2012湖北卷大學聯考語文科考試說明規定的病句類型爲：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅餘、結構混亂、表意不明、不合邏輯，一共6類。
自2004年湖北大學聯考語文科單獨出題以來，病句題試題考查沒有變化，其形式一直很穩定，爲客觀題，即只要能判斷是否病句即可，而且每次題幹都是選擇“沒有語病的一項”。雖然每次所出的病句類型有所側重，但都嚴格遵循了考試說明的範疇。
研究從2004年到2011年的大學聯考湖北卷語文學科的病句題，我們可以知道，湖北對病句的判定考查最多的是搭配不當、成分殘缺和贅餘以及邏輯錯誤；其次爲結構混亂、表意不明；而語序不當幾乎未考。只要認真辨析這些病句類型，用語法和邏輯去分析理解，還是比較容易解決的。
讓我們按考查病句類型多少的順序來進行分析和解決。
一、搭配不當
可分爲主謂搭配不當、動賓搭配不當、主賓語搭配不當、修飾語和中心語搭配不當、一面與兩面搭配不當以及多重否定不當6種情況。
這種題首先要解決主、謂、賓之間的搭配問題，將題目中的多個句子先分別進行壓縮，去掉枝葉，即定、狀、補語和插入語，剩下的就是句子的主要成分主、謂、賓語了，這樣便能很容易地發現它們之間能否搭配。如2011卷中的一句：“信息數字化對個人生活發生了十分直接的影響，如果名字裏用了一個計算機字庫裏沒有的字，那麼報名、取錢、貸款、登機……都難以辦成。”首句壓縮之後爲“信息數字化發生了影響”“發生”和“影響”動賓搭配不當，必須將謂語“發生”改爲“產生”。
單個的句子主謂賓的搭配問題比較容易解決，但要注意，如果有主、謂、賓語不止一個，就還得看它們能否分別搭配。如2010卷：“一旦確定了某個特定節日的紀念物，商家、企業就可以設計、生產、經營相關的物品，電視、報紙、雜誌等媒體就有了重點宣傳的目標。”“商家、企業可以設計、生產、經營物品”主語有“商家、企業”，謂語有“設計、生產、經營”仔細區分，可知企業才能“設計、生產”，而商家只能“經營”，故要將主語“商家、企業”應改爲“企業、商家”，才能分別搭配到位。）
定語、狀語與中心語搭配不當，一般也是句子中會有兩套主要成分，要看它們與主語、賓語之前的定語和謂語之前的狀語能否搭配，如2006卷：“對調整工資、發放獎金、提高職工的福利待遇等問題，文章從理論上和政策上作了詳細的規定和深刻的說明，具有很強的指導意義和可操作法。”（狀語“從理論上和政策上”和謂語中心語不能分別搭配。“理論上”是說明，有指導意義；“政策上”是規定，有可操作性，要改爲“政策上和理論上”。
一面對兩面和多重否定不當的情況比較容易解決，只要句中出現“是否”“能不能”之類的詞語，就要看是否爲一面對兩面。而多重否定句只要採用“負負得正”的方法壓縮否定詞，即能迅速查出語病來。如2006卷：“艾滋病有性傳播、血液傳播、母嬰傳播等三大傳播途徑，我們需要採取緊急行動制止它的傳播，否則不採取緊急行動，將會迅速蔓延，給人類健康帶來巨大的威脅。”“否則”就是“如果不……，就……”的意思，表示對上文的否定，與“不採取緊急行動”構成了雙重否定。
二、成分殘缺和贅餘。可以分爲成分殘缺和成分贅餘兩大類
成分殘缺考查較多，主要有缺少主語、謂語或賓語的情況。
這類試題最難判斷的是缺少賓語，常常是賓語前的定語比較複雜，需要“抽絲剝繭”，層層壓縮後才能發現，如2010卷：“新世紀以來，國內出版業遭受了以互聯網技術、移動技術、數字化閱讀技術爲代表的信息技術，呈現出複雜多變的博弈局面，傳媒結構發生了微妙變化。”（壓縮定語爲“以……爲代表的信息技術”，肯定不能和謂語“遭受”搭配，故此句缺少賓語中心詞“……的衝擊”。而主語殘缺常常是首句濫用了介詞“通過”“經過”等詞語，而次句又接着使用“使”字的情況所導致的，比較容易判斷。但也有定語複雜導致的主語缺失，如2005卷：“老陳嚴肅而誠懇地說：‘說實話，那些越是年輕的時候有一腔熱血，到歲數大了，就越是不願承認自己老了。’”“不願承認自己老了”的是人，故“一腔熱血”後還需加上“的人”。謂語殘缺常常是因爲賓語的定語較長，且定語中使用了動詞的緣故，依然要對賓語前的定語進行壓縮，才能比較快地發現謂語缺失的情況。
