的微風。
上例全句是總分複句，不是並列分句，第一個分號要改爲用冒號，使其作爲總說部分和分說部分的分界，冒號後的分說部分的分號可保留。
六、誤用於並列的句子成分之間
任何不親自動手做過翻譯的人，不曾體驗睡不安眠，食不知味，冥思苦索，腦汁絞盡的滋味，不曾經歷王國維先生所說的“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”；“衣帶漸寬終不悔，爲伊消得人憔悴”；“衆裏尋他千百度，回首驀見，那人卻在燈火闌珊處”的求學三境界，都不會明白，翻譯一行詩，一句話，一個詞，乃至一個人名，一個地名，談何容易！
拿《三人行》這篇課文來說，它按事情的發展順序，寫了“王吉文揹着小周前進”；“王吉文輪流揹着小周和黃元慶前進”；“小周和黃元慶匍匐着拖王吉文前進”這幾段。
上述兩例引號內的話雖然具有句子的形式，但它們在句中都不是作分句而是做句子成分用的。引語在例（1）作“求學三境界”的並列定語，在例（2）作“這幾段”的並列同位語，兩例的分號刪去即可，引語的並列關係通過並列的引號可顯示出來。
七、該用分號的句子，誤用句號
用句號斷開的句子，意思是能夠自足的。如果前後意思緊密關聯，構成一個整體，就不能用句號斷開。例如：
好讀書，不求甚解。每有會意，便欣然忘食。
聲學家蘇林教授發現了一件奇怪的事情：在這次參加考試的 200多名考生中，有一個20歲的女生陳伊玲，初試成績十分優異，聲樂、視唱、練耳和樂理都列入優等，尤其是她的音色美麗、音域寬廣，令人讚歎。而複試時卻使人大失所望。
對古文由於理解不一致，標點往往不同。例（1）的標點是據《古文百篇英譯》所收的陶淵明《五柳先生傳》。第一個句號應當改爲分號，兩個分句意思具有互補性，交互闡明。用句號分成兩個獨立的句子，便把意思割裂開來了。有人引用時只抓住前半句“好讀書，不求甚解”，把這說成是陶淵明的讀書態度，顯然是不全面的。例（2）冒號後分說的兩句話要和成一句話，即把第一個句號改爲分號。因爲冒號在原句只能管到第一句末尾，“初試成績十分優異”，只“令人讚歎”，沒有理由使人奇怪，要和“而複試時卻使人大失所望”連在一起，才構成“一件奇怪的事情”。
八、該用分號的句子，誤用逗號
雨，越下越大，風，越刮越急。
對聯既有雅的，也有俗的，既有嚴肅的，也有諧趣的，既有喜慶的，也有悲怨的。
例（1）是由兩個分句組成的單重複句，分句內部包含了逗號，第二個逗號要改爲分號以顯示分句的界限。例（2）是由三個分句組成的多重複句，其中每個分句又都是包含逗號的單重複句，句中的後兩個“既有”前的逗號要改爲分號，以顯示多重複句的第一層分界。
九、列舉的各項有一項或多項包含句號時，各項末尾不能再使用分號
瓊海縣先後建立起五大農業生產體系：一是建立甘蔗生產服務體系。縣成立糖業服務公司，主要給農民提供機耕、種苗、貸款、推廣新技術以及收購甘蔗等服務；二是建立桑蠶生產服務體系。……三是建立熱線服務體系。……給農民提供服務。四是……
列舉的項目中包含了句號，第一項末尾的分號要改爲句號。
1998年我國電氣化鐵路建設高潮迭起：
4月2日我國西煤東運的第二條大通道──神華鐵路朔黃線開工建設；
5月18日，我國東北第一條電氣化鐵路工程──哈大線電氣化改造工程正式開工，總投資96億元，計劃到2000年年底將全部建成投入運營；
