在平時的學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，藉助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編爲大家整理的細節描寫的作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
細節描寫的作文1
誠信，就是要誠實守信，對自己，對他人，對集體，都要有責任感。它不僅僅是我們中華民族的傳統美德，還是每個人從小講誠信最起碼的標準。
我國古代的教育家，思想家孔子曾經說過：“人而無信，不知其可也。”說的就是做人要講信用的基道德。還記得我剛上一年級的時候，一天爸爸和媽媽都要上班沒空接我放學，給我一元錢叫我傍晚放學後和哥哥一起坐車回家。當時哥哥讀四年級。放學後哥哥來到班級帶我一起走到學校門口的時候，哥哥說：“德奇，我們買冰淇淋吃吧，等一下走路回去。”我說：“可是家遠我們要走很久的，媽媽會罵的。”哥哥說：“到時候我們就騙媽媽說錢弄丟了，才走路回來，說不定還會表揚我們呢。”我心裏雖然很猶豫，可還是抵擋不了冰淇淋的誘惑，同意了哥哥的.方法。等我們汗流浹背地走到家時，天已經全黑了。媽媽和舅母已經急得直跳腳，還擔心我們倆出了什麼事呢。看着媽媽着急的樣子，我心裏挺後悔的，覺得真不該聽哥哥的餿主意，晚上睡覺前，我想來想去，終於還是跟媽媽說了實話，“媽媽對不起，今天我騙了您，我們的錢沒有丟，是因爲買了冰淇淋吃了，才走路回來的。”講完後，我的心裏像卸了一件大包袱，整個人都輕鬆了，原來說謊話也是一件不輕鬆不快樂的事啊!
媽媽聽後，不但沒有責備我，還誇我很誠實她說：“兒子做錯事，能夠自己改正錯誤還是好孩子。今天發生的是一件小事，但不誠實說假話是千萬不能有的壞習慣，長大能成爲一個品德高尚的人嗎?聽了媽媽的話我受益匪淺，明白了。“以誠待人”是我們從小就要繼承和發揚美德。
通過這件事，我懂得了人需要講誠信。“誠信”做事的行爲與獲得“利益”的願望並不衝突。只要你準備了“誠信”，加足馬力就能飛奔永遠!
細節描寫的作文2
小時候，我依偎在媽媽的懷裏，問：“媽媽，如果有一天我變成一朵金花，長在樹上找樂子，你會認識我嗎？”媽媽笑着摸了摸我的額頭，點了點頭。那一刻我知道，媽媽對我的愛永遠不會消失。
冷風，大雨。我媽媽撫養我長大。（我臉上的皺紋印着歲月的痕跡。我生而爲乞丐，乞求母親無私的愛。
記得，我第一次看到媽媽走開。我媽媽在家。我一次又一次地告訴我：“路上小心，不要隨便和陌生人說話。”母親來到車站時，用粗糙的手緊緊地抱住了我。我十幾歲的孩子看起來很受她母親的照顧。我曾經年輕。
買好票後，我和媽媽一起上了車。媽媽很快找到了我的座位，並用她隨身攜帶的毛巾爲我整理了座位。從側面，我看到了媽媽一側的`黑髮。黑與白。我臉上的皺紋太多了，數不過來。座位安排好後，媽媽在車站對面看到了我最喜歡的芒果，就跟我說：“你稍等，我給你買，吃幾個芒果我就回來。”因爲我媽腿腳不方便，我本來想去的，但是我媽執意要堅持，我只好乖乖聽話。
透過車窗，我看到車站對面有一個芒果攤。我在茫茫人海中找到了媽媽的身影。從媽媽身後看去，發現媽媽的背影是駝着的，媽媽的穿着已經跟不上那些年輕的潮流了。突然覺得媽媽真的老了。
