在生活、工作和學習中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那麼，怎麼去寫作文呢？以下是小編精心整理的中學生作文9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中學生作文 篇1
它們在哪裏呀，它們還在開嗎？我們就這樣，要在木棉花的季節走出國中的大門。
——題記
我們的摩天輪己停下了，一千多個日日夜夜，換取的是高中的更廣闊的學習天地，卻爲何仍留戀格子裏的春天？
啊，再在校園裏走一走吧……
木棉花總在新生來的時候與老生畢生的時候開放，滿目的豔紅，灼灼其華，彷彿我們用汗水與心血祭奠的青春，一去不返。樹下刻着誰和誰的名字，承諾着“友誼長存”的誓言，卻還不明白一輩子的約定是多麼奢侈，曾經手拉手地暢談心事，卻可能終究抵不過拉着行理箱在校門口你往右走，我向左走。
操場靜下來了，往日與同學們的吶喊聲、加油聲收藏在哪裏了呢？被祕密定格的雨水順着葉子的脈絡滴下，有多少件心事還來不及分享？有多少個公式還來不及默寫？有多少個面孔還來不及銘記？隨着“咔嚓”一聲，畢業照上呆呆的笑臉爲一切畫上了並不完滿的句號。
此刻，只剩下一些模糊的粘稠的絲網纏繞着心扉。教室講臺上的座位表是否成爲解鎖的.密碼？在老師眼皮底下的“惡作劇”偷走了我們多少的竊喜與害怕？厚厚的書牆，埋葬了我們多少的操場夢想？把你的背景剪成窗花貼在心上，朋友，這樣還會把你忘記嗎？當記憶被歲月一點點漂白，一點點磨平，是否會再也叫不出你的名字？
罵了三年的飯菜如此成了習慣的美味，爲了吃上雞爪，還能不能容許我們插隊呢？精彩的電視節目總在最高潮時被關掉，隨着一陣噓聲，人羣逐漸散開，一圈一圈地消失。飯堂的阿姨叔伯還是那麼粗魯地對待下一屆學生嗎？爲什麼我現在腦中記住他們的卻還是某一天多給了一碗紫菜湯時的溫柔呢？
……
過去了，結束了，該散場了吧？
風箏總會飛遠，但它的線頭留在了地上；炊煙總會飛遠，但它的源頭留在了屋裏。我們總會飛遠，但腳印留在了母校的劇場……
不該悲傷，因爲我們在成長。
那一刻，我們真的畢業了。
中學生作文 篇2
星光大道、快樂男聲、快樂女聲……這些節目大家都耳熟能詳吧。它們爲選手展現自我提供了平臺，這就造就了許多在總決賽時一夜成名的明星。人們都抱着憧憬的態度想像他們一樣成爲一夜身價暴漲的明星但卻又不付出行動，是不可能成功的。因爲，又有誰看得到一夜成名的他們在舞臺背後辛勤努力的汗水？只有付出纔會有收穫，纔會成功。
如果換一個角度的話，成功似乎也很簡單，需要你堅持不懈和專注的精神。在瓦特的故鄉，家家戶戶都是在生火燒水做飯，對於這種司空見慣的事，沒有人留心。一天，瓦特看到在竈上的一壺開水在沸騰，壺蓋啪啪啪啪作響，不停向上跳動。瓦特不知道是什麼原因，於是連續好幾天都蹲在火爐旁細心的`觀察。起初壺蓋很安穩，隔了一會兒，水開了，發出嗶嗶的響聲。忽然壺裏的水蒸氣冒出來推動壺蓋跳動，經過反覆驗證，瓦特弄清楚了，是水蒸氣推動壺蓋跳動。後來，瓦特經過多次修改，發明了蒸汽機，爲世界作出了巨大貢獻。
許多偉大的發明就是蘊藏在平凡的小事之中，他們之所以能夠成功，就是因爲他們有不斷探索，堅持不懈的精神。只會促使他們不斷鑽研，最終走向成功。
有一個故事：蘇格拉底對學生說：“如何才能成功？”他又說：“今天我們來做一個最簡單也最容易的事，把胳膊前後甩，每天做300次。”學生們都覺得這有什麼難的。過了三個月後，卻只有一個學生做到了，他就是著名的柏拉圖。
