無論是在學校還是在社會中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？以下是小編精心整理的你好爲題的作文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
你好爲題的作文1
暑假期間，同家人開車出去避暑自駕遊，途經四川，久仰你的大名，便改變旅途，走入你的清水祠堂。
跨過高高地橫木，輕輕地推開大門，我與你，在一個時代相遇。
你好，孔明，你是一個心腸柔軟而低調的人。在當時那個紛亂的時代，劉備邀你出山，還老百姓一個安寧的天下，而你一開始選擇了迴避，我想你是不想太惹人注目，你謙卑的性格我都知道，閒暇時光獨處一室閉門修書，不爲外人所知。劉備三次請你出山，所謂三顧茅廬，你最終還是被劉備的誠心感動，出山，幫他平天下。但還有另外一個原因，你的心腸柔軟，不願看見百姓流離失所的情景，但願百姓能過個像樣的生活，不爲紛爭迫害。
你好，孔明，你的忠心把我折服。六出祁山爲的是回報劉備的赤子之心，七擒七縱爲的是一攬人才，加快大一統的步伐，兌現自己曾經許諾過的'句句誓言。
爲了恢復漢室，你五丈原前點燈，奮筆疾書。你明知自己時日不多，卻利用點滴時光把自己的縷縷忠心化作自己的滿腔熱血，付諸在自己的文字當中。廖廖幾字卻爐火純青，把自己的忠心與誠意揮發得淋漓盡致。回憶一段時光，把自己對漢室做出的貢獻甩了個嫵媚水袖，但是自己心中的線線忠誠卻怎麼剪都不斷。
你好，孔明。你是智慧的化身。面對十幾萬司馬家率領的大軍，你獨守空城，毫不退讓，因爲你知道這城後的幾千名百姓需要時間撤離，需要你的庇護。你兩手操琴，高坐雲殿之上，坦然閉目。你衆覽羣山，雲霧盤繞，與磅礴水浪互相較量，不分勝負。琴聲沉穩有力，化作千軍萬馬，化作一股旋風，化作千百兵戈迎風相刺；琴聲又化作潺潺暖流，安撫了黎明百姓，淡雅了高峯綠林，婉轉了城上月光。讓智退司馬家的傳奇事蹟成爲了歷史上的千古絕唱。
你用一片忠心、一份寧靜、低調與善良，一顆智慧的心，詮釋了“臥龍”的意義。
此時與你相遇，長跪在你的面前，在這清水祠堂，表達對你的敬仰：你好，丞相諸葛孔明。
你好爲題的作文2
說實話，從上學到現在，我從來就沒有發自內心地說過“老師，你好”一類的話。
我一直不怎麼喜歡老師。我覺得，老師太冷酷、太兇狠、太不近人情了。上學路上碰見老師，老遠我就彎腰鞠躬．
一連串的“老師，你好”送出去，老師卻視我爲無睹，聞我爲未聞，連個頭也不點一下，好像我剛纔的一系列動作和話語不是指向他一樣。我心想，老師，你怎能這樣？老師，你不好！
上課的時候，趁老師在黑板上龍飛鳳舞的當兒，我和同桌咬起了耳朵，說起了昨天的一件趣事，沒成想被猛回頭的.老師抓了個現行，我開心的詭笑變成了苦笑。“你給我滾出去！”
一聲炸雷，把我和同桌推到走廊上，又被巡視到此的班主任叫到一個沒人的地方哼哼教導了小半天。倒黴！我心想，老師，你怎能這樣？老師，你不好！
週末了，本想去看場球賽，沒成想，作業大山般壓了下來。“把要求背誦的課文抄五遍”．
“做綜合練習冊15頁到30頁的所有習題”，“這次測驗的錯題每道題做lO遍”……我知道，就快會考了，老師們才舉起了這杆“傳統”的大旗，但無論如何也不能這樣懲罰我們呀！這樣的重複性作業對我們的考試真有幫助麼？我們就是不吃不喝不躺不睡也很難完成啊。老師，你太不近人情了。老師，你不好！有時想起來，老師也挺不容易的，他們的壓力也挺大的，家長的期望、校長的重壓、上級的指標，重重砝碼讓老師們都有些麻木了。不會笑的僵化的臉，莫名其妙的大發雷霆，臨陣磨槍式的作業，這背後有多少無奈和辛酸啊。
我曾設想，如果老師讀了我這篇文章，他們一定會悔之又悔，一定會對微笑着向自己問好的學生還禮，一定會寬容課上偶爾開小差的嘎小子，一定會在留作業的時候掂一掂分量。於是，我在期望中真誠地對他們說：“老師，你好！”
你好爲題的作文3
在國小階段，有許許多多的老師給我傳授了知識，我十分感謝他們。對我們最好的是現在的班主任—吳老師。吳老師是一名優秀的語文老師，她個子不算高，看起來十分嚴厲，其實她經常與我們開玩笑。
有一次放假，吳老師放學前給我們佈置了一大堆任務，由於太多了，記也記不住。對於我來說是記住了一半的家庭作業，而另一半作業沒有記住，也就因此沒有完成。週一到來了，我揹着書包高高興興地來到學校。聽到同學一提起作業來，我立刻慌了神。直到中午時，老師才發現我的作業沒有完成。我向老師承認了錯誤，不應該忘記重要的任務，可吳老師並沒有生氣，只是親切地說：“不要緊，補起來吧，以後要注意方法，你可以把作業記在本子上，這樣就不會忘記了，要注意！”從那次以後，我幾乎不再忘記作業了。