看着媽媽搖搖晃晃地走到對面的攤位。遠遠地，我隱約看到媽媽已經把所有的芒果都找來找我了。這真的是一百個之一。爲我挑選了最好的芒果後，我趕緊回去。我知道，這樣的親情，只有媽媽才能永遠擁有，而這樣的親情，也只有媽媽，才能永遠擁有。
媽媽回到車站後，我跑下車，飛快地拿起媽媽手裏沉重的芒果，和媽媽一起走回車上。回到車上，媽媽爲我安排好一切就離開了。車站。透過車窗，我看着媽媽瘦弱的身軀漸漸消失在人羣中，我的淚水流了下來。
媽媽經歷了寒風和大雨，讓我健康成長。我只好努力學習，用春天的溫暖和鮮花來報答媽媽對我永不下崗的愛。
細節描寫的作文3
細節，使一個人的氣度高尚曠達。
細節，使一個人的思想嚴謹周密。
細節，使一個人的事業走向成功。
人擁有了細節，就像羣峯擁有了岩石的平實堅韌而變得高峻壯美。
人擁有了細節，就像森林擁有了樹木的挺拔蒼翠而顯得廣闊蓊鬱。
因爲有了細節，纔有了被評爲世界上最美麗的微笑—《蒙娜麗莎》；因爲有了細節，纔有了“史家之絕唱，無韻之離"的《史記》；因爲有了細節，纔有了神舟六號七號的發射；因爲有了細節，纔有了汶川地震中從鋼筋混泥土中所擡出的堅強生命。
細節影響成功。齊白石的畫很出名，有山石。花草。魚蟲，無一不是經過細心觀察而下筆的，因此瞭解他人和畫的鑑賞家們分辨他的畫真假的一個標準，就是畫上之物與真實的有無不妥之處，可見其畫功夫了得之處在於細節。
細節決定成功。2000年10月10日，美國“發現者”號還有幾個小時發射升空時，工作人員對它進行了例行檢查，發現一枚別針掉進了“發現者”號主體與它的燃料槽之間。這枚小小的`別針，萬一在飛船開空時卡在發動機裏或者墜落到發射臺上，都會引起非常嚴重的後果。爲了防止事故的發生，美國國家宇航局決定推遲“發現者”號的發射日期。
張朝陽是全國歡迎點擊率的搜狐網的CEO，他在衆多人眼中是個不折不扣的企業成功人士，當主持人問到他用什麼方法使企業能做強做大時，他說我一直嚴格要求我自己更嚴格要求我的職工，細節是成功的關鍵。所以，一個人要想成功做好一件事都要注重細節，由衆多微不足道的細節便能走向成功。
“不積跬步，無以致千里，不積小流，無以成江海”這是荀子說過的話。人只有注重每一個細節，每一個小細節都會是一個小小的成功。而衆多的細節將會組成更大更完美的成功。
細節描寫的作文4
烏黑的頭髮中摻雜着幾根白髮，臉色稍有點黑，一雙眼睛卻炯炯有神，那就是我的老爸。
老爸已經四十歲了，可還是童心未泯。
我上四年級時，在一個偶然的機會裏我學會了玩溜溜球，便買了一個，回家寫完作業後便玩了起來。
這時，老爸看見我玩得那麼開心，居然也想試一試，便對我說：“兒子，借你老爹玩一玩。”於是，我把溜溜球遞給了老爸。老爸開始不會玩，球總是不聽使喚，甩了半天也沒學會。老爸顯得很着急，我便對他說：“等溜溜球滑到底下，你再往上拉。”老爸試了幾下就會了，還學會了“睡眠”、“溜狗”等好幾個花樣呢！
老爸越玩越上癮，越玩越有興趣，一會兒都不想放下。媽媽看着老爸的貪玩樣說：“都40歲了，兒子都快12歲了，卻還像個‘老頑童’！
”“哈哈……”家裏傳出一陣歡樂的笑聲。
老爸不光有一顆童心，他對工作也十分認真。
前幾天，老爸辦公室裏安了一臺電腦，裏面還裝了好多遊戲呢！