6月26日國家重點建設工程內昆鐵路和水株鐵路複線及電氣化正式開工興建，從而拉開了全國鐵路建設“決戰大西南”的序幕。根據決策，在今後5年內，這一地區將修建內昆、水株複線，水柏、盤西支線電氣化等大批鐵路建設工程，初步設計總投資680億元。在一個地區投入巨資集中興建如此衆多的電氣化鐵路工程，創造了我國鐵路建設的新記錄；
6月28日國家“九五”重點建設工程──武昌至廣州鐵路電氣化工程在廣州立起第一根電線杆，它標誌着我國最長的南北鐵路幹線京廣線將實現全線電氣化。
第四段內包含了句號（“序幕”二字後有句號），本段及其他兩段末尾的分號不能再用，要改成句號。改成句號後，爲把冒號後分說的各項連結成一個整體，從“4月2日”開始的各段的開頭可分別冠以破折號。
十種分號誤用情況分析和注意事項
一、誤用於一般的並列詞語
冒號引出的表示分項列舉的並列詞語可用分號分隔，但一般的並列詞語不能用分號分隔。
例如：
是的，這裏的湖光山色，密柳長堤；這裏的茂林修竹，桑田葦泊；這裏的乍雨乍晴的天氣，使我看到了黃鸝的全部美麗，這是一種極致。
分析：不能看成三個分句組成的複句，分號可改爲逗號，“湖光山色，密柳長堤”和“茂林修竹，桑田葦泊”中間的逗號可改爲頓號，使三個“這裏的”領起的並列名詞性短語作句子的主語。
1992年中央電視臺還組織了一系列業務培訓班。由中央臺出資，各臺派人蔘加，如“全國播音員培訓班”；“全國第二屆燈光技術培訓 班”；“全國影視聲音技術研討班”；“全國電視節目主持人研討班”；“第四期全國電視攝製培訓班”。
分析：分隔五個並列名詞性短語的分號要改爲頓號。第一個句號使用不當，造成前後意思不連貫，語序須稍作調整。培訓班和研討班名稱不必加引號。
全句可改爲：
1992年中央電視臺還組織了一系列業務培訓班和研討班，如全國播音員培訓班、全國第二屆燈光技術培訓班、全國影視聲音技術研討班、全國電視節目主持人研討班、第四期全國電視攝製培訓班，由中央臺出資，各臺派人蔘加。
有些複雜的並列短語包含主謂結構，看起來像分句，實際上是短語，不能用分號分隔。
例如：
當看到我參加創辦的大學出版社從無到有，從小到大，日新月異，興旺發達的時候；當看到經我編審的成百種圖書源源不斷地運往全國圖書市場的時候；當一批老教師和中青年教師因幫助出版他們的學術著作，而名揚全國或破格晉升的時候，心中的快樂和高興油然而生，積聚的苦累、煩惱、怨氣、暮氣也就煙消雲散。
四個“當……的時候”是並列的介賓短語，在句中作時間狀語，分隔這些短語的三個分號要改爲逗號。
二、誤用於非並列的單重複句的分句之間
南廣河沒有金沙江那樣磅礴的氣勢；但是金沙江也難得有南廣河如此安逸的情懷。
轉折複句，非並列的單重複句，其中的分號要改爲逗號，非並列的多重複句纔可以用分號。
物質的追求和生活的安逸可以分散人們在工作、勞動、學習上的精力；還可以養成人們拖拉懶散的作風。
遞進複句，非並列的單重複句，其中的分號要改爲逗號，非並列的多重複句纔可以用分號。
三、承前省略主語的並列分句不包含逗號，誤用分號加以分隔
人們常說：工具書是不會說話的老師；是一把打開知識寶庫的金鑰匙；是一座通向成功之路的橋樑。
冒號後有三個並列分句，後兩個分句承前省略主語“工具書”