讀了這個故事後，我深有感觸。我們曾經抱怨過我們的工作太枯燥乏味，每天都是循規蹈矩的生活，對每天的學習工作不感興趣，對學習工作只是在應付差事，不能認真完成。但是讓我們反省一下，每天面對相同的工作，簡單而又平凡，不是工作枯燥無味，而是我們對它的態度有所變化。對於你自己而言，日常的學習工作最重要的就是把簡單的工作做細心，並且持之以恆的做下去，才能變優秀，有機會成功。正所謂“行百里者半九十”，只有堅持到底、善始善終纔有可能成爲勝利者。
有一家鞋廠生產的鞋子，每次從盒子裏取出來的時候，都充滿了刺鼻的鞋油味，很多顧客一聞到這種難聞的氣味，連試穿的興趣的沒有了，更不用說買了。但皮鞋不塗鞋油，又很難保養。鞋廠還遇到另一個問題：商店裏的鞋盒子，都是一摞摞放的，營業員要抽出顧客所要的尺碼的鞋很不容易，而且一不小心就會把剛碼好的鞋盒弄歪弄倒，很是麻煩。
有個營業員就給鞋廠提出個建議：何不在鞋盒上鑽兩個洞？這該是多麼簡單的事情，不僅把難聞的氣味排出去了，營業員挑鞋子的時候，手指伸進去就把鞋盒抽出來了，又快又省勁。
營業員的一個小小建議就解決了生活、經營中的幾個難題，是成功的！但營業員能夠提出這樣的建議，是她平時多方留意、多次思索、多種結論的綜合，不可能一蹴而就。
所以，成功本來就沒有固定的模式，成功能夠刻意地去追求，得到的機遇會更大。但生活中的一次又一次成功，卻大多是不經意間的一個建議、一個忽閃而過的奇想、一種時時用心，卻又是可遇而不可求的感念……
成功，說難很難，但說簡單，做起來也是挺簡單的。關鍵就是在於態度了吧。正如一句話“說你行你就行，不行也行；說不行就不行，行也不行。”要是樂意去挑戰，成功會十分容易簡單。倘若自己有遠大的理想卻不付出行動，在自己看來，成功就十分不簡單了吧。
中學生作文 篇3
今天是來報名的，我順便逛一逛我的新學校，我有好多不知名的滋味。我想我會快樂的象小海豚!走在校園裏，我莫名其妙地笑起來了，是那樣幸福地笑，是那樣陽光地笑。雖然六年的國小生活讓我難以忘懷，但是我更加嚮往中學的生活。在那間國小裏，我找到的是快樂，是朋友。那麼在這間重點中學裏，我找到是什麼，是快樂嗎?是朋友嗎?還是學習的壓力呢?我懷着好奇與期待塌入了這所中學。
走進校園，就連呼吸都感覺成熟了許多，望着教學樓，心裏總是忍不住幻想我以後在這棟樓裏怎麼怎麼樣地學習。天哪，我等不急了，我從來沒有這麼急過。我看這同學們走來走去的，我又想，我會不會跟舊同學在一個班呢?算了，不想這些，該知道的'，總會知道的。
這間學校真漂亮，好大啊，我想我的樣子一定是笑着的，不然我怎麼會覺得開心呢?我想我的同學一定也是這樣想的吧!我甚至可以想象到我的明天是怎麼樣子的。這裏的風也彷彿在與我同樂。我終於體會到了老師與父母在考試前極希望我考上重點中學的心情，可是我跟他們不同，他們是那種壓抑的心情，會給我帶來壓力，我是那種快樂的好奇，會爲我帶來驚喜。我喜歡這間學校，它爲我帶來的不僅僅是榮譽，還是我自己覺得的莫名其妙的放鬆，我喜歡這種莫名其妙。
中學生作文 篇4
清涼的風輕輕地吹在面頰上，風中幾朵淡紫的梧桐花也隨風飄落，秋初夏末的景色顯得更爲淒涼。
我停下了腳步，從地上拾起一朵剛剛落地的花朵，細長的花蕊無精打采得靠在花瓣上，整個充滿了靈魂被抽走後的寂靜。
我輕輕地撫摸着它那柔軟的花瓣，在花蕊深處，下午的衝突如同電影一般在眼前映現，痛苦在腦海裏劃過，心中傷口在向外滴血。
就在幾小時前，昏暗襯托着昏暗的影子，我用力地放下書本，對着一旁的母親說道：“我長大了，應有一些自己的思想了！你們能不能不要把我管這麼緊？”母親愣了一下，對着我說：“好，我以後不管你了！”然後，她就轉身離去，留下了黑暗和一顆受傷的心。