我真想去玩個痛快。正好，今天老爸要到辦公室去，我趕忙央求老爸答應。沒想到他嚴厲地對我說：“你怎麼小小年紀就學會了佔公家的`便宜，長大了還了得嗎？”我生氣地跑進自己的屋子裏，“嘭”地一聲把門用力關上，衝着老爸的背影罵了聲：“老頑固！
”沒想到老爸這一走就一直沒回來，我只好睡覺了。
半夜裏，我醒來上廁所，看見書房的燈亮着，原來老爸在寫材料，書桌旁的紙簍裏已經被塞得滿滿的了，頭上汗津津的，他發現了我，用佈滿血絲的眼睛看着我，說：“快去睡吧，明天還要上課呢。”我知道老爸的倔脾氣，只好說了句：“老爸，你也趕快睡吧。”我便去睡了。
可是，我卻久久不能入睡。月亮，在天空中散着步，星星，在調皮地眨着眼睛，而老爸卻還在寫着那份材料。
我爲我有一個“老玩童”，辦事認真、公私分明的老爸感到驕傲，感到自豪。
細節描寫的作文5
細節，一個小得不能再小的名詞，從來沒有人過多地關注他們。在許多人的眼裏，他們是微不足道的，是微乎其微的，是不起眼的。可他們卻是不容忽視的，他們是“他們”而不是“它們”。他們也有自己的價值。試問如果不是因爲細節，瑞利會發現氬嗎？如果不是因爲細節，美國的飛船會出事故嗎？其實，細節無處不在，細節就在我們的身邊。
今天早上背書時，一個同學睜大了眼睛問我：“你背這些幹嘛，有用嗎？考試纔不會考這些小細節呢！”我也睜大了眼睛回答他：“原來學習就是爲了考試啊！雖然考試不考，但這也是常識啊！學習難道就只是學習考卷的嗎？”細節，看你被多少人忽視啊！但是我相信總有一天，你會大放異彩的。
早上，媽媽精心地爲你做好早飯，輕輕地叫你起牀，是一個溫馨的.細節；來到學校，親切地和同學們打一聲招呼，甜甜地說一聲：“早上好。”是一個和睦的細節；生病時，得到老師的一句安慰，也是一個關心的細節……只要留心，細節就會處處在你身邊。
坐在這個考場，也能發現許多細節。看！監考老師在熱心地爲學生們解答試卷印不清楚的地方。學生們一個個低着頭一聲不吭地認真答題，我似乎也看到了坐在廣播室的領導一遍遍地看着手中的表。噢，我明白了，細節你教會了我許多。
一個細節就是一點火，許多細節就是一片熊熊烈火；一個細節就是一滴水，許多細節就是一片海洋；一個細節就是一個亮點，許多細節讓我發現生活中總是星光閃閃……人生就是一條鏈子，總是由一個個細節構成，細節是一份真情，一縷溫馨，一種感動。品味細節就是品味我們美麗的人生，不要再遲疑了，行動起來吧！讓細節點綴我們無限美好的人生！
細節描寫的作文6
雨後的露珠會沿着青葉的葉脈滴滴滑落，一點一滴都滲透着沁人心脾的葉香。——題記
年年春節我都會隨父母回到家鄉，而印象最深的，便是外婆病入膏肓的那年了。
那年的氣氛，不如往常般的紅火。寒冷浸透的冬日漂浮着死寂，我們心底都知曉，外婆怕是熬不過這個冷冬了。我剛入外婆的房間便見着幫外婆打針的小姨。小姨是名護士，自外婆染病後便如此日復一日地照料着她。打針後哄外婆入睡，醒了便又帶着她進行各項治療，檢查。在我看來，小姨是護士，更是女兒。
外婆終是病逝，在一個瀰漫着寒氣的正午。早晨我被母親叫到外婆房裏。那在牀上預感到自己快要離開的老人就這麼望着那個被她帶了幾年的孩子，癡癡地笑着。外婆用她這些許顫抖的蒼老的手緊緊地握着我，病人的手沒有多少溫度，我卻感受到了意外的炙熱。外婆用她憔悴的眼望着我，手握得越發得緊，“小楚從小便是被我拉扯大的呀……小時候總要外婆牽着呢，長大了……就最後再牽牽外婆的手吧……”
