在學習、工作、生活中，大家都經常看到作文的身影吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。爲了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編幫大家整理的風景作文4篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
風景作文 篇1
“採菊東籬下，悠然見南山”，自古以來，“菊”成了田園的象徵。如今在城市中，我們看到的多數是盆栽的菊花，而在桐鄉，此“菊”並不是盆栽的嬌豔多彩的菊花，而是漫天遍野的乳白色小菊花——杭白菊。
在桐鄉，家家戶戶的房前屋後都幾乎是不留空白地種着菊花。每逢秋風來臨，露水成霜時，樹葉脫落了，羣花萎縮了，惟有菊花迎風而立。大片大片的地裏都是一團團、一簇簇的菊花。它們有的才展開出兩三片花瓣；有的花瓣全綻開了，白白的花瓣一層層地繞着黃裏透綠的花心，就像小姑娘裙子上一層一層的白色的.蕾絲花邊，清新可愛，美極了！
秋分瑟瑟、萬物凋零，灼灼開放的菊花在微風中搖擺。成千上萬朵菊花連成一片，儼然成了一片“田野菊海”。這時，你若走入其中，將會被掩映在茫茫菊海之中，彷彿置身於神話仙境，別有一番味道。而遠遠望去，盛開的菊花在藍天白雲下銀浪滾滾、迎風飄搖，在秋陽的照耀下，顯得格外嫵媚和妖嬈。到處都是白茫茫一片，田地間還能看到忙前忙後忙着採摘的老農呢！
杭白菊不僅美麗，還能泡茶喝呢！將幾朵小菊花放入杯中，用滾燙的開水一衝，花瓣就慢慢地捲起來，但隨即又慢慢舒展開來，就像一個個嬌羞的少女。喝一口，清清涼涼的，慢慢地從喉嚨裏流到心窩。在忙碌一天工作後，泡上一杯菊花茶，獨坐在窗前，看書報雜誌，聽音樂歌曲，這便是又一處別樣風景！
我愛家鄉的菊，更愛看家鄉的“菊海風情”。
我在不停的抱怨，好像還是不懂母親的良苦用心，還是太小麼！這個名字在每個人的心裏光芒萬丈，熠熠生輝。
風景作文 篇2
在和同學相互介紹家鄉的景物時，你一定受到了一些啓發。比如，有的同學觀察得特別仔細，能說出景物的特點；有的同學能按一定的順序，說得很清楚；還有的同學充分表達了熱愛家鄉的感情。我們就來寫一寫家鄉的景物，寫的時候要注意學習其他同學的長處，並展開豐富的想象。如果對其他地方的景物特別感興趣，也可以寫。
一、本次習作指導的教學目標
1．培養自己熱愛家鄉、熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。
2．能對自己喜愛的景物進行仔細觀察，弄明白這些景物有什麼特點，並展開想象。
3．學會按一定的順序描寫景物，一個內容寫好了再寫另一個內容，做到條理清楚。
4．要做到語句通順，不寫錯別字。
二、教學之前，我們可以做好的準備有以下幾點：
1．關於習作知識點的瞭解：
（1）瞭解景物的靜態與動態特點的不同寫法。
（2） 如何按一定的順序來描述景物的特點。
（3）寫景的過程中如何展開聯想和想象。
2．關於口語交際課：
（一）口語交際教學可從本組幾篇課文導入，由課文中的荷花、珍珠泉、燕子等，想想家鄉的植物、動物、風景有什麼不同，引導學生把自己觀察和發現家鄉的美和可愛之處表達出來。
（二）小組介紹，每個人輪流敘說，講自己家鄉的美景。（介紹一處即可。）互相啓發感染，聽的同學，以補充或提出問題，發言的同學作解答。
（三）小組評議，互相評價。說說誰觀察得細緻、講得清楚；誰講得動人、給人留下深刻印象；誰說得有特點。評出大家認爲講得最好的推薦到全班發言。
（四） 全班交流、評改。評出進步大的同學。
（五） 教師就同學發言做總結。
3．關於習作素材的蒐集：
（1）蒐集家鄉景色的照片。
（2）蒐集一些描寫大自然美麗景色的文章。
（3）作前準備：指導學生到你認爲家鄉最美的地方、最有特色的地方去遊覽，仔細觀察，做好下面記錄，並將記錄的材料與同學交流，相互啓發，豐富素材，爲習作做好充分準備。（景物名稱、景物所在位置、景物的主要特點，這一點很重要。）
三、備課策略思考 本次習作教學，策略預設如下：
（一）這次習作安排的是寫家鄉景物，教學時可以結合口語交際進行。在口語交際的基礎上，開拓學生思路，寫出家鄉的景物及感受。如果學生想寫其他地方的景物也可以。
（二）教學時，可以引導學生從家鄉的一草一木到名勝古蹟，選擇自己喜歡的.景物來寫。引導學生把自己觀察和發現家鄉的美和可愛之處表達出來。
（三）學生寫的時候，教師可以引導他們展開想象，注意學習本組課文的表達方法。在學生初步完成習作後，進行交流和講評。
（四） 教師先提出習作標準：能寫出景物的特點；按一定順序寫清楚；表達了熱愛家鄉的感情；有豐富的想象。
（五） 然後讓學生在小組交流，選出寫得好的習作，並說出習作好在哪裏。最後在全班交流。選取好的以
及有特點的習作做講評。在全班講評後，學生自己修改作文，也可以小組交流提出修改意見，最後謄寫清楚。
（六） 在全班講評後，學生自己修改作文，也可以同座交流提出修改意見，最後謄寫清楚，