母親啊！我知道你關心我，可你是否注意過我的意見，你是否只把目光投向了陰暗的一面，你注意到的只是大海表面漂浮的污穢，而極少去尋找海底的珍珠。你注意到的只是暴風雨前瀰漫的陰雲，而忽略了陰雲之後的明星。這一次你又一次發現了我的錯誤。暴風雨在黑暗中降臨，將海面的'一切打入海底，黑紫的閃電劃過天空，在無人關心的地方花瓣四分五裂隨風飄揚。
我猛然擡起了頭，一個念頭在腦海劃過，梧桐樹幹上的條條褶皺映入眼簾，我猛然醒悟：在暴風雨過後，真正受傷的是守護着大海的海岸；雷霆劈過的地方，真正受傷的是日漸蒼老的樹幹。舊花在落地後，會有新紅長出，新紅會更加豔麗。而改造新紅的樹幹，卻需要年輪去一層層的包裹傷口。
我輕輕的將花放在樹根旁，心中傷口漸漸在心裏癒合，我看着被霞光印紅的樹幹，在心裏暗暗禱告：但願天地之間的災難不要去破換這時樹與花的寧靜。
中學生作文 篇5
我是很想去江南看看的。
去看看用水澆灌成的古鎮，去踩踩“斜風細雨不須歸”的小巷，去摸摸“紅杏枝頭籠小月”的駁牆。王劍冰對“絕版周莊”的眷戀，更讓我覺得時間的緊迫。江南似乎只剩下周莊了，而周莊在一波波洶涌而至的浪潮前又顯得那麼單薄和孱弱。物品生怕哪天有人用紅筆在城市規劃圖上一圈，她也要消失。
擔心的不只是周莊。
翻開地理圖冊上的彩頁，總讓我發出由衷的讚歎：中國的建築向來有着讓人無從抗拒的魅力。雕樑畫棟、大氣張揚的故宮；古樸清幽、不沾粉黛的蘇州園林；精奇挺拔的八角塔；檐牙高啄的燕尾樓……然而，這些不折扣的國粹有多少至今仍完好如初呢？
建築，在藝術史上一直佔據着不可取代的重要位置。每一個時代的藝術風雲都最集中體現在建築藝術上。可以這麼說，建築藝術是作爲活的歷史滲透在人類文明中的。比之西方的巴黎聖母院，聖彼得大教堂乃至雅典衛城、萬神廟等歷史悠久的建築，中國明清以前的`古建築遺蹟卻寥若晨星。社會的動盪與時光的淘洗固然是原因之一，但對餘下的一點古建築鯨吞蠶食的，說到底仍是我們自己。
中國在現代化進程上起步較晚。面對襲面而來的現代化大潮，我們很容易措手無策迷失方向，認爲尖端科技便是現代化。高樓大廈便是現代化。誠然，我們需要跟着時代不斷調整自己，但卻非盲目改造。老一輩中不少人堅守舊屋不讓拆遷，他們堅守的又何止一所舊屋？
一個想要長期保持魅力的國家不能沒有深厚的底蘊，中國亦如是。鄂爾巴畢這座沒落的工業小鎮，憑藉一個古根海姆美術館成爲歐洲藝術文化界的新貴，於是我們趨之若騖——從五年前保羅安德魯設計的國家大劇院。到庫哈斯設計的央視新大樓，再到赫爾佐格德梅隆設計的國家體育館，視覺衝擊和現代化感覺一應俱全。我們卻甚少想過被我們敲落的一磚一瓦，到處是法國的味道、瑞士的足跡、德國的影子，中國人自己的東西呢？在雜糅了世界各國文化後的大都市裏，曾經吸引了無數目光的古老莊嚴的底蘊正在逐漸消失。
蔣子龍說，城市的建築就該像樹的年輪。一圈一圈凝固住不同時期的歷史和文化。老北京曾有“半城宮牆半城柳”的美譽，今天透過林立的鋼筋水泥建築羣望去，有的，我想多是無奈。中國的城市沒有想過，也不可能再回到從前。等到時間把一切湮沒。我們想憑欄感慨一聲“只是朱顏改”的時候——只怕雕欄玉砌已不再。
中學生作文 篇6
一上七年級，明顯的就能感受到，壓力驟然變大，學科一下子從簡單的幾門主課。變成了七八門主課，所以，這壓力都是來自學習上的。