要說兒時的記憶我早該忘卻，可被那苦澀的`晶瑩模糊了的眼前，卻浮現了兩個依稀的身影。孩子咿咿呀呀學語，老人握着懷中孩子胡亂揮舞的小手；孩子跌跌撞撞學步，老人牽着孩子茫然無措的手；而如今老人顫動着的手，牽着那個長大了的孩子。原來愛，從未間斷。
得知外婆患病後，母親便着手日夜地織着頂毛線帽子，時而掉幾滴眼淚，便融進那纏繞着的毛球。我一直沒有明白母親的心意，直到外婆閉眼那天，母親淚眼婆娑地將那頂毛線帽子，戴到了外婆因化療而失去頭髮的頭上。遠隔家鄉的母親，便是日日夜夜裏，將自己的思念與痛楚都織了進去吧。
小姨曾向母親感嘆過，外婆的手隨着病情惡化日益消瘦。原來只有這樣，我們纔會發現，時間會悄無聲息地帶走一些東西，譬如生命。而有些東西，卻在時間的催化下從不停息，一點一滴散發着濃香。我只怕我看不見某些這樣的點滴，真正失去後，追悔莫及。
細節描寫的作文7
細節是放學回家後母親的一聲問寒問暖，細節是做完作業後父親的一句早點睡覺，細節是講完題後老師詢問你是否懂得的眼神，細節是生病後朋友遞來的一絲不苟的筆記。細節很小，卻讓人持久地感動。
我們都只是平凡人，有時甚至只能算是庸碌。生活是由雞毛蒜皮的瑣碎所串聯的，沒有八點檔肥皂劇中的戲那樣煽情，卻有比電視劇更加真實，更感人的細節。
孟郊寫下了“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的細節，讓無數遊子爲之落淚；王維寫下了“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”的細節，讓無數行人爲之嗟嘆；蘇軾寫下了“小軒窗，正梳妝”的細節，讓天下有情人爲之唏噓。只是細節，又不止是細節，它包括了細節本身背後的深深情感。
常常感動於倫勃朗的《猶太新娘》，穿着美麗衣飾的夫婦，有着沉鬱內斂的表情，暗色的背景下，兩個人相依偎着，沒有對望的雙眼，沒有起伏的情節，只有相握的手，彷彿是某個不經意的瞬間，攫住了畫家的心，讓它留在畫布，即使是幾百年後，依然默默相依，此情不渝。
而對觀者來說，無論多麼華麗的衣服都掩不住的，是他們的深情，是相濡以沫共同走過的，和還將要走下去的人生歷程，是“執子之手，與子偕老”的`諾言。這是一個多麼淡然而又有深情的細節。
同樣的深情也常在生活之中，其中有母親爲父親端上的一杯熱茶，織就的一件毛衣；有父親爲母親充好的一個熱水袋，倒好的一盆洗臉水；也有他們幫我準備的一日三餐，和我替他們輕輕的捶背。
我們不能希求生活變得如何偉大，我們只求把細節做得更好。“一句話，一生情”，歌詞有時就這麼輕易道破了生活的真相。真正的溫情，只在細節中默默傳遞；真正愛你的人，也只在細節中表達關愛。一如母親、父親、老師、朋友、愛人。
細節描寫的作文8
以前，在指導學生寫寫人的作文中，總覺得學生習作不生動，寫的是一些俗話套語，根本不是發自內心的感情釋放。甚至有些同學根本就不知道寫什麼。是生活中缺少關愛，還是身邊的人沒有值得可歌可頌的呢？當然都不是，而是學生缺少感受，缺少發現。