吳老師上課經常教我們有感情地讀書，平常叫我們做人的道理，和同學一直溝通。她很瞭解我們，一直體諒着我們。上課她一直一本正經地融入到課堂，課外她一直努力的備課，吳老師給我們改作文也是一絲不苟，十分的仔細。她一個字一個字的看，細心地瞧，她可以將不連貫不通的句子，改成一句精練的簡潔的語句，還表揚那些經常有創新的人，記得某人寫唐家三少都被表揚，真讓我敬仰！記得有天，吳老師在給我們講課，講着講着，突然咳嗽了幾下，我就開始覺得吳老師感冒了，接着，老師又咳嗽了幾下，啊，吳老師真的'感冒了。我們的眼睛齊刷刷的盯着吳老師，可吳老師卻像沒事似的，又開始給我們講課。時間過得可真慢，好容易下課了，我跑過去問：“吳老師，您是不是感冒了？”吳老師說：“有點，但沒什麼。”後來，爲了不耽誤我們的功課，她揹着我們悄悄地吃藥。
時隔一年了，我依然記得她，依然想着她，連做夢都想着她。吳老師，什麼時候我們才能再相遇，我真的好想您。不管過了多少歲月再見我依然會認得您。你是當之無愧的好老師，讓我對你衷心的說一聲“謝謝”。
你好爲題的作文4
說實話，從上學到現在，我從來就沒有發自內心地說過“老師，你好”一類的話。
我一直不怎麼喜歡老師。我覺得，老師太冷酷、太兇狠、太不近人情了。
上學路上碰見老師，老遠我就彎腰鞠躬，一連串的“老師好”送出去，老師卻視我爲無睹，聞我爲未聞，連個頭兒也不點一下，好像我剛纔的一系列動作和話語不是指向他一樣。我心想，老師，你怎能這樣？老師，你不好！
上課的時候，趁老師在黑板上龍飛鳳舞的當口，我和同桌咬起了耳朵，說起了昨天的一件趣事，沒成想被猛回頭的老師抓了個現行，我的開心的詭笑變成了苦笑成了苦臉。“你給我滾出去！”一聲炸雷，把我和同桌推到了走廊上，又被巡視到此的班主任叫到一個沒人的地方哼哼教導了小半天，倒黴！我心想，老師，你怎能這樣？老師，你不好！
週末了，本想去泰達看天津隊的主場比賽，沒成想，作業大山壓了下來。“把要求背誦的課文抄五遍”“綜合練習冊15頁到30頁的所有習題”“這次測驗的錯題每道題做十遍”；
我知道，大下週就要期會考試了，老師們才祭起了這杆“傳統”的大旗，但無論如何也不能這樣懲罰我們呀，這樣的重複性作業對我們的考試真有幫助麼？我們就是不吃不喝不躺不睡也很難完成啊。老師，你太不近人請了。老師，你不好！
有時想起來，老師也挺不容易的，他們的.壓力也挺大的，家長的期望，校長的重壓，上級的指標，重重砝碼讓老師有些麻木了。不會笑的僵化的臉，莫名其妙的大發雷霆，臨陣磨槍式的作業，這背後有多少無奈和辛酸哪。我曾設想，如果老師讀了我這篇文章，他們一定會悔之又悔，一定會對微笑着向自己問好的學生還禮，一定會寬容課上偶爾開小差的嘎小子，一定會在留作業的時候掂一掂分量。
於是，我在期望中真誠地對他們說：“老師，你們好！”
你好爲題的作文5
說實話,從上學到現在,我從來就沒有發 自內心地說過“老師,你好”一類的話.
我一直不怎麼喜歡老師.我覺得,老師太 冷酷、太兇狠、太不近人情了. 上學路上碰見老師,老遠我就彎腰鞠躬．
一連串的“老師,你好”送出去,老師卻視我爲 無睹,聞我爲未聞,連個頭也不點一下,好像 我剛纔的一系列動作和話語不是指向他一 樣.我心想,老師,你怎能這樣?老師,你不好!
上課的時候,趁老師在黑板上龍飛鳳舞的 當兒,我和同桌咬起了耳朵,說起了昨天的一 件趣事,沒成想被猛回頭的老師抓了個現行, 我開心的詭笑變成了苦笑.“你給我滾出去!”
一聲炸雷,把我和同桌推到走廊上,又被巡視到此的`班主任叫到一個沒人的地方哼哼教導 了小半天.倒黴!我心想,老師,你怎能這樣?老 師,你不好!
週末了,本想去看場球賽,沒成想,作業大 山般壓了下來.“把要求背誦的課文抄五遍”．
“做綜合練習冊15頁到30頁的所有習題”, “這次測驗的錯題每道題做lO遍”…… 我知道,就快會考了,老師們才舉起了這 杆“傳統”的大旗,但無論如何也不能這樣懲罰 我們呀!這樣的重複性作業對我們的考試真有 幫助麼?我們就是不吃不喝不躺不睡也很難完 成啊.老師,你太不近人情了.老師,你不好! 有時想起來,老師也挺不容易的,他們的 壓力也挺大的,家長的期望、校長的重壓、上級 的指標,重重砝碼讓老師們都有些麻木了.不 會笑的僵化的臉,莫名其妙的大發雷霆,臨陣 磨槍式的作業,這背後有多少無奈和辛酸啊.
我曾設想,如果老師讀了我這篇文章,他們一 定會悔之又悔,一定會對微笑着向自己問好 的學生還禮,一定會寬容課上偶爾開小差的 嘎小子,一定會在留作業的時候掂一掂分量. 於是,我在期望中真誠地對他們說：“老 師,你好!”