專題部將與天津臺聯合錄製特別節目《家庭文化》；與浙江臺聯合錄製特別節目《科技之謎》；與山東臺、湖北臺等合作錄製《科技時代》專輯。
後兩個分句承前省略主語“專題部”和狀語“將”，各個分句內部都不包含逗號，使用逗號分隔就可以分清層次，不必用分號。像例（2）那樣的句型，有的語法學者認爲是三個述賓短語並列起來作單句的謂語，三個述賓短語之間更不能用分號分隔。承前省略主語的並列分句如果包含逗號，可以使用分號以區分層次。
例如：
學習形式邏輯知識，可以指導我們正確進行思維，準確、有條理地表達思想；可以幫助我們運用語言，提高聽、說、讀、寫的能力；可以用來檢查和發現邏輯錯誤，辨別是非。（中專語文《形式邏輯常識》）
四、分號沒有用在複句的第一層分界
分號表示大於逗號停頓，所以分號一般要用在複句中的第一層分界。如果第一層分界使用了逗號，在逗號之下再用分號，層次便不清楚，要設法修改。
例如：
如果每做一件事，都要從錢來考慮，有錢就做，沒有錢就不做，錢多的就多做，錢少的就少做，︱那麼，一個兒童失足落水，還有誰去救他？（魏巍《駁“實惠”論》）
儘管我是個老編輯；儘管已編輯過的書稿也有幾百種；儘管有幾位年輕的作者成了博士生導師，︱但若要我對這些年的編輯工作作點小結，可用兩個字來概括──遺憾。
倘若蒙娜?麗莎的嘴再張大一點，哪怕一點；兩眼眯小一點，即便一點，︱她還會讓人們那麼喜愛嗎？
說它普通，︱一來是它的車架、輪子、錠子跟一般農村用的搖紡車沒有兩樣；二來是它是延安上千上萬輛紡車中的一輛。
有個叫許仙的人救了兩條蛇，一青一白，︱後來白蛇便化作女人來報恩，嫁給許仙了；青蛇化作丫鬟，也跟着。
上述各例的第一層分界在畫有豎線處。例（1）“有錢就做，沒有錢就不做，錢多的就多做，錢少的就少做”從結構上看是並列分句，如果是獨立應用，分句之間可用分號（以分號取代第二個逗號），現在是包含在大句中，沒有處在第一層，所以沒有用分號。據此類推，例（2）（3）(4)用在第二層的分號要改爲逗號。例（5）“一青一白”後的逗號可改爲句號，把原句分成兩句，這樣分號便處在後一句的第一層分界了。
過了幾年，秦王約趙王在澠池會見。趙王和大臣們商議，去，怕有危險；不去，表示膽怯，一時決定不下。
“去，怕有危險；不去，表示膽怯”，因爲不使用在第一層，也要把其中的分號改爲逗號，如果在句中外加引號，將其變成引語，分號可以保留下來不改。
五、誤用分號將總分複句變成並列複句
自然界有各種各樣的風；狂奔怒吼的暴風，如刀似剪的悽風，邪氣逼人的陰風和翻江攪海的龍捲風，提神送爽的秋風以及溫柔脈脈、拂而不覺的微風。
上例全句是總分複句，不是並列分句，第一個分號要改爲用冒號，使其作爲總說部分和分說部分的分界，冒號後的分說部分的分號可保留。
六、誤用於並列的句子成分之間
任何不親自動手做過翻譯的人，不曾體驗睡不安眠，食不知味，冥思苦索，腦汁絞盡的滋味，不曾經歷王國維先生所說的“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”；“衣帶漸寬終不悔，爲伊消得人憔悴”；“衆裏尋他千百度，回首驀見，那人卻在燈火闌珊處”的求學三境界，都不會明白，翻譯一行詩，一句話，一個詞，乃至一個人名，一個地名，談何容易！
拿《三人行》這篇課文來說，它按事情的發展順序，寫了“王吉文揹着小周前進”；“王吉文輪流揹着小周和黃元慶前進”；“小周和黃元慶匍匐着拖王吉文前進”這幾段。