在一次以“溫暖”爲題材的習作中，開始同學們都不知道寫什麼。我讓他們回憶一下身邊的人給予他們的關心與幫助。我叫劉浩同學站起來給大家說說他想寫什麼？他回答說自己還沒有想好。這時，我忽然想起一次上晚自習時，他媽媽來給他送了一件衣服。我問同學們都還記得嗎？大家都說：“記得”。我說：“劉浩，你就把這件事的經過給大家說說，好嗎？”他說：“好！上晚自習時，媽媽來給我送衣服。我走出了教室，穿上衣服，就走進了教室。”他漫不經心的說，像是在說一件發生在別人身上的與自己毫不相干的'事。
我知道他沒有感受到媽媽給他送衣服是對他的愛。“媽媽送衣服時是怎樣對你說的？”
“媽媽說，剛纔叫你加衣服，你不加，現在凍壞了吧。快穿上！”
“媽媽給你送的是什麼衣服？”
“一件黃色的毛衣。”
“媽媽一邊說，一邊做了些什麼呢？”
“她把衣服給我穿上了。”
“好！你能把媽媽是怎樣給你穿衣服的動作給大家詳細說說”
“媽媽把毛衣往我頭上一罩，再輕輕地拉下來，接着把衣袖給我穿好，再把前後的衣角拉平。”
“這時，你看媽媽了嗎？她的臉、手是怎樣的？你注意到了”
“看了，她的臉凍紅了。手在給我穿衣服的時候不小心捱到我的臉上，我覺得冷冷的”
“那麼，你想到了爲什麼媽媽會這樣子嗎？”
“她爲了給我送衣服，一路上冒着風寒，而自己卻穿得不多，”
這時，劉浩同學說不下去了，他哭了，而其他的同學也紛紛落淚了。瞧，這就是孩子們。他們並不是不能體會別人的關愛，而是
需要有人引導他們從細節處品味自己的幸福。這樣，感受到了愛，他們也纔會愛他人，纔會寫出發自肺腑的文字。
細節描寫的作文9
愛的細節，在媽媽的手上，是您牽着我走過美麗的人生。
——題記
媽媽，愛的路上，您溫柔的雙手讓我懂得了什麼叫寬容。曾幾何時，貪玩的我遲遲歸來，您用溫暖的手輕輕撫摸着我的頭，“飯熱好了，快吃吧！”曾幾何時，我手捧不理想的成績單站在您面前，您拍拍我的肩，“沒關係，下次努力，你永遠是媽媽的驕傲。”您的眼神中閃過一道光彩，我知道，那是寬容的色彩。
媽媽，愛的路上，您溫柔的雙手讓我懂得了什麼叫操勞。我記得，您每天除了工作外，承擔着全部的家務活，可我卻一點都不知道幫您一下。您從沒有一句怨言，您說：“你還弄不好，去學習吧。”看着您白晳的手漸漸失去光澤，變得枯瘦粗糙，卻仍在不停地忙碌，我的心溢滿酸楚。我知道，那是操勞的印痕。
媽媽，愛的路上，您溫柔的雙手讓我懂得了什麼叫慈愛。曾記得，每天晚自習歸來，第一眼看見的`，總是您在廚房忙碌的身影；打開門第一眼看見的，總是您倚在門旁的微笑。雙手接過書包，親切的問候，桌上擺的各式各樣的水果。曾記得，下雨天，您總是第一個給我送來雨衣。看到您的雙手被雨水無情打溼，您轉身離去，輕輕拭掉頭上的水珠，我的眼睛朦朧了。我知道，那是慈愛的背影。
媽媽，兒子沒有用高山、大海、土地、山川來形容您的愛，兒子覺得，您給我的愛是最真實的、確切的、觸摸得到的實物，而不是空洞的、遙遠的、模糊的概念。您用雙手在我成長的路上劃出一道道細痕，其中裝滿了細節的愛。這細節給我帶來一絲絲甘甜，一份份感動。它好似一泓清泉，滋潤我的心田，溫暖我的靈魂。
藍天執着地守候着白雲，大地執着地守候着飛鳥，海洋執着地守候着魚兒，媽媽，您永遠執着地守候着我。
星光點點的夜晚，接過您遞來的奶茶，伴着一盞燈光，細細品味這愛的芬芳。
細節描寫的作文10
兩點了嗎？
大腦裏一片空白地往學校裏趕。一點二十分時，爸爸叫醒我的，然後說他提前上班了，讓我再過十分鐘起牀。而我卻又再一次地下了“鄉”。