成分贅餘主要有堆砌、重複等情況。如2008卷：“在那些艱難的日子裏，不管他的身體有多差，生活條件再不好，精神壓力有多大，他都堅持創作。”關聯詞語“不管……都”領起的內容，應該都從屬於“他”，故“他的”屬於堆砌，應刪除，否則可能引起歧義。而重複中要特別注意文言詞語的含義，如2005卷：“她因不堪忍受僱主的歧視和侮辱，便投訴《人間指南》編輯部，要求編輯部幫她伸張正義。”“堪”和“忍受”重複。
三、結構混亂
結構混亂又稱句式雜糅，即將兩個表達同一個意思的句子雜糅在一起，導致結構不清楚。這種題要注意介詞和謂語的關係，也需通過壓縮的方式加以判斷。如2009卷：“許多高中畢業生填報志願時，是優先考慮專業還是優先考慮學校，很大程度上是受市場需求、社會動向、父母意願、個人喜好等因素的影響造成的。”後一句壓縮後爲“受……等因素的影響”和“是由……造成的”兩個句子雜糅在一起，造成了結構的混亂。
四、不合邏輯
不合邏輯主要有自相矛盾、範圍不清、強加因果、主客倒置等幾種情況。湖北卷考查最多的是範圍不清，2004、2007、2008、2009、2010都考查了這一病句。範圍不清就是指多個並列的概念存在包容關係、交叉關係等。如2011卷：“漢繡注重構圖，講究紋飾，花鳥蟲魚、龍虎鳳凰、飛禽走獸，皆可繡以爲紋，寫實與抽象融爲一體，形成了獨特的風格。”其中的“飛禽走獸”與“龍虎鳳凰”是包容關係，與“花鳥蟲魚”存在交叉關係。這類題只要注意並列的多個概念之間是否存在上述關係，即可迅速解決問題。
其次，確數和概數表述不清，同樣導致邏輯上的自相矛盾，如2006卷：“與空中航路相對應，在沿途的地面上，平均間隔300公里左右就設有一處雷達、通訊導航和衆多空管中心等設備，爲“天路”上的飛行提供服務。”平均數必須是一個確數，而“三百公里左右”則是一個概數，導致自相矛盾。同時，“空管中心”也不是“設備”，屬於範圍不清。
除了上述例子中確數和概數不清產生的邏輯錯誤，還要特別注意數字減少、縮小，只能用分數、百分數，不能用倍數。如2008卷：“第二航站樓交付使用後，設備可達到國際領先水平，旅客過安檢通道的時間，將從目前的10分鐘縮短至1分鐘，縮短了10倍。”“縮短了”不能使用倍數，這需要特別記住。
邏輯錯誤常見且較難判斷的還有主客顛倒，如2010卷：“雖然現在所學的一些專業課，對我們很陌生，學起來比較吃力，不過我相信，在老師的幫助下，只要下苦功，就一定能夠學好。”這裏出現了主客顛倒，應該是“我們”對“一些專業課”很陌生，而非相反。這種病句，如果出現自己對他人、人對物的“熟悉”或“陌生”，“瞭解”與“不瞭解”等語句時，一定要注意是否有主客顛倒的語病。其實這類的題只要更換熟悉的對象就能簡單解決，如我們對教材很熟悉，而教材不可能對我們熟悉。
五、表意不明。常有表意含糊和指代不明兩種情況
多個主語可能同時擁有相同的謂語或其他句子成分，而又不能準確區分開來，產生了表意含糊的語病。如2004卷：“古人類學家賈蘭坡早期及國家文物局近期分別主持的兩項重大考古發現表明，永定河這條天然走廊是‘古人類移動的路線’。”這裏的“兩項”是一共兩項，還是分別主持是兩項，表意十分含糊。而在使用人稱代詞或指示代詞詞時，由於沒有注意好過渡，也會產生指代不明的語病，如2005卷：“她因不堪忍受僱主的歧視和侮辱，便投訴《人間指南》編輯部，要求編輯部幫她伸張正義，編輯部對此十分重視。”除語義重複外，此句還有指代不明的現象，“此”是指“僱主對她的歧視侮辱”，還是“她的要求”，不明確。凡有人稱代詞或指示代詞詞時，均應注意有無指代不明的情況。
六、語序不當
語序不當包括：多項定語次序不當，多項狀語次序不當，虛詞位置不當（包括副詞和連詞位置不恰當、關聯詞語位置不當、介詞短語的位置不當）。縱觀湖北卷大學聯考語文病句題，語序不當幾乎沒有考查，但不代表着不會考查。要特別注意關聯詞語位置不當的情況，一般複句中使用關聯詞的原則是，如果整個句子主語相同，則主語置於關聯詞語之前；如果多個分句有不同的主語，則需將主語都放在關聯詞語之後。其餘情況相對較容易，限於篇幅，不再贅述。
（發表：《帥作文·高中版》2012年4月11日第15期）