在平時的學習、工作或生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。你知道作文怎樣寫才規範嗎？以下是小編幫大家整理的語言的魔力作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語言的魔力作文1
班級裏總是小事大事接連不斷，都可以把這些事編成一本叫《班級那些事兒》的書了。但是，該由誰用什麼樣的語言來描寫它呢？小明!我第一個想到的總是他。
對大家來說他的確挺獨特，他的喜、怒、哀、樂與常人不同，而且他對語言的.表達很精確。有一次，在星期五上午的自主活動中我和他找不到班裏的其它人了。我都着急的不得了，他卻悠閒自得，步伐輕鬆，我追問他：“怎麼辦？怎麼辦？”他心不在焉的地說了一句：“山重水複疑無路，柳暗花明又一村。”我有些不舒服，不過還是忍了下來。
再次走了一段距離，我嘟囔道：“他們一定不在宿舍。”小明聽見了，他止住腳步，擡起頭對我說：“明知山有虎，偏向虎山行。”然後轉身大步向宿舍走去，雙手自然擺動，小肚子微微挺着，不肯作詳細的解釋。他的每一次回答，都那麼精妙，準確。
我們真的在宿舍找到了其他人，大家親熱聚在一起玩卡牌。時間慢慢過去，下課鈴聲也快要響起了。小明站起來說：“大家收牌吧，可以吃飯了。”可是小潘還沒玩夠，像皇帝似得，舉着一根樹枝對小明說：“吃飯時間還早着呢!”小明眉頭一皺，眼睛眯起，腳有規律地點着地面答道：“飯對你們不重要，對吧？”儘管聲音不高，卻有些命令的意味。就是這樣一句話，竟讓大家乖乖收牌，像溫順的小貓一樣。
這就是小明的語言智慧。
語言的魔力作文2
在我很小很小的時候，我就對母語特別感興趣。媽媽常說，我幾個月大的時候，就會張大嘴巴，說一些大家聽不懂的話。我猜呀，那一定是我想學說話呢！
兩三歲時，我拿到一本圖畫書便愛不釋手，橫着也看，豎着也看，只要媽媽一回來，就纏着媽媽講故事，聽着聽着，我就在媽媽的懷裏睡着了，四五歲的時候，我也漸漸地自已看童話書了，一邊看一邊自己編故事，媽媽常誇：“這個孩子對故事可着迷了。”
上學了，我對漢語的興趣更濃了。一年級時，就把《國小生必背古詩詞》中的70首古詩全背上了。春天，看到綠油油的小草，我會說：“離離原上草，一歲一枯榮。”夏天，看到亭亭玉立的荷花，我會脫口而出：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”秋天，望着飄落的楓葉，我會情不自禁：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。”冬天，潔白的雪花漫天飛舞，我又吟誦道：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”小朋友們問我：“你怎麼背上那麼多詩？”我自豪地說：“喜歡唄！”
隨着年齡的增長，我與母語的`感情也日益深厚。現在我不僅僅會說一口標準的普通話，會寫一手漂亮的鋼筆字，會背一篇篇精彩的文章，更會拿起手中的筆來描繪我們的家鄉，我們的祖國。每天遨遊在“文字王國”裏，我有說不出的快樂。
也許你會問我：“你爲什麼這麼喜歡漢語？”我也說不清，大概它有魔力吧！
語言的魔力作文3
在繁華的巴黎大街上，站着一位模樣忠厚，衣衫襤褸，雙目失明的老人。他伸出枯瘦而顫抖的手，發出悽慘的聲音，向行人乞討。老人的身上還掛着一塊木牌，上面寫着：“我什麼也看不見!”
街上過往的行人也多，可是那些衣着華麗的紳士，貴夫人，那些打扮漂亮的少男少女，卻無動於衷，沒有一個人對老人產生憐憫之心。
一天中午，詩人讓. 彼浩勒經過這裏。他問老人："老人家，今天上午你的收入怎麼樣?”“哎!”老人嘆息着，臉上顯出非常悲傷的神情，“我......我什麼也沒有得到。”讓. 彼浩勒 思索了一下，拿出筆悄悄在老人的木牌上添了“春天到了，可是”這幾個字，就匆匆離去了。
傍晚,他又經過這裏，又見到了那位老人，詢問他下午的收入情況。老人高興地說“先生，不知爲什麼，下午給我錢的人多級了!” 讓. 彼浩勒 聽了，摸着鬍子滿意地笑了。
“春天到了，可是我什麼也看不見!”這是多麼富有詩情的'語言!他有着非常濃厚的感情色彩：春天是美好的，可是所有的良辰美景，萬紫千紅，對於一個雙目失明的人來說都是虛設的，這多麼悲慘啊!於是，當人們讀到這詩一般的語言，聯想到詩一樣的意境，怎能不產生同情之心呢?這，就是語言的魔力!