數學：上了七年級，明顯的就比國小的數學難的多，七年級的數學就要學代數和幾何了。國小的數學是沒有辦法和七年級的數學難度的程度相比的，雖然說國小的數學也有寫x，y，但是，國中的數學一天滿黑板的都是x，y。弄的頭暈腦大的，加上老師每天的輔導，幾門功課加起來作業那麼的多，再不掌握一套好的合理的學習辦法，就會落後。而國小的數學雖說不上簡單，但是卻沒有那麼難，國小升國中是最關鍵的時候，如果不在國小數學和中學數學上，架一座橋樑，纔會幫助我們儘快的'適應國中數學。往往很多的學生，在國小的學習非常優秀，但是到了國中卻越學越倒退，這是爲什麼呢？原因已經被揭開了原來，很多人升到了國中，還是沒有把學習辦法和思路轉變過來，只是單單的像國小那樣，還是像國小那樣學，學習辦法一個模式。而面對那麼多的學科，這種方法是一定不行的。
語文：一上國中，語文的課文素材也就多了，廣泛了。外國文學、中國文學；中國文學又分了好幾類：中國古典文學、中國現代文學……要記住很多文字，意思，生詞。著名作家的文學作品一大堆。另外，寫作的要求也大大提高了許多。沒有一點作文底子的，到了國中，就連語文作文都寫不好。然而，國中學不好，那就意味着考不上高中，考不上好的大學！
英語：先不說別的，翻開國小英語課本的課後單詞列表，一本書才幾十個單詞，而國中課本的課後單詞列表，一大堆一大堆的單詞成章成頁，讓人看了就眼花繚亂。一天要背多少英語單詞啊！拋靠這不說，看看英語書，國小的英語書那麼的微弱，而國中的英語書和它比起來，是那麼的強壯！英語書那麼厚一大本，如果是人教實驗版的話，那書的分量遠遠不只這麼多！
由此可見，不掌握一套合理的學習辦法，就將意味着失敗！
中學生作文 篇7
滑雪“三八節”的前一天，天空是那麼明朗空氣是那麼清鮮，使我覺得心情特別舒暢，我們幾家人一起來到了長白山和平滑雪場。下了車，我放眼望去，哇！雪白的世界裏，有一座高高的雪山，矗立在眼前，大樹穿上了銀色的.外衣，遠處有許多滑雪者從高處飛奔而來，真酷啊！跟電視裏看的沒什麼兩樣。我看得目不轉睛，這時我的爸爸叫了一聲兒子快過來，我並沒有從沉思中回過頭來，而爸爸又和那個人說了一句那拿一個雪圈吧！我立刻回過頭來，向爸爸跑去。
我要雪板不要雪圈。我拿着雪板坐下來換好了鞋，走到了纜車旁邊，我把雪板放到了地下用腳尖頂住前面用鞋後使勁踩後面，夾住了，我蹦了蹦雪板沒有掉下來，我坐着纜車來到了半山腰，由於很害怕不敢往上在走了我就在那裏大喊叔叔快來幫我，我下不來了叔叔把這我我慢慢的扶到了雪道中間，我轉過身去，哇！
好高啊我好害怕雪板慢慢的動了越來越快像火箭一樣快，我輕輕的閉了一下眼睛像飛起來一樣，好刺激呀！終於快到底下了，一定要用到離時剎車，我成功了，我又連續做了幾次都沒有摔倒，到晚上了我們該走了我又不想離開這裏，爸爸對我說我們明年還會來的。就這樣我戀戀不捨的離開了長白山和平滑雪場。
中學生作文 篇8
大多文章認爲靈感是一種心理狀態，而且是神祕莫測、不可名狀的，或說是祖上的遺傳基因的作用，甚或說是神賜的、天賦的、不可企及的。古典作品上說得神妙莫及，如眉頭一皺，計上心來凝神靜坐，忽而頓悟。文論家說到靈感，大多隻對經驗的描述：它常常在長期的尋求探索中驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。靈感來時文思泉涌，順暢如流，得心應手；消失時意志消散，文思冷澀，筆下艱難。總之，人們談及靈感便在羨慕之餘望而卻步，使靈感終歸在神祕的光環中令人可望而不可知。