街上不時有汽車路過揚起的飛塵。我眯起眼睛，不願去想也懶得去想什麼，只是機械地蹬着車。
路邊有個小孩在大叫。頭一扭，只見他兩手上舉並且不停地揮着，一邊跑一邊喊“啊──”。我這才發覺前方有一個婦女，也滿面笑容地迎過來，小孩一頭撲到她懷裏。我腦子這才稍微動了一下──也許他叫的不是“啊”，是“媽”吧。
再往前騎，看到了一個小“張果老”，她倒騎在爸爸的車後座上，好奇地盯着我這個全城最遲上學去的學生。
我真是羨慕他們，如果我還這麼小，也會有爸爸媽媽讓我靠，讓我抱了。如果我還這麼小，就不需要面對自己撐起來的一個世界。
真是感到孤獨了。爸爸叫醒我之後，就離開了，每天都是如此的，他不會再像小時候那樣靜候我起牀了，因爲他認爲我長大了。而我，做事順利的時候從來不覺得需要有誰來讓我依靠，一旦有了挫折，有時只是有那麼一點與往常不同的事，我心裏就不免有些失落了。
我終究要獨立，我終究要離開。父母曾經給我的那片天，留給我的兩隻手了。這不正是我小時候所渴求的那種“自由”嗎？爲何在有了一點“自我”的時候，卻每一步都邁得那麼誠惶誠恐呢？把自己完全交給自己的'時候，才覺得沉重，才緊張自己的每一步。
就是存在，我仍在父母半張的羽翼之下，淋到的雨只是從傘邊濺出來的一點點。意識上是我要獨立，心裏卻始終沒有完全擺脫那份依賴。這是我的軟弱。
學會怎麼離開，是一門重要的課題。
細節描寫的作文11
娟子上學前,最喜歡戴着眼鏡、笑眯眯的老師.她總是託着下巴想：自己將來的老師會不會是這樣?想啊!想啊!忽然自己就坐進了教室,一個戴眼鏡的老師對着自己笑,娟子也笑了,忽然一切又不見了,娟子揉揉眼,唔!原來是個夢.又一年的夏天,娟子扎着羊角辮,揹着小書包上學了.娟子發現講臺上的老師戴着眼鏡笑眯眯的,娟子好高興啊!她好喜歡這位李老師.李老師笑起來像媽媽,聲音好聽極了.李老師也喜歡活潑、可愛又聰明的娟子.一天,李老師講《月亮》這一課,她輕輕念着,彎彎的月亮小小的船,我在小小的船裏坐……唸完後,李老師問：“同學們!你們說彎彎的月亮像什麼呀?”
“像小船.”“對!這位同學說得對極了!”
“像鐮刀.”彎彎的月亮最像鐮刀了,麗麗說得真好.娟子!彎彎的月亮像什麼呀?”
“老師!彎彎的月亮像外婆院子裏結的豆角.”娟子認真地說.“哄!”教室裏響起了笑聲,李老師氣得臉發白：“娟子,不許說月亮像豆角,聽見了嗎?”娟子低下頭,她好委屈,她明明看見彎彎的月亮像豆角,爲什麼老師會生氣?她好不服氣：彎月亮就是像豆角,就像!就像! 二十年後,娟子也成爲一名老師,她總忘不了那豆角月亮.她講“月亮”那課時,也問道：“同學們,彎彎的月亮像什麼呀?”有的說像鐮刀,有的說像小船,有一位叫李佳的小女孩怯生生地說像豆角.娟子好高興啊!娟子說：“李佳同學說得很正確,彎彎的'月亮是很像豆角的同學們!彎彎的月亮像什麼?答案是豐富多彩的,不能只拘泥地說別人說過的,要說出自己的想法,新的想法.”
又二十年過去了,娟子老師仍不改初衷,仍教着孩子們豆角月亮.她不斷地鼓勵孩子說自己的話,說別人沒有說過的話.有一天,娟子老師收到一封信,信,是一位叫李佳的作家寫來的信裏寫着：娟子老師,我是您的學生,謝謝您沒有扼殺一個孩子的創造力和想象力,謝謝您的豆角月亮.