（這一步千萬不要忙，如果寫到了作文本上，再讓學生修改，那可就難啦。一般情況，學生對於批改過的作文，除了看一下評語，根本不改，老師是費力不討好）。
（七） 學生完成習作後，可以辦一期以家鄉的景物爲主題的習作展覽。
（八）本次習作應該指導學生以寫春天裏的家鄉景色爲主。寫其他季節的景物也可以。
四、 教學過程：
第一課時，實際是口語交際課（作文前）
（一）話題交流，真情融匯：
1．談話引入。
師：小朋友，我們祖國曆來以風景優美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引着無數的中外遊客。我們的家鄉在祖國版圖上，雖然只佔一點點地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同讚美自己的家鄉吧：
2．明確要求，小組交流
①講清你介紹的這處風景在什麼地方，有什麼特點，要表達出對家鄉的熱愛。如有小朋友提問，應耐心解答他們的提問。
②認真聽別人講，可以補充，可以提問題。
③小組同學互相介紹，並評出介紹得最清楚最動人的同學
④全班交流，其他人點評或提問。
⑤激發興趣，導入主題。
師：小朋友，通過你們的介紹，我發現，你們的家鄉是個非常可愛的地方！你們的介紹，讓更多的人瞭解了你們的家鄉。要知道，我國多少風景區在最初是名不見經傳的，說不定因爲你們的介紹，會使你們的家鄉成爲著名的風景區呢！這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關於家鄉景物美妙的傳說，就更吸引人了！
（二）激發情趣，遊戲引路：
猜謎語是大家喜歡的遊戲。下面我們就做一個誇家鄉，猜景物的小遊戲。（讓一個小朋友說家鄉的某一景物的特點，其他同學猜是什麼地方）
風景作文 篇3
風景就在我們身邊，只是我們從未留意。
還記得，那是兩年前的一個盛夏時節，天陰暗暗的，雲也不再擁有那乾淨的純與白。路上的人都快步匆匆。
我從舞蹈室出來，憂慮地望了望那灰濛濛的天空，卻也只能像其他人一樣，快步朝家走去。就在這時，雷公公終於按耐不住了，猛地敲響了他藏了一年的大鼓，緊接着，一道銀白色的`閃電從天邊橫空出世，瓢潑大雨從天而降。
我不禁在心裏怒罵着該死的天氣，卻也只能加快步子。突然，一陣物體倒塌的聲音傳來。我循聲望去，是商場櫥窗前停放的那一排自行車，由於風太大，像多米諾骨牌一樣倒了一地。
我猶豫了一會，還是決定裝看不見，繼續回家。在這時，我看到了一個年逾古稀的老爺爺放下了傘，扶起了一輛倒下來的車。
我看到這個情景，連忙也放下了傘，去幫老爺爺扶自行車。老爺爺看了看我，露出了一個友善的微笑。就這樣，我們在路邊將車一輛輛扶起來。漸漸地，路人也主動來幫忙，一個，兩個，三個……一場大雨把原本不相識的我們聚集在一起。
雨越下越大，傘被風吹走了，我們顧不得拾一下；臉被雨水淋溼了，我們也顧不得擦一擦。扶車可不是一件容易事，有的車的龍頭和撐腳卡在了一起，有的車的撐腳也並不是十分牢靠，剛扶好就又倒了下來。但在我們的努力下，扶起來的車越來越多。
終於，自行車都被扶了起來。每個人都拾起自己的傘，再次匆匆趕回家，我望着雨中一個個漸行漸遠的身影，不禁感慨萬千。
其實，風景就在我身邊，只是我從未留意。
風景作文 篇4
陡峭的山峯裏，吹醒了人們沉睡的心，風兒輕拂，拂亂了髮絲，吹落了花瓣。噢，這個浪漫的季節。
不需長河日落，也沒有煙花似錦，只需一盞清茶，一曲古韻就可以品出世間萬物的真理所在。而最美的風景，往往只是存在於純淨的心靈之中。
在醜惡的心裏沒有真，在善良的心靈中沒有惡。如果用一雙消極的眼睛來看世界，甚至會認爲一個微笑後面藏着一張僞善臉，然後用他自認爲孤傲的心去刺破每一個人；如果你用真誠的雙眸來觀萬物，就連一個生氣上揚的眉梢也會藏着關愛。
世界上沒有醜惡的事，也沒有罪惡。有的只是不同的眼睛和心靈。亮眼的新綠和凋殘的暗紅同樣都是風景，它們都會絢爛，都曾美麗，即使萎謝，也是偉大的情感。光明固然世人嚮往，但是如果沒有黑夜，你又怎能入眠？
生活中處處都是風景，不管是清晨的萬丈陽光，還是夜晚的萬頃光竿；不管是午後的清麗雲朵，還是子夜時的繁星點點；不管是粗狂的'蒼茫草原，還是精緻的亭臺樓閣。每個地方，每個角落，甚至連每粒微塵，就是一個高點，只要用你美麗的眸和你真誠的心去發現。
一個微笑，就能讓自己變成天使，只需一個手勢，一個動作，一句話，就可以讓社會上擁有同樣迷人的風景。我曾聽過一個故事：有一隻蠍子掉入水中，一個人去救它，他用兩根手指去把蠍子救上來，但蠍子蟄了他，第二次他又被蟄了一次，第三次，他仍是去救那隻蠍子，終於把蠍子救了上來。這是一種多麼偉大的愛啊！發現何嘗又不是這樣呢？只要你認真的去發現，用心的去發現，即使它本身不堪入目，仔細感覺，其實它也很可愛。
人間何處無風景，它可能在斑駁的竹影中，也可能映在澄清的湖面中，也可能你會在一個人的心裏尋到最美的一隅，只要用你美麗的眸和你真誠的心去發現……