其實，靈感並不神祕，是完全可道清說明的。靈感思維是人們對自在之物的一種頓悟性的思維活動。從心理學角度講，人腦的全部思維活動爲有意識活動和無意識活動（又稱潛意識）。形象思維用表象去思考。抽象思維用概念去思考，二者都是在經過感性思維和理性思維的程序之後轉入不直接接受意識支配的一種高級思維活動。因此，其感覺、知覺、表象、想象是靈感來源的必不可少的意識階段，它是無意識階段的基礎和前提，換句話說，靈感來源於長期觀察和思考。當然，靈感是朦朧狀態中以直覺接通媒體而不是用概念和邏輯、思維和表象，但它並不是直覺，即使是，也是一種特殊情形的直覺。明確了這一點，對於我們作文教學中如何培養和訓練學生是至關重要的。
或許有人認爲靈感之出是瞬息的，難以預測且稍縱即逝，何談訓練呢？這種看法是錯誤的。儘管靈感是隨機的、突如其來的，但它畢竟經過了感性到理性的認識突變，不再拘泥於原來的框框，對事物形成了全新的認識，這種創造思維能力體現是可以通過思維能力的長期堅持不懈的訓練得以形成的，所謂長期積累，偶然得之。因此，認知了其來源，只要經過紮實而科學的訓練，是完全可以成爲每個學生的思想武器的。
一、廣泛積累知識是靈感來源的泉眼。
有道是：冰凍三尺，非一日之寒。只有進行長期的廣泛的知識積累纔有可能在實際運用中觸發而產生瞬間的靈感。一方面，要廣泛積累生活素材。它不單是家庭、學校、社會的真人真事真場面，可以廣泛接收電視、廣播、報刊、圖書中的知識信息，以至於他人的講述、偶爾的發現，從直接到間接接受。同時，並非單從語言文學角度，而是從體育、藝術、科技等方面廣泛採集。另一方面，是重視思想、觀點的積累。靈感的內容是事物的本質道理或一般規律，這種道理或規律是從生活實踐中領悟出的，而不是憑空產生的，因而要有的積累。其一是來自教材。議論文中常飽含辨證分析的力量，記敘文中常蘊含着做人的道理、對生活的領悟。如《賣油翁》中賣油翁對陳堯諮發矢十中八九和自己酌油自錢孔入，而錢不溼得出感悟惟手熟爾。其二是來自生活。在《記一次野炊》的作文課上，有學生寫：山上煮牛肉麪條時，鍋上層，麪條絲紋不動，但已聞到鍋底面條燒焦的味兒；當吃着焦面時卻纔記起未下鹽巴等調料。同時幾人寫到這情節，只一學生在末尾寫道：什麼事情，不經過自己實踐是難有深刻理解的。這次野炊，讓我懂得了自己動手才能豐衣足食的道理。可見，生活無不給學生以廣泛的滋養。教師要培養學生用自己的眼睛去觀察生活、感受生活，只有訓練出敏銳而具有透視力的眼光，才能捕捉到生活的真善美，增加生活積累。積之愈厚，發之愈佳。
此外，積累素材必須輔之以記誦，即用筆隨時記下來，有些內容還要熟讀成誦。如典型例子（人和事）、名言（詩、文）、警句、諺語、格言、生動的口語、佳句、精彩的描繪片斷、有特色的順口溜、含意雋永的解說詞、名聯等。誠然仔細體會和玩味，是吸收的過程，讓材料料熟於心，在頭腦裏活起來，以備用時之需，作文時得心應手，隨意驅遣。運用，是積累的目的，既是積累之果，又是積累深入的過程。
二、培養學生寫作中的創造思維能力是靈感來源的渠道。
長期以來，中學作文教學多運用同向思維的思維方式，使學生思想僵化，不敢創新，不敢越雷池一步。教師應注重啓發學生用創造思維來思考問題，多元化、多維式去思維，要有創新精神，不囿常規、標新立異，能夠讓學生提出超常規的構想和不同凡俗的新思考。如管寧割席作爲不慕虛榮、不貪金錢的高貴品質來大加讚頌，但從另一角度上看，管寧對有缺點和錯誤的朋友應積極幫助其提高思想認識，樹立正確的人生觀、世界觀，這纔是真正的好朋友，而不應該一刀兩斷。打破思維定勢，培養學生的創新意識，纔有作文中的突破和創新見解。在《愚公移山》一文中的講解中，本人從愚公移山的堅韌不拔，不折不撓和堅持不懈的精神引發開去，就愚公移兩座山的做法展開了全班的專題討論。學生各抒己見，有說從經濟上考慮是不值得的，有認爲花費大量的時間搬山還不如爲社會創造財富的，有學生還認爲，愚公搬山是破壞環境的一種做法等觀點。此外，本人從資料上得到啓發，讓學生就一小球掉進一窟窿，可從哪些方面考慮揀回這個球呢方法當然是多種多樣的。一根粉筆，從其自身的功用，使用者的主觀意向，它可作爲禮物、作爲指揮員手中的指揮棒，還可用來作豆腐等，總之，平時要重培養學生寫作中的創新意識。