細節描寫的作文12
一場毫無準備的考試從天而降，卷子一下來就必須提筆作答，時間僅有五分鐘。
考試剛開始，考場上的同學就不約而同地將頭埋下來，目光在考卷上細細地打量。考試內容是整整一面陌生的生僻字。
卷子剛到手，我就毫不猶豫地以一目十行的速度讀起來。粗略一看，我的心就驚了一下：生僻字？我膽戰心驚地將試卷翻到另一面，還好，只有一面。我當時腦海中幾乎是一片空白，緊張、恐懼包裹着我的心。等等！我似乎在哪見過這些字。隨後，我的大腦飛速調取了我的記憶倉庫。哦！是一首歌的歌詞。
我似乎抓住了一根救命稻草，大腦開始飛速運轉。但第一句詞是怎麼唱的來着？完了，我竟忘得一乾二淨，那僅有的'一根救命稻草也斷了。我緊張又害怕，這該如何是好
我想不出法子，眼睛也開始不由自主地望向斜對面的同學。正巧，她也一臉驚慌地望向我。儘管一片寂靜，但是我們的眼神似乎在激烈地對話，我一句“我不會”，她一句“我也是”。
我只好無奈的又將頭轉向那張彷彿在獰笑着的令人恐懼的試卷。再仔細閱讀一番後，我似乎有了些頭緒。有些字我也勉勉強強湊出來了，就這樣跌跌撞撞地也寫出來了一半。至於剩下的，只好就此作罷。
我閒得無聊，又扭頭看了看同桌。他做起來得心應手，竟將每一面都填滿了。我驚訝極了，一問才知道他是以前聽過《生僻字》，差不多可以背誦了。回過神看着我那幾乎空白的卷子，我有些慌了。
五分鐘過的飛快，我那幾乎空白的卷子在批改過後倒也是滿當當的了，但細數過後才發現成績竟是負數，錯了好幾十個。
看了成績後，我有些自責。我身爲中國人，竟有這麼多中國字不認識，我意識到我應當回去多學，多記，爭取取得進步。
細節描寫的作文13
在我出生的那天，我的小眼睛無法睜開。是我的母親細心照顧年幼的我，讓我感到安全。
當我一歲的時候，我走路時總是絆倒。是媽媽伸出纖細的手，將年幼的我抱在懷裏，讓我不再跌跌撞撞。
在我兩歲多的時候，我總是喜歡把自己弄髒。是我媽媽替我拿了那件髒兮兮的白大褂，用手去洗髒泥。
三歲多一點，我開始長大了，我開始調皮了，是媽媽一直在擔心我，一直在糾正我。
當我四歲多的時候，我開始一個人睡覺。黑暗的房間嚇壞了小我。是我媽媽用她粗糙而溫暖的手抱着我睡覺。
當我五歲半的時候，我開始學習騎自行車。我總是摔倒並傷到自己，我快要放棄了。是媽媽讓我堅持，學會了騎自行車。
當我六歲多的時候，我開始在幼兒園欺負我的同學，和別人打架。殺了我的母親想向別人道歉。第一次，媽媽打了我。感覺冤枉。
七歲的時候，我終於明白了一點。我在幼兒園就不再頑皮了，因爲我知道我媽媽會打人，並且學會了安全。
我八歲，剛上國小。我有點擔心。媽媽帶我進了學校，認識了朋友。終於，我終於習慣了國小。
九、十、十一歲，總是在媽媽的引導下度過，尤其是十一歲時的'倔強和叛逆，讓媽媽們陷入了困境。
現在，我明白了，那時母親的慈愛和嚴厲，是人生道路的路標。如果沒有這些路標的指引，說不定我已經跌到了路的盡頭。
媽媽這個詞足以溫暖整個心靈，媽媽這個詞是可以容納你所有缺點的玻璃，媽媽這個詞是女人一生磨難的結果。
如果他們老了病了，他們最希望的就是孩子在他們身邊，照顧好自己，照顧好自己。
正如泰戈爾在金花中所說，他的母親在默默地承擔和奉獻。至於孩子，自然要在他們老了的時候照顧他們，愛護他們。
但是，現在的世界，已經不是當初的那個黑暗，自私，什麼的了。對於這個世界，很失望，很傷心。無論何時，世界都可以變得清晰起來。
細節描寫的作文14
