無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。你所見過的作文是什麼樣的呢？以下是小編收集整理的最好的老師作文3篇，希望對大家有所幫助。
最好的老師作文 篇1
陳老師是我最好的老師，他不但教我們語文知識，還教會了我們如何做人。之所以我們班成爲全年級最好的班，是因爲陳老師的教學方法與衆不同，我們都很感謝他。陳老師很幽默也很樂觀，讓枯燥的課程也變得妙趣橫生。
記得上四年級的'時候，陳老師曾經給我們上過一節課。上課後，老師指着他在黑板上畫的小豬，繪聲繪色地說：“今天我們上一節有趣的課。小豬不小心丟了尾巴，現在很傷心，那位同學願意給小豬填上尾巴？”
一位男同學走到講臺摘下眼鏡後，陳老師用紅領巾矇住了他的眼睛。這位同學摸呀摸呀，終於找到粉筆。接着，老師把他領到了小豬的面前。他先是猶豫了一會兒，用粉筆在小豬的身上畫了一條尾巴。他畫完後全班同學頓時鬨堂大笑—他把尾巴畫到小豬肚子裏去了。陳老師也忍不住笑了，幽默地說：“哎呀，原來小豬吃東西的時候，不小心把尾巴也吞進去了！”
之後，由一位女同學上講臺上來畫小豬的尾巴。過了好一會兒，她終於開始畫了。她還沒畫好，背後已經傳來一陣陣笑聲了。她居然把尾巴畫到鼻子上了。快下課時，陳老師說：“不用眼睛是什麼也做不了的；同樣，不用腦子做事也什麼都做不好。所以，我們今後應該多用眼睛和腦子做事。”
現在，這件事已經過去有很久了，那童真的笑聲還留在我的腦海裏。是陳老師讓我們有了一場美好的回憶。
最好的老師作文 篇2
洪老師是我六年級時的語文老師。洪老師是一位年近四十歲的女教師，較長的教齡，使她的經驗十分豐富，而洪老師也是一位嚴師。
“大家認真點！以後誰這麼鬆鬆垮垮，我馬上讓他退學。”好嚴厲的聲音，好大的口氣，一點人情味都沒有！誰這麼橫？我不滿的擡起頭，門口站着一位女教師，一雙犀利的眼睛，好一副精幹的模樣！只可惜沒有慈祥的微笑，沒有溫情的目光。我一下子就明白了，這位就是大名鼎鼎的洪老師！新學期第一星期就得打掃衛生，誰有那麼大的勁頭，還不是懶懶散散隨便應付！
第一節課，洪老師就定製了一大堆規矩：不許曠課，誰曠課誰罰抄寫；不許遲到，誰遲到當日的衛生打掃就由他承包；……
不久，我便領會了這位老師的脾氣。
不知是不是心靈感應，在一起“瘋”的幾位同學不約而同的叫了起來，“啊呀”幾聲，驚慌失措地彼此對望！糟了，又讓老師看見了！我們邁開腿便跑，可惜早已來不及了。老師滿臉怒氣，冷峻的目光盯着我們。我們喘着粗氣，忐忑不安地停住了腳步。“馬上給我回教室去！”猶如晴天裏的一聲悶雷，我們不由得打了個冷顫，惶惶然回到教室裏去。
打從那次以後，我們便很少聚在一起了。
老師“啪”的一聲把書放在講臺上，開始訓話：“你們最好給我注意一點，以後別再亂扔粉筆。教室裏人來人往，粉筆踩得到處都是。我們是要用粉筆爲我們服務的，而不是讓它們成爲我們腳下的犧牲品！”看着老師緊繃繃的臉，大家心裏暗叫不妙。那雙犀利的眼睛掃過整個教室，突然又是一聲嚴厲的斥問：“誰扔了粉筆？統統給我站起來！”她提高了音量，表示大家如果不坦白交代，就看看誰硬誰軟誰吃虧。她要“罪魁禍首”起來“自首”，但聞聞這氣氛，誰會那麼傻？誰有那麼大的勇氣？沉默！好可怕的沉默！在老師的'“電”力下，“罪魁禍首”們都被擊敗了。
領教了老師的脾氣後，我們學聰明也變乖了。令人高興的是，半個月下來，我發現自己漸漸養成了一些好習慣，漸漸發現學習竟是一件愉快的事。
語文不是一門好學的科目，然而，聽了洪老師的課，我不再感到它是摸不着抓不到的東西。課堂上，老師旁徵博引，有條理地用她那抑揚頓挫的、富有磁性的話語把知識傳授給我們。一兩個月下來，我做題時不再手足無措。在迎刃而解地戰勝那些困難時，在看着成績不斷提高時，我總在心裏大呼一聲：嘿，老師真厲害！我在怕她的同時又很快喜歡上她了。
洪老師，您是我最好的老師！
最好的老師作文 篇3
今天讀了《做最好的老師》第十章，有關於語文教學的內容。正如文章所說：思維訓練不可能孤立進行，課堂教學的內容在不同程度上都會反映出思維訓練，我們應該有目的、有計劃地在知識傳授，能力培養的過程中體現出思維訓練的內容。
是呀，我們老師在教學過程中不能把學生的思維訓練的過死，要讓我們的學生去多方面的`思考各種問題，讓他們學會展開自己的想象力。記得有一次，我在音樂課上讓學生做《小寶寶睡着了》的音樂遊戲時，我先讓孩子們認識了“1、2、3、4、5、6、7”的七個音名。然後，讓他們跟我學做柯爾文手勢。這時，我發現孩子們在跟我做柯爾文手勢的時候，孩子們的學習興趣不是很高很高。於是，我左思又想：爲什麼我不能讓孩子們自己來爲這七個音名創編上動作，以及它們的音高和音低呢？於是，我就又開始行動了起來，可還沒有等我把話說完，就有好幾個小朋友高舉小手說：“周老師，周老師，你能不能夠讓我來試一試？”還有幾個小朋友扯了扯我的衣服，老師讓我上講臺來表演吧。於是，我請了幾個小朋友上講臺，讓他們學做“1”的動作。剛表演不多久，坐在下面的小朋友們也都舉起了小手，紛紛要上臺表演。
看着孩子們的表演，我覺得孩子們掌握的特別快。同時提高了學生的學習興趣，也培養了學生的思維。