當然，創造思維是一項艱苦而又縝密的腦力勞動，因此，培養學生堅強的創造意志和毅力是非常必要的。創造之花需用創造者的血汗來澆灌，方能結出智慧之果。堅強的意志和毅力是創造思維的.基礎，很多名人事業成功，也都是靠艱苦努力和堅強意志而獲得的，而一般人往往經不住波折和困難的考驗，缺少一種不達目的誓不罷休的不懈精神；或者是淺嘗輒止，形成不了自己的獨特見解。只有意志堅強、有毅力的人才敢於追求價值較大而難於達到的目標。作文是一項艱苦的創造性的腦力勞動，怕吃苦，不願動腦筋，想一揮而就地寫出一篇好作文來是不可能的。另外，學生在作文中的創造意志與其認識、觀察、情感、知識等都密切聯繫。教師在作文教學中應把握好與此相關的因素，因勢利導，注意培養和鍛鍊學生思維的自覺性、頑強性。這些也正是創造思維的意志特徵。只有這樣，寫作靈感來源渠道才能暢通。
三、創設和諧的氛圍是靈感來源的浪花。
處於人生嬗變期的青年學生，爲了闡明自己的觀點，他們會竭力找理由，查實據，在和諧而熱烈的思維對撞中產生靈感的火花。讓學生和教師、同學交流自己的知識時，這會使他們歡欣鼓舞，使課堂生動活潑，造成一種集體工作的氛圍。教師可進行積極而正確的評價。教師對學生爭論的內容、寫作狀況、成敗原因瞭然於胸，而不能一切歸於努力。教師將結果告知學生時，要側重於積極。作文不管寫得多糟，相對而言總有一兩篇或者某幾個段落是比較成功的，然後幫助學生分析其中的原因。告之成功是努力的結果，不好的地方是用的勁不足。至於寫作前指導，學生分等級規定寫作，這會使差生有自卑感、羞辱感。課前指導教師不能太賣弄，一者學生認爲你的輕視；或使他們視作文爲畏途，覺得你的水平是他們難於超越的。作文批改中要注意評語的用詞，切忌使用打擊性語言。只有教師創設良好的氛圍，學生寫作時當作是一次輕鬆、自由自在的愉快的勞動，寫作過程中才更有可能產生靈感的浪花。
興趣是人們對某事物或活動產生快感和興致的激發劑和推進器。強烈的興趣是靠學生在求異質疑中產生的。只有對作文產生了濃厚的興趣，方能在研究和探索中達到一種樂而忘返、如癡如迷的地步。在作文教學中培養學生創造思維的興趣，關鍵是要激發學生的求異心理，讓他們敢於質疑求異，善於提出問題。對人們習以爲常的事物和見解進行反思，多問幾個爲什麼，反其意而爲之。平時注意培養學生質疑求異心理，往往能激發學生敢於打破傳統思維模式，不斷寫出富有時代感、有新意的作文來。
和諧氛圍的創設還包括學生個體的創造心境的營就。就學生而言，必須養成這樣一種習慣：專注迅捷，一觸及文題即進入角色，投入地想一次，耳目皆融，完全沉浸到主題裏去。誠乎斯，對文題就能心領神會，每個字每個詞都能喚起強烈的語感和豐富的聯想，都能用心靈去觸摸，進而情動於衷而聯想翩翩，思接千載，視通萬里，就在這種不曾意識到的時候，頓悟會從天而降，落到筆端。就教師而言，在實施有效的射標和效標的調標下，要充分發揮感情動力的呼喚功能。方式是：（一）再現形象。（二）點示哲理。（三）美感誘發。（四）環境薰陶。
總之，涓涓細溪，可以匯成江海。明確中學生作文靈感的來源，更能使我們在寫作教學過程中有的放矢地訓練，培養學生，促使其潛能得到最佳發揮。