娟子上學前，最喜歡戴着眼鏡、笑眯眯的老師。她總是託着下巴想：自己將來的老師會不會是這樣？想啊！想啊！忽然自己就坐進了教室，一個戴眼鏡的老師對着自己笑，娟子也笑了，忽然一切又不見了，娟子揉揉眼，唔！原來是個夢。
又一年的夏天，娟子扎着羊角辮，揹着小書包上學了。娟子發現講臺上的老師戴着眼鏡笑眯眯的，娟子好高興啊！她好喜歡這位李老師。李老師笑起來像媽媽，聲音好聽極了。李老師也喜歡活潑、可愛又聰明的娟子。一天，李老師講《月亮》這一課，她輕輕念着，彎彎的月亮小小的船，我在小小的船裏坐……唸完後，李老師問：“同學們！你們說彎彎的月亮像什麼呀？”
“像小船。”“對！這位同學說得對極了！”
“像鐮刀。”彎彎的月亮最像鐮刀了，麗麗說得真好。娟子！彎彎的月亮像什麼呀？”
“老師！彎彎的月亮像外婆院子裏結的豆角。”娟子認真地說。“哄！”教室裏響起了笑聲，李老師氣得臉發白：“娟子，不許說月亮像豆角，聽見了嗎？”娟子低下頭，她好委屈，她明明看見彎彎的月亮像豆角，爲什麼老師會生氣？她好不服氣：彎月亮就是像豆角，就像！就像！二十年後，娟子也成爲一名老師，她總忘不了那豆角月亮。她講“月亮”那課時，也問道：“同學們，彎彎的月亮像什麼呀？”有的說像鐮刀，有的說像小船，有一位叫李佳的小女孩怯生生地說像豆角。娟子好高興啊！娟子說：“李佳同學說得很正確，彎彎的`月亮是很像豆角的同學們！彎彎的月亮像什麼？答案是豐富多彩的，不能只拘泥地說別人說過的，要說出自己的想法，新的想法。”
又二十年過去了，娟子老師仍不改初衷，仍教着孩子們豆角月亮。她不斷地鼓勵孩子說自己的話，說別人沒有說過的話。有一天，娟子老師收到一封信，信，是一位叫李佳的作家寫來的信裏寫着：娟子老師，我是您的學生，謝謝您沒有扼殺一個孩子的創造力和想象力，謝謝您的豆角月亮。
細節描寫的作文15
我用粉筆把不太清晰的“壞”字重描了一下，並添上了“老師嗎”三個字，後面還加了一個大大的問號。
許多同學發出了善意的笑聲，課堂氣氛已轉入正常。
我繼續說道：“我，就是你們的季老師，是個壞老師嗎？今天，我願意把一個真實的我向同學們介紹一下。”
接着，我詳細的介紹了我的生活和工作情況，也坦誠地承認了自身的一些弱點和缺點。
我說完了，教室裏一片沉靜。我感到，同學們都被我的真誠感動了。果然，一陣熱烈的掌聲響了起來，李曉眼中甚至噙着淚水，拍手拍得非常起勁。
上課是從來不興鼓掌的，這在我的教學生涯中是第一次。
我爲自己即興設計的教學方案陶醉了。
我瀟灑地在“季老師”三個字底下畫上了一道橫線，擦掉了“季老師”三個字，將題目改成“——是個——嗎”，要求道：“請各位同學考慮一下，將題目填寫完整，並以此爲題說一段話。”
李曉第一個發言，他說：“我的題目是‘李曉是那個寫“季老師是個壞”這幾個字的學生嗎？’”。
我心中一驚，學生的眼光是多麼犀利啊！李曉講的非常流暢，否定了黑板上的.字是他寫的。儘管我還不相信他的話，但對於他的說話藝術還是讚許的。學生們又鼓起掌來，這掌聲似乎比給我的更熱烈。
掌聲一落，王娜舉起了手，她說：“我要說的題目是‘王娜是個壞學生嗎？’。”王娜承認，那行字是她寫的，主要是想看一下老師是否有雅量。她說她不是個壞學生，季老師也不是一個壞老師。今天，她感到老師的形象更加高大了。
我非常驚喜，爲她的大膽活潑而高興。全班學生的掌聲又一次熱烈的響了起來。
此事過去快十年了。如今，李曉已成爲一位工程師；王娜在法國留學，已獲得博士學位。這個班的學生見到我或者來信時，說最佩服我的是處理“季老師是個……”這幾個字的方式，那節課是給他們印象最深的一堂語文課。
其實，近十年來，這三次掌聲時時迴響在我的耳邊。