上述兩例引號內的話雖然具有句子的形式，但它們在句中都不是作分句而是做句子成分用的。引語在例（1）作“求學三境界”的並列定語，在例（2）作“這幾段”的並列同位語，兩例的分號刪去即可，引語的並列關係通過並列的引號可顯示出來。
七、該用分號的句子，誤用句號
用句號斷開的句子，意思是能夠自足的。如果前後意思緊密關聯，構成一個整體，就不能用句號斷開。例如：
好讀書，不求甚解。每有會意，便欣然忘食。
聲學家蘇林教授發現了一件奇怪的事情：在這次參加考試的 200多名考生中，有一個20歲的女生陳伊玲，初試成績十分優異，聲樂、視唱、練耳和樂理都列入優等，尤其是她的音色美麗、音域寬廣，令人讚歎。而複試時卻使人大失所望。
對古文由於理解不一致，標點往往不同。例（1）的標點是據《古文百篇英譯》所收的陶淵明《五柳先生傳》。第一個句號應當改爲分號，兩個分句意思具有互補性，交互闡明。用句號分成兩個獨立的句子，便把意思割裂開來了。有人引用時只抓住前半句“好讀書，不求甚解”，把這說成是陶淵明的讀書態度，顯然是不全面的。例（2）冒號後分說的兩句話要和成一句話，即把第一個句號改爲分號。因爲冒號在原句只能管到第一句末尾，“初試成績十分優異”，只“令人讚歎”，沒有理由使人奇怪，要和“而複試時卻使人大失所望”連在一起，才構成“一件奇怪的事情”。
八、該用分號的句子，誤用逗號
雨，越下越大，風，越刮越急。
對聯既有雅的，也有俗的，既有嚴肅的，也有諧趣的，既有喜慶的，也有悲怨的。
例（1）是由兩個分句組成的單重複句，分句內部包含了逗號，第二個逗號要改爲分號以顯示分句的界限。例（2）是由三個分句組成的多重複句，其中每個分句又都是包含逗號的單重複句，句中的後兩個“既有”前的逗號要改爲分號，以顯示多重複句的第一層分界。
九、列舉的各項有一項或多項包含句號時，各項末尾不能再使用分號
瓊海縣先後建立起五大農業生產體系：一是建立甘蔗生產服務體系。縣成立糖業服務公司，主要給農民提供機耕、種苗、貸款、推廣新技術以及收購甘蔗等服務；二是建立桑蠶生產服務體系。……三是建立熱線服務體系。……給農民提供服務。四是……
列舉的項目中包含了句號，第一項末尾的分號要改爲句號。
1998年我國電氣化鐵路建設高潮迭起：
4月2日我國西煤東運的第二條大通道──神華鐵路朔黃線開工建設；
5月18日，我國東北第一條電氣化鐵路工程──哈大線電氣化改造工程正式開工，總投資96億元，計劃到2000年年底將全部建成投入運營；
6月26日國家重點建設工程內昆鐵路和水株鐵路複線及電氣化正式開工興建，從而拉開了全國鐵路建設“決戰大西南”的序幕。根據決策，在今後5年內，這一地區將修建內昆、水株複線，水柏、盤西支線電氣化等大批鐵路建設工程，初步設計總投資680億元。在一個地區投入巨資集中興建如此衆多的電氣化鐵路工程，創造了我國鐵路建設的新記錄；
6月28日國家“九五”重點建設工程──武昌至廣州鐵路電氣化工程在廣州立起第一根電線杆，它標誌着我國最長的南北鐵路幹線京廣線將實現全線電氣化。
第四段內包含了句號（“序幕”二字後有句號），本段及其他兩段末尾的分號不能再用，要改成句號。改成句號後，爲把冒號後分說的各項連結成一個整體，從“4月2日”開始的各段的開頭可分別冠以破折號。